張近東：大學生可借助社會各類資源共同創(chuàng)業(yè)

針對大學生就業(yè)難的問題，兩會期間，全國政協委員、蘇寧電器董事長張近東建言，調整高教結構，升級產業(yè)結構，以多種途徑解決大學生就業(yè)。

調整高教結構 大力培養(yǎng)產業(yè)藍領

中國社科院2012年《社會藍皮書》數據顯示：2012年大學生失業(yè)率為9.1%，2012年為12%，2012年為17.5%。2012年全國普通高校畢業(yè)生680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作。在大學生就業(yè)難的背后是教育結構與產業(yè)需求間的突出矛盾，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)教育存在過熱、大量人才扎堆現象，在我國的就業(yè)需求中，非常缺乏技能型人才。

“專業(yè)化實用型人才是高校對接產業(yè)發(fā)展的一個戰(zhàn)略支點，也應該是解決大學生就業(yè)的主要途徑。”張近東就此指出，高校應以培育更適應社會需求的大學生為己任，方能解決這結構性矛盾。他建議將高職生定位為“技能型”人才，本科生定位為“知識轉化型”人才，研究生定位為“科技型”人才。而高職類院校要貼近產業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)產業(yè)藍領和技術骨干。

升級產業(yè)結構 積極鼓勵協同創(chuàng)業(yè)

在進行教育結構調整的同時，張近東建議同步進行產業(yè)和企業(yè)結構的調整升級，實現產與需的內在協同，為大學生提供實習基地，打通需求渠道。

同時，張近東也鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。但他認為，大學生可借助社會各類資源共同創(chuàng)業(yè)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，這樣也可彌補企業(yè)產業(yè)鏈中的某個薄弱環(huán)節(jié)或者某個價值增值環(huán)節(jié)。比如，融入產業(yè)鏈和企業(yè)群，將科技發(fā)明、實用專利轉換為企業(yè)股份；再如，進入企業(yè)的技術崗位或管理階層，與企業(yè)一同成長、發(fā)展、壯大。

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