幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)【合集】
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)1
教師是教育教學(xué)的主體，她們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與力氣，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園師資隊(duì)伍在年齡上、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷與閱歷上消逝了明顯的差異，如何既做好青年教師的培育又有效加速成熟型教師的成長(zhǎng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)進(jìn)展工程，在具體的規(guī)劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)力氣培訓(xùn)活動(dòng)。一年來(lái)，依據(jù)進(jìn)展目標(biāo)與具體任務(wù)，我們鼓舞教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，并通過(guò)多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)展分類(lèi)、分層式專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專(zhuān)業(yè)化力氣的進(jìn)展，搭建平臺(tái)，制造時(shí)機(jī)，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建立
“做事先做人”。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)展思想?yún)R報(bào)、溝通和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的敬重和信任。
二、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的根底。實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員爭(zhēng)辯匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期爭(zhēng)辯的主題。再依據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避開(kāi)了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又熬煉了教師組織活動(dòng)的力氣。
留意體驗(yàn)，加強(qiáng)引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀看分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，準(zhǔn)時(shí)賜予幫助引領(lǐng)。我們還依據(jù)不同班級(jí)幼兒的進(jìn)展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)對(duì)等方面開(kāi)放爭(zhēng)辯。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)立必需追隨幼兒的根本閱歷；活動(dòng)內(nèi)容的選擇必需追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必需依據(jù)實(shí)際靈敏調(diào)控。同時(shí)她們明白了必需在反復(fù)爭(zhēng)辯新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的根底上才能靈敏地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的'質(zhì)量。
三、加強(qiáng)園本教研，豐富教師教學(xué)閱歷
本學(xué)期，我們連續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)展教師備課制度，在進(jìn)展了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過(guò)程中，教師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹w備課”是一個(gè)資源的共享，是教師們相互學(xué)習(xí)，相互溝通的一個(gè)平臺(tái)。教師們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與溝通中豐富了自己的閱歷，精煉了自己的語(yǔ)言，她們?nèi)巳四茚槍?duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最正確的活動(dòng)方案。在這樣的教研氣氛中教師們的自身力氣得到了更好更快的進(jìn)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)閱歷。
四、學(xué)習(xí)與思考
園本培訓(xùn)的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。應(yīng)當(dāng)從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避開(kāi)急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓(xùn)建立的主體。因此，園本培訓(xùn)的建立，必需發(fā)動(dòng)教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有制造性工作熱忱的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同長(zhǎng)期努力，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)從教師隊(duì)伍建立、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)展深入的實(shí)踐性爭(zhēng)辯。要把長(zhǎng)期培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的，那就是能最大限度。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)2
本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)應(yīng)該是輕車(chē)熟路的。在小班和中班時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫(huà)方法，以及繪畫(huà)各種簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。但是在美術(shù)教研的活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分幼兒不會(huì)畫(huà)，不敢畫(huà)。有的幼兒甚至沒(méi)有掌握基本的繪畫(huà)方法。拿起筆，只是停留在畫(huà)個(gè)房子，畫(huà)個(gè)小人，畫(huà)棵樹(shù)的固有思維上。在開(kāi)始的創(chuàng)作中，基本上收到的作品都是這個(gè)類(lèi)型的。孩子們的想象力，并沒(méi)有完全打開(kāi)。
這個(gè)學(xué)期活動(dòng)中，我主要采用先通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒技能技巧，以鼓勵(lì)幼兒大膽畫(huà)為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒的繪畫(huà)能力有了明顯的進(jìn)步，中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線(xiàn)描畫(huà)的方法，在本學(xué)期加大線(xiàn)描畫(huà)的培訓(xùn)，在《趣味手形畫(huà)》和《乘著熱氣球去旅行》的活動(dòng)中都滲透線(xiàn)描畫(huà)的方法。有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車(chē)熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫(huà)，并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫(huà)，孩子們對(duì)線(xiàn)描畫(huà)的理解也加深了，畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。
在創(chuàng)作過(guò)程中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫(huà)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線(xiàn)、形來(lái)裝飾畫(huà)面，在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，讓孩子們對(duì)作畫(huà)充滿(mǎn)信心，相信自己一定可以畫(huà)好。在美術(shù)活動(dòng)中我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫(huà)工具和材料畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
有了畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ)，孩子們畫(huà)起其他種類(lèi)的'畫(huà)顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服；畫(huà)房子、汽車(chē)、輪船、大樹(shù)、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案。
在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒存在的一些問(wèn)題。孩子們的繪畫(huà)技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒，愿意動(dòng)手畫(huà)，進(jìn)步也比較大。有幾個(gè)個(gè)別幼兒對(duì)繪畫(huà)不感興趣，而且性格比較靦腆，所以總是沒(méi)有自己去畫(huà)，去聯(lián)系，進(jìn)步不是很明顯。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。大班的幼兒應(yīng)該有足夠的語(yǔ)言表達(dá)能力，在說(shuō)話(huà)時(shí)盡量做到說(shuō)完整話(huà)，表達(dá)清楚自己想要說(shuō)什么，在不斷的表達(dá)過(guò)程中，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。
園本培訓(xùn)中，不僅幼兒的繪畫(huà)能力得到提高，我的自身素質(zhì)也在不段加強(qiáng)，以前在上課時(shí)，總是會(huì)不自覺(jué)的緊張，即使準(zhǔn)備的很充分，有時(shí)候也不能完整的表達(dá)。 通過(guò)園本教研活動(dòng)，我努力增強(qiáng)自己的自信心，在備課時(shí)也準(zhǔn)備充分，不斷練習(xí)�，F(xiàn)在上課不僅緊張的感覺(jué)少了很多，而且也越來(lái)越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動(dòng)中，不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課，如何指導(dǎo)幼兒。同時(shí)在其他新老教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己有哪些不足，哪些方面需要改進(jìn)，吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)改正自己的缺點(diǎn)，在一點(diǎn)一滴的積累中取得進(jìn)步。
相信在未來(lái)的園本教研活動(dòng)中，我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的能力，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)3
一、園本培訓(xùn)目的
1、以“園本培訓(xùn)”為載體，指導(dǎo)幼兒園教師積極有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步提高教師創(chuàng)造性運(yùn)用教材、利用有效生成活動(dòng)的能力和對(duì)可用資源的開(kāi)發(fā)。
2、讓老師成為“園本培訓(xùn)”的主要人員，而不是旁觀者或者旁聽(tīng)者，讓教師真真正正融入到園本培訓(xùn)的過(guò)程之中，引領(lǐng)幼兒園兒童更好的發(fā)展園本培訓(xùn)，投入大量精力和時(shí)間，努力發(fā)展園本培訓(xùn)，更好的為幼兒園發(fā)展做好鋪墊。
3、應(yīng)該把園本培訓(xùn)作為主體，引導(dǎo)幼兒園教師團(tuán)結(jié)合作，共享培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和精神。把團(tuán)隊(duì)合作和園本培訓(xùn)緊密結(jié)合，充分的利用教師的資源力量，對(duì)教師資源進(jìn)行有效的整合和開(kāi)發(fā)。例如教師之間可以共享培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)等等。
二、培訓(xùn)方法
1、把學(xué)習(xí)當(dāng)動(dòng)力。學(xué)習(xí)決定眼光態(tài)度、思想的深度和技能的高度。我們要以教師為本，創(chuàng)建新的理念，構(gòu)建良好的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。
（1）為教師的園本培訓(xùn)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，為教師的園本培訓(xùn)打好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，這是開(kāi)展好一切工作的物質(zhì)前提。
�。�2）努力發(fā)展幼兒園的硬件設(shè)施，給幼兒園的兒童營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力，跟進(jìn)園本培訓(xùn)的步伐。
�。�3）為教師努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師能夠更好的吸收外來(lái)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好的完善自己。教師隊(duì)伍的完善同時(shí)也是幼兒園園本培訓(xùn)隊(duì)伍的完善。
�。�4）為幼兒以及幼兒園教師出資訂閱優(yōu)質(zhì)的幼兒教育刊物。幼兒和教師能夠同步吸取知識(shí)和園本培訓(xùn)的精神。
�。�5）制定良好的學(xué)習(xí)規(guī)律和制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有張有弛地對(duì)教師和幼兒來(lái)說(shuō)都是很不錯(cuò)的。
2、用反思做明鏡
�。�1）教師要明白和清楚，當(dāng)遇到事情時(shí)如何處理，把解決方法和由此得到的收獲銘記在心，反思自己的失敗的案例，更好的去發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)后能夠及時(shí)的解決問(wèn)題。由此使教師在反思中覺(jué)悟、發(fā)展和創(chuàng)新，在“實(shí)踐+反思”的過(guò)程中不斷提升自我。
（2）鼓勵(lì)教師創(chuàng)建個(gè)人博客。通過(guò)對(duì)教師博客的審閱和觀摩，及時(shí)評(píng)選出優(yōu)質(zhì)的教師博文，使廣大教師從中吸取優(yōu)質(zhì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共享教師的精神資源。促使教師積極參與到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用當(dāng)中，使教師建立個(gè)人博客的目的，更大的發(fā)展為個(gè)人內(nèi)心需求而不是外力使然。
3、結(jié)對(duì)拜師、互動(dòng)， 專(zhuān)家引領(lǐng)
�。�1）結(jié)對(duì)拜師。教師剛剛擔(dān)任這個(gè)職位的時(shí)候，具有很強(qiáng)的可塑性，骨干教師的引導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有極其重要的作用。新上任的教師，要合適的分配一名具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)新上任教師提出要求，更好的塑造新教師，師徒之間要簽訂一份協(xié)議書(shū)，確�；ハ嘟涣鞯�'頻率，積極的在每周、每月、每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，積極的反思和成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠更好的發(fā)展師徒之間的關(guān)系。
�。�2）結(jié)對(duì)互幫互助。互幫互助是發(fā)展自身的一種優(yōu)秀的方法。在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，要堅(jiān)持共同協(xié)作備課，幫助互相討論專(zhuān)題知識(shí)，聽(tīng)課后互相交流所得，使老師們?cè)诮Y(jié)對(duì)互幫互助中共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。
（3） 專(zhuān)家引領(lǐng)。幼兒園應(yīng)力邀知名的幼兒教育專(zhuān)家到園指導(dǎo)工作。協(xié)助專(zhuān)家辦好知識(shí)講座，把最新的信息，最好的方法，最獨(dú)到的見(jiàn)解一一呈現(xiàn)在教師面前，引領(lǐng)教師們茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，選送青年骨干教師去其他優(yōu)秀幼兒園觀摩取經(jīng)，更好地走出理論，融進(jìn)培訓(xùn)的潮流之中。
總之，探索有效的幼兒教師園本培訓(xùn)形式，是幼兒園教師提高自我水平的必由之路�！皥@本培訓(xùn)”作為幼兒園教師培訓(xùn)的補(bǔ)充形式，應(yīng)運(yùn)而生，并漸漸成為了教師培訓(xùn)的主要形式。然而“園本培訓(xùn)”作為幼兒園教師培訓(xùn)的新形式，無(wú)論在實(shí)踐行動(dòng)或是理論研究上，都處在初級(jí)階段，有待于教師更加深入地探討和研究，進(jìn)一步完善“園本培訓(xùn)”在幼兒園實(shí)際工作中的發(fā)展，是教育理論研究者和幼兒園實(shí)踐工作者共同努力的目標(biāo)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)4
為了盡快打造一所社會(huì)滿(mǎn)意，家長(zhǎng)認(rèn)可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓(xùn)方面加大力度。提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，將園本培訓(xùn)方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況。
一、崗位大練兵，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
（一）教師專(zhuān)業(yè)技能提高
我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓(xùn)與自修相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示交流與園本教研相結(jié)合。我園培訓(xùn)的內(nèi)容有手指操、彈唱、繪畫(huà)、故事。然后利用每周周三由各培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)后，教師自己抽時(shí)間練習(xí)，遇到問(wèn)題找培訓(xùn)教師指導(dǎo)。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨(dú)立做，動(dòng)作到位、優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求在5分鐘內(nèi)完成。要求線(xiàn)條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受�？己蓑�(yàn)收時(shí)，不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的為不合格，負(fù)責(zé)的教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)督。
（二）教學(xué)基本功的提高
1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動(dòng)，從課前教具準(zhǔn)備、授課內(nèi)容導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨(dú)立完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、備課、說(shuō)課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)。
3、媒體運(yùn)用功：能夠根據(jù)課程內(nèi)容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導(dǎo)，熟練掌握輔助設(shè)備。
二、園本與教研相結(jié)合，開(kāi)展“小主題教學(xué)”活動(dòng)
我們活動(dòng)的形式是每月三位教師根據(jù)我們確定的小主題認(rèn)真?zhèn)湔n，同段教師進(jìn)行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對(duì)本節(jié)課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(zhǎng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。我們確定的主題是根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，比如：在開(kāi)學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對(duì)一切都很陌生的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的'主題確定為“在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)”。幼兒敢大膽表達(dá)之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整話(huà)”。之后孩子口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)以后，我們把著重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作能力”這一主題。我們還會(huì)在孩子的互動(dòng)上下功夫“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)”等等。在說(shuō)課評(píng)課中，我們特別鼓勵(lì)教師發(fā)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)教師新穎的教學(xué)思路，使教師逐步做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習(xí)、提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高。
三、積極開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、基本功培訓(xùn)。
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。教師既要練好內(nèi)功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，先后印發(fā)練習(xí)本、購(gòu)置幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供教師練功之用，并做到了長(zhǎng)抓不懈。要求教師做到堅(jiān)韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習(xí)。內(nèi)功包括鉆研教材能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計(jì)算機(jī)操作能力等。教師要提高內(nèi)功，既需要名師指點(diǎn)又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師用內(nèi)功帶外功，做到內(nèi)外功相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃、有輔導(dǎo)、有檢查、有驗(yàn)收，把練功活動(dòng)搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。
�。ǘ⒐歉山處熍嘤�(xùn)
我們先后組織骨干教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、參加各種教育科研活動(dòng)等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能傳授給其他教師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高教師的整體素質(zhì)。
（三）分類(lèi)培訓(xùn)，整體推進(jìn)
幼兒園在每學(xué)年初，針對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)和教師急需解決的問(wèn)題，選擇1—2個(gè)培訓(xùn)主題，確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計(jì)劃、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師根據(jù)自己的實(shí)際，找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓(xùn)中，采取學(xué)校集中培訓(xùn)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式。幼兒園指定一定時(shí)間，采取多種措施進(jìn)行集中培訓(xùn)和輔導(dǎo)，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓(xùn)主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流》、《教師培訓(xùn)讀本二次培訓(xùn)》。
�。ㄋ模I(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師能力
每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，并把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓(xùn)后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得我們的教師在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
學(xué)習(xí)各種制度，如：安全制度、接送制度、衛(wèi)生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習(xí)，給教師的一日活動(dòng)指明了方向，做起工作來(lái)更加得心應(yīng)手。
學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生保健知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)保健工作有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
�。ㄎ澹┳x《教師的一百個(gè)好習(xí)慣》，提升教師素質(zhì)
我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《教師的一百個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)，每次學(xué)習(xí)六條，并記好讀書(shū)筆記。每位教師把自己的讀書(shū)領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習(xí)每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。
以上就是我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，使我們可以做得更好。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)5
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求，切實(shí)加強(qiáng)我園園本培訓(xùn)工作，促進(jìn)園本培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化，提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓(xùn)的精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，現(xiàn)制訂我園園本培訓(xùn)工程實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：
一、實(shí)施園本培訓(xùn)的重要意義
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開(kāi)，課程改革的主體是學(xué)校和教師，主陣地是課堂。教師是課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響課程的實(shí)施效果。為保障課程的順利實(shí)施，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的教師。園本培訓(xùn)是把新的課程觀念與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的最佳途徑，能夠使教師邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高，教師專(zhuān)業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)的園本培訓(xùn)已成為廣大教師的迫切要求，隨著現(xiàn)代教育手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，園本培訓(xùn)在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。通過(guò)園本培訓(xùn)，可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用，使教師學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教育理念以及新知識(shí)新技術(shù)，教學(xué)技能和方法等，提高教學(xué)效果，最終達(dá)到提高我園保教質(zhì)量的目的。
二、園本培訓(xùn)的要求
園本培訓(xùn)要以省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的通知》精神為指導(dǎo)，按照市縣教育局的有關(guān)文件要求，進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是，積極探索，大膽實(shí)踐，并對(duì)所做工作認(rèn)真加以回顧和總結(jié)，形成既有理論基礎(chǔ)，又有系統(tǒng)實(shí)踐，并有實(shí)際效果。堅(jiān)持“先培訓(xùn)、再上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，使全體任課教師都能參加培訓(xùn)，更新教師們的教育觀念，樹(shù)立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)我園教師工作的使用感和責(zé)任感。
三、實(shí)施園本培訓(xùn)的條件
1．建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)施目標(biāo)管理。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作。成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，保教主任為副組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。保教處具體負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作，協(xié)助園長(zhǎng)落實(shí)市縣教育局師訓(xùn)科對(duì)教師繼續(xù)教育的政策要求，收集教師參加培訓(xùn)的意向和有關(guān)培訓(xùn)信息，協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在園內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合我園實(shí)際、制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，并采取切實(shí)有效措施，抓好落實(shí)。建立教師繼續(xù)教育檔案，對(duì)每一位教師繼續(xù)教育進(jìn)行全方位指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，力求做好思想政治工作，注重教師的.責(zé)任目標(biāo)管理與培訓(xùn)相結(jié)合，教育教學(xué)活動(dòng)與教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)相結(jié)合，教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓(xùn)相結(jié)合。
2．我園有一支年輕向上充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，專(zhuān)任教師16人，其中具有中學(xué)高級(jí)教師1人，幼教高級(jí)教師7人，市級(jí)學(xué)科骨干教師2人，縣級(jí)教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了較好成績(jī)的優(yōu)秀教師。
3．我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套，臺(tái)式電腦7臺(tái)，筆記本電腦2臺(tái)，教師圖書(shū)資料有圖書(shū)300余冊(cè)，訂閱有關(guān)幼教圖書(shū)雜志10余種，這些資源都為我園教師培訓(xùn)提供了條件。
4．為確保校本培訓(xùn)的順利實(shí)施我園每年專(zhuān)撥園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2.5萬(wàn)元，確保園本培訓(xùn)的實(shí)施。
5．我園有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員。園長(zhǎng)是中學(xué)高級(jí)教師，為省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人；主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級(jí)教師、市學(xué)科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手，教學(xué)業(yè)務(wù)精通，教育理念新。
四、園本培訓(xùn)的實(shí)施
1．確立幼兒園是園本培訓(xùn)的主體地位，切實(shí)抓好組織實(shí)施工作。
建立健全培訓(xùn)的多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，強(qiáng)化指導(dǎo)、評(píng)估和監(jiān)督。成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)組，以保教主任為負(fù)責(zé)人的園本培訓(xùn)工作組，負(fù)責(zé)具體制定園本培訓(xùn)方案、計(jì)劃，組織實(shí)施園本培訓(xùn)和建檔工作，并建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成宏觀管理和推動(dòng)的體制、有效的微觀運(yùn)行機(jī)制。
2．培訓(xùn)的準(zhǔn)備階段。
�、庞變簣@：根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實(shí)際，形成園本培訓(xùn)方案，報(bào)縣教育局審批。負(fù)責(zé)各教研組的園本培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)支持，組織資深教師參與和指導(dǎo)教師培訓(xùn)，對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷、評(píng)估，為教師教學(xué)和研究提供支持。
�、平處煟焊鶕�(jù)個(gè)人實(shí)際，制定切實(shí)可行的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并逐層上報(bào)至園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組審批通過(guò)。
3．培訓(xùn)的實(shí)施階段。開(kāi)展多種培訓(xùn)形式，主要有以下幾種方式： ⑴自修。教師個(gè)人按年度制定自修計(jì)劃，不搞統(tǒng)一形式，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開(kāi)展自修，并撰寫(xiě)重點(diǎn)讀書(shū)筆記。
�、品此�。反思活動(dòng)貫穿培訓(xùn)全程，每周撰寫(xiě)重點(diǎn)讀書(shū)筆記（教學(xué)周），通過(guò)反思自修和教學(xué)情況，不斷改進(jìn)自修方法和教學(xué)行為，在反思中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
⑶上公開(kāi)課。根據(jù)新的教學(xué)理念進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，每年每人至少上2次公開(kāi)課或說(shuō)課、評(píng)課2次，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促教，驗(yàn)證自修效果，提高新課程教學(xué)能力。
⑷教學(xué)診斷。園本培訓(xùn)工作組對(duì)教師的公開(kāi)課教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，提出問(wèn)題和建議，促使教師改進(jìn)教育教學(xué)行為。
�、烧n題研究。實(shí)施園本課題研究計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題，確定課題，有組織地開(kāi)展研究，研訓(xùn)互動(dòng)，加深對(duì)新課程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
�、式M織論文、案例評(píng)選，參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽等。通過(guò)開(kāi)展多種評(píng)選和比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，“以賽帶修”。
�、藞@內(nèi)組織集中培訓(xùn)。聘請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的教師、教研室的有關(guān)專(zhuān)家以及外園的教學(xué)名師和新秀來(lái)校做講座、和教師座談，進(jìn)行示范教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)反思和行動(dòng)研究。
�、掏诰騼�(nèi)部資源和資源開(kāi)發(fā)。組織教育教學(xué)觀摩，師徒結(jié)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)題研討和交流。
�、托袆�(dòng)研究。通過(guò)行動(dòng)研究對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和行為進(jìn)行思考和探究，引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)和提高自己，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生“教后知困”的感覺(jué)，達(dá)到“教研相長(zhǎng)”的效果。
4．培訓(xùn)的總結(jié)階段。考核和評(píng)價(jià)工作在幼兒園園本培訓(xùn)工作組的組織下進(jìn)行，實(shí)行學(xué)年考核制。堅(jiān)持過(guò)程考核為主，采取自評(píng)、互評(píng)和綜評(píng)相結(jié)合的辦法。自評(píng)就是教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，對(duì)自己的自修、反思和教學(xué)教研情況進(jìn)行自評(píng)小結(jié)；互評(píng)由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組教師對(duì)開(kāi)展園本培訓(xùn)的每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，互相督促，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高；綜評(píng)由園培訓(xùn)工作組對(duì)教師參加園本培訓(xùn)情況全面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、總結(jié)，結(jié)合教師自評(píng)和互評(píng)情況，確定教師園本培訓(xùn)成績(jī)，并核算學(xué)時(shí)。
5．幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)檔案，相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔，并將教師參加園本培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)情況如實(shí)記入教師園本培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，報(bào)請(qǐng)縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)本園園本培訓(xùn)進(jìn)行檢查、認(rèn)定。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)6
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們?cè)跁x江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開(kāi)展園本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，做到以研促教。現(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：
一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研活動(dòng)
如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。
二、規(guī)范園本教研管理體系，責(zé)任到人
由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的.人員，讓每個(gè)教師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
魯燕老師為我們講解了寫(xiě)作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫(xiě)出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
三、專(zhuān)題教研與常規(guī)教研相結(jié)合
本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導(dǎo)”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開(kāi)展，教師的指導(dǎo)能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了許多指導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_(kāi)展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開(kāi)展表演游戲中最主要的是得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開(kāi)展專(zhuān)題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的開(kāi)展。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)7
一、錘煉師德師能，專(zhuān)業(yè)上求提升
�。�1）培養(yǎng)有思想的教師。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們倡導(dǎo)閱讀理念，除了必讀書(shū)目外，每位教職員工都根據(jù)自己的崗位特點(diǎn)自選書(shū)籍，將閱讀納入自身的專(zhuān)業(yè)生活，選擇書(shū)籍系統(tǒng)閱讀，使自主閱讀學(xué)習(xí)成為工作和生活的一部分。我們相繼進(jìn)行過(guò)“書(shū)香練幼贈(zèng)書(shū)儀式”“讀書(shū)漂流”“好書(shū)推介會(huì)”“好文章大家讀”等活動(dòng)。讓“靈魂追趕上自己的腳步”，讓教師散發(fā)高尚思想的光芒。
�。�2）培養(yǎng)有功底的教師。1夯實(shí)青年教師基本功培訓(xùn)，每學(xué)期都對(duì)青年教師進(jìn)行健美操、繪畫(huà)、彈唱編舞、講故事等方面進(jìn)行考核，我們堅(jiān)持培訓(xùn)與考核競(jìng)賽、培訓(xùn)與展示活動(dòng)相結(jié)合，形式多樣、效果明顯，教師熱情度高。2通過(guò)讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、看優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)教后感等方式，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和反思，提升教育技能、總結(jié)教育方法、積累教育經(jīng)驗(yàn)。3注重分層培訓(xùn)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“請(qǐng)客”課、展示課、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，提升教師集體教學(xué)水平以及指導(dǎo)游戲活動(dòng)的能力。進(jìn)一步提出，每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的三年發(fā)展規(guī)劃，剛工作的教師要盡快“入門(mén)”，熟練掌握教育教學(xué)的要求；工作兩年以上的教師要多接受任務(wù)，爭(zhēng)取出成績(jī)；工作五年以上的教師要形成個(gè)性化的教育教學(xué)特色。4積極為教師創(chuàng)設(shè)各類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步。
�。�3）培養(yǎng)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。近幾年，我園一直把打造有凝聚力的團(tuán)隊(duì)作為管理的主要目標(biāo)。以“合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧”的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有“互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣”，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細(xì)節(jié)�！昂伞迸c“和”諧音，我園借用古練湖的美景一角“荷花”，打造我園“和”文化；荷花又名蓮花，我們將蓮花娃娃作為我園的吉祥物，在大門(mén)標(biāo)識(shí)、班級(jí)標(biāo)牌以及幼兒成長(zhǎng)檔案、手提袋當(dāng)中都設(shè)計(jì)了可愛(ài)的蓮花娃娃。我園致力營(yíng)造充滿(mǎn)“和”文化氣息的育人環(huán)境，以見(jiàn)之于形、聞之有聲、觸之有覺(jué)的直觀形象，反映幼兒園“和”文化的觀念、精神等。充滿(mǎn)著“和”文化氣息的園所環(huán)境，處處傳遞著和諧溫馨的信息，讓教師置身于這樣的環(huán)境，感受幼兒園大家庭的高雅文化氛圍，潛移默化地接受熏陶，提升品質(zhì)修養(yǎng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……
營(yíng)造健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著、幸福著、快樂(lè)著……
二、夯實(shí)教研活動(dòng)，規(guī)范中求精細(xì)
�。�1）教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈。幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教師，我們將教師按照工作年限進(jìn)行了劃分、結(jié)對(duì)，并賦予了“雛鷹”“雄鷹”的稱(chēng)號(hào)，旨在讓每一位教師在練幼教育的天空施展才華、釋放能量。除了日常的“推門(mén)聽(tīng)課”外，每學(xué)期我們都根據(jù)需要開(kāi)展“請(qǐng)客課”“匯報(bào)課”“展示課”“同課異構(gòu)”“一課多研”等系列教學(xué)活動(dòng)，有效提高了教師的教學(xué)水平。
�。�2）游戲活動(dòng)保質(zhì)保量。我們結(jié)合小課題探討晨間活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)的形式和內(nèi)容，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)播放不同的音樂(lè)，為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的體育器械，讓孩子們?cè)趹?hù)外盡情玩耍，培養(yǎng)了孩子活潑開(kāi)朗、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的'品質(zhì)。我們?cè)谥邪嗟脑绮僦腥谌肓宋湫g(shù)的元素，同時(shí)也結(jié)合了國(guó)學(xué)、道德禮儀等方面的教育。
�。�3）一日活動(dòng)規(guī)范科學(xué)。依據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我們制定了春秋、夏、冬三套小中大班作息時(shí)間，要求各班教師嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，確保一日活動(dòng)有序、有效、規(guī)范、科學(xué)，教師將《指南》的精神有機(jī)滲透在一日活動(dòng)中，如音樂(lè)信號(hào)的使用，午睡前的傾聽(tīng)等，實(shí)現(xiàn)了五大領(lǐng)域的有機(jī)融合。
�。�4）利用節(jié)假日開(kāi)展教育。婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，都是培養(yǎng)幼兒感恩父母、老師、長(zhǎng)輩的好契機(jī)，我們抓住這些教育契機(jī)，有意強(qiáng)化設(shè)置了感恩意識(shí)培養(yǎng)的系列活動(dòng)。
保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。我們結(jié)合世界糧食日等節(jié)日，對(duì)全園小朋友進(jìn)行了節(jié)約水電、節(jié)約糧食的系列教育，開(kāi)展了“節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電從我做起”的主題活動(dòng)，并融入到孩子們?nèi)粘５挠螒蚝蜕钪�。通過(guò)主題展板、古詩(shī)新唱、節(jié)水三句半等的演出，讓孩子體會(huì)到水電資源的緊缺和糧食的來(lái)之不易，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。
三、潛心課題研究，內(nèi)涵中求發(fā)展
按照“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目———學(xué)校特色———品牌學(xué)校發(fā)展”創(chuàng)建軌跡，我園一直致力于特色的研究，并將特色真正成為引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、引領(lǐng)幼兒園走上品牌發(fā)展之路。
�。�1）課題研究。鎮(zhèn)江市立項(xiàng)課題《快樂(lè)美術(shù)教與學(xué)實(shí)踐的研究》現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題后，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上傳承發(fā)揚(yáng)課題成果，以“快樂(lè)美術(shù)”研究為突破口，引領(lǐng)全體教師在課題研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展“3歲~6歲幼兒趣味水墨畫(huà)”的研究，探尋一條適合幼兒園教學(xué)的水墨畫(huà)之路。
我們先組織有專(zhuān)長(zhǎng)的教師給大家培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，每周要求教師們提交有質(zhì)量的幼兒水墨畫(huà)作品，大家在一起觀摩、研究。然后組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)上的水墨畫(huà)視頻教材，最后我們請(qǐng)一些美術(shù)專(zhuān)家給予技能技巧方面的具體指導(dǎo)，如今我園的教師在水墨畫(huà)教學(xué)方面有了很大提升。
（2）園本教研。重視幼兒一日活動(dòng)的優(yōu)化。一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是研訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期我們會(huì)確立一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目組織教師開(kāi)展研討，通過(guò)系列探索和研究，為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，讓他們的每一天都愉悅而自信、快樂(lè)而陽(yáng)光。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)8
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒教師培訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總，我園有80%的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿(mǎn)意，有77%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的快車(chē)道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園三年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。為此，我們開(kāi)展了以人為本的園本培訓(xùn)。
1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。
根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開(kāi)學(xué)初的全體教師大會(huì)上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)教師的思想，努力營(yíng)造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)。三年來(lái)，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定園長(zhǎng)助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專(zhuān)題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個(gè)辦公室配備電腦，教師們可以上網(wǎng)查詢(xún)資料，為教師提供學(xué)習(xí)便利。為托班小班配上投影儀，班班有電視。為了幼兒安全、健康的活動(dòng)，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實(shí)處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加片以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時(shí)發(fā)放。三年累計(jì)在片市以上講座20多次，普遍聽(tīng)取達(dá)10多次，聽(tīng)課活動(dòng)人人參與達(dá)次以，去上海杭州等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)35人次。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、上海托幼、家庭教育，還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育，教育信息報(bào)、都市快報(bào)、浙江日?qǐng)?bào)、平安時(shí)報(bào)、嘉興日?qǐng)?bào)等，累計(jì)經(jīng)費(fèi)十多萬(wàn)元。
二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
三、組織實(shí)施多元化的園本培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高
�。ㄒ唬⒅匾曈變航處煹穆殬I(yè)道德教育，培育教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：三年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線(xiàn)，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。
�。ǘ�、專(zhuān)家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實(shí)效。
上級(jí)為我們提供了幼兒教育專(zhuān)家講師團(tuán)，三年里，我們聆聽(tīng)了市講團(tuán)的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說(shuō)課中成長(zhǎng)”，李杏君教師的“談教學(xué)中的反思”；浙江大學(xué)教授肖遠(yuǎn)軍主講的`“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)”、省特級(jí)教師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等，教師們認(rèn)真聽(tīng)并作記錄、學(xué)習(xí)對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，加以運(yùn)用。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，特別是聽(tīng)了說(shuō)課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)交流討論。
�。ㄈ⒓訌�(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能力
教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們根據(jù)本園教師的實(shí)際，采取了一下策略：
1、為教師量身定做個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
在培訓(xùn)開(kāi)始，我們就按市培訓(xùn)計(jì)劃要求，制定了我園的三年的園本培訓(xùn)計(jì)劃，將我園的教師培訓(xùn)分為三個(gè)層次：骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，教師根據(jù)園級(jí)計(jì)劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)她們中的每一個(gè)人，同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、為教師鋪設(shè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的通道
1）、在園內(nèi)開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓(xùn)的一個(gè)方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢(shì)上的失衡，我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、舉行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求互相聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節(jié)過(guò)關(guān)課，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次試教，聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)教案，把最好的活動(dòng)展示給大家。我們實(shí)行“徒弟上課，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教育教學(xué)水平。平時(shí)，在班級(jí)管理方面，也有交流和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長(zhǎng)。
2）、開(kāi)展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們?cè)诠膭?lì)她們開(kāi)展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)組織活動(dòng)的能力；對(duì)于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外，優(yōu)先選送參加由盛市等各級(jí)培訓(xùn)，如省骨干教師培訓(xùn)和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)等，并通過(guò)市級(jí)、片級(jí)骨干教師展示課、送教下鄉(xiāng)等各級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提高；除此之外我們，還通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專(zhuān)家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高。
3）、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。每學(xué)期期初，教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，如在小專(zhuān)題研討“面對(duì)小班孩子的無(wú)動(dòng)于衷，該怎么辦？”“活動(dòng)中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實(shí)際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過(guò)各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗(yàn)、反思自己的觀念與行為，在此過(guò)程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力
1、組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話(huà)說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱�(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目，并作為教師考核的依據(jù)。通過(guò)班級(jí)常規(guī)評(píng)比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。
2、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評(píng)比和新教師教學(xué)技能比武，開(kāi)展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞蹈、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，教師們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使教師的綜合組織有所提高。除此之個(gè)，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語(yǔ)言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力，師幼互動(dòng)策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開(kāi)拓型的教師。樹(shù)立典型，使她們?cè)陉?duì)伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動(dòng)隊(duì)伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開(kāi)展一次到二次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評(píng)比、特長(zhǎng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比等活動(dòng)，為教師搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長(zhǎng)。
3、我們也認(rèn)識(shí)到備課是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專(zhuān)題——即以教研組為單位，教師進(jìn)行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師人人講評(píng)，上課的老師認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)思想反思，在自評(píng)互評(píng)活動(dòng)中，使老師們有了新的認(rèn)識(shí)，從而也給予更多的理解與支持。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)9
一、問(wèn)題的提出
隨著“以園為本教研文化建設(shè)”的不斷深入開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，它是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)揮的重要途徑，是幼兒園科學(xué)發(fā)展的需求。
當(dāng)前全面學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們將園本教研的工作重心從“以事為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，園本教研文化不僅僅是教學(xué)研究工作，里面應(yīng)該包含深刻的人文內(nèi)涵，包括教師開(kāi)放的心態(tài)、共享的意識(shí)、反思的習(xí)慣、和諧的關(guān)系、多贏共進(jìn)的追求。教師傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”式的研究方法已經(jīng)不再符合教育的發(fā)展需要，營(yíng)造良好的教研氛圍，讓老師在合作研討、互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)與技能，效果會(huì)更佳。
近年來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，給現(xiàn)代的幼兒教育帶來(lái)了前所未有的巨大沖擊，也為幼兒教育打開(kāi)了一扇神奇的信息之門(mén)。由于網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限。教研組織形式打破了時(shí)間與空間的限制，使得全員能在寬松的氛圍里隨時(shí)地經(jīng)常交流，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，并以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。鑒于網(wǎng)絡(luò)所具備的此種優(yōu)勢(shì)，我園逐漸運(yùn)用起網(wǎng)絡(luò)功能為教研活動(dòng)搭建新的平臺(tái)，創(chuàng)建新型的教研組織形式。如何改變傳統(tǒng)教研的種種問(wèn)題，營(yíng)建信息技術(shù)背景下的教研新模式？如何解決局域網(wǎng)的'種種問(wèn)題，利用教研的力量建設(shè)好局域網(wǎng)？我園從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。
二、本園現(xiàn)有條件分析
�。ㄒ唬┯布O(shè)施
作為一所省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，教育信息化的硬件設(shè)施達(dá)到了一定水準(zhǔn)，幼兒園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備幼兒園局域網(wǎng)的功能，同時(shí)連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通。建立了幼兒園網(wǎng)站，內(nèi)容包括：走近幼兒、信息鈴、班級(jí)專(zhuān)列、親子樂(lè)園、平安校園、與我們互動(dòng)等多個(gè)欄目，在資源中心可以提供教學(xué)軟件及資源的上傳與下載，每個(gè)班級(jí)都開(kāi)通班級(jí)博客和互動(dòng)空間。幼兒園充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，最大限度的為幼兒園管理與教科研服務(wù)。
�。ǘ┸洯h(huán)境方面
加強(qiáng)管理，提高操作水平。在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了網(wǎng)站的重建，園領(lǐng)導(dǎo)重視教師在操作技能上的實(shí)效性管理，請(qǐng)專(zhuān)人給教師作photoshop使用、flash制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用的普及與網(wǎng)站具體操作上的培訓(xùn)，幫助一些年紀(jì)較長(zhǎng)的老師學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技能。幼兒園充分發(fā)揮博客、論壇的作用，每位教師開(kāi)通班級(jí)博客，在BBS上開(kāi)通互動(dòng)空間，讓教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言；幼兒園經(jīng)常舉行自制課件、多媒體信息活動(dòng)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比強(qiáng)化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓每位教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究的水平，從而提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。
三、主要實(shí)踐措施
（一）加大宣傳力度，確保活動(dòng)有序開(kāi)展
我園的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)處在起步階段時(shí)，由于廣大教師對(duì)這種活動(dòng)不是很了解，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布通知和預(yù)知通告等方式，發(fā)布舉辦某一專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的通知，讓教師知曉并積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來(lái)。在每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，我們一般注重以下幾點(diǎn)：一是明確活動(dòng)的時(shí)間，使參與者在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研中心。二是明確本次活動(dòng)的中心發(fā)言人。四是明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評(píng)課，還是專(zhuān)題交流，或是教學(xué)解疑。五是明確活動(dòng)的要求，或事先認(rèn)真觀看課例記下聽(tīng)課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課，或準(zhǔn)備某一方面專(zhuān)題的資料與其他教師進(jìn)行研究。我們盡量將工作做細(xì)做實(shí)，建立有效、務(wù)實(shí)的管理機(jī)制。
�。ǘ┙萄行问蕉鄻�，積極引導(dǎo)教師參與
1、暢所欲言的論壇博客。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)以來(lái)，教師們的參與積極性很高，特別是經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等發(fā)表到論壇里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長(zhǎng)。
每個(gè)班級(jí)都在論壇上開(kāi)辟了“互動(dòng)空間”專(zhuān)欄，這個(gè)空間主要是利用我們幼兒園這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為連接班級(jí)與班級(jí)、老師與老師、老師與家長(zhǎng)之間的紐帶。在這里，一方面老師結(jié)合“幼兒教育”中的互動(dòng)話(huà)題，把它們發(fā)布在BBS上，請(qǐng)教師、家長(zhǎng)來(lái)發(fā)表評(píng)論，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法；另一方面，家長(zhǎng)也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑，尋求有經(jīng)驗(yàn)的老師們的幫助。BBS的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也讓家長(zhǎng)們更好地讀懂孩子們的語(yǔ)言。
博客論壇，凝聚了一群熱愛(ài)教育教學(xué)研究的志同道合者�！敖毯毜洹崩锢蠋焸兓ハ鄬W(xué)習(xí)，彼此激勵(lì)，樂(lè)此不疲，每一個(gè)教育教學(xué)專(zhuān)題帖都會(huì)讓老師們交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。
2、互摩互議的集體備課。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我園歷來(lái)把集體備課作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。以前，各個(gè)教研組在進(jìn)行集體備課教研時(shí)，會(huì)在某個(gè)中午，同一學(xué)科教師進(jìn)行備課、議課、調(diào)整，一氣呵成。采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予新的內(nèi)涵。教師集體網(wǎng)上備課，跨越了時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景上進(jìn)行專(zhuān)題研究。
當(dāng)教師將教學(xué)設(shè)想以及對(duì)設(shè)想的解讀按時(shí)上傳幼兒園局域網(wǎng)“年級(jí)組集體備課”專(zhuān)門(mén)文件夾，組內(nèi)其他教師圍繞她的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開(kāi)兩至三天討論，教師們可以隨時(shí)吸納和整合別人的意見(jiàn)，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。而當(dāng)大家完成教學(xué)之后，組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失。如一位教師的音樂(lè)活動(dòng)《小兔乖乖》，她在基本備課完成后，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此備課方案發(fā)表了數(shù)條調(diào)整方案，最終集集體智慧使新的方案更佳完善，這位教師的組織效果比預(yù)想更好。整個(gè)集體備課過(guò)程中對(duì)教案進(jìn)行了“教前與教后的調(diào)整”“個(gè)體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整”，這是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。教師不僅有教案的存檔，還有調(diào)整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很全面的借鑒資料。
3、優(yōu)化即時(shí)的教學(xué)研究。
開(kāi)展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。我園有十七個(gè)班級(jí)，三十幾名教師，以往進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究時(shí)，為確保數(shù)十個(gè)觀摩活動(dòng)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)正常完成，聽(tīng)課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，評(píng)課必須另找時(shí)間、地點(diǎn)。由于不能即時(shí)評(píng)價(jià)，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進(jìn)行評(píng)課，更談不上對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究?jī)r(jià)值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我們嘗試了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究，可一改傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究即時(shí)化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行，如，開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課展示時(shí)，我園運(yùn)用幼兒園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)組織的活動(dòng)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評(píng)課，通過(guò)錄像定格、播放、回放，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對(duì)教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如活動(dòng)的導(dǎo)入、教師的課堂駕馭、師幼的互動(dòng)等環(huán)節(jié)作針對(duì)性的評(píng)價(jià)與診斷。這樣即時(shí)的定格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機(jī)融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結(jié)合，將評(píng)價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)，有效地提高研究質(zhì)量。教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)回看過(guò)程，能清楚地了解自己組織活動(dòng)的全過(guò)程，能更明確的反思自己的教學(xué)過(guò)程，因此，這也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)10
教師是教育教學(xué)的主體，她們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園師資隊(duì)伍在年齡上、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)上出現(xiàn)了明顯的差異，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長(zhǎng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在詳細(xì)的計(jì)劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)。
一年來(lái)，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)與具體任務(wù)，我們鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并通過(guò)多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)、分層式專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專(zhuān)業(yè)化能力的發(fā)展，搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
一、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)
“做事先做人”。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。
二、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是教師專(zhuān)業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專(zhuān)題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。
注重體驗(yàn)，加強(qiáng)引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，及時(shí)給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)對(duì)等方面展開(kāi)討論。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標(biāo)的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必須根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)控。同時(shí)她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、加強(qiáng)園本教研，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度，在進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過(guò)程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹w備課”是一個(gè)資源的共享，是老師們相互學(xué)習(xí)，相互交流的一個(gè)平臺(tái)。老師們?cè)诓粩嗟?學(xué)習(xí)與交流中豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)，精煉了自己的語(yǔ)言，她們?nèi)巳四茚槍?duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最佳的活動(dòng)方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)與思考
園本培訓(xùn)的建設(shè)是一項(xiàng)持久的工作。應(yīng)該從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避免急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓(xùn)建設(shè)的主體。因此，園本培訓(xùn)的建設(shè)，必須動(dòng)員教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同持久努力，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)該從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐性研究。要把長(zhǎng)期培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的，那就是能最大限度。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)11
兒童是祖國(guó)和民族的未來(lái)，幼兒教育的關(guān)鍵是幼兒師資，幼兒教師的素質(zhì)將直接影響幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。園本培訓(xùn)便是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教師素質(zhì)最直接有效的途徑之一。幼兒園應(yīng)高度重視園本培訓(xùn)，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的積極功效，將園本培訓(xùn)與幼兒日常教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展。本文簡(jiǎn)單分析園本培訓(xùn)現(xiàn)狀，結(jié)合多年幼兒園管理和培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出促進(jìn)幼兒園園本培訓(xùn)的策略思考。
一、幼兒園園本培訓(xùn)的內(nèi)涵簡(jiǎn)析
幼兒園園本培訓(xùn)的內(nèi)涵主要包括園本培訓(xùn)的概念、目的、內(nèi)容和方法。幼兒園園本培訓(xùn)指為了滿(mǎn)足幼兒園和幼兒教師的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)需求，以幼兒園為培訓(xùn)單位，以本園教師為培訓(xùn)對(duì)象，立足幼兒園實(shí)際，由幼兒園自行規(guī)劃、組織和實(shí)施，為提高幼兒教師教育教學(xué)水平及綜合實(shí)踐能力而開(kāi)展的培訓(xùn)，旨在提高幼兒園教育質(zhì)量和品位特色，滿(mǎn)足幼兒園自身發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展。
園本培訓(xùn)的目的是使幼兒教師適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育改革的需要，主要在于更新教育理念、教育理論和教學(xué)手段，使教學(xué)實(shí)踐水平和科研能力更具特色和創(chuàng)新性，從而促進(jìn)幼兒教師和幼兒園的共同發(fā)展。
二、幼兒園園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀
雖然幼兒園越來(lái)越重視園本培訓(xùn)，園本培訓(xùn)制度更規(guī)范，培訓(xùn)內(nèi)容更實(shí)用，培訓(xùn)方式更多元，已經(jīng)成為促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。但在平時(shí)幼兒培訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題，如對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，培訓(xùn)資源缺乏，培訓(xùn)制度和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，等等，這些問(wèn)題都將影響園本培訓(xùn)效果，我對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題做更深入的分析。
1、領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)園本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)有待提高
有些園長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教學(xué)工作任務(wù)重，師資培訓(xùn)是上級(jí)教育主管部門(mén)的事，對(duì)園本培訓(xùn)的實(shí)施僅在應(yīng)付，沒(méi)有把它作為提高教師綜合素質(zhì)能力，提高幼兒園辦學(xué)品味的有效手段。因此，園長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒園園本本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位是園本培訓(xùn)目前存在的主要障礙。
2、園本培訓(xùn)資源支撐有待充實(shí)
園本培訓(xùn)資源是開(kāi)展園本師資培訓(xùn)的基本保障，如果沒(méi)有充足完善的培訓(xùn)資源，園本培訓(xùn)就無(wú)法順利實(shí)施。幼兒園園本培訓(xùn)是一種教師在職培訓(xùn)，同樣需要一定培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人，由于一些幼兒園辦學(xué)實(shí)力和師資水平一般，僅靠校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)確實(shí)很難達(dá)到預(yù)期效果。因此，師資、經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)設(shè)施等培訓(xùn)資源不到位是造成幼兒教師園本培訓(xùn)順利開(kāi)展的重要因素。
3、園本培訓(xùn)的制度規(guī)章有待健全
制度是保障，幼兒園園本培訓(xùn)工作開(kāi)展情況不理想，主要原因在于園本培訓(xùn)制度建設(shè)不健全、不完善。新教師雖然有一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且對(duì)本園辦學(xué)特色、教育理念、規(guī)章制度和教學(xué)方法等都不太了解。因此，園本培訓(xùn)制度不健全將直接影響園本培訓(xùn)質(zhì)量和教師參與培訓(xùn)的積極性。
4、園本培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善
考核評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，如果對(duì)幼兒園園本培訓(xùn)放任自流，不考核、不評(píng)價(jià)，或者考核評(píng)價(jià)流于形式，就很難達(dá)到培訓(xùn)效果。目前，園本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，沒(méi)有建立系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系；園本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)形式比較單一，教師對(duì)待培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)視而不見(jiàn)，導(dǎo)致幼兒園園本培訓(xùn)得不到應(yīng)有的保障，使園本培訓(xùn)工作開(kāi)展比較被動(dòng)。
三、提升幼兒園園本培訓(xùn)工作效益的策略思考
1、全面認(rèn)識(shí)園本培訓(xùn)的.重要性
園本培訓(xùn)是教師自我提升和發(fā)展的有效途徑。為了使園本培訓(xùn)順利開(kāi)展，在充分理解園本培訓(xùn)的重要意義和價(jià)值后，首先幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把園本培訓(xùn)工作作為幼兒園師資建設(shè)的重要抓手和平臺(tái)來(lái)抓，建立健全園本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度和實(shí)施考核細(xì)則；其次在教師中廣泛宣傳園本培訓(xùn)的內(nèi)涵及意義，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，強(qiáng)化職業(yè)道德。只有使園領(lǐng)導(dǎo)和教師們充分認(rèn)識(shí)園本培訓(xùn)的重要意義，才能使幼兒園全體職教員工積極自覺(jué)參與園本培訓(xùn)，從而營(yíng)造參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的良好氛圍。
2、加大園本培訓(xùn)資源投入
園本培訓(xùn)資源是培訓(xùn)開(kāi)展的前提條件，幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加大培訓(xùn)資源投入，為幼兒教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供充足的物質(zhì)支持。為使園本培訓(xùn)工作上升到一定高度，我園還多次聘請(qǐng)校外專(zhuān)家及名師來(lái)園指導(dǎo)，開(kāi)闊了教師的視野，提高了教師的教學(xué)與科研能力。要想使教師培訓(xùn)工作行之有效地開(kāi)展下去，必須有充足的經(jīng)費(fèi)和完善的培訓(xùn)資源做保障，盡可能滿(mǎn)足幼兒教師園本培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
3、科學(xué)制定園本培訓(xùn)制度規(guī)章
為促進(jìn)幼兒園園本培訓(xùn)科學(xué)有序有效開(kāi)展，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子要與教師共同參與制定和修訂園本培訓(xùn)制度。同時(shí)我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘的重要條件�？傊�，完善的園本培訓(xùn)制度是園本培訓(xùn)順利有效開(kāi)展的制度保障。
園本培訓(xùn)是幼兒教師成長(zhǎng)的搖籃和沃土，通過(guò)園本培訓(xùn)，幼兒園的辦園理念和特色更加凸顯，從而不斷促進(jìn)幼兒教師和幼兒園共同成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，我們將繼續(xù)努力，調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，建立科學(xué)有效的園本培訓(xùn)機(jī)制，為幼兒教師培訓(xùn)工作注入新的生機(jī)和活力，使園本培訓(xùn)真正成為引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)12
園本培訓(xùn)是把理念與實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。幾年來(lái)我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，開(kāi)展多樣式的園本培訓(xùn)，提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量，教師們也一致認(rèn)為園本培訓(xùn)對(duì)她們很有幫助，其中技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的快車(chē)道。我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將我園一年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作。
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。
以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn)，它就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的`進(jìn)步和成長(zhǎng)。
X、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體方案計(jì)劃。根據(jù)發(fā)展中心頒發(fā)的園本培訓(xùn)規(guī)劃，我園成立了有園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定辦公室主任分管園本培訓(xùn)，是主要負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專(zhuān)題會(huì)議，并有記錄。
我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
X、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。一是逐步增加教育投入。網(wǎng)站上開(kāi)辟園本培訓(xùn)專(zhuān)欄，及時(shí)上傳各項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，方便教師瀏覽和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)了“讀書(shū)吧”，豐富了有關(guān)學(xué)科方面的書(shū)籍，為教師提供學(xué)習(xí)便利，使我們的教師可以在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。幼兒園還訂有教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、家庭教育等，還有x等，累計(jì)經(jīng)費(fèi)十萬(wàn)多元。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
每位教師都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)選課，每年都要達(dá)到一定的培訓(xùn)學(xué)分。培訓(xùn)費(fèi)用及時(shí)給予報(bào)銷(xiāo)。
二、分層培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高。
為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，根據(jù)園內(nèi)教師隊(duì)伍的年齡層次和教學(xué)能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊(duì)：成長(zhǎng)發(fā)展期（年輕教師）、經(jīng)驗(yàn)成熟期（中年教師）、風(fēng)格形成期（骨干教師）。
幼兒園制定了詳盡的《各梯隊(duì)教師成長(zhǎng)計(jì)劃》，使教師明確各層次培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等，并根據(jù)自身實(shí)際與需要確立個(gè)人發(fā)展定位，制定個(gè)人自培計(jì)劃，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。
三、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如培訓(xùn)管理制度、保障措施等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)幼兒園的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃等。
這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
四、搭建平臺(tái)，助推發(fā)展。
X、實(shí)踐平臺(tái)。教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用人人參與的教研公開(kāi)課活動(dòng)、半月談、區(qū)角評(píng)比、新教師匯報(bào)活動(dòng)等形式，通過(guò)談?wù)�、研究學(xué)習(xí)，有效解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了教師課堂實(shí)踐能力。
X、展示平臺(tái)。我園積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)幫助教師展示自己的風(fēng)采，獲得自信。如“校園好聲音”歌唱比賽、自彈自唱、講故事、幼兒科學(xué)教玩具制作比賽以及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，讓每一位老師有展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了老師的自信，在相互學(xué)習(xí)中共同提高。
X、互助平臺(tái)發(fā)揮課程引領(lǐng)作用。同伴互助是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。我園開(kāi)展集體備課活動(dòng)，分大中小三個(gè)不同的年齡段，分組進(jìn)行教師集體備課。以教研組長(zhǎng)帶頭，圍繞每周教育主題開(kāi)展研討活動(dòng)；在一次次實(shí)踐中促使教師個(gè)體成長(zhǎng)，在分享交流的互動(dòng)中助推團(tuán)隊(duì)發(fā)展。師徒結(jié)對(duì)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有效途徑之二。
五、培訓(xùn)成效。
園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專(zhuān)業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)教師自覺(jué)參與的愿望，以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)追求。通過(guò)園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)13
本學(xué)期我園依據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，依據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的爭(zhēng)辯，對(duì)本園教師進(jìn)展了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)爭(zhēng)辯、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、主要工作進(jìn)展與成效
�。ㄒ唬�、以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)。加強(qiáng)師德建立師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建立為中心，以提高教師綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習(xí)為動(dòng)身點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建立。
�。ǘ�、不斷探究開(kāi)拓新路，全面培育留意實(shí)效。
1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。
2、新教師的根本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿(mǎn)三年的7位新教師進(jìn)展了根本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課�，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必需是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；尋常的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)展呈現(xiàn)活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的呈現(xiàn)活動(dòng)。
3、中年教師根本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們供給題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。
二、積存閱歷，反思缺乏
努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過(guò)一期的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內(nèi)容不盡一樣的反思隨筆等，并在課題爭(zhēng)辯中自己設(shè)計(jì)了很多教案，以便在課題爭(zhēng)辯期間期間進(jìn)一步深入爭(zhēng)辯，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了根底。使本期園本培訓(xùn)收到確定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)頭，我們有規(guī)劃的'培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著確定的沖突；各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的連接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大局部教師的水平處于實(shí)踐操作層面，爭(zhēng)辯、總結(jié)的力氣相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的力氣欠缺，經(jīng)常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)預(yù)備比較充分，但在尋常的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目任憑的現(xiàn)象；總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與催促治理，鼓舞教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，抑制困難，提高綜合力氣，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)進(jìn)展。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)14
為了建立一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，xx幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展師訓(xùn)工作。堅(jiān)持培訓(xùn)從實(shí)際動(dòng)身，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)力氣、教育創(chuàng)新力氣和教育科研力氣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，以適應(yīng)教育改革與進(jìn)展需要，使不同層次教師的素養(yǎng)在原有的根底上都能得到較大提高�，F(xiàn)將xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：
一、加大治理力度，供給根本保障
�。ㄒ唬┏闪⒔處煂�(zhuān)業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)治理小組。
為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的治理，幼兒園成立了以園長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展治理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理、保教主任、教研組長(zhǎng)、各年級(jí)段段長(zhǎng)組成，擔(dān)當(dāng)幼兒園園本培訓(xùn)治理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。
�。ǘ┙⑴嘤�(xùn)考勤制度。
為了確保每次培訓(xùn)的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實(shí)行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)治理。
二、立足園本培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
幼兒園針對(duì)師德、教育理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)思想道德建立。
（二）組織專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
（三）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。
�。ㄋ模╅_(kāi)展教育科研培訓(xùn)，提升教師教科研力氣。
1.開(kāi)展一課多研，提升教師教學(xué)水平。
幼兒園始終關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開(kāi)課是教師相互溝通、探討的平臺(tái)，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn)，開(kāi)展了系列專(zhuān)題研討，做到教研目標(biāo)明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面進(jìn)展。承受一課三研的形式組織教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)力氣的有效途徑之一。
2.開(kāi)展課題爭(zhēng)辯，提高教師的科研力氣。
幼兒園留意以課題為載體，將教研與科研有機(jī)結(jié)合，把課題特色教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域和一日活動(dòng)之中，提高保教質(zhì)量，同時(shí)使教師的科研力氣也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實(shí)施，有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
三、問(wèn)題與思考
�。ㄒ唬┙處熍嘤�(xùn)的構(gòu)造層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力氣比較懸殊，近年來(lái)，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊(duì)培訓(xùn)模式，滿(mǎn)足不同層次教師的成長(zhǎng)需求，以提高教師的'專(zhuān)業(yè)水平。
（二）園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容根本上以教師的根本功為主，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獵取疲乏感的現(xiàn)象。下學(xué)年，針對(duì)內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討。
通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)15
為了提升全區(qū)幼兒教師早期閱讀與繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力，20xx年6月6日開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書(shū)香童年”——幼兒園繪本教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，全區(qū)幼兒教師系統(tǒng)完整地領(lǐng)略了繪本教學(xué)在教育實(shí)踐中的價(jià)值及運(yùn)用策略。
培訓(xùn)會(huì)上，xx省幼教名師張xx給全區(qū)幼兒教師做了生動(dòng)精彩的繪本教學(xué)講座。上午的講座，張教授結(jié)合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的.發(fā)展現(xiàn)狀談起，結(jié)合生動(dòng)有趣的繪本案例，講解了繪本教學(xué)活動(dòng)的流程。張教授的講座使全區(qū)幼兒教師進(jìn)一步意識(shí)到繪本對(duì)于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著不可替代的重要作用。
下午的講座，張教授通過(guò)豐富的案例圖片講解了繪本教學(xué)如何與主題活動(dòng)相融合。最后，張教授結(jié)合自己幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。
通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，全區(qū)幼兒教師對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)工作中，相信老師們一定會(huì)結(jié)合張教授的講解，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，在繪本教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會(huì)更濃。
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