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《陋室銘》導學案設計
一、導入新課
1.教師導入：如果讓你設計自己的家，你怎樣設計呢?(學生自由說。)唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣。(板書課題及作者。)
2.介紹作者及文體。(出示課件或小黑板1。)
劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和散文家。
銘，原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。在這里是一種文體，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
要求：記住作者及文體。
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件2。)
1.有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.本文統(tǒng)領全文的詞語是什么?
3.本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了怎樣的感情?
4.文章結尾再一次運用類比的方法，引古賢之名室證“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含義?
5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板2。)
明確：(陋：不華美、狹小。馨：香氣散布很遠。白�。悍饨ㄉ鐣餂]有功名的人。
牘：古時寫字用的木簡。何陋之有：有什么簡陋的呢?)
(指同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)
2.統(tǒng)領全文的詞語是哪個詞?
明確：(德馨。)
3.本文是從哪幾方面來寫陋室的?抒發(fā)了怎樣的情感?
明確：(從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面來寫，抒發(fā)了作者高雅自適的生活情趣。)
4.文章結尾再一次運用類比的方法，引古賢之名室證“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含義?
明確：(引古賢之名室證“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負。結尾引用孔子的話，起到了畫龍點睛的作用。)
5.研讀賞析并閱讀全文。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件或小黑板3。)
①解釋下列詞語。
名 靈 勞形
�、谖恼曼c題句是什么?
�、垡怨糯ベt自比的句子是什么?
�、苋漠孆堻c睛的句子是什么?
�、菸闹械�“仙”和“龍”比喻什么樣的人?能概括全文大意的詞是什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①著名。靈異。使身體勞累。 ②“斯是陋室，唯吾德馨。”③南陽諸葛廬，西蜀子云亭。④“孔子云：何陋之有?”⑤品德高尚的人。德馨。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不進行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
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