雨點兒課文案例分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求1～2年級的學(xué) 生：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于正處于閱讀起步階段的一年級孩子來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。因此，我們應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　《雨點兒》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的課文。課文生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，學(xué)生愛讀并且能自己讀懂。在教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)課文的特點,以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，調(diào)動其積極性，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，入情入境地讀、有滋有味地讀，在讀中體驗，在讀中有所感悟、在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，今天呀，許多客人想和你們一起上課，歡迎嗎?瞧，他們來了(課件出示小雨點)，(生鼓掌)跟雨點兒打打招呼吧。(雨點兒，你好!歡迎你，小雨點兒)(師指導(dǎo)讀好雨點兒中的兒化音)

　　師：(再點擊課件)聽，雨點兒開始說話了：嗨，小朋友們好。我是雨點兒。有關(guān)我，你知道了多少?(小雨點的話使小朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手回答)

　　小雨點兒又說了：你們說得真好。你們還想知道什么?(小朋友又紛紛舉手)

　　(從孩子們的回答、提問中，不僅培養(yǎng)了他們的讀題審題能力，還訓(xùn)練了孩子們的想象、思維能力，同時也引起他們對課文內(nèi)容的濃厚興趣，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。)

　　二、層層遞進，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　1、師點擊課件，雨點上出現(xiàn)了生字。(雨點的話：你會讀準(zhǔn)我們身上的字嗎?)

　　2、師又點擊課件。

　　(小雨點的話：瞧，我們的好朋友來了，你能把我和朋友連起來讀一讀嗎?)

　　3、師再次點擊課件。(小雨點的話：哈哈，我們跑到句子中了，你還能把我們讀準(zhǔn)嗎?)

　�、� 數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　�、� 我要去沒有花沒有草的地方。

　�、� 沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　4、師：這下，字寶寶們都跑到了課文中了，你能不能很流利地把課文讀給你的伙伴聽?(學(xué)生馬上找伙伴讀，讀得很認(rèn)真，積極性很高)

　　(層層遞進，引導(dǎo)孩子逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀、指名讀，小組合作讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的成果，初嘗閱讀的快樂。)

　　三、細(xì)讀課文，探究發(fā)現(xiàn)，自讀自悟

　　師：剛才，小朋友們讀得可認(rèn)真了。誰愿意讀給全班小朋友聽?(學(xué)生自選一段讀，師隨機點撥)

　　1、研讀第一自然段。(生讀后，師點擊課件)。

　　⑴ 出示：(數(shù)不清的雨點兒，)從(云彩里)飄落下來。

　�、� 我們還可以說( )從( )飄落下來。

　　學(xué)生回答：雪花從空中飄落下來。樹葉從樹上飄落下來。

　　⑶ 這些飄落下來的東西都是怎么樣的?我們該怎樣才能把這句話的意思讀出來?

　�、� 試著將句子讀給你的好朋友聽，并告訴他你為什么要這樣讀。

　　(學(xué)生經(jīng)過這么一點撥，進步很快，讀得相當(dāng)好。這樣，孩子們通過自讀自悟，閱讀能力在交流中得以提高)

　　2、練讀2～4自然段。

　�、� 自由讀讀2～4自然段，劃出小雨點兒和大雨點兒說的話。

　�、� 課件出示對話，逐句練讀。(抓住學(xué)生朗讀中的閃光點，及時給以肯定。重點讀好問句的語氣。)

　�、� 分角色朗讀對話部分。(同桌練習(xí);師生練習(xí);男女生練習(xí))

　�、� 從大雨點兒和小雨點兒的對話中，你們知道了什么?

　　(讓孩子們反復(fù)練讀，充分交流，及時給予評價，不僅可以讓他們對課文內(nèi)容有深入的了解，還可以讓他們學(xué)會在讀中體驗、在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在體驗和發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂。)

　　3、賞讀第五自然段：

　�、� 播放課件。觀看：

　�、� 有了大雨點，沒花沒草的地方長出了花草的圖。

　�、� 雨前的景色與雨后的美景，讓學(xué)生在比較中，通過景色的美來感受雨點兒的可愛。

　　⑵ 說說你看到了什么?花、草那么好看，都是誰的功勞呢?(學(xué)生回答是雨點兒的功勞)

　　⑶ 我們應(yīng)該怎么讀才能把這美麗的景色讀出來，才能讀出雨點兒的可愛呢?

　　(生紛紛練習(xí)，通過賽讀、互評，把重音放在了更紅了更綠了，讀出了對大自然的喜愛之情。這樣，讓孩子們在賞讀中感悟，用感悟促進了賞讀，在讀中發(fā)展，在讀中提高。)

　　四、品讀全文，課外拓展，激發(fā)想象

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、你們喜歡雨點嗎?為什么?

　　3、假如你是雨點兒，你最想去哪兒?為什么?

　　(一石激起千層浪，孩子們思維的火花再一次被點燃，他們又興致勃勃地說開了：去田里澆灌莊稼;去沙漠;去干旱的地方)

　　4、小朋友說得可真好。你們可以選擇自己自己喜歡的方式：可以像課文一樣描述一下，你這小雨點兒所到之處的變化;也可以畫畫這變化

　　(孩子們笑臉如花，他們又一次感受到了閱讀的樂趣。)

　　【教后反思】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，雖然這些孩子只有六七歲，剛剛結(jié)束了拼音的學(xué)習(xí)，但是他們的閱讀潛力卻令人吃驚。經(jīng)過句式的練習(xí)、歸納，學(xué)生就悟出第一自然段該怎么讀，那種輕輕地、慢慢地的感覺就出來了。通過分角色練讀，讓學(xué)生把自己當(dāng)作大雨點兒問問遠(yuǎn)點的小雨點兒和近點的小雨點兒，學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到了該怎樣讀好問句。通過觀看雨后的花草圖，學(xué)生就能抓住更紅了更綠了讀出景色的美及雨點兒的可愛來。并且，整節(jié)課中，學(xué)生自始至終興趣濃厚，讀書的熱情高漲，高潮迭起。

　　朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助課件及教師的點撥等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，充分挖掘文本的情感因素，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。為課外的拓展、創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。

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