《陋室銘》教學設計與反思

　　“前設計”——教學分析

　　一、學生學情分析

　　本班學生學習語文興趣較濃，有幾位學生特有“鉆”勁，加之語文學習習慣已養(yǎng)成，因此，這篇膾灸人口的散文《陋室銘》朗讀、疏通、背誦應該不成問題；但對“陋室”“不陋”及所傳達的作者安貧樂道、高潔傲岸的馨德自述，學生理解、概括仍有一定難度，可從劉禹錫遭遇及熟知的陶淵明入手分析，對比理解，提高學生“認知內(nèi)驅(qū)力”；對本文寫作上的一些特點，如“托物言志”的寫法，比興手法的運用，工整的對仗、諧和的韻律等，不易過多申發(fā)，點到即可，以免淡化課堂，亦可根據(jù)實際課堂放手讓學生在反復誦讀中自己探究。

　　二、教學內(nèi)容分析[三維目標]

　　1、知識技能目標：

　�、倭私狻般憽钡奈捏w知識和“托物言志”的寫法。

　�、谡莆铡败啊薄ⅰ傍櫲濉�、“案牘”等文言實詞的含義。

　�、勰苷�確、流暢的朗讀課文，并疏通其大意。

　　2、過程與方法學習目標：

　　在《陋室銘》的閱讀理解中，通過層次結(jié)構(gòu)分析、發(fā)散分析和鑒賞分析，體會文學作品鑒賞的策略。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀教學目標：

　　通過分析作者對陋室“不陋”的描述分析，結(jié)合人物生平，使學生體驗古代仁人不慕榮利、安貧樂道的生活態(tài)度，感悟人生的意義和生命的價值。

　　三、學習任務分析

　　教學目標：

　　斯是陋室，惟吾德馨

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