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高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿 1
大家好!今天我說課的內(nèi)容是高一英語新課程實(shí)驗(yàn)教科書必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)評價五個方面進(jìn)行說明。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運(yùn)用等語法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來到一個新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力有較好的促進(jìn)作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會閱讀的技能——scanningand skimming 。
2、通過談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：
1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識：讓學(xué)生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習(xí)得語言。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。
2、認(rèn)識朋友的真正含義以及與人相處的問題。
難點(diǎn)：
1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時態(tài)的變化、指示代詞、時間狀語、地點(diǎn)狀語和動詞的變化)。
(四)教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言環(huán)境，使學(xué)生在語言實(shí)踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動狀態(tài)，我通過創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會自己動手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語言去實(shí)踐和解決問題，使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語言的規(guī)律，培養(yǎng)語言意識，積累語言經(jīng)驗(yàn)，形成語言感覺，達(dá)到語言運(yùn)用的目的`。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學(xué)會運(yùn)用語言來交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：
1、用問問題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個問題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對照。
Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。
Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。
通過調(diào)查問卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語言學(xué)習(xí)和探究活動中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語，使學(xué)生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音難得。
Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進(jìn)行小組討論。然后讓個別學(xué)生回答問題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問題：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
Does a friend always have to be a person?
讓學(xué)生討論后回答。引出課文的主題 Anne’s best friend –DIARY.
2、介紹故事背景：這是一個真實(shí)的故事。1933年-1945年，納粹黨對德國人民進(jìn)行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會把他們送到東歐波蘭的集中營區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏，藏在了一棟房子的閣樓里，在躲藏的日子里，她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來《安妮日記》出版后，很快成為全世界廣為流傳的一本書。
3、教學(xué)新的語言項(xiàng)目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)語言項(xiàng)目的時候，一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇、語境來猜詞，一是用舉例的方式來說明詞的用法。
(三)閱讀文段，強(qiáng)化新知
1、 Scanning(查讀):學(xué)生們在了解了當(dāng)時的歷史背景后，以及理解了安妮當(dāng)時的心境和為什么將日記視為自己的朋友，這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。這樣做能使學(xué)生更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。(屏幕顯示)。
Why did Anne make her diary her best friend ?
When did this story happen?
How long did they hide before they were discovered?
Anne’s best friend：
When was the diary written?
Why didn’t she go downstairs until the window had to be shut?
Sample diary:
2、Skimming(略讀)：在學(xué)生對課文進(jìn)行了探究之后，學(xué)生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融會貫通，消化理解了。這時讓他們通過討論來解決問題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。(屏幕顯示談?wù)摰闹黝})
Make a free discussion.(Ex3 in comprehension)
* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.
* How would you describe Anne’s feelings as she was looking out into the night sky?
(四)難點(diǎn)再現(xiàn)，深化新知
在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學(xué)效率的有力措施。我在屏幕上又顯示了下列的句子，讓學(xué)生明確什么地方需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略要做怎樣的調(diào)整。
Explanation ：
* She said, “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but ……” (Change Direct Speech into Indirect Speech)
* I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. (it’s because ……that )
* It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face ……(Understanding Anne’s inside thoughts.)
(五)布置作業(yè)，鞏固新知
為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我要求學(xué)生課后用100字左右來復(fù)述故事，完成Comprehending里的關(guān)于直接引語和間接引語的練習(xí)。
最后，我說一下我的板書設(shè)計(jì)。為了濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對新課內(nèi)容能一目了然，印象深刻，我采用綱目式設(shè)計(jì)板書，左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的重要的單詞和詞組，右側(cè)列出重點(diǎn)句型。
Unit 1 Friendship
1、Useful words and expressions 2、 Important structures
五、教學(xué)評價
這一節(jié)課我主要采取任務(wù)型的教學(xué)形式，從任務(wù)呈現(xiàn)到任務(wù)準(zhǔn)備(也就是知識與技能的教學(xué))，學(xué)生們在完成任務(wù)的驅(qū)使下，得到了語言交際和思想交流的機(jī)會，在討論問題的過程中把知識和技能轉(zhuǎn)化為交流能力。我以與學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生的交際和交流中去，這充分體現(xiàn)了師生互動、生生互動的教學(xué)思想，從而達(dá)到預(yù)期的目的。
由于本人經(jīng)驗(yàn)不足和能力有限，因此在備課和說課的過程中存在著一些不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。謝謝!
高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿 2
各位下午好，今天我很榮幸在這里為大家做課程演說。我將要說課的內(nèi)容來自NSEFC第一冊第一單元，F(xiàn)RIENDSHIP的閱讀部分。我將提及以下幾個方面：教材分析和學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)分析，教學(xué)策略，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。
首先，我將對教材和學(xué)情進(jìn)行分析。本單元的主題是友情，此閱讀部分是關(guān)于安妮日記一集她所經(jīng)歷的一切的原因。文章本身難度不大，但是由于涉及到的背景知識較為豐富，因此學(xué)生們將學(xué)習(xí)到一些二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識；學(xué)生們也將學(xué)習(xí)正確的寫信格式；同時學(xué)生們將得到相關(guān)閱讀能力的提高。關(guān)于主題友情，相信我的學(xué)生們肯定已經(jīng)很熟悉了，所以我會將重心放在引導(dǎo)他們根據(jù)不同的背景情況分析教材的不同意義。
根據(jù)以上分析，我對教學(xué)目標(biāo)作了以下安排：
在語言知識部分，學(xué)生們將學(xué)習(xí)和掌握以下生詞詞組：Netherlands, German, power, face to face, in order to, at dust and so on；并且掌握正確的書信格式，我會將格式簡略得在板書中呈現(xiàn)以供學(xué)生模仿鞏固；
在語言技能方面，學(xué)生會在速讀、精讀以及預(yù)測文章內(nèi)容等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，同時他們講學(xué)習(xí)根據(jù)時代背景所提供的信息來分析和歸納文章的深層含義；
在學(xué)習(xí)策略這個目標(biāo)上，學(xué)生們將主要學(xué)習(xí)區(qū)別文章中的直接引語和間接引語并分析差別；
在文化意識方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)到安妮以及她的家庭在二戰(zhàn)中的經(jīng)歷，通過這個故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將知識延伸至納粹和猶太人之間的歷史糾葛，增加文章的歷史厚度；
最后是情感態(tài)度目標(biāo)，通過本文的學(xué)習(xí)，希望能讓學(xué)生們更珍惜彼此間的友情，另外學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對困難也是本文學(xué)習(xí)所期望達(dá)到的目標(biāo)之一。
關(guān)于本課的重難點(diǎn)，因?yàn)槭情喿x課程，最重要的一點(diǎn)必然是讓學(xué)生對全文的大意以及重點(diǎn)在腦中形成一個清楚的概念，同時，由于本文的歷史背景較為特殊，文章的中心思想會因背景的影響所改變，這一點(diǎn)也是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在教學(xué)法這一部分中，我將重點(diǎn)運(yùn)用三大方法。
第一，試聽教學(xué)。我們都知道聲音和圖像的運(yùn)用在課堂教學(xué)中總是十分有效的，因此我挑選了一段視頻作為課堂的導(dǎo)入，另外還有一些與文章主題相關(guān)的圖片用以幫助學(xué)生們更有效地理解文意，我希望能通過對于聲音和圖像的良好使用使得學(xué)生們能始終保持較高的課堂積極性和對知識的興趣。
第二，活動教學(xué)。因?yàn)槲业膶W(xué)生較為熱衷于課堂上的一些小活動如小組討論等，所以我對課本中原有的一些練習(xí)作了修改，使得它們的可操作性更強(qiáng)，讓學(xué)生們更容易投入到其中。
第三．情景教學(xué)。眾所周知，知識在真實(shí)的場景中會更容易被接受和習(xí)得，因此我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動，同時這也是活躍課堂氣氛的有效方式。
接下來我將闡述本次說課最重要的部分，教學(xué)過程。
課堂以一段5分鐘左右的視頻開始，視頻為電影荒島余生的片段，學(xué)生將帶著兩個問題觀看影片，分別是“查克的朋友是誰？”、“在查克身上發(fā)生了什么？”由于影片的主人公查克的經(jīng)歷在某些方面與課文中的安妮有相似之處，因此這段視頻的播放在吸引學(xué)生注意力的同時也能幫助他們在后面的學(xué)習(xí)中更好地理解文章主旨。
視頻后是兩分鐘的pre-reading，我將展示部分背景知識和相關(guān)圖片，根據(jù)這些以及對標(biāo)題的分析，學(xué)生將對文章內(nèi)容作初步的預(yù)測。
接下來是while-reading的部分，我把它分為兩大塊，并將在26分鐘內(nèi)完成。
首先是fast-reading，在這一部分中，我設(shè)計(jì)了兩個活動，2分鐘的詞匯教學(xué)和6分鐘文章速讀完成練習(xí)1。由于本課的詞匯難度不大，我只在PPT上展示語音和語義并口頭教學(xué)。而練習(xí)1學(xué)生們將獨(dú)立完成，如果遇到一些普遍問題再回到文章中找到相關(guān)句子并統(tǒng)一解決。這個過程也是鍛煉學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句解決問題的能力的過程。
接下來的close-reading同樣也是兩個部分。學(xué)生將先完成練習(xí)2，在閱讀全文前，他們要圈出每個問題中的`關(guān)鍵詞，而在閱讀中，他們同樣要劃出重點(diǎn)句。通過這種訓(xùn)練，我希望能使學(xué)生培養(yǎng)一種良好的閱讀做題的習(xí)慣，并且提高他們在實(shí)際閱讀中掃描關(guān)鍵詞的能力并有效收集相關(guān)信息。這部分將在8分鐘左右內(nèi)完成。然后，我將引導(dǎo)學(xué)生們對文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析討論，歸納文章大意。學(xué)生將采用同桌討論的方法在10分鐘內(nèi)完成歸納。
完成了while-reading之后，post-reading的學(xué)習(xí)將由4個活動組成。
第一塊是判斷練習(xí)，由于之前已經(jīng)對文章做過詳細(xì)分析，加之題目較為簡單，學(xué)生們將在1分鐘內(nèi)作出判斷。
第二塊是填空，我將抽出部分重點(diǎn)句進(jìn)行挖空，由學(xué)生根據(jù)記憶填空，也是幫助學(xué)生再次鞏固重點(diǎn)的過程。
第三塊是一個角色扮演的小游戲。學(xué)生們將根據(jù)他們對安妮的了解，將她在仰望夜空時的所想所為表演出來，這個游戲不僅能幫助學(xué)生對文章內(nèi)容再一次加深理解記憶，學(xué)生們也可以適當(dāng)?shù)冒l(fā)揮自己的想象力，讓表演更豐滿有趣。這將會是整堂課的一個小高潮。
最后的一塊是大腦風(fēng)暴。我對課本中的這個活動做了些改動，增加了“應(yīng)對”這一項(xiàng)，學(xué)生通過這個練習(xí)將會思考在困境中如何讓自己堅(jiān)強(qiáng)和如何克服問題。
本課的板書較為簡單，由于大部分的相關(guān)內(nèi)容將在PPT中展示，因此板書主要以書信的正確格式為重，以下是簡圖：
Unit 1 Friendship
Dear _____,
_______________________________
___________________________________
______________________________.
Yours,
_____
以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝。
高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿3篇
高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是高中英語必修一第一單元的核心主題《Friendship》。本次說課將圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)”七個環(huán)節(jié)展開，旨在構(gòu)建以閱讀為主線、以思維為核心的高效課堂。
一、教材分析
本節(jié)課選自人教版高中英語必修一Unit 1《Friendship》的閱讀板塊，文本以安妮日記節(jié)選為載體，通過二戰(zhàn)時期猶太女孩安妮與日記“Kitty”的對話，展現(xiàn)了特殊背景下友誼的真諦。教材編排上，文本兼具敘事性與情感性，既涵蓋“upset、calm、concern”等核心詞匯及“it作形式主語”等語法結(jié)構(gòu)，又蘊(yùn)含“友誼的意義、困境中的心理調(diào)適”等深層主題，符合高中英語“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化意識與傳承、學(xué)習(xí)能力與發(fā)展”的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，是銜接初中友誼話題與高中深層情感探究的關(guān)鍵內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象為高一新生。從知識基礎(chǔ)來看，他們在初中已接觸過“friend、friendly”等基礎(chǔ)詞匯，掌握了簡單的友誼相關(guān)話題表達(dá)，但對復(fù)雜情感詞匯及復(fù)合句的運(yùn)用能力較弱；從認(rèn)知特點(diǎn)來看，高一學(xué)生思維活躍，對“友誼”這一貼近生活的話題有強(qiáng)烈共鳴，但對二戰(zhàn)歷史背景較為陌生，缺乏困境中情感體驗(yàn)的深度認(rèn)知；從學(xué)習(xí)需求來看，他們渴望通過合作探究、情境體驗(yàn)等方式參與課堂，而非被動接受知識�；诖耍虒W(xué)中需兼顧語言基礎(chǔ)夯實(shí)與情感共鳴引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情，我設(shè)定以下三維目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：掌握“upset、ignore、settle、suffer”等核心詞匯及“While walking the dog, you were careless and it got loose and was hit by a car.”等現(xiàn)在分詞作狀語的用法，理解文本主旨及安妮的情感變化脈絡(luò)。2. 能力目標(biāo)：通過略讀、查讀、精讀等閱讀策略，提升獲取信息、分析推理及歸納總結(jié)能力；能運(yùn)用核心詞匯和句型描述友誼經(jīng)歷。3. 情感目標(biāo)：體會安妮在困境中對友誼的堅(jiān)守，理解友誼的深層意義，培養(yǎng)珍惜友誼、關(guān)愛他人的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1. 核心詞匯及現(xiàn)在分詞作狀語的用法；2. 運(yùn)用閱讀策略分析文本主旨及安妮的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解二戰(zhàn)背景對安妮友誼認(rèn)知的影響；2. 結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)對友誼的深層理解。
五、教法學(xué)法
教法上，采用“情境教學(xué)法”，通過播放二戰(zhàn)紀(jì)錄片片段創(chuàng)設(shè)歷史情境；運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)階梯式閱讀任務(wù)；借助“啟發(fā)式教學(xué)法”，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深層思考。學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生采用“自主閱讀法”梳理文本信息，“合作探究法”討論情感話題，“歸納總結(jié)法”梳理語言知識，實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的`統(tǒng)一。
六、教學(xué)過程
我將通過“熱身導(dǎo)入—閱讀探究—語言建構(gòu)—情感升華—作業(yè)布置”五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，共計(jì)45分鐘。
1. 熱身導(dǎo)入（5分鐘）：首先播放1分鐘二戰(zhàn)中兒童生活的紀(jì)錄片片段，提問“Where could the children get comfort in such a hard time?” 引發(fā)學(xué)生思考；隨后開展“Brainstorm”活動，讓學(xué)生列舉描述友誼的詞匯，激活已有知識儲備，自然導(dǎo)入主題。此環(huán)節(jié)旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和詞匯激活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2. 閱讀探究（20分鐘）：本環(huán)節(jié)分三層推進(jìn)。第一層略讀（5分鐘）：讓學(xué)生快速閱讀文本，完成“Who is Annes best friend? Whats the main idea of the text?” 等基礎(chǔ)問題，把握文本核心信息。第二層查讀（8分鐘）：布置任務(wù)“Find out the time line of Annes life and her emotional changes”，學(xué)生通過定位時間詞和情感詞匯，梳理安妮從“平靜”到“焦慮”再到“堅(jiān)守希望”的情感脈絡(luò)，教師通過思維導(dǎo)圖板書呈現(xiàn)。第三層精讀（7分鐘）：聚焦關(guān)鍵段落，設(shè)計(jì)問題鏈“Why did Anne regard Kitty as her best friend? What can we learn from Annes attitude towards friendship?” 引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本內(nèi)涵，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3. 語言建構(gòu)（10分鐘）：首先結(jié)合文本語境講解“upset、suffer from、in order to”等核心詞匯，通過“替換句子”“完成句子”等練習(xí)鞏固；隨后聚焦“While walking the dog...”等句型，分析現(xiàn)在分詞作狀語的用法及邏輯主語一致性特點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫句子。此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)語言知識與文本理解的有機(jī)結(jié)合。
4. 情感升華（5分鐘）：開展小組討論“ What makes a true friend? If your friend is in trouble, what will you do?” 各小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：“Friendship is not only joy-sharing but also trouble-bearing.” 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀。
5. 作業(yè)布置（5分鐘）：設(shè)計(jì)分層作業(yè)：基礎(chǔ)層“背誦核心詞匯和句型”；提升層“Write a short passage about your true friend”；拓展層“Read more about Annes Diary and write a book review”，兼顧不同學(xué)生需求。
七、板書設(shè)計(jì)
我采用思維導(dǎo)圖式板書，左側(cè)呈現(xiàn)“核心詞匯”（upset, ignore, suffer...）和“重點(diǎn)句型”（現(xiàn)在分詞作狀語），右側(cè)以時間線梳理“安妮的生活與情感變化”，中間突出主題“Friendship = Trust + Support + Understanding”，清晰直觀，便于學(xué)生回顧。
以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位老師聆聽！
高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的主題是高中英語必修一《Friendship》的口語交際課。本節(jié)課以“提升友誼話題的口語表達(dá)能力”為核心，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的口語任務(wù)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“能說、會說、善說”的目標(biāo)。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等方面展開說課。
一、教材分析
本節(jié)課依托人教版高中英語必修一Unit 1《Friendship》的口語板塊，以“Talk about friendship problems and solutions”為核心任務(wù)。教材提供了“朋友吵架、誤解、疏遠(yuǎn)”等典型情境對話及相關(guān)功能句型，如“Why dont you...? You should try to...”等。相較于閱讀課，本課時更側(cè)重語言的“輸出”與“運(yùn)用”，是銜接“輸入型”課程與“綜合運(yùn)用型”課程的關(guān)鍵，既能鞏固單元核心詞匯和語法，又能培養(yǎng)學(xué)生的交際策略和情感溝通能力，符合高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識和能力”的.要求。
二、學(xué)情分析
授課對象為高一學(xué)生。優(yōu)勢方面：他們對“友誼問題”有豐富的生活體驗(yàn)，具備表達(dá)的素材基礎(chǔ)；經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，已掌握簡單的建議類句型，如“Youd better...”。不足方面：一是詞匯儲備有限，描述復(fù)雜情感（如“委屈、諒解”）時表達(dá)單一；二是交際策略不足，面對“朋友矛盾”等情境時，不知如何用英語得體回應(yīng)；三是部分學(xué)生性格內(nèi)向，不敢開口表達(dá)。因此，教學(xué)中需通過情境創(chuàng)設(shè)降低表達(dá)難度，通過小組合作增強(qiáng)表達(dá)信心。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情，設(shè)定以下目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：掌握“misunderstand、apologize、forgive、make up”等友誼話題核心詞匯，熟練運(yùn)用“giving advice、expressing feelings”類功能句型。2. 能力目標(biāo)：能圍繞“友誼問題”進(jìn)行詢問、回應(yīng)、提建議等連貫對話；能運(yùn)用交際策略（如重復(fù)、釋義、補(bǔ)充）解決表達(dá)中的障礙；能完成“友誼問題情景劇”表演。3. 情感目標(biāo)：學(xué)會用理性態(tài)度處理友誼矛盾，培養(yǎng)尊重他人、主動溝通的交際素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1. 友誼話題核心詞匯及“提建議、表情感”功能句型的運(yùn)用；2. 圍繞“友誼問題”開展連貫對話。教學(xué)難點(diǎn)：1. 根據(jù)不同友誼情境，選擇得體的交際策略和表達(dá)語氣；2. 結(jié)合具體情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言解決實(shí)際問題。
五、教法學(xué)法
教法上，采用“情境教學(xué)法”，通過短視頻、漫畫等呈現(xiàn)真實(shí)友誼情境；運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)“從單句練習(xí)到對話再到情景劇”的階梯式任務(wù)；采用“示范教學(xué)法”，教師與學(xué)生示范對話，明確表達(dá)規(guī)范。學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)法”開展小組對話和表演，“模仿練習(xí)法”模仿地道表達(dá)，“反思總結(jié)法”梳理交際策略，提升學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)過程
本節(jié)課共45分鐘，分為“情境導(dǎo)入—基礎(chǔ)鋪墊—任務(wù)推進(jìn)—展示評價—總結(jié)作業(yè)”五個環(huán)節(jié)。
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放3分鐘動畫短片《A Broken Friendship》，內(nèi)容為“兩個朋友因誤會吵架，最終主動溝通和解”。播放后提問：“What was the problem between the two friends? How did they solve it?” 引導(dǎo)學(xué)生用簡單英語回答，隨后自然引出本節(jié)課主題“Talk about friendship problems and solutions”。此環(huán)節(jié)通過趣味動畫激發(fā)興趣，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2. 基礎(chǔ)鋪墊（10分鐘）：一是詞匯鋪墊，呈現(xiàn)“misunderstand、apologize、forgive、make up”等詞匯，結(jié)合動畫中的場景講解詞義，通過“單詞配對”練習(xí)鞏固；二是句型鋪墊，聚焦“提建議”（Why not...? Its a good idea to...）和“表情感”（I feel upset because... Im sorry that...）兩類功能句型，教師結(jié)合“朋友遲到”情境示范對話，學(xué)生模仿練習(xí)。此環(huán)節(jié)為后續(xù)口語輸出筑牢基礎(chǔ)。
3. 任務(wù)推進(jìn)（20分鐘）：設(shè)計(jì)“三階任務(wù)”，逐步提升表達(dá)難度。一階任務(wù)“配對對話”（5分鐘）：給學(xué)生發(fā)放“友誼問題卡片”（如“朋友借你東西不還”“朋友在背后說你壞話”），學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型完成“詢問問題—表達(dá)感受—提建議”的簡短對話，教師巡視指導(dǎo)。二階任務(wù)“小組討論”（8分鐘）：以小組為單位，討論“校園中最常見的三種友誼問題及解決辦法”，并記錄關(guān)鍵表達(dá)，教師參與小組討論，提供詞匯和句型支持。三階任務(wù)“情景劇創(chuàng)編”（7分鐘）：各小組選取討論中的一個問題，創(chuàng)編3分鐘情景劇，要求包含“問題呈現(xiàn)—溝通過程—解決結(jié)果”三個環(huán)節(jié)，小組內(nèi)分配角色并排練。
4. 展示評價（5分鐘）：邀請2-3個小組上臺表演情景劇，采用“師生共評”方式：教師從“語言準(zhǔn)確性、情節(jié)完整性、交際得體性”三個維度評價，學(xué)生從“表演感染力、解決方案合理性”角度補(bǔ)充評價，評價后教師總結(jié)優(yōu)秀表達(dá)和交際策略。
5. 總結(jié)作業(yè)（5分鐘）：教師總結(jié)：“Good friendship needs good communication. When problems arise, be brave to talk and wise to give advice.” 作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層“背誦本節(jié)課核心句型”；提升層“與同桌模擬另一個友誼問題并錄音”；拓展層“寫一封郵件，給遇到友誼問題的同學(xué)提建議”。
七、板書設(shè)計(jì)
板書采用“話題+功能”結(jié)構(gòu)，左側(cè)寫“Core Vocabulary”（misunderstand, apologize, forgive...），中間分“Expressing Feelings”和“Giving Advice”兩類呈現(xiàn)功能句型，右側(cè)寫“Communication Tips”（Listen carefully, Be polite, Be specific），簡潔清晰，突出口語課的實(shí)用性。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位老師！
高中英語《Friendship》優(yōu)秀說課稿 5
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是高中英語必修一《Friendship》的寫作課，本節(jié)課以“寫一篇關(guān)于‘我的摯友’的記敘文”為核心任務(wù)，旨在提升學(xué)生的記敘文寫作能力。下面我將從教材分析、學(xué)情分析等七個環(huán)節(jié)展開說明。
一、教材分析
本節(jié)課選自人教版高中英語必修一Unit 1《Friendship》的寫作板塊，教材要求學(xué)生結(jié)合單元閱讀文本安妮與Kitty的友誼，寫一篇介紹自己摯友的記敘文，同時提供了“人物外貌、性格、典型事例”等寫作要點(diǎn)及相關(guān)參考詞匯。本課時是單元知識的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，既能鞏固閱讀課中學(xué)到的“情感描寫、細(xì)節(jié)刻畫”等手法，又能培養(yǎng)學(xué)生“謀篇布局、語言表達(dá)”的寫作能力，符合高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“能根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)，清晰傳達(dá)信息，表達(dá)情感”的`要求。
二、學(xué)情分析
授課對象為高一學(xué)生。從寫作基礎(chǔ)來看，他們在初中已掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾），能寫簡單的人物介紹，但存在三個突出問題：一是內(nèi)容空洞，多停留在“他很友好、我們經(jīng)常一起玩”等籠統(tǒng)描述，缺乏細(xì)節(jié)支撐；二是語言單一，情感描寫僅用“happy、good”等簡單詞匯，句式以簡單句為主；三是謀篇布局混亂，事例與主題脫節(jié)。此外，學(xué)生對“如何通過典型事例凸顯人物性格”的寫作技巧掌握不足，需通過范文賞析和支架式指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情，設(shè)定以下目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：掌握“outgoing、reliable、helpful”等人物性格詞匯，學(xué)會運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)”類句型，如“He always stays with me when I feel upset, saying... ”。2. 能力目標(biāo)：能圍繞“摯友”確定寫作主題，選取典型事例；能運(yùn)用“總-分-總”結(jié)構(gòu)組織文章，做到詳略得當(dāng)；能寫出60-80詞的記敘文，語言準(zhǔn)確、有細(xì)節(jié)。3. 情感目標(biāo)：通過寫作回顧友誼中的溫暖瞬間，培養(yǎng)感恩意識，提升語言表達(dá)的情感感染力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1. 人物性格詞匯及細(xì)節(jié)描寫句型的運(yùn)用；2. 用“總-分-總”結(jié)構(gòu)組織記敘文，選取典型事例支撐主題。教學(xué)難點(diǎn)：1. 通過動作、語言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫凸顯人物性格；2. 使事例與主題緊密結(jié)合，增強(qiáng)文章感染力。
五、教法學(xué)法
教法上，采用“范文引路法”，通過賞析優(yōu)秀范文明確寫作標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用“支架式教學(xué)法”，提供寫作提綱、詞匯庫等支架，降低寫作難度；采用“評改結(jié)合法”，通過師生評、生生評提升寫作質(zhì)量。學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生采用“范文模仿法”借鑒寫作技巧，“合作探究法”討論寫作思路，“自我修改法”提升語言準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)寫作能力的逐步提升。
六、教學(xué)過程
本節(jié)課共45分鐘，分為“情境激趣—范文賞析—支架搭建—寫作實(shí)踐—評改提升—總結(jié)作業(yè)”六個環(huán)節(jié)。
1. 情境激趣（5分鐘）：播放2分鐘輕音樂《A Friend Like You》，同時展示學(xué)生與摯友的合照（提前征集），提問：“Who is your best friend? Whats the most unforgettable thing between you?” 引導(dǎo)學(xué)生用3句話口頭分享，激活寫作素材。隨后明確本節(jié)課寫作任務(wù)：“Write a passage about your best friend”。
2. 范文賞析（10分鐘）：呈現(xiàn)兩篇范文，一篇優(yōu)秀范文，一篇普通范文。第一步“對比閱讀”：讓學(xué)生對比兩篇范文的差異，從“內(nèi)容細(xì)節(jié)、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)”三個維度標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)和不足。第二步“重點(diǎn)解析”：聚焦優(yōu)秀范文中的細(xì)節(jié)描寫句，如“When I lost my wallet on the way to school, he spent his own pocket money on my lunch and walked with me to the police station. His hands were cold but he kept saying ‘Dont worry’.” 分析“動作+語言+環(huán)境”的細(xì)節(jié)描寫手法；梳理范文“總（介紹摯友）—分（典型事例）—總（總結(jié)友誼意義）”的結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)通過對比讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)。
3. 支架搭建（8分鐘）：為突破寫作難點(diǎn)，提供三個支架：一是“詞匯支架”，分類呈現(xiàn)“性格詞匯”（reliable, warm-hearted...）、“動作詞匯”（comfort, support...）、“情感詞匯”（grateful, moved...）；二是“結(jié)構(gòu)支架”，提供寫作提綱：開頭（Who is your best friend? Whats he/she like?）、中間（Whats the typical story between you? 包含時間、地點(diǎn)、經(jīng)過、細(xì)節(jié)）、結(jié)尾（What do you think of this friendship?）；三是“句型支架”，給出細(xì)節(jié)描寫句型模板，如“When..., he/she..., saying/doing...”。
4. 寫作實(shí)踐（12分鐘）：學(xué)生根據(jù)支架獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的共性問題（如細(xì)節(jié)缺失、句型單一）進(jìn)行集體提示，對個別學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，如幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生確定事例，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生豐富細(xì)節(jié)。
5. 評改提升（5分鐘）：采用“生生互評+教師點(diǎn)評”模式。首先學(xué)生兩人一組，依據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)表”（包含內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、細(xì)節(jié)四個維度）互評作文，標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)和修改建議；隨后教師選取2篇典型作文（一篇優(yōu)秀，一篇有進(jìn)步）進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)分析細(xì)節(jié)描寫和結(jié)構(gòu)組織，給出具體修改方向。
6. 總結(jié)作業(yè)（5分鐘）：教師總結(jié)：“A good friendship story needs specific details and true feelings. Lets use words to record the beauty of friendship.” 作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層“修改自己的作文，補(bǔ)充1處細(xì)節(jié)”；提升層“給摯友寫一封信，分享作文內(nèi)容并表達(dá)感謝”；拓展層“閱讀《Harry Potter》中哈利與羅恩的友誼片段，仿寫一段”。
七、板書設(shè)計(jì)
板書采用“寫作要素”結(jié)構(gòu)，左側(cè)寫“Structure”（總-分-總）及各部分要點(diǎn)，中間寫“Key Skills”（細(xì)節(jié)描寫：動作+語言+情感；事例選擇：典型、具體），右側(cè)寫“Useful Expressions”，清晰呈現(xiàn)寫作核心要素，便于學(xué)生參考。
以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位老師聆聽！
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