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影像科實習自我鑒定（精選9篇）
正常來講，自我鑒定即為自我總結(jié)，它可以給我們下一階段的學習生活做指導，因此十分有必須要寫一份自我鑒定哦。自我鑒定怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的影像科實習自我鑒定范文，歡迎大家分享。
影像科實習自我鑒定 1
經(jīng)過24周的影像各科實習，我對影像診斷的認識有的進一步的提高，更重要的是在實習期間，我明白了一名影像醫(yī)師應(yīng)該具有的能力和責任。
在普放，我進行了為期6周的實習，是我了解到普放科室在整個影像科室中是關(guān)鍵的第一步。普放對呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)疾病的篩查記憶在骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)的地位是不可替代的`。通過“寫報告—審核—看書”這一過程，我不僅鞏固了書中所講的知識，還學會了一些平片診斷技巧，對報告書寫有了一定的掌握。在CT、磁共振科室，我各實習了6周，我感受到CT檢查的重要性及MRI檢查的優(yōu)越性。CT主要負責住院病人的復查或進一步檢查及急診，磁共振則對一些CT難以定性的病例做一個補充及進一步檢查。當然，磁共振在頭部、血管和水成像以及MRS方面的地位顯而易見。在這兩個科室，我白天堅持多寫報告，多請教老師和晚上利用自習時間看書鞏固，我掌握了一些常見疾病的診斷，我堅持做到數(shù)量與質(zhì)量并存的原則，使我有了很大的提高。對于一些疑難病例，通過全科室每周一次的病例討論，也有了初步的了解。經(jīng)過這樣的鍛煉，我感覺自己真正做到了理論與實踐相結(jié)合，不斷認識、不斷提高自己的影像診斷水平。在介入和核醫(yī)學我各實習3周。雖然實踐較短，但是通過觀摩—實踐的過程，我也學到了一些書本上沒有的知識和技巧。
回顧整個實習過程，真是充實并快樂著，從最初的怎樣描述病變到現(xiàn)在的怎樣結(jié)合臨床綜合考慮，我對自己的每一個小小的進步都有著最深刻的體會。我堅信，只要我?guī)е@樣的好習慣一如既往地投入到今后的工作中去，我一定能夠成為一名出色的影像科醫(yī)師！
最后，感謝各科室的主任及各位老師對我的教導和幫助，是你們幫我邁出了職業(yè)生涯的第一步，我將永遠銘記在心。
影像科實習自我鑒定 2
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。
一、努力學習，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
在醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結(jié)合醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作的實際情況，認真學習的醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作中，我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的`角色，從一位學生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中，我打算做好以下幾點來彌補自己工作中的不足：
1.做好實習期工作計劃，繼續(xù)加強對醫(yī)學影像技術(shù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學習，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實踐帶學習全方位提高自己的工作能力。在注重學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學知識用知識指導實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學習中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4.繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻。
影像科實習自我鑒定 3
在醫(yī)院影像科為期 8 個月的實習中，我以 “夯實操作基礎(chǔ)、提升診斷能力” 為目標，系統(tǒng)參與 CT、MRI 設(shè)備操作與影像采集工作，現(xiàn)將實習成果與反思總結(jié)如下：
一、專業(yè)技能：從 “理論” 到 “實操” 的跨越
實習初期，我通過跟隨帶教老師學習設(shè)備原理，掌握 CT（16 排、64 排）、MRI（1.5T、3.0T）的基本操作流程，包括患者體位擺放、掃描參數(shù)設(shè)置（如層厚、螺距、序列選擇）、圖像重建與傳輸。例如在 CT 胸部掃描中，我學會根據(jù)患者體重調(diào)整管電壓與管電流，確保圖像清晰度的同時減少輻射劑量；在 MRI 頭顱檢查中，能獨立完成 T1WI、T2WI、FLAIR 等常規(guī)序列的參數(shù)設(shè)定，并協(xié)助老師處理運動偽影（如指導患者保持靜止、使用呼吸門控）。截至實習結(jié)束，我累計參與 CT 掃描操作 320 例、MRI 操作 180 例，獨立完成基礎(chǔ)部位掃描 150 例，圖像合格率達 98%，得到帶教老師與科室質(zhì)控小組的認可。
二、診斷思維：從 “看圖像” 到 “懂臨床” 的進階
除操作外，我重點學習影像診斷報告書寫，遵循 “影像表現(xiàn) - 初步診斷 - 鑒別診斷” 的'邏輯，結(jié)合患者病史與臨床癥狀分析圖像。例如在一例肺部結(jié)節(jié)患者的 CT 報告中，我通過觀察結(jié)節(jié)大�。�8mm）、邊緣（光滑）、密度（實性）及是否伴胸膜牽拉征，初步判斷為良性結(jié)節(jié)，并建議定期隨訪；在一例腰椎間盤突出患者的 MRI 報告中，準確指出 L4-L5 椎間盤突出部位、神經(jīng)根受壓情況，為臨床治療提供參考。期間共書寫診斷報告 280 份，經(jīng)帶教老師修改后，報告準確率從初期的 75% 提升至 92%，逐步養(yǎng)成 “結(jié)合臨床、嚴謹分析” 的診斷思維。
三、職業(yè)素養(yǎng)：責任與耐心并重
影像科工作直接關(guān)系患者診斷結(jié)果，我始終以 “嚴謹細致” 為準則：掃描前仔細核對患者信息（姓名、性別、檢查部位），避免錯掃、漏掃；針對老年患者或緊張人群，耐心講解檢查流程，緩解其焦慮（如一位害怕 MRI 幽閉環(huán)境的患者，我通過全程陪伴、語言安撫，幫助其順利完成檢查）。同時，我嚴格遵守輻射防護規(guī)范，穿戴鉛衣、鉛帽，指導患者及家屬遠離輻射區(qū)域，確保醫(yī)療安全。
四、不足與改進方向
目前我在復雜部位掃描（如心臟 CTA、腦血管 MRA）的參數(shù)優(yōu)化上仍需加強，對罕見病例（如轉(zhuǎn)移性腫瘤）的鑒別診斷能力不足。后續(xù)我將通過閱讀《影像診斷學》專著、參加科室病例討論會，積累特殊病例經(jīng)驗；同時主動向老師請教復雜設(shè)備操作技巧，提升應(yīng)對疑難情況的能力，為成為合格的影像科醫(yī)師奠定基礎(chǔ)。
影像科實習自我鑒定 4
在影像科為期 1 個月的基礎(chǔ)操作實習中，我圍繞 “規(guī)范操作、安全防護” 核心目標，系統(tǒng)學習了普通 X 線、CT 檢查的基礎(chǔ)流程，完成了從理論到實踐的初步過渡。
實習初期，我在帶教老師指導下，掌握了 X 線機的開機預熱、參數(shù)調(diào)節(jié)（如管電壓、管電流設(shè)置），以及患者體位擺放技巧 —— 如胸部正位片需確�；颊唠p肩放松、肩胛骨投影于肺野之外，腰椎正位片需讓患者雙腿屈膝以減少生理曲度影響。為避免操作失誤，我將體位擺放要點整理成圖文筆記，在實操前反復核對，逐步將 “患者體位誤差控制在 2mm 以內(nèi)” 的要求落到實處。同時，我嚴格遵守輻射防護規(guī)范，每次操作前都會為患者（尤其是兒童、孕婦）佩戴鉛帽、鉛圍裙，自己也按要求穿戴鉛衣，確保醫(yī)患輻射安全。
期間，我協(xié)助完成普通 X 線檢查 120 例、CT 輔助檢查 80 例，在老師指導下書寫初步檢查報告 30 份。雖然初期因?qū)τ跋裨O(shè)備操作不熟練，導致 1 例胸部 X 線檢查因患者體位偏移需重新拍攝，但通過復盤總結(jié)，我后續(xù)通過 “操作前確認體位、操作中觀察實時影像、操作后及時核對” 的.三步法，未再出現(xiàn)類似問題。
此次實習讓我明白，影像科基礎(chǔ)操作是診斷的 “第一道關(guān)卡”，只有精準操作才能為后續(xù)診斷提供可靠依據(jù)。未來我將繼續(xù)夯實操作基礎(chǔ)，提升流程熟練度，為后續(xù)深入學習打下堅實基礎(chǔ)。
影像科實習自我鑒定 5
進入 CT 診斷學習階段，我聚焦 “影像識別、報告書寫” 核心能力，在帶教老師的指導下，逐步掌握了常見疾病的 CT 影像特征與診斷思路，實現(xiàn)了從 “看圖像” 到 “懂圖像” 的轉(zhuǎn)變。
實習期間，我參與 CT 檢查診斷工作，重點學習了肺部、腹部、頭部常見疾病的影像表現(xiàn)：如肺炎的 “斑片狀滲出影”、肝癌的 “快進快出強化特征”、腦出血的' “高密度影” 等。為加深記憶，我建立了 “疾病 - 影像 - 臨床” 關(guān)聯(lián)筆記，將每例典型病例的 CT 圖像、患者臨床癥狀、診斷結(jié)論對應(yīng)記錄，累計整理病例 80 余例。同時，我學習規(guī)范書寫 CT 診斷報告，從 “檢查部位、影像表現(xiàn)、診斷意見” 三部分入手，注重用詞精準 —— 如避免使用 “可能”“大概” 等模糊表述，而是根據(jù)影像特征給出 “考慮 XX 病變，請結(jié)合臨床” 的明確建議，期間獨立完成初步報告 60 份，經(jīng)老師審核修改率從初期的 40% 降至 15%。
在一次頭部 CT 檢查中，我初步判斷患者為 “腦梗死”，但帶教老師指出圖像中 “腦溝增寬、腦室擴大” 的細節(jié)，提示合并腦萎縮，讓我意識到診斷需兼顧整體與局部。此次經(jīng)歷讓我明白，影像診斷不僅要識別典型特征，更要關(guān)注細節(jié)差異，避免漏診、誤診。
通過這段實習，我的 CT 診斷能力顯著提升，也培養(yǎng)了嚴謹細致的診斷思維。后續(xù)我將繼續(xù)加強罕見病例學習，提升診斷準確性與全面性。
影像科實習自我鑒定 6
在 MRI 檢查專項實習中，我圍繞 “設(shè)備原理、序列選擇、特殊患者處理” 展開學習，深入了解了 MRI 檢查的優(yōu)勢與操作要點，彌補了此前在 MRI 技術(shù)領(lǐng)域的`知識短板。
實習初期，我先系統(tǒng)學習 MRI 設(shè)備原理，理解不同序列（T1WI、T2WI、DWI）的成像特點 —— 如 T1WI 適合觀察解剖結(jié)構(gòu)，T2WI 適合顯示病變水腫，DWI 對急性腦梗死診斷敏感。在實操中，我協(xié)助老師為患者選擇合適序列：如腦部檢查常規(guī)選擇 “T1WI+T2WI+DWI” 組合，脊柱檢查需增加 “壓脂序列” 以區(qū)分椎間盤突出與炎癥。同時，我重點學習特殊患者的檢查處理：如對體內(nèi)有金屬植入物（如心臟支架）的患者，需提前核對植入物兼容性；對幽閉恐懼癥患者，通過溝通安撫、播放輕音樂等方式緩解其緊張情緒，期間成功協(xié)助完成特殊患者 MRI 檢查 20 例。
在診斷學習中，我聚焦 MRI 擅長的神經(jīng)系統(tǒng)、軟組織病變診斷，如腰椎間盤突出的 “椎間盤信號減低、神經(jīng)根受壓” 表現(xiàn)，膝關(guān)節(jié)半月板損傷的 “半月板內(nèi)高信號” 等，累計參與診斷病例 50 例，獨立書寫初步報告 35 份。
這段實習讓我認識到，MRI 檢查對操作精度與患者溝通能力要求更高。未來我將繼續(xù)深化 MRI 序列應(yīng)用學習，提升特殊場景下的應(yīng)急處理能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的檢查服務(wù)。
影像科實習自我鑒定 7
影像科實習不僅是技術(shù)學習的過程，更是提升醫(yī)患溝通能力的契機。在為期 1 個月的醫(yī)患溝通與服務(wù)專項實習中，我圍繞 “耐心溝通、人文關(guān)懷” 核心，學習如何與不同類型患者高效交流，確保檢查順利開展。
實習期間，我遇到多種溝通場景：對老年患者，需放慢語速、重復解釋檢查流程，如告知 CT 檢查時 “保持不動、配合呼吸” 的重要性；對兒童患者，通過玩具互動、講故事等方式減少其恐懼，如在一次兒科 MRI 檢查中，我用卡通貼紙引導患兒保持體位，成功完成檢查；對焦慮患者，需主動告知檢查進度與安全性，如告知患者 “MRI 檢查無輻射，全程約 20 分鐘，有不適可隨時呼叫”。期間，我協(xié)助完成患者溝通工作 150 余次，患者滿意度反饋良好，未出現(xiàn)因溝通不當導致的檢查延誤。
同時，我學習處理溝通中的突發(fā)問題：如一位患者因?qū)z查費用有疑問拒絕配合，我先安撫其情緒，再詳細解釋費用構(gòu)成（如檢查項目、耗材成本），并協(xié)助聯(lián)系收費處核實，最終獲得患者理解。這次經(jīng)歷讓我明白，醫(yī)患溝通的'關(guān)鍵在于 “換位思考、主動傾聽”，既要解答患者疑問，也要關(guān)注其情緒需求。
通過這段實習，我的溝通能力與服務(wù)意識顯著提升。未來我將繼續(xù)踐行人文關(guān)懷，用耐心與專業(yè)搭建良好的醫(yī)患橋梁，讓患者在檢查中感受到溫暖與尊重。
影像科實習自我鑒定 8
在影像報告審核與質(zhì)控實習階段，我以 “提升報告質(zhì)量、強化質(zhì)控意識” 為目標，參與報告審核流程，學習影像科質(zhì)量控制標準，對影像診斷的 “嚴謹性” 有了更深層次的理解。
實習期間，我在帶教老師指導下，參與初步報告審核工作：先獨立閱讀影像資料，給出初步診斷意見，再與老師的'審核意見對比，分析差異原因。如在一例肺部 CT 檢查中，我僅識別出 “肺部結(jié)節(jié)”，但老師指出結(jié)節(jié) “邊緣毛糙、伴有胸膜牽拉征”，提示惡性可能，需建議進一步增強檢查。通過這種 “對比 - 復盤” 模式，我累計分析審核報告 100 份，逐步掌握了診斷報告的 “完整性、準確性、規(guī)范性” 要求 —— 如報告需包含 “影像表現(xiàn)詳細描述、診斷依據(jù)充分、鑒別診斷合理” 三要素，避免遺漏關(guān)鍵影像特征。
同時，我學習影像科質(zhì)控標準，參與日常質(zhì)控工作：如每日檢查設(shè)備參數(shù)（如 CT 的層厚、重建間隔）是否符合標準，核對報告書寫格式（如患者信息、檢查日期、診斷醫(yī)師簽名）是否完整，協(xié)助整理質(zhì)控記錄 30 份。期間，我發(fā)現(xiàn) 2 例報告存在 “患者姓名寫錯”“診斷意見與影像表現(xiàn)不符” 的問題，及時反饋并修正，避免了醫(yī)療差錯。
這段實習讓我深刻認識到，影像報告是臨床診療的重要依據(jù)，質(zhì)控工作是保障醫(yī)療安全的關(guān)鍵。未來我將繼續(xù)強化質(zhì)控意識，嚴格把控報告質(zhì)量，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一份診斷報告。
影像科實習自我鑒定 9
影像科實習中，應(yīng)急處理與團隊協(xié)作能力同樣重要。在為期 1 個月的`專項實習中，我圍繞 “突發(fā)情況應(yīng)對、跨科室協(xié)作” 展開學習，提升了在復雜場景下的應(yīng)變能力與協(xié)作意識。
實習期間，我參與處理多起應(yīng)急事件：如一位患者在 CT 檢查中突發(fā)頭暈、惡心，我立即停止檢查，協(xié)助老師將患者轉(zhuǎn)移至觀察室，測量生命體征（血壓、心率），并聯(lián)系急診科醫(yī)生會診，最終患者因低血糖得到及時處理；又如一次 MRI 設(shè)備突發(fā)故障，我協(xié)助老師安撫等待患者情緒，解釋故障原因與維修進度，協(xié)調(diào)優(yōu)先安排其他檢查設(shè)備，減少患者等待時間。通過這些經(jīng)歷，我逐步掌握了 “停止操作 - 緊急處理 - 聯(lián)系協(xié)作 - 安撫患者” 的應(yīng)急處理流程。
同時，我學習跨科室協(xié)作工作：如與臨床科室溝通患者檢查需求，如骨科醫(yī)生需了解患者骨折愈合情況，需為其安排 “骨窗 CT 檢查”；與急診科協(xié)作處理急診患者，如腦出血患者需優(yōu)先安排頭部 CT 檢查，確保 “急診患者 30 分鐘內(nèi)完成檢查”。期間，我協(xié)助完成跨科室溝通協(xié)調(diào)工作 50 次，確保檢查與臨床需求精準匹配，提升了診療效率。
這段實習讓我明白，影像科工作離不開應(yīng)急處理能力與團隊協(xié)作精神。未來我將繼續(xù)加強應(yīng)急知識學習，提升跨科室協(xié)作效率，為患者提供更高效、安全的醫(yī)療服務(wù)。
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