生于憂患 死于安樂(lè)閱讀習(xí)題及答案

　　生于憂患 死于安樂(lè)

　　舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。

　　1.本文選自《 》，這是 家的一部經(jīng)典著作。

　　2.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

　　（1）曾益其所不能 （2）而后作

　　3.文章開(kāi)篇列舉了六個(gè)人的實(shí)例，作者這樣寫的目的是什么？

　　4.文中第二自然段兩個(gè)層次質(zhì)檢是什么關(guān)系？

　　5.文中講述了人才成長(zhǎng)的經(jīng)歷，隨著時(shí)代的發(fā)展，你是怎樣看待成才這一問(wèn)題的？

　　【參考答案】

　　1.孟子或孟子·告子下 儒

　　2.（1）通“增”，增加。（2）奮起，指有所作為。

　　3.為下文論述人才取得成功必須經(jīng)歷磨難準(zhǔn)備了充分的事實(shí)論據(jù)，使論證更加有說(shuō)服力。

　　4.在這段文字中由個(gè)人推及國(guó)家，一正一反，相得益彰。

　　5.圍繞“逆境出人才”來(lái)談，或圍繞順境中如何培養(yǎng)自己的憂患意識(shí)以增強(qiáng)使命感來(lái)談。

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