《黃河頌》初中課文分析

　　《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)做一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。下面是《黃河頌》初中課文分析，歡迎參考！

　　一、綜述

　　《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)做一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。

　　二、分析

　　《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。１９３８年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然１９３５年８月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，／鮮花掩蓋著志士的鮮血。／為了挽救這垂危的民族，／他們?cè)�頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇�！�…”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。１９３９年詩(shī)人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》�！饵S河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)�，刻�?huà)黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱(chēng)贊它“充滿美，充滿寫(xiě)實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫(xiě)出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。

　　《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的�！饵S河船夫曲》描寫(xiě)：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利�！庇谑窃诘诙�章《黃河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

　　第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì)，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量”（冼星�！段以鯓訉�(xiě)〈黃河〉》）。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫(xiě)──“驚濤澎湃，／掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)──“濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向──“從昆侖山下／奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地／劈成南北兩面”。接著，開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段�！鞍�!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!／你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

　　文學(xué)常識(shí)

　　作者：光未然，原名張光年，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1935 年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939 年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。

　　作品背景：1938 年，抗日烽火燃遍中華大地，詩(shī)人隨軍行進(jìn)到黃河岸邊，面對(duì)山河與戰(zhàn)士，感受到中華民族的奮斗精神與意志。1939 年詩(shī)人到延安后創(chuàng)作了《黃河大合唱》，《黃河頌》是其第二樂(lè)章。

　　字詞積累

　　字音：巔（diān）、劈（pī）、氣魄（pò）、狂瀾（lán）、宛轉(zhuǎn)（wǎn zhuǎn）、屏障（zhàng）、哺育（bǔ）、榜樣（bǎng）、浩浩蕩蕩（hào hào dàng dàng）

　　詞義

　　氣魄：魄力；氣勢(shì)。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊；比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。

　　狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西 (多指山嶺、島嶼等)。

　　哺育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。

　　九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。

　　課文結(jié)構(gòu)

　　朗誦詞（序曲）：開(kāi)宗明義，指出黃河表現(xiàn)出中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，引出下文的頌歌。

　　歌詞（主體）

　　望黃河：以 “望” 字統(tǒng)領(lǐng)，從 “驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾” 到 “把中原大地劈成南北兩面”，分別從近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)黃河的流向、橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸等角度，描繪黃河的形象和氣勢(shì)。

　　頌黃河：以 “�。↑S河！” 為分層標(biāo)志，從三個(gè)方面歌頌黃河。一是歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出其歷史貢獻(xiàn)；二是黃河像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出其地理優(yōu)勢(shì)；三是歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，是民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

　　尾聲：代表中華兒女發(fā)出向黃河學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

　　主題思想

　　通過(guò)贊美源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)宏偉的黃河，歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的堅(jiān)定決心和一往無(wú)前的勇氣，激發(fā)廣大兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)大家保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)。

　　藝術(shù)特色

　　修辭運(yùn)用

　　比喻：把黃河比喻成 “中華民族的搖籃”，說(shuō)明黃河是中華民族的發(fā)源地，哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻成 “民族屏障”，強(qiáng)調(diào)黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用；把黃河比喻為一個(gè)巨人，“向南北兩岸 / 伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”，黃河主流是 “巨人” 的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是 “巨人” 身上千萬(wàn)條 “鐵的臂膀”，體現(xiàn)黃河的氣勢(shì)磅礴。

　　擬人：將黃河擬人化，賦予其 “英雄的體魄” 等人類(lèi)的精神品質(zhì)及情感特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

　　反復(fù)：“��！黃河！” 反復(fù)出現(xiàn)，將詩(shī)歌內(nèi)容劃分為三個(gè)層次，使詩(shī)歌的節(jié)奏感更強(qiáng)，感情更加充沛，突出了對(duì)黃河的贊美之情。

　　抒情方式：屬于直接抒情，適合抒發(fā)豪邁的情感，能讓讀者強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)黃河、對(duì)中華民族的熱愛(ài)與贊美之情。

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