教科書(shū)不能沒(méi)有魯迅
【人物簡(jiǎn)介】魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名的文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”[1-6]
魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍�？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。
教科書(shū)不能沒(méi)有魯迅
開(kāi)學(xué)季，人教版初中一年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)中將唯一一篇魯迅作品《風(fēng)箏》刪除的消息，引發(fā)了一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的討論。這不是第一次了。近年來(lái)，隨著教改的步伐，魯迅在教科書(shū)中的淡出似乎成了一種必然趨勢(shì)，而且每次都能引發(fā)大范圍的爭(zhēng)議。魯迅之于中國(guó)人，印象太過(guò)深刻了。多數(shù)人回憶起當(dāng)初的語(yǔ)文課，只剩下那么一個(gè)或謂之深刻，或謂之尖刻的魯迅而已。
我個(gè)人是一個(gè)魯迅的擁躉。很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期中，他都是我心中排第一位的作家。過(guò)往的語(yǔ)文教材中，除了僅一個(gè)單元的文言文，很難從那些擔(dān)當(dāng)其他使命的課文中感受到語(yǔ)文之美，魯迅作品成了最大的一抹亮色。而且不怕貽笑大方，他脫胎于文言的白話，以及不留一個(gè)多余之字而至枯澀的文風(fēng)對(duì)我影響極大。而至成人后，在精神軟弱之時(shí)，總會(huì)想到他將一切假象一掀而起的痛快淋漓，想到他那般殺伐決斷，快意恩仇，沉郁卻始終清醒不自欺的強(qiáng)人精神，胸中唯有洶涌的崇拜之情。他太酷了。假如在今日以文字為稻粱謀的生涯中，能略有思考，只能說(shuō)是拜先生所賜。我們未必也要去做一個(gè)魯迅，但不應(yīng)該學(xué)著深刻一些嗎?
客觀地說(shuō)，從前魯迅作品在教材中“拿大頂”，也有意識(shí)形態(tài)滲透的考慮。教師在講解上，也只停留在階級(jí)斗爭(zhēng)的范疇。但這些都不能掩蓋它的光芒。有文本在手，任何強(qiáng)加于身的庸俗講解都黯然失色。
魯迅之去，已近80年。然而他以熱血冷眼打量過(guò)的舊中國(guó)，至今仍然在轉(zhuǎn)型之中混沌和掙扎。祥林嫂、孔乙己、阿Q、閏土們從未絕跡。他的痛苦，依然十分現(xiàn)實(shí)。魯迅那些“一事一議”“小制作”的雜文，讀來(lái)仍舊讓人如芒在背，涔涔汗下。這就是為什么如今已成年的“學(xué)生們”在屢屢“吐槽”當(dāng)年難啃其文的同時(shí)，卻無(wú)論如何不愿他被請(qǐng)出語(yǔ)文課本。
有人說(shuō)，接近一個(gè)作家的思想，并不一定通過(guò)教科書(shū)。這個(gè)道理沒(méi)錯(cuò)，但這和教科書(shū)需要魯迅是兩個(gè)問(wèn)題。教科書(shū)無(wú)論何時(shí)都擺脫不了教化的烙印，因?yàn)樗鼘?duì)于整個(gè)國(guó)民思想素質(zhì)具有定綱立本的意義。否則，日本的某種歷史教科書(shū)中刪除南京大屠殺的內(nèi)容，中國(guó)人又何必去大聲抗議?教科書(shū)就是這樣一種東西，盡管日后你可能早已完全將課文遺忘，但其營(yíng)養(yǎng)早已成為了身體和靈魂的一部分。魯迅扛鼎，當(dāng)之無(wú)愧。
當(dāng)然，我也同樣認(rèn)為，教科書(shū)不能辦成魯迅作品集，任何立意無(wú)害的優(yōu)秀作品都應(yīng)有資格入選。好文章也并非如魯迅一種。教科書(shū)應(yīng)該增加體現(xiàn)人類最美好情感、體現(xiàn)真善美的作品，也讓學(xué)生們感受到文學(xué)的多樣性。目前的教科書(shū)改革，已在向這樣的方向努力。
但認(rèn)為魯迅作品太過(guò)深?yuàn)W陰暗，已不適應(yīng)時(shí)代，不適合中學(xué)生閱讀的觀點(diǎn)，并沒(méi)有說(shuō)服力。照此說(shuō)法，文言文就更不應(yīng)該入教材了，繼續(xù)誦讀兒歌想必是沒(méi)什么難度的。漫說(shuō)一句，學(xué)習(xí)魯迅作品長(zhǎng)大的人并不少，怎么沒(méi)見(jiàn)有多少人受其熏陶而擺脫內(nèi)心的孱弱和劣根，或者成為一個(gè)善于發(fā)掘本質(zhì)、獨(dú)立思考的精神斗士?可我們又是多么需要這樣孤獨(dú)卻又蘊(yùn)含著巨大生命力的斗士!也許我們并沒(méi)有讀懂魯迅，這意味著，我們并不能放棄?mèng)斞浮?/p>
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