小班詩歌春天

　　設計思路：

　　我班的幼兒對兒歌的學習較感興趣，除了 “快樂識字”中學習的許多兒歌外，我們在主題活動中也經(jīng)常結(jié)合主題的內(nèi)容，進行兒歌的教學，幼兒對詩歌的結(jié)構有了初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗。多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現(xiàn)出來。大多數(shù)孩子講述時用詞較為準確，也知道什么叫押韻，但表達不太流暢。

　　兒歌的仿編能培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力和語言的表達能力。大班后半學期的孩子，對創(chuàng)編兒歌已經(jīng)具備了一定的條件和能力。因此，我們在這階段里比較多的給孩子們創(chuàng)設創(chuàng)編兒歌的活動，使得孩子們對仿編兒歌產(chǎn)生了越來越濃的興趣，編得越來越好。

　　一、活動名稱：仿編兒歌：春天

　　二、活動準備：

　　1、已學過兒歌《搖籃》

　　2、已去找過春天

　　三、活動目標：

　　1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　2、要求幼兒運用學過的動詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發(fā)展幼兒的交往能力、合作能力及語言表達能力

　　四、活動過程：

　　1、復習兒歌《搖籃》

　　（1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；

　�。�2）復習朗讀詩歌；

　　2、仿編兒歌

　　（1）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對仿編詩歌的興趣；

　　（2）引導幼兒進行小組討論，

　�。�3）幼兒學習仿編詩歌，老師進行巡回指導。

　�。�4）每組分別推派一位幼兒上來，將仿編的兒歌念給大家聽。教師及時給予肯定或糾正。

　�。�5）集體評價仿編得較好的兒歌，說出好在哪里。

　�。�6）集體學習朗讀仿編的《春天》的兒歌。

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