【必備】小學說課稿集合七篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
我的說課題目是《讓我們同行》。這是一節(jié)初一心理健康活動課。心理學研究表明，良好的人際交往可以促進人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動效率，獲得成功。對于中學生而言，增強交往意識，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會為今后良好的參與各種社會活動打下堅實的基礎(chǔ)。
由于現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同學相處的過程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會經(jīng)常聽到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動我的書包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時，他們有時卻各做各的，互不理睬，要不就因為意見不一吵成一團。顯然，在學生交往中培養(yǎng)他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養(yǎng)不能靠單純的說教，需要讓學生在沒有外界評定的壓力下，自由的對客體進行探索、觀察和角色參與，從而推動學生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現(xiàn)出學生的互助精神。
我為這節(jié)課制定的活動目標是
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
下面我把活動過程給大家說一下：
首先我用一個課前的熱身活動來導入。活動是這樣的，我在大屏幕上連續(xù)播放8種動物的形象，學生快速記憶，然后要按照順序把動物的名稱默寫在本子上。學生在做的過程中肯定會覺得很難，而且由于時間很短，也會感到不過癮。我就趁勢告訴他們再來一遍。不過這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動物。雖說這個環(huán)節(jié)是我導入課堂的一種方式，其實學生在玩的過程中已經(jīng)體會到互相幫助的重要性。
學生做完后我總結(jié)說：“同學們，剛才我們做的熱身活動名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會容易得多，輕松得多，那么我們今天就來談?wù)勥@個友愛互助的主題——《讓我們同行》�！�
第一個教育環(huán)節(jié)是我給他們講了一個動人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學校初一入學時來了一位同學，由于一次醫(yī)療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學就主動幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來有許多同學加入進來，組成志愿小組，整整幫了三年。
古語說“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個真實的感人的而且是發(fā)生在學生之間的故事把學生心中的那份善良挖掘出來，深深地打動他們的心。
接下來讓學生起來講一講發(fā)生在自己身上的故事�？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個教育環(huán)節(jié)。在全班交流之前我給了學生幾分鐘的思考時間同時放了一首舒緩的輕音樂。這樣做的目的是讓學生慢慢去找尋一下那些動人的故事，并在回憶的過程中感悟體驗。
之后學生的每一次講述，既深深打動自己，也將會打動其他的學生。當學生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個教育環(huán)節(jié)：目的是讓學生明白幫助人是需要技巧的。內(nèi)容是看三個情景劇，準確地說是“聽”。這個環(huán)節(jié)在設(shè)計時考慮了兩個方案，到底是“看”還是“聽”。如果是看，課堂上生動的表演會讓學生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學生判斷一下情景劇中他們的做法對不對？為什么？應(yīng)該怎樣做？
接下來是這節(jié)課最重要的一個教育環(huán)節(jié)——小游戲《盲先生過橋》：讓每個小組選出兩名代表，一名充當盲人，一名充當領(lǐng)路人，盲人由門口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個環(huán)節(jié)就是讓學生在活動中充分地體驗到幫助別人的快樂和被人幫助的幸福。我們的學生平時都生活在別人的關(guān)心和愛護中，很少有機會體驗到有許多人是需要關(guān)愛的。當他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內(nèi)心就開始了體驗，而這份體驗是靠我們說所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了”�；顒�、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。
最后學生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結(jié)束了這節(jié)心理活動課。
本節(jié)心理健康活動課的設(shè)計遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學生的心理素質(zhì)為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學生通過游戲和其他饒有趣味的訓練活動，在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學過程中，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個意義上講，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在于：活動結(jié)束，但體驗將不斷延續(xù)。
小學說課稿 篇2
一、 說教材：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are you from? 和其答語。在Book 4B第八單元中同學已學過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學中我主要采用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓同學在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳送信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。
根據(jù)本學段同學心理年齡的特點和同學的實際水平我制定了如下學習目標：
(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學習四會句型Where are you from? I’m from … I’m …
�。ǘ┱Z言技能目標：
1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
1）進一步提高同學對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養(yǎng)同學積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養(yǎng)同學的語言表達能力。
�。ㄋ模┪幕庾R目標：讓同學掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)同學的愛國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：學習要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
�。┙虒W準備：國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、說教法與學法
�。ㄒ唬�、情境教學法。通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)同學情感，使同學以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。
�。ǘ┬〗M學習法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個同學都有機會參與學習，而培養(yǎng)同學與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信，自強。
�。ㄈ┚毩暦ò汛蠖嗟恼n堂時間留給同學，使同學在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學程序：在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。
Step 1：Warm up
1．聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revision
1．出示一張中國地圖，讓同學認讀國家名稱，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問句型:Where are you from? 教師在一個同學身上粘上國旗，讓他進行句型練習。
Step 3resentation
1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3．同學同桌操練。
Step 4:Consolidation
1．小組競賽：出示一幅地圖，讓同學粘上教師所說的圖片，同學再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，同學用所學的單詞和詞組造句。
5．完成書上C局部的練習：先說后做。
Step 5: Homework
1．聽錄音朗讀單詞。
2．謄寫四會單詞。
小學說課稿 篇3
各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
三、說教法、學法：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
�、賹W生自由讀課文，用序號標出自然段并且把生字圈出來。
�、诜答仯�(認讀生字。)
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
�、倏磮D：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)
②朗讀：學生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學生評價---齊讀的方式進行，體會小熊高興地心情。)
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學生練讀----小組比賽讀的方式進行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現(xiàn)呢?引出3——6自然段。
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)
�、倏匆豢�，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇)
�、谧x一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�字應(yīng)輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)
③演一演(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼鳌Ｗ寣W生在優(yōu)美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑�，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學生以想象的空間，說出自己的想法。)
4、學習第八自然段
�、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺湓旆孔�。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。
③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
�、芩季S拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)聯(lián)系生活，深化主題。
小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強學生的環(huán)保意識)
教師總結(jié)：今天，我們學習了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太容易了。可是他們卻沒有住進木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。
小學說課稿 篇4
一：教材分析
·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。
·教學目標
在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設(shè)計了本課教學目標：
1、 知識與技能
知識：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運用一般過去時進行表達。
2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務(wù)活。
·教學重點、難點
1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當?shù)氖褂帽竟?jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。
二、學生情況
本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。
在前一個單元中，學生已經(jīng)學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。
三、教學策略
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標準強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務(wù)型的教學途經(jīng)達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
教學流程如下：
1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓練；隨后展示學生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的目標。
4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進行表達
小學說課稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位及作用小學數(shù)學六上《軸對稱圖形》說課稿
對稱是數(shù)學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述�！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學生學過等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的`性質(zhì)定理，及逆定理的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學知識在生活中的應(yīng)用，也是后面學習中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課是在學習了“軸對稱定義及性質(zhì)”的基礎(chǔ)上進行的。通過本節(jié)課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計操作技能，拓展學生的空間想象能力。
因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。
2、教學目標
根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學大綱確定本課的教學目標為：
�。�1）通過對現(xiàn)實生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學生的生活經(jīng)驗，促進學生理解軸對稱圖形的概念，會畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結(jié)果。
�。�2）通過觀察、比較、實踐操作等活動，能正確區(qū)分軸對稱和軸對稱圖形，會利用所學知識畫軸對稱圖形。
�。�3）培養(yǎng)學生動手、動腦，探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
�。�4）培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和主動參與、合作交流的意識，提高學生的審美情趣、發(fā)展創(chuàng)新意識。
3、教學重點與難點
我認為本節(jié)課的教學重點是讓學生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，這是因為：
（1）《九年義務(wù)教育初中學數(shù)學教學大綱》中明確要求學生理解軸對稱、軸對稱圖形的概念，了解軸對稱的性質(zhì)，會畫已知圖形關(guān)于某直線的軸對稱圖形。
（2）學習知識的目的在于應(yīng)用，軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛。如建筑設(shè)計的軸對稱，服裝設(shè)計中的軸對稱，民間美術(shù)中處處體現(xiàn)著對稱的美學原則。
本節(jié)課的教學難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：
�。�1）學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；
（2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學數(shù)學中的整體思想，需要學生有較強的思維能力，這對于初二學生來說有較大的難度。
二、教學方法與教材處理
鑒于教材特點及初二學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發(fā)現(xiàn)教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學生，運用投影儀提高教學效率，動態(tài)演出直觀生動的教學圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
關(guān)于教材處理：
①把課后練習1（課本P 91練習1）安排在軸對稱圖形的定義之前讓學生動手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展變化過程，加深學生對知識的理解。
�、趯τ诶�4，做了適當?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膸缀螆D形，讓學生動手折一折，再動筆畫一畫。
③練習題組的設(shè)計以課本為藍本，結(jié)合學生實際作了適當補充。
④根據(jù)學生課堂上的接受情況補充了實踐操作、動手設(shè)計。
三、教學程序
1、創(chuàng)設(shè)情境
首先，為學生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學習情境，根據(jù)學生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設(shè)計制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學生的求知欲望，讓每個學生都進行積極的思維參與。
緊接著展示六幅生活中常見的軸對稱圖形，讓學生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和學生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形。
2、動手操作
在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運用教具演示，并讓每個同學都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個形狀，把它打開，觀察打開后的圖形有何特征，讓學生通過實驗、觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。
前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強學生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復(fù)習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學生的思維能力。
具體做法是：在強化學生對軸對稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上，引導學生復(fù)習軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。
那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學生學習的又一個難點。此時，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系：
�、俣加幸粭l直線，都要沿這條直線折疊重合，這時再對兩組圖形進行動態(tài)演示：把圖①中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個整體，把圖②中對稱軸兩旁的部分移動到使其成為兩個圖形，引導學生觀察移動后的圖形，學生們會發(fā)現(xiàn)：圖①原本是兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個整體，是一個軸對稱圖形，圖②原本是一個軸對稱圖形，移動后成為兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，使學生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；
�、谌绻演S對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。
前面也已經(jīng)分析過，本節(jié)課的教學重點是讓學生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，因此，我把課本上的例4做了適當改造：
例4：下面是我們學過的一些幾何圖形，說出下面圖形是不是軸對稱圖形，用學具折一折，并完成下面的研究報告，
長方形正方形 三角形 等腰三角形 等邊三角形
平行四邊形任意梯形 等腰梯形 圓
研究報告：
略
這樣，通過學生先動手折圖形，再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸，從而順利完全例題，加深了學生對軸對稱圖形特征的理解，也使學生知道了一個軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對折，就會有幾條對稱軸。
3、聯(lián)系實際，加強訓練
為了及時鞏固，幫助學生對所學知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學生學習實際，讓學生辨認26個英文大寫正體字母中，哪些是軸對稱圖形（幻燈展示26個大寫正體字母），并讓學生書寫出是軸對稱圖形的字母，其次設(shè)計了有梯度的訓練題，初步了解學生對知識的理解，掌握情況。
4、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設(shè)計
通過本節(jié)課的觀察實驗，學生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學們發(fā)揮想象，以學過的幾何圖形為基礎(chǔ)，設(shè)計出軸對稱圖形，然后在全班展示，共同欣賞（幻燈展示我設(shè)計的軸對稱圖形）。這樣，使學生所學知識得以升華，讓學生真切體會到：數(shù)學使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學，從而體現(xiàn)學習數(shù)學的價值，激發(fā)其強烈的學習情感。
5、效果評價
通過回答問題的方式進行
①通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
�、诒竟�(jié)課中你學會了哪些學習方法，對你有什么啟發(fā)？
通過小結(jié)，使知識成為“體系”，幫助學生全面地理解，掌握所學知識。
四、三點說明
1、板書設(shè)計
板書設(shè)計分為四個部分：（1）定義；（2）軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系；（3）常見的軸對稱圖形；（4）學生設(shè)計出的軸對稱圖形。
2、時間的大體安排
創(chuàng)設(shè)情境，感受軸對稱圖形大約5分鐘，動手操作，理解軸對稱圖形大約19分鐘，聯(lián)系實際，加強訓練約8分鐘，發(fā)揮想象，創(chuàng)造圖形大約10分鐘，效果評價及布置作業(yè)約3分鐘。
3、整個設(shè)計要突出體現(xiàn)的特色
讓學生動手操作，讓學生實踐驗證，讓學生自己設(shè)計。
小學說課稿 篇6
教學目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
�。┙巧硌�。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少。
小學說課稿 篇7
各位領(lǐng)導、各位老師，你們好，我是xxx ，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時《分數(shù)的意義》。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生認知的實際情況，我制訂了以下教學目標：
�。�1）讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作的能力和抽象概括的能力。
�。�2）在實踐中培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學習的能力。
�。�3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并滲透數(shù)學來源于實際生活的思想。
由于學生在四年級已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，但“單位1”、和“分數(shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn)，而它們又在學習分數(shù)的知識中有著非常重要的作用，因此我認為本課的教學重點應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分數(shù)的意義上。而教學難點則應(yīng)放在如何讓學生去理解單位1的概念。
學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，抽象與直觀相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。
學生學習過程的始終，都離不開學法。我的設(shè)想是在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。
1、教給學生探索知識的方法。教師為學生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。
2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法。學生在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。
本課具體的教學程序如下：
（一）展示資料，了解分數(shù)的產(chǎn)生
首先通過談話自然引入，讓學生通過調(diào)查、把自己知道的分數(shù)的一些知識說給大家聽。使學生有滿足感，產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。
（二）喚醒已知、探究未知
1、通過回顧舊知，為學習新知作準備，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。
2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。
（1）教師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學們研究問題，老師為學生提供了一些動手材料（8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。
�。�2）集體交流、共享成果
各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。
（3）重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。
如：學生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后，教師出示課件，通過直觀演示、使學生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。
�。�4）引導歸納，通過比較相同與不同，讓學生親自去發(fā)現(xiàn)，去學習，去探究，體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1”
2、再次操作，領(lǐng)悟分數(shù)意義
�。�1）再次操作，讓學生用學具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
�。�2）引導學生試著概括分數(shù)的意義
（3）閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學分數(shù)各部分所表示的含義。
�。�4）5/7 3/8”為例，鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。
（三）反饋練習
這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功，我設(shè)計下列練習：
1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2 ，剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。
（四）全課小結(jié)，揭示課題
我的設(shè)想是通過小結(jié)，既能對整個課堂學習的內(nèi)容有一個總結(jié)，又能讓學生產(chǎn)生后續(xù)學習和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的：
“這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。
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