《桂林山水》的課文分析與研究

　　《桂林山水》課文分析與研究

　　教材分析

　　一腔真情頌桂林

　　《桂林山水》以豐富多變的表現手法，生動形象地描繪了一幅景色奇異、色彩絢麗的山水畫，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛與贊美之情。

　　一、多樣手法繪美景

　　引用開篇，巧設懸念。開篇引用了清代詩人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，這既點明了課題，總起了全文內容，又交代了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的原因──桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨特在哪里？人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂�呢�?/p>

　　2.比較引入，側面烘托。在描述桂林山水的綺麗風光時，作者并沒有一開始就直接描寫山水，而是采用了比較引入的表現手法，從側面烘托山水的獨特之處。你看，拿波瀾壯闊的大海來襯托漓江水之平靜，而比起水平如鏡的西湖來，漓江水又平添了清、綠之特色。這漓江的水真是迷人��！同樣，桂林的山既不像泰山那樣高大雄偉，而是奇峰羅列、怪石嶙峋，盡顯奇、險之特色；也不像香山火紅一片，而是色彩明麗，倒映水中，五光十色。

　　3.比喻排比，正面描繪。在主體部分，作者把自己的見聞與聯想巧妙地結合起來，將形象貼切的比喻跟嚴密流暢的排比融為一體，對桂林山水進行正面描繪。瞧，漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動逼真地再現了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展現了山的靜態(tài)美，給人如見其形、如臨其境之感。你看，“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……”在主體部分采用了這兩組排比，它把漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點描繪得惟妙惟肖、活靈活現，繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫卷，寫成了一首瑯瑯上口的動人詩篇。一個“真”字表達了對美景的贊嘆，而嚴謹的句式強化了表達感情的力度。

　　4.首尾照應，渾然一體。課文的末段描繪了山和水的交相輝映，加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟點綴其間，猶如一幅絕妙的'山水畫，最后以詩句“舟行碧波上，人在畫中游”收尾，既畫龍點睛地概括了全文，又與首段遙相呼應，使文章渾然一體，給人以美的享受。

　　二、一腔真情頌桂林

　　1.描寫景物，流露贊美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會栽倒下來。”作者巧用了比喻、夸張、排比幾種修辭手法，生動逼真地描繪出桂林的山奇、秀、險的特點，給人如見其形、如臨其境之感，字里行間無不流露出真摯的贊美之情。

　　2.穿插議論，洋溢贊美之情。在描寫漓江的水之前，作者說：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！边@一議論，拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，一個“卻”字烘托出這些美景雖美，可無法與漓江的水媲美，襯托出漓江之水是多么的迷人，這包含著深深的贊美之情。

　　3.首尾引用，表達贊美之情。引用“桂林山水甲天下”來贊美，一個“甲”字，寫出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，一年級下冊子就抓住了讀者的心，使人油然而生向往之情、觀賞之意，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀！結尾又引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”來概括觀賞桂林山水之后的感受，具有畫龍點睛地之妙，洋溢著作者對祖國錦繡河山的無比熱愛與贊美真情。

【《桂林山水》的課文分析與研究】相關文章：

桂林山水的語文課文分析09-24

與象共舞的課文分析與研究09-05

課文花的勇氣分析與研究06-24

《夢想的力量》課文研究與分析06-08

《楊氏之子》課文分析與研究的范文10-01

自然之道課文原文及分析研究08-02

桂林山水課文08-20

《桂林山水》課文06-21

萬年牢課文研究和分析08-07