《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案

時(shí)間：2025-12-03 06:48:39 王娟思鄉(xiāng)詩(shī)

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案（通用11篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案（通用11篇）

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

　　能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一）談話(huà)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、介紹背景。(出示課件插圖)

　　小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么?

　　2、揭示題目：

　　此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫(xiě)下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。讀題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　�、抛x了題目你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

　　重點(diǎn)理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?

　�、瓶戳祟}目，你想知道什么?

　　二）自主合作，初步感知。

　　1、師：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀(guān)察，想想你從詩(shī)中讀懂了什么?

　　2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?

　　3、檢查反饋：(課件)

　�、懦鍪旧中略~，指名讀，師生糾正;再齊讀生字新詞。

　�、浦该x詩(shī);分組讀詩(shī);齊讀古詩(shī)。

　　三）細(xì)讀品味，感悟理解。

　　1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容?

　　2、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：(課件)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“少小離家老大回”的意思嗎?

　　師：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個(gè)詩(shī)句的后半句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你又是怎么理解的?或者你有什么疑問(wèn)嗎?

　　引導(dǎo)理解：

　　鄉(xiāng)音：①小朋友，我們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話(huà)一樣嗎?

　�、诶蠋熃o大家一句話(huà)，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話(huà)說(shuō)，理解“鄉(xiāng)音“一詞。

　　鬢毛：頭發(fā)

　　衰：白了

　　師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變，可是什么沒(méi)有改變呢?(鄉(xiāng)音)

　　指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

　　知道感情朗讀詩(shī)句一。

　　3、引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句二：(課件圖片)

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，這是賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二(出示句子二)并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁?

　　交流并小結(jié)：

　　孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的?”

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、感情朗讀整首古詩(shī)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首古詩(shī)的意思。

　　四）故事續(xù)編。

　　1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開(kāi)了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的?(激動(dòng))孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的?(高興)

　　2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩(shī)人賀知章還會(huì)說(shuō)些什么，作些什么?

　　賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的?”

　　——賀知章也笑著激動(dòng)的說(shuō)：“我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，你們歡迎我回來(lái)嗎?”孩子們聽(tīng)了，高興的說(shuō)：“歡迎您回來(lái)，老爺爺去我家做客吧!”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說(shuō)：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好啊!”(等等)

　　3、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎?你愿意把它講給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎?(要求學(xué)生把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并用自己的話(huà)把古詩(shī)變成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。)

　　五）小結(jié)。

　　小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎?我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的`，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩(shī)背一遍吧。

　　六、教學(xué)反思：

　　古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐詩(shī)中的極品，這首詩(shī)中的“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點(diǎn)難以捉摸，卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑。在這首古詩(shī)教學(xué)中我運(yùn)用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩(shī)人李白的靜夜詩(shī)引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩(shī)人，以及簡(jiǎn)單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對(duì)賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于理解詩(shī)句很有幫助。

　　其次，在課堂上我不再是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的可有可無(wú)的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩(shī)描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)表演詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。

　　因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)表演，這是他們的天性。在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對(duì)于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 2

　　一、課文分析：

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，太子和百官為他踐行，可以說(shuō)是衣錦還鄉(xiāng)。但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真實(shí)情感。

　　二、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。

　　四：教學(xué)過(guò)程：

　　一、背古詩(shī)，猜詩(shī)人導(dǎo)入。

　　師：孩子們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌有無(wú)窮無(wú)盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩(shī)《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，能背很多詩(shī)給大家聽(tīng)吧！

　　生：進(jìn)行古詩(shī)背誦。

　�。ǎ�1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　師：孩子們真棒能背那么多古詩(shī)了，那你們猜猜這些詩(shī)人是誰(shuí)？

　　生：說(shuō)出詩(shī)人。

　　師：哇，既然你們知道那么多詩(shī)人，那你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示詩(shī)人圖片）我們還學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)呢？

　�。�2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，直接導(dǎo)入。

　　師：那你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書(shū)：賀知章）我們學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)是？）

　　生：自由說(shuō)，《詠柳》，生背誦古詩(shī)。

　　師：有沒(méi)有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)生讀）

　�。ㄙR知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩(shī)人、書(shū)法家。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)為他送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？）

　　師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生觀(guān)看板書(shū)并書(shū)空），來(lái)齊讀課題，孩子們大膽猜測(cè)一下題目的意思吧。（生讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)。

　　師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本115頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　生：自由讀詩(shī)。

　　師：（出示本課我會(huì)認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（帶拼音的詞語(yǔ)）

　　生：生開(kāi)火車(chē)讀。小組PK讀。

　　師：（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）現(xiàn)在沒(méi)有拼音了，你們還會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一下吧。

　　生：男生女生PK。全班讀。

　　師：（出示課件）現(xiàn)在有沒(méi)有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？

　　生1：讀詩(shī)。

　　師：你覺(jué)得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來(lái)試一下吧。（滲透評(píng)價(jià)）

　　生2：評(píng)價(jià)后讀詩(shī)。

　　師：讀得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰(shuí)來(lái)試一下？（出示畫(huà)節(jié)奏的古詩(shī)）

　　生：嘗試讀。

　　師：古詩(shī)像歌曲一樣充滿(mǎn)了節(jié)奏，讀的時(shí)候在畫(huà)節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長(zhǎng)一點(diǎn)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀吧。（師范讀）你覺(jué)得老師讀得好不好？好在哪里？你們來(lái)試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動(dòng)作，可夸張一點(diǎn)）

　　生：評(píng)價(jià)，齊讀，在書(shū)上畫(huà)出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動(dòng)作指示）

　　師：真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽(tīng)。

　　（二）理解詩(shī)意。

　　1、學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”

　　師：我聽(tīng)孩子們讀“笑問(wèn)客從何處來(lái)”讀得最好了，你們讀到“笑”時(shí)有的孩子都面帶笑容，用肢體語(yǔ)言和面部表情配合來(lái)讀詩(shī)，這是好的讀詩(shī)方法，那這里有一個(gè)“客”字。（板書(shū)：客）你是怎么記住它的？

　　生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個(gè)各字。（生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）

　　師：我們可運(yùn)用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個(gè)字，誰(shuí)來(lái)加一加呢？

　　生：立加日變成音，單人旁加可變成何。

　　師：那客字可以怎么組詞呢?

　　生：組詞。

　　師：(抓住客人一詞進(jìn)行)真棒，不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜耍覀冏鸱Q(chēng)他為客人，那么你們知道詩(shī)中所說(shuō)的“客”指的是誰(shuí)呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書(shū)：？）

　　生1：我認(rèn)為他不是客人。

　　師：你是從哪一句詩(shī)看出來(lái)的呢？

　　生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（師相機(jī)出示詩(shī)句）

　　師：真會(huì)讀詩(shī)，你能猜猜這句詩(shī)是什么意思嗎？

　　生：說(shuō)自己的理解。（如果說(shuō)不出來(lái)可讓他自己請(qǐng)好朋友幫忙。）

　　師：賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，正值年輕，也就是詩(shī)句上說(shuō)的“少小離家”，他就和父親到長(zhǎng)安去學(xué)習(xí)了。在他八十六歲的時(shí)候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩(shī)句上說(shuō)的“老大回”。所以說(shuō)賀知章不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來(lái)了，而是回了（板書(shū)：�。┖⒆觽�，如果是你獨(dú)自離家一個(gè)星期、一個(gè)月或者一年，你會(huì)是怎樣的感受呢？

　　生：說(shuō)出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)）

　　師：賀知章?tīng)敔敽湍銈円粯�，離家如此之久，對(duì)家鄉(xiāng)有著無(wú)比的想念，有著無(wú)比的思念。（指主題。）

　　師：少小離家，老大才能回，賀知章?tīng)敔斢袥](méi)有變化呢？

　　生：學(xué)生說(shuō)出他的變化和沒(méi)變。

　　師：這就是詩(shī)中所說(shuō)的“鄉(xiāng)音無(wú)改”，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)變，可他的什么變了呢？

　　生：鬢毛衰。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）

　　師：是啊，幾十年過(guò)去了，賀知章?tīng)敔斢梢粋€(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）

　　生：回顧主題。

　　師：“魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來(lái)了”。此時(shí)的賀爺爺會(huì)是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時(shí)的心情。

　　生：說(shuō)出自己的情感（預(yù)設(shè)：開(kāi)心，憂(yōu)愁），并帶著感情進(jìn)行朗讀。（請(qǐng)兩三人談感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　師：是的，詩(shī)人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來(lái)了，他的心是多么的激動(dòng)啊，讓我們帶著激動(dòng)的心情再讀。然而幾十年的未歸，多少個(gè)日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂(yōu)愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂(yōu)愁再讀吧。

　　生：讀詩(shī)。

　　師：古代的.人離開(kāi)家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆](méi)有自行車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情:（配樂(lè)）

　　1、看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫(xiě)到:

　　——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　2、看詩(shī)人王維,九月初九重陽(yáng)節(jié)，他也想家了:

　　——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　3、冬天，寒意襲來(lái)，詩(shī)人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫(xiě)道:

　　——誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉.

　　4、冬去春來(lái)，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:

　　——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　2、學(xué)習(xí)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！�

　　師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來(lái)了,來(lái)到了村頭，一群兒童簇?fù)磉^(guò)來(lái).出示:

　　生：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！�

　　師：孩子們，這句詩(shī)中誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)?誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？

　　生：說(shuō)出自己的理解。（請(qǐng)學(xué)生相互補(bǔ)充）

　　師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見(jiàn)賀知章都不認(rèn)識(shí)他，于是笑著問(wèn)他：“你是從哪里來(lái)的呢？”孩子們是怎樣問(wèn)賀知章?tīng)敔數(shù)模?/p>

　　(生：笑著問(wèn)的。

　　師：為什么孩子們要笑著問(wèn)呢？你體會(huì)到了什么？

　　生：自主發(fā)言。)

　　師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛(ài)的兒童，你們還會(huì)問(wèn)賀知章?tīng)敔斒裁磫?wèn)題呢？

　　生：?jiǎn)枂?wèn)題。

　　師：是啊，一群活潑可愛(ài)的孩子問(wèn)了賀知章?tīng)敔斈敲炊嗟膯?wèn)題，可是離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年的賀知章?tīng)敔斔芑卮鹕蟻?lái)嗎？

　　生：不能，說(shuō)出原因。

　　師：是啊，孩子們問(wèn)的問(wèn)題賀知章?tīng)敔敹疾荒芑卮鸪鰜?lái)了，想想此時(shí)賀知章?tīng)敔數(shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

　　生：學(xué)生說(shuō)。（傷心，無(wú)奈）

　　師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩(shī)讀給大家聽(tīng)吧。

　　生：讀詩(shī)。

　　師：（出示全詩(shī)）一首古詩(shī)，短短幾十個(gè)字將賀知章?tīng)敔攲?duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的淋漓盡致，賀知章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動(dòng)呢？請(qǐng)女生帶著喜悅和激動(dòng)讀詩(shī)。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒(méi)有回來(lái)卻也有著深深的感慨和失落，請(qǐng)男生帶著感慨和失落再來(lái)讀詩(shī)吧。

　　生：男生女生讀。

　　(師：孩子們聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛感覺(jué)到大詩(shī)人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們?nèi)鄮е裨?shī)人一樣對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)吧。

　　生：背詩(shī)。)

　　師：孩子們，其實(shí)一首古詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)（播放古詩(shī)歌曲）

　　生：聽(tīng)歌曲，模仿唱。

　　師：我們跟著一起唱吧，可以加上動(dòng)作喲。

　　生：隨著音樂(lè)邊跳邊唱詩(shī)。

　　師：后來(lái)賀知章?tīng)敔斶M(jìn)了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來(lái)一些人和一些事的變化，于是提筆寫(xiě)下回鄉(xiāng)偶書(shū)第二首。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一下。

　　生：生讀。

　　師：古往今來(lái)，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話(huà)題�，F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，你們聽(tīng)。（師讀）

　　生：聽(tīng)。

　　(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章?tīng)敔數(shù)墓旁?shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動(dòng)再背一下這首古詩(shī)，再次體會(huì)大詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念吧。

　　生：背詩(shī)。)

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀”“淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩(shī)來(lái)描述，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意時(shí)，我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的三種方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書(shū)；還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂(lè)詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。

　　認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。

　　3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

　　1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的白鵝；一處壯觀(guān)的瀑布；一棵高大的柳樹(shù)。

　　師：“大家能用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎？”（生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句）

　　師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的`景象，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。

　　2、讀題；“偶”字注音；再讀。

　　3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義，感受古詩(shī)的魅力。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。

　　1、自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、生劃出生字，師出示字卡�！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”

　　指名讀——小老師帶讀——齊讀

　　3、指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”

　　4、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？

　　5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲。

　　三、再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。

　　1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。

　　2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）

　　3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

　　1〕看課文插圖，用心思考；

　　2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；

　　3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。

　　4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。

　　鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。

　　無(wú)改：沒(méi)有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。

　　相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。

　　6、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。

　　7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　師：年少的時(shí)候，我背著行囊離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí)，已是滿(mǎn)頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口，看到了一群孩子，他們樂(lè)呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“老爺爺，您找誰(shuí)呀？”有的問(wèn)：“老爺爺，您從哪兒來(lái)呀？”我笑著看他們，不知道該說(shuō)什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

　　8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話(huà)，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。）

　　9、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思，其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī)。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。

　　四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。

　　1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。

　　師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？

　　2、生自由練習(xí)。

　　3、指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）

　　4、生再試讀。可以站起來(lái)，自由加動(dòng)作。

　　5、指名配樂(lè)朗誦。（放課件：配畫(huà)配音古箏曲《高山流水》）

　　6、全班起立配樂(lè)朗誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美。

　　五、學(xué)寫(xiě)本課生字。

　　1、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”；

　　師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀(guān)察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。

　　師范寫(xiě)“改”，生分析其字形。

　　2、生描紅書(shū)寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)；

　　師：這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò)，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見(jiàn)，師幫助歸納。

　　1、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)；

　　2、背誦古詩(shī)，畫(huà)一張《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的畫(huà)；

　　3、背誦古詩(shī)，把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事講給其他人聽(tīng)。

　　師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天老師等待著你們的精彩作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè)，通過(guò)讀詩(shī)、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景，來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事，還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí)，字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)完成“默寫(xiě)古詩(shī)”這一更高的要求。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

　　2、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的意思。

　　2、了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)材料和課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)學(xué)：以故事導(dǎo)入。

　　師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？不過(guò)，在聽(tīng)故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車(chē)走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來(lái)了村邊，幾個(gè)孩童看見(jiàn)了，笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的？他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你能想象到哪些情景？

　　師：就在這萬(wàn)分感慨之時(shí)，老人寫(xiě)了一首詩(shī)，板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》那么這位老人是誰(shuí)呢？

　　生：賀知章。

　　二、自學(xué)：

　�。ㄒ唬┱w感悟：

　　1、生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　師讀古詩(shī)，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

　　2、學(xué)生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩(shī)，師生互評(píng)。

　　（二）自學(xué)：

　　自學(xué)古詩(shī)，看看從詩(shī)中你能感受到什么？生自學(xué)三分鐘。

　　三、點(diǎn)學(xué)：

　　匯報(bào)自學(xué)情況。

　　學(xué)生A：我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開(kāi)了家，到了很老的時(shí)候才回來(lái)。

　　師介紹古詩(shī)背景。是啊，在賀知章十歲的時(shí)候，他的.父親就帶著他離開(kāi)家鄉(xiāng)，四處求學(xué)，在外面吃了很多苦，有時(shí)會(huì)吃不上飯，有時(shí)會(huì)沒(méi)有地方住，但他很好學(xué)，后來(lái)，做了官，在他八十三歲的時(shí)候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開(kāi)整整七十多年的故鄉(xiāng)，請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢？

　　板書(shū)：回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。

　　學(xué)生B：我從“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有變，但兩鬢已經(jīng)白了。

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。

　　指導(dǎo)看圖�？吹竭@樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽(tīng)。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來(lái)概括：衰。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。

　　學(xué)生C：我從“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！敝懈惺艿胶⒆觽円�(jiàn)到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問(wèn)他從哪里來(lái)的？

　　點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀。

　　追問(wèn)：那我想再問(wèn)問(wèn)你們，為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來(lái)呢？

　　總結(jié)：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么呢？

　　生答。

　　師小結(jié)：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)離千丈，葉落歸根�！痹�(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒(méi)有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來(lái)吧，齊詩(shī)古詩(shī)。

　　四、拓展：

　　就在他回到家鄉(xiāng)之后，他還寫(xiě)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）》請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，想一想詩(shī)人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化？

　　五、總結(jié)：

　　播放詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，聽(tīng)著這動(dòng)人的旋律，相信你們不僅僅把詩(shī)意理解了，更懂得了詩(shī)人賀知章那份念念不忘的思鄉(xiāng)之情，孩子們，如果你懂了，就用你的聲音大聲地告訴我，齊讀古詩(shī)，結(jié)束本課。

　　六、板書(shū)：

　　回鄉(xiāng)偶書(shū)

　　〔唐〕賀知章

　　老大回

　　鬢毛衰

　　客

　�。ㄋ监l(xiāng)情）

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）

　　2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　二、初讀感知

　　1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

　　3、認(rèn)讀生字：客何

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

　　5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

　　6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。

　　7、我會(huì)說(shuō)：

　　賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的`家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“ �！�

　　三、朗讀感悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？

　　2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

　�。ǖ谝痪洌赫Z(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

　　3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

　　2、師生評(píng)價(jià)表演情況

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何

　　先觀(guān)察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1.讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容。

　　2.會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：

　　正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀過(guò)程中，感受回鄉(xiāng)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀、朗誦古詩(shī)及理解大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)詞用字的精妙。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　賀知章（659～約744）唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進(jìn)士，官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱(chēng)“吳中四士”。工書(shū)法，尤擅草隸。其詩(shī)今存二十首，多祭神樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景之作，較清新通俗�！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》傳誦頗廣。

　　二、學(xué)生自讀。

　　1.學(xué)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　　2.指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

　　三、范讀創(chuàng)設(shè)情境

　　1.學(xué)習(xí)詩(shī)句。

　�。�1）聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

　�。�2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

　　作者辭官回家、正式人道修煉時(shí)已是86歲高齡。驟然回到久別幾十年的故鄉(xiāng)，不免有熟悉而又陌生的感覺(jué)。今昔對(duì)比，感慨系之：“鄉(xiāng)音”可以保持不改，而“鬢毛”卻不能使其不“衰”。（板書(shū)：老大回鬢毛衰）

　　未改的“鄉(xiāng)音”使我時(shí)時(shí)憶念故鄉(xiāng)，難以忘懷，但不知回到故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)還能認(rèn)得我嗎?兒童“笑問(wèn)客從何處來(lái)”，本來(lái)天真自然而無(wú)深意，但這淡淡一句問(wèn)話(huà)，卻重重地敲打在作者心上，引發(fā)出無(wú)限的感慨：自己非但老邁衰頹，而且反主為賓，似被故鄉(xiāng)所忘!個(gè)中悲哀盡在平淡一問(wèn)之中。全詩(shī)以此有問(wèn)無(wú)答的一句結(jié)束了，但弦外之音卻哀婉不絕，久久回響在讀者心田，讓讀者各自去想象、沉思。此詩(shī)的成功，全在其真率自然的感情流露。（板書(shū)：不相識(shí)何處來(lái)）

　　詩(shī)題“偶書(shū)”，不但說(shuō)詩(shī)是偶然而得，也隱含了其詩(shī)來(lái)自生活、發(fā)于心扉的一層意思。第一、二句似說(shuō)家常，起得平淡卻又自然、真摯。第三、四句筆鋒一轉(zhuǎn)，便別開(kāi)境界，以極富于生活情趣的兒童問(wèn)客的場(chǎng)面，于兒童天真的歡樂(lè)中見(jiàn)出作者的`悲哀，借兒童簡(jiǎn)短無(wú)意的問(wèn)話(huà)抒發(fā)作者難言的情懷。

　　2.古詩(shī)大意：年少時(shí)就離開(kāi)了故鄉(xiāng)，直到垂暮之年才回到日夜思念的家園，雖然鄉(xiāng)音還沒(méi)有改變，但鬢發(fā)已被秋霜染白。那些孩子從未見(jiàn)過(guò)“我”，好奇地笑著問(wèn)“我”這個(gè)客人從什么地方來(lái)。

　　3.學(xué)生表演。

　　4.真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。

　　5齊誦全詩(shī)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.課下把學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.課下搜集賀知章其他的的詩(shī)讀一讀。

　　3說(shuō)一說(shuō)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的大體意思。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

　　能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

　　情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�、逭勗�(huà)導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）

　　2、介紹背景。（出示課件）

　　你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

　　3、揭示題目：

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：

　　⑴理解偶書(shū)，這里的偶書(shū)各是什么意思？

　�、瓶戳祟}目，你想知道什么？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）

　�、孀灾骱献�，初步感知

　　師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　�、鄙詫W(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　�、矙z查反饋：（課件）

　�、泞俪鍪旧中略~，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　�、脾僦该x詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏

　　③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

　�、缂�(xì)讀品味，感悟理解

　�、睂W(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰

　　引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）

　　（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

　�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的'？

　　生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

　　生2：這時(shí)他的心情如何？

　�。ㄒ陨蠁�(wèn)題讓其他生來(lái)回答）

　�。�5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能從鄉(xiāng)音無(wú)改與鬢毛衰這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

　　（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已�，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

　　（7）總結(jié)學(xué)法：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　　⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

　�。�1）出示句子，指名讀、齊讀

　�。�2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

　　生：（試說(shuō)：我是抓住。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）

　　師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　生：（略）

　　師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂(yōu)傷）

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

　　3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

　�、耪l(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？

　�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）

　　⑵從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）

　�、切〗Y(jié)：是啊，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　　4、挖掘課程，欣賞佳作

　　同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，

　　近來(lái)人事半消磨。

　　惟有門(mén)前鏡湖水，

　　春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

　　㈣表演想象，拓展延伸

　�。◣煟和瑢W(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）

　　1、（1）分角色試練表演。

　　（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿記者，采訪(fǎng)賀知章。

　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

　　2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。

　�、槭痉吨笇�(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。

　　3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。

　　六、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

　　師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

　　1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

　　3.自編故事，再與伙伴交流。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)離家、年老時(shí)回家的感受。

　　2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　3、讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練有感情地背誦。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　flash、紙、畫(huà)筆若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入部分

　　播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受詩(shī)的`意境。師：今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī)，想聽(tīng)嗎？

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

　　少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　�。ǘ�、基本部分

　　1、向幼兒介紹詩(shī)人賀知章。師：你們知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（賀知章）那么你還知道他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)？

　　2、逐字逐句講解古詩(shī)，重點(diǎn)講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人少年時(shí)回家和老年詩(shī)回家鄉(xiāng)的情感。

　　詩(shī)的大意：從前有個(gè)人很小就離開(kāi)家鄉(xiāng)，去外地讀書(shū)、做官，到他變成個(gè)老爺爺時(shí)才回家鄉(xiāng)，這時(shí)他頭發(fā)已經(jīng)全白了，可說(shuō)的還是家鄉(xiāng)話(huà)。在村口碰見(jiàn)一群小孩子，問(wèn)他從哪來(lái)，他哈哈大笑：“這里就是我家呀！”“那我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你呀？”他說(shuō)：“我離開(kāi)這里已經(jīng)好幾十年了，那時(shí)，你們的爹媽都還是小孩兒呢！”小朋友們笑了，熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M(jìn)村了。晚上，老爺爺怎么也睡不著，想到白天孩子們居然把自己當(dāng)成外鄉(xiāng)人，覺(jué)得挺有趣。

　　3、flash播放，幼兒跟著有感情地朗誦詩(shī)句。

　　4、幼兒自由地為古詩(shī)配畫(huà)。

　　（三）、結(jié)束部分

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己畫(huà)的畫(huà)兒，邊展示給大家看邊朗誦古詩(shī)《回家偶書(shū)》。

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)生字。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，能夠體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件田字格

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激興導(dǎo)入

　　1、猜字謎導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字，想請(qǐng)大家猜一猜，看看能不能猜出來(lái)（出示象形字的課件）

　　（學(xué)生看課件猜出“客”字）

　　師：對(duì)，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書(shū)空。

　　師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說(shuō)課題）（板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　師：現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開(kāi)始。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。）

　　2、再讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。

　　三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境

　　1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：

　　師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？

　　生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。

　　師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。（課件出示這句詩(shī)）（學(xué)生讀）

　　師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)笑著問(wèn)作者呢？我想跟大家一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)場(chǎng)景，我是賀知章，你們會(huì)怎么問(wèn)我呢？會(huì)問(wèn)什么呢？

　　生：老爺爺，您從哪里來(lái)呀？您是干什么的？您來(lái)這里是找人嗎？

　　……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱(chēng)呼不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生；用了 “請(qǐng)問(wèn)”一詞，表?yè)P(yáng)有禮貌）

　　師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問(wèn)，是什么原因嗎？（是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他）請(qǐng)用詩(shī)句回答（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”）出示詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。（讀詩(shī)句）

　　師：從這兩句詩(shī)來(lái)看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請(qǐng)看插圖（出示插圖）。

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖。

　　師：那他是不是“客”呢？從那句詩(shī)可以讀出來(lái)？

　　生：不是客，因?yàn)槲覐脑?shī)中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。

　　師：請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩(shī)句中去，一起讀讀這兩句詩(shī)。（出示這兩句詩(shī)的圖）

　　2、品讀詩(shī)句，分享感受。

　　師：為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢？

　　生：我知道，因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便，

　　師：你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢？（出示插圖）

　　生：騎馬。

　　師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利，可詩(shī)人的年代就不同了，出門(mén)不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易�？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì)到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書(shū)）

　　師：我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。

　　[設(shè)計(jì)理念：緊扣“客”字，切入理解詩(shī)句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩(shī)句的意思。]

　　3、個(gè)性朗讀，深化理解。

　　師：通過(guò)以上分析，我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來(lái)”而是“回”（板書(shū)），讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

　　生：有感情地讀詩(shī)句。

　　師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。

　　生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

　　師：好，我們一起讀讀全詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，我們跟著詩(shī)人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？（分組背誦，一起背誦）

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“客、何”，觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、展評(píng)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。

　　【設(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，改變“滿(mǎn)堂說(shuō)”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫(xiě)法，還養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣�！�

　　四、讀中悟情，多元吟誦，古詩(shī)新唱

　　1、讀中悟情。

　　師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意，但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會(huì)讀）

　　學(xué)生自由朗讀后個(gè)別表演讀（老師點(diǎn)評(píng)中鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）

　　2、欣賞“古詩(shī)新唱”。

　　師：古詩(shī)不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）

　　【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。】

　　五、拓展延伸，升華詩(shī)情

　　1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，他還寫(xiě)了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的.詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二）

　　2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　3、喜歡哪首就把哪首背誦下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類(lèi)型的詩(shī)歌，并讓學(xué)生有選擇地背誦記憶，讓那個(gè)拓展不會(huì)流于形式�！�

　　六、全文總結(jié)

　　師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時(shí)刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）

　　七、布置作業(yè)

　　把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　回鄉(xiāng)偶書(shū)

　　客？回！

　�。ㄋ寄罴亦l(xiāng)）

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

　　2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？

　　2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。

　　師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？

　　3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）

　　5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件出示課題，生齊讀課題）

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？

　　第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)

　　師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。

　　師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。

　　第二關(guān)：我會(huì)解

　　1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來(lái)擴(kuò)詞！

　　回：回家回來(lái)回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土

　　偶：偶然偶爾偶遇書(shū)：讀書(shū)書(shū)寫(xiě)書(shū)信

　　連起來(lái)就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫(xiě)下這首詩(shī)。

　　2、第一句：離：離開(kāi)回：回來(lái)

　　整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)！

　　第二句：音：聲音口音改：改變

　　整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！

　　第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)

　　村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了

　　第四句：客：客人何：哪里

　　笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。

　　第三關(guān)：我會(huì)讀

　　指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音

　　第四關(guān)：我會(huì)想

　　師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章。“客”從哪里來(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀(guān)察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀(guān)察插圖。）

　　師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的`客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無(wú)改……）

　　師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，

　　每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）

　　每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）

　　現(xiàn)在終于盼到這一天了，

　　當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回

　　當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

　　當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí)

　　當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀

　�。ǔ鍪驹�(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）

　　《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 11

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：我國(guó)文化博大精深，其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)，請(qǐng)大家手書(shū)空，和我一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)題。正音。

　　3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫(xiě)下來(lái)的，齊讀課題。

　　4、到底這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字

　　3、檢查詞語(yǔ)：鬢毛衰鄉(xiāng)音相見(jiàn) 相識(shí)

　　4、詞語(yǔ)讀得這么好，相信古詩(shī)一定能讀得更流利，自己試一試。

　　5、節(jié)奏讀

　�。�1）標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。

　�。�2）齊讀

　�。�3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　三、品讀第一句

　　過(guò)渡：讓我們先看看第一行。

　　1、點(diǎn)生讀

　　2、師問(wèn)：少小是什么意思？讀。

　　3、在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的意思和它相反，誰(shuí)找到了？你來(lái)讀。

　　4、介紹背景：賀知章十幾歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，80多歲才回到故鄉(xiāng)，此時(shí)他會(huì)是什么心情？

　　帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)讀？

　　5、為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。

　　6、此時(shí)的他，百感交集，一起讀。

　　7、幾十年過(guò)去了，他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化？但是什么沒(méi)有改變？（鄉(xiāng)音）請(qǐng)你讀第二行，點(diǎn)評(píng)。

　　8、從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

　　四、品讀第二句

　　1、過(guò)渡：年近老邁的'賀知章終于回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見(jiàn)了誰(shuí)？（小孩）自由讀第二句，聽(tīng)聽(tīng)他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、孩子們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺，自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，他們會(huì)怎么問(wèn)？

　　3、感情指導(dǎo)讀“笑問(wèn)”“何處來(lái)”

　　4、教師引讀：天真的孩子笑著問(wèn)詩(shī)人的一句話(huà)，卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分，自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀！教師讀。點(diǎn)生讀。他分明是回家，卻被當(dāng)成了來(lái)做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過(guò)呀！點(diǎn)生讀。

　　5、齊讀：詩(shī)人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當(dāng)成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。

　�。R讀）

　　五、背誦

　　1、自由練習(xí)背誦。

　　2、配樂(lè)背誦。

　　六、拓展：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（二）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　古詩(shī)誦讀回鄉(xiāng)偶書(shū)

　　少小離家老大回又

　　鄉(xiāng)音未改鬢毛衰悲

　　相見(jiàn) 不相識(shí) 又

　　客何處來(lái) 喜