課文《白楊》教學片斷及分析
【教學片段】
師：爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道�？凑n文，（引讀）他們只知道──。他們只知道──他們只知道──孩子們不知道什么請同桌討論，用問句提出來。
生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。
生乙：他們不知道爸爸為什么這么做。
生丙：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
生丁：他們不知道這么遠，為什么爸爸、媽媽還要來。
師：下面請同學們讀這段話，老師把大家提出來的問題再復述一遍。
�。ㄉ鹁渥x，師逐句問。）
師：就帶著這三個問題，看畫面思考。
�。〒翩I，大屏幕顯示當年建設大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。）
生：爸爸、媽媽當年克服各種困難，跟大自然作斗爭，憑著堅強的意志，開發(fā)、建設新疆。
生：看了剛才的畫面，讀了老師推薦的資料，我知道當年像爸爸、媽媽一樣的建設者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
師：能利用課外資料理解課文，這位同學很善于動腦筋，提出表揚。
生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設者克服了我們根本想不到的困難，全力建設邊疆。
師：既然這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢？
生：他想讓自己的孩子像他一樣，長大后建設邊疆，扎根邊疆。
板書：
扎根邊疆
生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻一切，把新疆建設得那么美麗。
師：這些建設者獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，這是什么精神？
生：這是默默地無私奉獻精神。
板書：
奉獻
師：他們耕耘，奉獻了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴，他們跟白楊一樣，都是──衛(wèi)士。
【分析】
高年級閱讀教學目標中提出了拓展和積累，尤其是資料的拓展，既可培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力，又有助于對文本內(nèi)容的理解。本課的教學過程中就充分利用了拓展的作用，因為邊疆的開發(fā)離學生實際較遠，學生不容易感受作者的寫作意圖，所以我安排了三個層次的資料拓展。
一是學生自己收集白楊和邊疆的資料，二是教師出示的建設者艱苦工作的圖片資料，因為本節(jié)課中白楊樹象征著建設邊疆、扎根邊疆的建設者，這一部分內(nèi)容課文中沒有直接描寫，而這部分內(nèi)容不僅是課文的重點，也是難點。所以我設計了引導學生探求孩子們所不知道的，并用電教媒體介紹邊疆建設者當年墾荒的場面，使學生從形象的直觀中領悟到白楊與建設者之間的聯(lián)系。同時，展現(xiàn)了今日新疆的繁榮景象。鮮明的對比，更富現(xiàn)實教育意義。三是教師收集的當時建設者中流傳的一句話：獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。
通過三個層次的資料拓展，學生就能真正與文本產(chǎn)生共鳴了。
【課文《白楊》教學片斷及分析】相關文章：
白楊課文的片斷賞析12-10
小學課文《白楊》片斷賞析09-20
《白楊》課文教學分析12-02
課文《白楊》結構分析09-16
白楊課文的詞句分析06-27
白楊課文疑點分析06-28
《理想的風箏》課文片斷分析及答案07-26
白楊課文整體閱讀分析09-08
白楊課文教材分析12-12