韓愈師說啟示
《師說》作為我國第一篇專門論述教師問題的文章，不失為一篇精湛的教育文獻�！稁熣f》全文雖不足六百字，韓愈卻明確地闡述了教師的地位、職責(zé)及擇師標(biāo)準(zhǔn)。后人在其教育思想的基礎(chǔ)上進一步弘揚和闡發(fā)了韓愈的教師理論，推動了我國教育思想的不斷豐富和發(fā)展，為我們今天從事教育事業(yè)的教育工作者提供了許多有益的思想和經(jīng)驗。
韓愈師說啟示一
在擇師標(biāo)準(zhǔn)方面，韓愈把教師是否有“道”做為根本標(biāo)準(zhǔn)。韓愈要求教師信守的是儒家之道，即統(tǒng)治階級所宣揚的道，這是不足為法的。今天，擇師的前提是取得國家認(rèn)定的教師資格證書，取得教師資格證也只是教師的“入口關(guān)”;還要考慮是否“知足以為源泉，行足以為儀表”，“既知教之所由興，又知教之所由廢”，是否能夠認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，是否懂得友愛誠信等人類基本道德規(guī)范等等，這是現(xiàn)代意義上的道。因此，"道"是衡量教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。在踐行"道"的過程中教師應(yīng)該注重自己的言行，應(yīng)做到以身作則。
首先，古今中外的很多教育家，都不謀而合地主張教師要以身作則。我國孔子提出“身教大于言傳”，“己所不欲，勿施于人。”孟子提出“教者必以正”;董仲舒提出“善者為師，既美其道，有慎其行。”;陶行知也提出“以身作則”，“以教人者教己”，“要人敬的，必先自敬，重師首在師之自重。”，"要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親自學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。";17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯指出"教師的急務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。"這些教育家們問什么會如此重視教師的“以身作則”吶?因為教師的勞動具有鮮明的示范作用�！墩撜Z》論述到“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”《舊唐書》談到“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”;漢代學(xué)者揚雄在《法言·學(xué)行》也中寫道："師者，人之模范也。"因此，教師的世界觀、品德、生活習(xí)慣、以及對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生，在實際教學(xué)活動中教師應(yīng)該時刻以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，十分注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己、以身作則，真正做到為人師表。
其次，從學(xué)生來說，教師以身作則的行為會起到 "隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲"的潛移默化的作用。學(xué)生是有思想的，而且就有很強的模仿性。在大多數(shù)學(xué)生心中，教師是自己仰慕的對象，就會關(guān)注、模仿教師的一言一行、一舉一動。仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的身上可以找到教師的影子，學(xué)生的心里有教師思想的印跡。所以，教師在隨時隨地得影響著學(xué)生。
因此，無論是從古今中外的教育理論出發(fā)，還是從學(xué)生自身來說，在實際教學(xué)活動中教師都應(yīng)該提高自己的教師意識，注意自己的言行舉止，真正做到以身作則、為人師表。要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，而且努力做到最好;不允許學(xué)生做的，自己堅決不做。
本文是韓愈所寫的古代散文的典范。它論證了教師的職能,作用和從師而學(xué)的必要性,批判了士大夫恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣和影響,從而闡明了從師而問的道理。 “師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”
此句說明了老師的作用。是的,每個老師都有幫助學(xué)生解決困難的職能。無論老師的地位顯貴還是低下,年少還是年長,只要能掌握真理,幫助學(xué)生解決困難就可以稱得上是一位好老師。從而我想到了四川地震中用自己的身軀守護三個孩子的譚千秋老師,他可以稱得上是人民的好老師,他不但為學(xué)生傳道受業(yè)解惑也,而且將自己責(zé)任升華。當(dāng)?shù)貏由綋u的那一刻來臨時,他不顧惜自己的生命,張開守護的翅膀挽救了三個孩子的生命。
他是一位令人敬佩的好老師。學(xué)者,應(yīng)該做到不恥下問。我們要學(xué)習(xí)古代圣人, “從師而問焉” 。學(xué)無止境,不恥下問。則會 “圣益圣” 。不能向士大夫那樣“恥學(xué)于師”則會“愚益愚”。 有時,我們在學(xué)習(xí)遇到困難后,可能很難開口向別人請求幫助,然后問題就會越攢越多。最后就不知道從何解決了。所以為了避免問題的積攢，要做到平常不恥下問，把問題分散的解決。這樣量的積累后就會有質(zhì)的飛越，學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高�？鬃釉�:“三人行必有我?guī)熝?rdquo;。的確，三個人行走必定有一個會是我的老師。人無完人，每個人都不是完美的。必定會有些方面不如別人，所以大家在一起可以優(yōu)勢互補，恥學(xué)相師。所以“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”每個人都可以作別人的老師，只是看你擅長哪方面了�！稁熣f》這篇文章蘊含著許多從師問學(xué)的道理。
作者韓愈想借此激勵后人不恥下問的努力學(xué)習(xí)，同時也批判了恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣，希望后人能夠有所啟發(fā)。
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