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《竊讀記》課文教材理解
《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。其目標(biāo)主要是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
整篇課文作者運(yùn)用了心理描寫和動作描寫，作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，明明很開心可以在下雨的時(shí)候在書店看書，卻“皺著眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了�！崩谩跋掠晏欤艨吞臁边@種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫，作者用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情，如：“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”，在“竊讀”時(shí)“急忙打開書，一爺，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕”，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，擔(dān)心受怕，形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如臨其境。所有這些也給學(xué)生留下了深刻印象。
整篇課文，我主要圍繞兩方面進(jìn)行教學(xué)：快樂與懼怕。以此為突破口。教學(xué)思路較為清晰。學(xué)生聽得也比較認(rèn)真，學(xué)的也挺好。但學(xué)生對于生字詞的掌握不是很好，連續(xù)寫３、４遍并不見效果；再加上課的進(jìn)程比較快，根本沒時(shí)間去糾正孩子的錯(cuò)詞字，不知道如何才能更好的處理這個(gè)問題。
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