古代詩詞考查角度及答題規(guī)范化
內(nèi)容摘要：古典詩詞鑒賞題是是歷年中高考的考試必考內(nèi)容之一，在高考考試中賦分8分，在整個(gè)高考試卷中150分的試題只占到百分之七多一點(diǎn)，但卻是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文就怎樣進(jìn)行詩詞鑒賞才能得更多的分或者是滿分而進(jìn)行專題研究，以實(shí)例進(jìn)行剖析，求得真正的有效教學(xué)與備考。
關(guān)鍵詞：古代詩詞 考試考查 答題與規(guī)范
探究歷年來高考古典詩詞鑒賞題目，試題要求雖不是很高，主要考查學(xué)生對詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、作者的情感等方面初步的鑒賞能力，或者考查學(xué)生對詩詞中用字的精妙、典故的運(yùn)用及景物、形象的描寫和塑造等方面的基本鑒賞能力，筆者對古典詩詞高考題及模擬高考題進(jìn)行分析，從考查的角度及答題的規(guī)范化上，從以下幾個(gè)方面給廣大考生予以指導(dǎo)，也希望同行不吝賜教。
一、賞析語言類
賞析語言是詩歌鑒賞的基礎(chǔ)，它是溝通作者與讀者心靈的橋梁，讀詩如果對詩歌的語言意思不了解，則很能把握作者的情感，因此，各地高考詩歌鑒賞比較注重對語言的考查。賞析詩歌語言主要有理解詞語在詩中的意思、分析關(guān)鍵詞語在詩中的作用、辨別詩歌用詞的妙處等。
（1）理解詞語在詩中的意思
如（2005年北京卷）：……睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙……
“斷”的含義：斷斷續(xù)續(xù)。
答題建議：利用古漢語知識
�。�2）分析關(guān)鍵詞句在詩中的作用
關(guān)鍵詞語在詩中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩，或是線索。具體是什么作用，要結(jié)合詩的內(nèi)容作答。
例（2011年湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。
登城/劉敞
雨映寒空半有無，
重樓閑上倚城隅。
淺深山色高低樹，
一片江南水墨圖。
望湖樓晚景/蘇軾
橫風(fēng)吹雨入樓斜，
壯觀應(yīng)須好句夸。
雨過潮平江海碧，
電光時(shí)掣紫金蛇。
兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。
【解析】根據(jù)在詩中的位置，詩句本身的內(nèi)容特點(diǎn)作答。①劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。承上啟下
答題建議：解釋 +作用（效果）+情感
（3）辨別用詞的妙處
這類題目一般是對詩中的某個(gè)用字（詞）換個(gè)字眼或?qū)墒自娭邢嗨频淖盅圻M(jìn)行比較，考生說出哪個(gè)更好，好在哪里，這是詩歌鑒賞中能力要求較高的一道題目。如
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2004年高考湖北卷）
次北固山下/王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？
【解析】兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。答： “失”字更好，因?yàn)樗鷦拥孛枘×私兑虼撼备邼q而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。“闊”則沒有這種效果。
“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮�！笆А眲t沒有這種效果。
答題建議：觀點(diǎn)+解釋+手法（作用、效果）+情感+比較
二、分析意象類
詩歌是借助意象抒發(fā)感情的，而詩歌的意象浸染了作者特有情感的具體形象，這個(gè)形象一般指某個(gè)特定景物如明月、山水、楊柳、杜鵑等，把握詩歌的形象有助于理解作者的感情，因此，分析意象也是歷年來高考詩歌鑒賞熱考的內(nèi)容。常見的題型有指認(rèn)形象、體會畫面等。
（1）指認(rèn)形象
所謂指認(rèn)形象，是要考生在閱讀詩歌的基礎(chǔ)上大體把握詩歌所描繪的意象，如：
�。�2011年重慶卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
渡江/[明]張 弼
揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。
西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。
交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。
指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。
【解析】沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗�！痹娙思淳白詻r以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。本詩也是如此，用沙鷗的到處飛翔襯托作者的孤單漂泊。答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
答題建議：尋找詩詞中典型的景和物
�。�2）體會畫面
畫面是由一個(gè)個(gè)具體的形象構(gòu)成的整體。詩歌抒情言志所借助的形象往往不是單一的，而是通過許多形象營造意境、構(gòu)筑畫面，從而達(dá)到表達(dá)感情的效果。王維的詩讀了令人覺得“詩中有畫”，就是因?yàn)樗朴诶貌煌�、狀態(tài)的形象構(gòu)筑生動和諧的畫面。鑒賞古詩詞要善于領(lǐng)會詩人所營造的畫面。如：（2004年江蘇卷 ）
閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。
征人怨/柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。
[解析]這是一首通過分析詩歌意象了解詩歌內(nèi)容的題目 答案：①詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。 答題建議：找出詩歌意象，分析意象特點(diǎn)。
三、表達(dá)技巧類
表達(dá)技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧。表達(dá)技巧分表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）、表現(xiàn)手法（起興、虛實(shí)結(jié)合、用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動靜、等等）、修辭手法（比喻、比擬、夸張等等）三大類。如：
醉落魄?詠鷹/[清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚(yáng)。
�。�1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。
解析：看題目《詠鷹》，確定本詞是一首借物抒情之作。再看上片，不是寫鷹本身的特點(diǎn)，而是寫景，故可知應(yīng)是以景襯托。答案：主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）
答題建議：手法+分析（詩句翻譯、效果）+情感
四、把握感情類
詩言志，詩歌創(chuàng)作的目的是為了抒發(fā)作者感情，既然如此，讀詩就要以把握詩歌情感為目標(biāo)，詩歌的種種手法、內(nèi)容都是為作者情感服務(wù)的，因而高考詩歌鑒賞題一般都涉及到對作者感情的分析評價(jià)，考查形式或直接分析詩歌思想內(nèi)容，或通過比較找出詩歌情感的異同處。
�。�1）分析情感
所謂分析情感，即要求考生根據(jù)詩歌所描寫的景物及心理變化，直接分析作者的思想感情。
如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
長門怨（其二）/李白
桂殿長愁不記春，黃金四屋起秋塵。
夜懸明鏡青天上，獨(dú)照長門宮里人。
詩中的“愁”具體指什么？簡要分析“長愁”二字在本詩前兩句中是如何體現(xiàn)的？
答案：指宮女獨(dú)居深宮的孤單寂寞。雖然春天年年來臨，但官女似乎忘記人間還有春天，總是滿目秋意，可見其愁長;黃金四屋，華貴至極，但在獨(dú)居的宮女看來，那些華貴富麗的金屋也不過是空染塵埃，更添悲愁。
答題建議：如果是四句詩，分句分析詩歌內(nèi)容;如果是律詩，就分聯(lián)分析詩歌內(nèi)容。分析詩歌時(shí)一定要緊扣情感。
2、比較異同
所謂比較異同，一般是提供兩首內(nèi)容相關(guān)或一首新詩、一首可能為考生在課本中學(xué)過的詩歌，也可能沒有學(xué)過，要求考生閱讀后分析其中的相同之處，比較不同之處，以加深對詩歌的了解，其難度比直接分析一首詩的情感稍有增加。如：
閱讀下面一首詩，然后回答問題。（2005年天津卷）
湖州歌（其六）/南宋?汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。
[解析]此題要比較不同的情感，由詞句可知，“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時(shí)的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。蘇軾的詩句表達(dá)了對歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。
答題建議：內(nèi)容分析+情感+比較。
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