未來的小發(fā)明作文200字
——讀《靜悄悄的革命》
讀《靜悄悄的革命》就如在讀我們自己的故事，因為有些事我們正在努力實踐著：每學(xué)期每位教師要上教研課；定期舉行公開研討課，關(guān)注聽評課的質(zhì)量；備課組活動時進行教學(xué)事例的分析等。有些我們也正在嘗試著改變：從關(guān)注學(xué)生的熱烈發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；從只關(guān)注自己的教學(xué)進度轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)；從只關(guān)注自己的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)橥昙壗M、同辦公室老師合作協(xié)商的伙伴關(guān)系……
“靜悄悄的革命”我們也在進行著，但我們還少的是佐藤學(xué)那種持久的耐心與沉靜的力量。“他決心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽，并能做出美味佳肴的教師；他決心把那種期待學(xué)生會發(fā)生戲劇性變化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椴婚g斷的可持續(xù)性培育學(xué)生的教學(xué)�！薄氨M管如此，我還是堅持了這20年的行動研究�！薄安僦^急的改革，對學(xué)生、對教師都沒有好處。學(xué)校是一個頑固的組織，不是靠一兩年能改變的。當然三年也未必能改變成功。”“舉辦公開研討會，是為了讓大家看到日常授課的情況，也為了改善日常授課，所以我覺得上公開課時保持平時上課的風(fēng)格才是最好的�！弊x著這些樸實的話語，我的心從喧囂中靜下來，感悟到我們的教學(xué)研究一定要植根于課堂，也就是“接地氣”，我們的教學(xué)研究一定要循序漸進，也就是“練長跑”。
接地氣——找找問題在哪里
作為教導(dǎo)主任，中心工作之一就是抓好課堂教學(xué)。一有時間我就進入課堂隨堂聽課，數(shù)學(xué)課、英語課、音樂課，發(fā)現(xiàn)有些課堂中更多的是教師的聲音、教師的想法；有些課堂重點難點把握不住，節(jié)奏拖沓；有些課堂內(nèi)容過剩，眉毛胡子一把抓。
找出問題，更要告知怎么做
意識到這些問題后，在個別交流指出一些環(huán)節(jié)的處理方法后，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間向教師們傳達了改正建議，提出三個關(guān)注。要走出上面這樣的現(xiàn)象，我們老師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識創(chuàng)造的過程，在課堂上多關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)。課上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的真實想法，課上應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，課上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的錯誤。希望教師們能帶著這些思想走進課堂，走進學(xué)生，當然不可能每個老師都能接受，也不可能每個老師立竿見影，因此還需練長跑。
練長跑——帶著研究目標上課
在研究課上，我們希望教師做到一課有一個主題，爭取一課有一個亮點，也就是不需要面面俱到，做到一課一得，或獲得一種經(jīng)歷，或感悟一種思想，或掌握一種方法，或?qū)W會一種表達。如戴麗芳老師上的《帶括線與問號的實際問題》，研究主題確定為“如何引導(dǎo)一年級學(xué)生理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系”，課堂中教師從三個方面來入手滲透：其一分步呈現(xiàn)圖與符號，展現(xiàn)條件與問題；其二引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師動態(tài)演示的圖畫說三句話，將直觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言；其三比較加法問題與減法問題的不同。這三方面均離不開學(xué)生的仔細觀察，因此這一堂課學(xué)生獲得的將是仔細觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。
帶著怎樣上更好的心去評課
我們的老師很實在，評課時急于表達的是哪個環(huán)節(jié)處理不當，怎樣上更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)了，我感覺這是個好習(xí)慣，上課老師也能平和地接受，這比書中的老師要民主得多，樸素得多，這應(yīng)該是教研活動的精髓。當然我更希望能先聽到一節(jié)課的亮點在哪里，值得大家學(xué)習(xí)，然后再聽上課老師的反思，“感覺什么地方與學(xué)生不夠默契”“互動不不到位”“生成的東西處理不當”等，然后大家來出謀劃策，使教學(xué)更加完善。
和同伴合作研討成長
“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我參加過幾次英語組的備課活動，老師們都很好學(xué)，先提出教學(xué)中遇到的困難問題，然后大家七嘴八舌地交流自己的做法，毫無保留地互相傳授經(jīng)驗，張曄老師開玩笑地說：“組長，以后多傳授一些，我們一定認真學(xué)�！睆挠⒄Z組的活動中，我體會到以小單位組織的研討活動效果可能更佳。我們的教研組活動可以以年級為單位，三、四人一學(xué)期研究兩堂課，一人上過之后再修改，另一人再上，變一人研究為同伴合作，相互學(xué)習(xí)，相互提高，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在年級組研究的基礎(chǔ)上，每學(xué)期全校推出3-4節(jié)較成熟的公開課。
沉靜的力量，讓我想起了《讀者》上讀到的文章《從溫絲萊特到剃頭匠》，溫絲萊特——泰坦尼克號中路斯的扮演者，用11年的光陰來做一件事，將藝術(shù)視作生命一樣珍惜，而不是像商品那樣批量生產(chǎn)，沉寂11年后獲得奧斯卡影后稱號。這似乎告訴我們：喧囂未必久遠，靜默往往長生。靜悄悄的革命需要恒心，需要磨合，時間永恒，只有柔軟的力量永遠不會被折斷。
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