我的樂(lè)園作文300字15篇[推薦]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的我的樂(lè)園作文300字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的樂(lè)園作文300字1

　　摘要：教育體制改革下, 體育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)一步提升, 不同條件下的個(gè)體在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的心理波動(dòng), 心理量提出建議。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 體育心理學(xué); 教學(xué)研究;

　　我國(guó)重視對(duì)體育相關(guān)教育, 隨著體育人群不斷發(fā)展壯大, 相關(guān)的體育心理學(xué)在教學(xué)上的應(yīng)用也受到關(guān)注, 體育活動(dòng)下人們的心理作用對(duì)體育發(fā)展產(chǎn)生重要影響, 體育心理學(xué)的健康引導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的工作起到巨大的推動(dòng)和輔助作用, 對(duì)提升學(xué)生心理素質(zhì)和體育技能激發(fā)興趣有著重要影響。本文旨在深入分析體育心理下的體育教學(xué)情況, 進(jìn)而為強(qiáng)化并提升體育心理學(xué)對(duì)于體育教學(xué)的水平。

　　一、體育心理學(xué)對(duì)于體育教學(xué)重要意義

　　學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng), 不同的場(chǎng)景和情境下會(huì)有不同的心理狀態(tài), 正是心理狀況會(huì)對(duì)體育行為產(chǎn)生相應(yīng)的影響, 體育心理學(xué)中對(duì)心理機(jī)制的的提高和完善成為教學(xué)更好開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。其應(yīng)用對(duì)于體育教學(xué)還表現(xiàn)在轉(zhuǎn)變學(xué)生消極心理特征上, 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念產(chǎn)生直接的影響, 所以注重其在體育教學(xué)的正確應(yīng)用, 對(duì)學(xué)生性格養(yǎng)成和個(gè)人全面發(fā)展上產(chǎn)生推力。由此可見(jiàn), 對(duì)體育心理學(xué)和體育教學(xué)結(jié)合加以重視是符合當(dāng)代教育需求和促進(jìn)學(xué)生身心完善和運(yùn)動(dòng)技能具有重要意義[1]。

　　二、影響體育教學(xué)成果的心理因素

　　(一) 性別差異傳統(tǒng)觀念影響大

　　男孩和女孩受思維、性格、生理、社會(huì)觀念等影響因素, 對(duì)于體育活動(dòng)的興致、追求、能力存在差距, 其中女性在對(duì)待體育活動(dòng)上相較男性有更大的排斥和被動(dòng)性, 在心理和體能上都對(duì)活動(dòng)量大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的體育活動(dòng)沒(méi)有足夠興趣, 導(dǎo)致體育教學(xué)效果存在差異。

　　(二) 對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼心理

　　學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在未知等不良的負(fù)面情緒, 恐懼心理是阻礙體育教學(xué)順利進(jìn)行的心理障礙之一。學(xué)生對(duì)于不同設(shè)施、場(chǎng)地會(huì)有不同的心理感官。比如在長(zhǎng)跑、跨欄、鐵餅等項(xiàng)目上, 學(xué)生對(duì)體育器材的害怕產(chǎn)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的恐慌, 導(dǎo)致動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn), 成績(jī)低等情況出現(xiàn), 亦或是擔(dān)心項(xiàng)目給自身是否會(huì)造成的傷害這種心理暗示, 而不愿意參與其中, 對(duì)于潛在傷害和困苦生成憂慮。另外, 學(xué)生受自尊心影響, 在參與體育活動(dòng)或在他人觀摩下自尊心作祟影響因素大, 擔(dān)心無(wú)法有效完成, 害怕別人評(píng)頭論足。這些心理障礙都成為阻礙體育教學(xué)質(zhì)量的因素。

　　(三) 個(gè)人差異導(dǎo)致自卑心理

　　體育教學(xué)時(shí)常伴隨競(jìng)爭(zhēng)性, 在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)學(xué)生思想壓力較大, 容易產(chǎn)生緊張情緒, 造成不必要的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重, 另外, 個(gè)體差異明顯, 身體條件也成為心理因素形成的一個(gè)原因, 四肢不協(xié)調(diào)或體態(tài)處于兩極端, 對(duì)于相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法達(dá)成, 甚至遭人嘲笑[2]。導(dǎo)致自卑心理出現(xiàn), 對(duì)體育教學(xué)的.內(nèi)容更加抵觸, 沒(méi)有參與的積極性。

　　三、體育心理學(xué)對(duì)體育教學(xué)作用

　　(一) 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣提高集中注意能力

　　體育的教學(xué)應(yīng)該遵循科學(xué), 在體育教學(xué)時(shí), 要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣而不是強(qiáng)行灌輸引導(dǎo)。讓學(xué)生做適合自己的體育項(xiàng)目, 教學(xué)首先要樹(shù)立一個(gè)健康的學(xué)習(xí)態(tài)度, 在思想上建立體育意識(shí)和習(xí)慣的種子, 然后再去指導(dǎo)技能和追求成果。另外, 培養(yǎng)學(xué)生注意集中能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要吸引學(xué)生的注意集中并上升到自主尋求注意的意識(shí)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣和人際關(guān)系來(lái)有組織的進(jìn)行相應(yīng)教學(xué), 比如在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生面部表情, 眼神反饋對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)有初步了解, 再根據(jù)他們的行為習(xí)慣和人際交往習(xí)慣, 組織團(tuán)體活動(dòng), 增強(qiáng)人員之間的帶動(dòng)作用, 保持參與程度高、興趣發(fā)展好。

　　(二) 調(diào)動(dòng)積極性克服恐懼心理

　　在體育教學(xué)時(shí), 要應(yīng)用心理學(xué)知識(shí), 啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓一部分沒(méi)達(dá)到心理障礙問(wèn)題的, 持徘徊態(tài)度的學(xué)生明白他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的初衷是什么, 率先堅(jiān)定他們的意志力, 通過(guò)心理的改變, 克服對(duì)體育活動(dòng)的恐懼。另外, 對(duì)于心理存在障礙的學(xué)生在教學(xué)時(shí)可以讓其間接參與, 產(chǎn)生接納心理。比如, 負(fù)責(zé)發(fā)放器材、器械以及日常管理工作并對(duì)學(xué)生表示信任, 讓學(xué)生對(duì)器械優(yōu)先生成熟悉感, 減輕自身心理因素對(duì)體育的不良影響, 加上教師運(yùn)用自己的體育技能親身示范, 積極指導(dǎo)。通過(guò)心理學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo), 保持學(xué)生的積極性[3]。

　　(三) 不斷調(diào)整并加強(qiáng)學(xué)生心理承受能力

　　要在體育心理學(xué)在體育教學(xué)應(yīng)用下增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力, 首先在教學(xué)形式上進(jìn)行調(diào)整, 體育學(xué)科可以適當(dāng)進(jìn)行預(yù)習(xí)工作、技術(shù)要點(diǎn)回顧等教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于各同學(xué)完成程度加以合理評(píng)價(jià), 不刻意設(shè)置和強(qiáng)調(diào)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)鼓勵(lì)和暗示讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步主動(dòng)接受體育。因材施教發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)消除自卑心理。比如, 個(gè)子矮小的學(xué)生可以通過(guò)彈跳、跳遠(yuǎn)或沖刺等爆發(fā)速度, 體型肥胖的學(xué)生適合拔河等與地面接觸性較大的體育活動(dòng)�？偠�言之, 在體育教學(xué)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 幫助學(xué)生恢復(fù)健康從容的心理, 從而更好的將體育教學(xué)適應(yīng)大眾。

　　四、結(jié)論

　　通過(guò)本文的論述得知, 影響體育教學(xué)成果的心理因素, 對(duì)這些影響因素提出了教學(xué)研究和重點(diǎn):注意因材施教、心理暗示和指導(dǎo)、運(yùn)用體育心理學(xué)培養(yǎng)體育習(xí)慣的重要。望學(xué)校體育教學(xué)能夠?qū)Ρ疚牡南嚓P(guān)研究有所關(guān)注, 對(duì)闡述內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新與使用, 使本文為體育心理學(xué)在體育教育事業(yè)上獻(xiàn)上綿薄之力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]佘麗源.體育心理學(xué)課堂教學(xué)改革的對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技, 20xx, 7 (18) :96-97.

我的樂(lè)園作文300字2

　　一、引言

　　隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)構(gòu)建新的教學(xué)模式和建設(shè)精準(zhǔn)化學(xué)科以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)需要[1]。體育教學(xué)是現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的人文精神不謀而合。同時(shí)，高等醫(yī)學(xué)院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化環(huán)境、體育教學(xué)資源等方面的特殊性，使得其體育教學(xué)更應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，選好切入點(diǎn)，走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路。本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以安徽醫(yī)科大學(xué)為例進(jìn)行細(xì)致分析，并提出相應(yīng)改革策略，為其他高等醫(yī)學(xué)院校的體育課程改革提供有益脈路。

　　二、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主：即學(xué)生在教學(xué)中以學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主；不能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，忽視興趣的培養(yǎng)；體育教師在學(xué)生鍛煉方法和習(xí)慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限。而現(xiàn)代體育教學(xué)模式如健身運(yùn)動(dòng)處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式，在體育教學(xué)中有效契合度不多[2]。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要以普通體育課和專項(xiàng)體育課為主，教學(xué)內(nèi)容單一。而體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校特色內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)生理、醫(yī)療保健等則少有涉及。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育也應(yīng)逐步融合到預(yù)防醫(yī)學(xué)教育中，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學(xué)指導(dǎo)思想。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生具備儲(chǔ)備體育保健知識(shí)和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學(xué)道路，將成為高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)的重要取向。

　�。ǘ�）體育教學(xué)資源整合策略不合理高等醫(yī)學(xué)院校擁有完善的醫(yī)學(xué)教育師資力量，在開(kāi)設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等課程方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢(shì)�？墒强v觀國(guó)內(nèi)諸多醫(yī)學(xué)院校，基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路。由于管理體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置等人為因素，體育教學(xué)總是同外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)一起被安排在公共課程教學(xué)行列，與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容都被分散在學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而醫(yī)學(xué)專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識(shí)，往往在教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)不能詳細(xì)的予以解釋，體育教學(xué)資源和醫(yī)學(xué)教學(xué)資源沒(méi)能夠有效整合，從而導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)并沒(méi)有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學(xué)特色。

　�。ㄈ�）體育教學(xué)方式與醫(yī)學(xué)專業(yè)契合度不高當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)方式主要局限于體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能的傳授，學(xué)生則以掌握這些技能為目的，而教師和學(xué)生針對(duì)動(dòng)作給人體生理機(jī)能所帶來(lái)的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，也不利于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生要從事醫(yī)療、預(yù)防、保健工作。而醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化。所以，教學(xué)方式、課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到醫(yī)學(xué)生的知識(shí)能力構(gòu)成、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需要和適應(yīng)社會(huì)需求。建設(shè)醫(yī)學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)原來(lái)教材內(nèi)容體系進(jìn)行精簡(jiǎn)、重組、整合，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)體育的職業(yè)性，同學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

　　三、安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學(xué)高等院校體育教育改革的重點(diǎn)。高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，以教學(xué)目標(biāo)為核心的基本觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，從體育的角度反映了特定時(shí)期社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的需求。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)使學(xué)生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展，在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要，加強(qiáng)體育專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)和提高。因此，如何貫徹高等醫(yī)學(xué)院校體育教育理念，發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)教育的育人環(huán)境中應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校的特殊性，便成為改革高等醫(yī)學(xué)院校體育教育的突破口�！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革要結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，以適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)需要為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生們明白，醫(yī)學(xué)是治病救人，而體育是強(qiáng)身健體，是“預(yù)防為主，治療為輔”，將醫(yī)學(xué)與體育的結(jié)合能更好地服務(wù)于生活�，F(xiàn)階段改革出發(fā)點(diǎn)就是要使學(xué)生從多維度、多層面接受醫(yī)學(xué)體育教育，如體育保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)特色。

　�。ǘ�）提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學(xué)的體育教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革主要有以下策略：首先，就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的重要性與必要性進(jìn)行專題匯報(bào)，附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持；其次，學(xué)校教務(wù)處從體育教學(xué)大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)工作量計(jì)算等諸多方面都給予認(rèn)可與支持；再次，學(xué)�？蒲刑帍目蒲许�(xiàng)目立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計(jì)劃與安排[3]，并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。多部門的有效協(xié)調(diào)，使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導(dǎo)員的體育意識(shí)，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革得到他們的認(rèn)可與支持，是高等醫(yī)學(xué)院�！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革取得成功的一個(gè)重要因素。利用好基礎(chǔ)力量，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革就會(huì)取得事半功倍的效果。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強(qiáng)醫(yī)體知識(shí)互融教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓廣大學(xué)生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中充分體會(huì)到知識(shí)性、新穎性、趣味性、實(shí)效性。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”等新的舉措。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即邀請(qǐng)學(xué)生時(shí)代的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授，定期來(lái)學(xué)校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課，他們結(jié)合自身將醫(yī)學(xué)與體育融會(huì)貫通的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以及生動(dòng)、翔實(shí)的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)目標(biāo)有了清晰的設(shè)定[4]�！白叱鋈ァ奔醋尡究粕�以小班為單位，在體育老師的帶領(lǐng)下，參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室，參觀的過(guò)程中醫(yī)生們會(huì)回答學(xué)生們的各種提問(wèn)，使學(xué)生們了解體育對(duì)醫(yī)學(xué)治療、醫(yī)學(xué)康復(fù)的.幫助，同時(shí)，讓學(xué)生們明白學(xué)好體育知識(shí)與技能，對(duì)自己走上工作崗位、服務(wù)社會(huì)一定會(huì)有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學(xué)中我們開(kāi)設(shè)了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學(xué)校來(lái)讀書(shū)的現(xiàn)狀，他們具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)醫(yī)學(xué)處方的能力，所以，我們選擇了健身運(yùn)動(dòng)處方模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，負(fù)責(zé)該班級(jí)“醫(yī)體結(jié)合”健身運(yùn)動(dòng)處方模式的教學(xué)，每學(xué)期約有三分之一的課程由任課教師聘請(qǐng)附屬醫(yī)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方面的專家來(lái)課堂教學(xué)，回答學(xué)生們的提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜x擇健身運(yùn)動(dòng)處方，實(shí)現(xiàn)學(xué)生既能開(kāi)診斷處方，又能開(kāi)健身處方。

　�。ㄋ模┭邪l(fā)新教材，醫(yī)學(xué)體育貫穿教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的具體化，新型教學(xué)模式勢(shì)必要求更具實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)要求，把醫(yī)學(xué)體育的相關(guān)知識(shí)融入體育教材之中。教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院�！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫(yī)科大學(xué)在學(xué)生體育必修課中設(shè)立體育保健課，把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合[6]。在體育保健課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，選擇了簡(jiǎn)化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容。在日常體育教學(xué)中醫(yī)學(xué)體育的內(nèi)容不少于10％，并在體育成績(jī)?cè)u(píng)定中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理評(píng)價(jià)體育課成績(jī)高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學(xué)教育相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)和完成好這一目標(biāo)與任務(wù)就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊(duì)伍。在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革中，體育教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7]�；�于上述原因，我們做了以下三個(gè)方面的工作。第一，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。提升、擴(kuò)大體育教師的知識(shí)面，特別是醫(yī)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步加強(qiáng)與提升，同時(shí)，為教師在職讀研和進(jìn)修積極創(chuàng)造條件，加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)支持力度，多方面鼓勵(lì)教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)水平。第二，加強(qiáng)體育教師和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的交流。為體育教師創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多地學(xué)習(xí)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療手段，努力把體育教師培養(yǎng)成“半個(gè)醫(yī)生”，使醫(yī)學(xué)和體育這兩個(gè)不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)這個(gè)平臺(tái)上相互交融，讓醫(yī)學(xué)體育在高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮更大作用[8]。第三，合理評(píng)價(jià)體育課成績(jī)。體育課成績(jī)的合理評(píng)價(jià)能夠起到激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生投身醫(yī)學(xué)體育的學(xué)習(xí)熱情，是高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵因素之一。為此，統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學(xué)體育知識(shí)占總成績(jī)的10％，并且采用獎(jiǎng)勵(lì)加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問(wèn)題、課堂提問(wèn)等多種形式給予評(píng)定。

　　四、啟示身體練習(xí)是體育課程的精髓，身體練習(xí)貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，而身體練習(xí)正是醫(yī)學(xué)體育知識(shí)運(yùn)用最好的載體[9]。

　　“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學(xué)內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)，提高自己分析和解決問(wèn)題的能力，提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，掌握科學(xué)鍛煉的方法和手段，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學(xué)校體育教育界廣泛接受，我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)改革正是在這樣的大背景下進(jìn)行的，通過(guò)近年來(lái)不斷地摸索與試驗(yàn)，我們得出以下啟示：第一，爭(zhēng)取學(xué)校政策的支持是我們進(jìn)行高等學(xué)校體育教學(xué)改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育教學(xué)改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ)。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環(huán)境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學(xué)條件、場(chǎng)地設(shè)施狀況也不一樣，我們只有從學(xué)校的自身實(shí)際出發(fā)，量身定做體育教學(xué)改革方案，才有可能取得成功。第三，加強(qiáng)人際交流，爭(zhēng)取院系部的支持[10]�，F(xiàn)代社會(huì)人脈關(guān)系也是一種資源，高等學(xué)校的體育部或體育教研室一般不承擔(dān)學(xué)生的管理職能，而體育教學(xué)改革的最后載體是學(xué)生，所以，和院系部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實(shí)體育教學(xué)改革措施的關(guān)鍵所在。

我的樂(lè)園作文300字3

　　摘要：隨著中職學(xué)校這幾年的快速發(fā)展我們看到了可喜的成績(jī)，同時(shí)也看到了一些不良現(xiàn)象。所以中職學(xué)校如果在體育教學(xué)上進(jìn)行一下改革嘗試尋求一個(gè)新的出路，無(wú)疑是一次很有價(jià)值的探索和創(chuàng)新。下面我淺談一下我校體育課在這方面的新思路。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新

　　一、體育課中存在的問(wèn)題

　　1、長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。首先是中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的銜接沒(méi)有處理好。致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了斷層。沒(méi)有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)的需要。學(xué)生走出校門后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動(dòng)與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。應(yīng)弄清楚學(xué)生真正需要的是什么，根據(jù)需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，這樣才能夠使學(xué)生最終受益。

　　2、學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性。

　　人的本性是愛(ài)動(dòng)的，一般來(lái)說(shuō)自幼就愛(ài)“玩”。“玩”對(duì)學(xué)生而言也是一種興趣。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。原因有以下兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差；教學(xué)思想注重教法，忽視學(xué)法，忽視對(duì)學(xué)生的區(qū)別對(duì)待；老師的教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度不一，缺少生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，從而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題使我們意識(shí)了在體育教學(xué)中加快改革步伐的必要性和緊迫性�，F(xiàn)在提倡較多的是快樂(lè)體育教學(xué)。因此，作為體育教師必須改變過(guò)去的那種傳習(xí)式教學(xué)方法。在一定程度上對(duì)學(xué)校的體育課程結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)做改進(jìn)并因時(shí)、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學(xué)生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

　　二、體育課的創(chuàng)新

　　1、體育課創(chuàng)新，我們也要注意到在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)一定要因人、因時(shí)、因條件而異，不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而“創(chuàng)新”。一定要結(jié)合具體學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我校將體育課程進(jìn)行很大的改革，取消體育課的單節(jié)教學(xué)模式，全校學(xué)生把“晨訓(xùn)”和“午訓(xùn)”以及第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生的體育成績(jī)的考核，秋季每周星期二到星期五“晨訓(xùn)”全校學(xué)生做廣播體操。“午訓(xùn)”時(shí)間是由班主任組織各班進(jìn)行班級(jí)體育活動(dòng)；冬季“晨訓(xùn)”全校學(xué)生以跑步為主，“午訓(xùn)”是學(xué)生自己參加的學(xué)生社團(tuán)由社團(tuán)的指導(dǎo)教師組織活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)積極主動(dòng)的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)上的主體性；另一方面能及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱，使得體育教學(xué)更加順利進(jìn)行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學(xué)。其余的時(shí)間學(xué)校的體育器材室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好借閱器材進(jìn)行體育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，校園體育的活動(dòng)氣氛非常濃厚。事實(shí)證明這樣安排既顯得結(jié)構(gòu)完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開(kāi)，學(xué)生普遍歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系。

　　2、明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個(gè)性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹(shù)立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)會(huì)鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞能力、簡(jiǎn)單動(dòng)作創(chuàng)編能力和身體自我評(píng)價(jià)能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)并發(fā)展其個(gè)性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的.實(shí)效性和針對(duì)性、多樣性和靈活性。

　　加強(qiáng)體育基本知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)體育，同時(shí)掌握體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及鍛煉方法。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜。注重內(nèi)容的趣味性、娛樂(lè)性、和學(xué)生的可接受性。針對(duì)學(xué)生各項(xiàng)目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，做到因材施教。增加的教學(xué)內(nèi)容要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛(ài)好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、多樣性、趣味性、民族性和實(shí)用性，形成有特色的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的良好體系。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在中等職業(yè)學(xué)校中，體育課是一門對(duì)學(xué)生情操、品德、意志培養(yǎng)的學(xué)科，是一個(gè)以發(fā)展學(xué)生身體為核心的教育學(xué)科，也是學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)。我們只有突破傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來(lái)、生存與發(fā)展的需要為目的，從教學(xué)內(nèi)容、方向、目標(biāo)等進(jìn)行全面科學(xué)的改革才能使體育教學(xué)在中職學(xué)生中得到新的認(rèn)識(shí)和重視，從而提高學(xué)生對(duì)上體育課的興趣和愛(ài)好，達(dá)到終身鍛煉身體的目的。

我的樂(lè)園作文300字4

　　1.未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)時(shí)效高、節(jié)奏快、技術(shù)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)，人們的體力耗能降低，但心理易過(guò)度緊張，從而導(dǎo)致體腦倒置。

　　高職校培養(yǎng)的是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后即走上工作崗位，面臨著生活與工作壓力，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。健身性的、趣味性的、快樂(lè)性的、藝術(shù)性的體育可使人們從體育活動(dòng)中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同時(shí)消除心理壓力和心腦緊張。在校的學(xué)習(xí)生活是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，而學(xué)校體育又是學(xué)生一生中掌握體育知識(shí)、鍛煉身體、培養(yǎng)體育意識(shí)和習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。因此，高職校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)處方和制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的能力，使學(xué)生能從容應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

　　2.研究的方法

　　文獻(xiàn)資料法，上網(wǎng)查閱了二十條篇有關(guān)學(xué)校體育發(fā)展趨向、高職校體育課程改革等方面的文章。

　　3.討論與分析

　　3.1高職校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想

　　高職校教育有別于“學(xué)科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等職業(yè)教育，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)性和技術(shù)的“高級(jí)應(yīng)用型”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職校體育教學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：面向社會(huì)，以身心和諧為前提，終身體育為方向，娛樂(lè)體育為主體，進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、體質(zhì)和品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)處方，為社會(huì)培養(yǎng)個(gè)性、能力、品德、智力、體力等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人。

　　3.2高職體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)

　　高職體育教學(xué)將不再是單一的身體訓(xùn)練，而是融訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)為一個(gè)整體。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、力學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物、健康衛(wèi)生等所有學(xué)科知識(shí)。不同的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的生理、心理、技術(shù)、技能、知識(shí)、智力和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展有著不同的影響，因此高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等方面合理分配，如適當(dāng)增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育、健康診斷、自我應(yīng)急療傷和處理、制定運(yùn)動(dòng)處方、實(shí)施身體鍛煉等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念和習(xí)慣，使學(xué)生掌握未來(lái)生活所需的體育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.3高職體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

　　3.3.1高職體育教學(xué)法應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，教學(xué)中師生關(guān)系平等，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，而更多的是指導(dǎo)者與幫助者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定運(yùn)動(dòng)處方并進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師不再過(guò)多過(guò)死地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以限制，而是以啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)和練為主，實(shí)施教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)。教師采用各種方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自律、自編、自練，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的身心向健康和諧的方向發(fā)展。

　　3.3.2高職體育教學(xué)法應(yīng)向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。未來(lái)學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少人從小嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，而職校生一畢業(yè)即走上一線工作崗位，因此，教師需適當(dāng)安排一些挫折教育、逆境教育，讓學(xué)生在磨難中受教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、百折不撓的毅力和勇敢無(wú)畏的精神，從而更好地走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

　　3.3.3高職體育教學(xué)法應(yīng)向多元化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變，考慮到不同年齡、性別學(xué)生的心理、生理特征，不同職業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，做到因人施教與因材施教相結(jié)合，注重多種教學(xué)方法、教學(xué)模式的`結(jié)合，穿插安排，配合使用，讓學(xué)生在樂(lè)中練，在練中樂(lè)，寓教于樂(lè)，把素質(zhì)教育利用多元化的教學(xué)法滲透到體育教學(xué)中。

　　3.4高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

　　未來(lái)高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不再是“萬(wàn)人一項(xiàng)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，而是整體的、全面的、有特點(diǎn)地評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)。整體的全面的評(píng)價(jià)即是在考核學(xué)生“三基”的同時(shí)，要做到定性和定量相結(jié)合地評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合地評(píng)價(jià)，主觀與客觀相結(jié)合地評(píng)價(jià)；有特點(diǎn)地評(píng)價(jià)即是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)體的差異性進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)期初與學(xué)期末的成績(jī)相比是否取得進(jìn)步，或是否有某一方面的特長(zhǎng)，從多方面、多角度、多手段、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。

　　3.5高職體育教師的發(fā)展趨勢(shì)

　　未來(lái)高職體育教師應(yīng)由單一專業(yè)型向綜合型教師轉(zhuǎn)換。事實(shí)上，一方面，五年制高職《體育與健康》課程包含心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、生物學(xué)、人體學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)、高職校專業(yè)課等學(xué)科方面的知識(shí)。另一方面，現(xiàn)代教育環(huán)境下的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小知識(shí)庫(kù)，其體育知識(shí)及其相關(guān)學(xué)科知識(shí)相當(dāng)豐富，有的學(xué)生的體育知識(shí)不在教師之下。因此，體育教師必須掌握、了解這些相關(guān)學(xué)科知識(shí)，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并把這些知識(shí)吸收和運(yùn)用到體育教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)用新的科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的體育教學(xué)法�？傊�，體育教師的知識(shí)要達(dá)到高職化、綜合化、專業(yè)化、信息化。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　未來(lái)高職體育教學(xué)應(yīng)向著多種功能、多種任務(wù)、多種內(nèi)容、多種授課方法的方向發(fā)展，樹(shù)立“健康第一”的思想，充分運(yùn)用高職體育教學(xué)的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性、交往性和職業(yè)性等獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的思想、道德、意志、品質(zhì)、行為、心理、生理和社會(huì)能力施加良好的影響，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自我體育鍛煉能力和終身體育鍛煉的意識(shí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展和在體育方面的特殊發(fā)展，以達(dá)到社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］向亦文.湖南師范大學(xué)體育系.試論未來(lái)體育及學(xué)校體育的發(fā)展趨向

　　［2］陳婕，黃小平.現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的基本特征及發(fā)展趨勢(shì)

我的樂(lè)園作文300字5

　　一、前言

　　在課程改革中，評(píng)價(jià)改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問(wèn)題。新一輪課程改革提倡的是“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。作為課程評(píng)價(jià)之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)歷來(lái)是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實(shí)施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動(dòng)新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新機(jī)制就顯得很有必要，它可以為教師的實(shí)踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定為研究對(duì)象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，尋求增進(jìn)專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進(jìn)體育教學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。

　　二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的不足

　　學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。學(xué)業(yè)成績(jī)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，也就是測(cè)定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)到目標(biāo)的程度。

　　傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)固然有其可取之處，但由于其過(guò)于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來(lái)形成了一套根深蒂固的課程評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┢�面強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵(lì)、改進(jìn)與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測(cè)試得了多少分，校際、班級(jí)或年級(jí)中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中反映出來(lái)的自身發(fā)展中的某些問(wèn)題，容易造成那些后進(jìn)生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。

　�。ǘ�）過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程的評(píng)價(jià)。忽視學(xué)生在整個(gè)鍛煉過(guò)程中的進(jìn)步情況和努力程度，忽視了體驗(yàn)過(guò)程、感悟過(guò)程、思維過(guò)程等對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

　�。ㄈ�）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢(shì)和共性，而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評(píng)價(jià)者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴(yán)重壓抑了人的個(gè)性和創(chuàng)造性。

　　（四）評(píng)價(jià)方法單一，仍以傳統(tǒng)的`測(cè)試為主，過(guò)于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想和觀念的新方法，對(duì)于采用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法等往往在實(shí)踐中被忽視。

　　三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)

　　新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，新課程改革中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)和特征可做如下闡述：

　�。ㄒ唬┎痪心嘈问�，嘗試大膽創(chuàng)新

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對(duì)學(xué)生體能上的測(cè)試，也不應(yīng)該單一的從達(dá)標(biāo)與否來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生體育成績(jī)的優(yōu)良與否。

　　對(duì)于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開(kāi)死板的達(dá)標(biāo)、測(cè)試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對(duì)身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項(xiàng)鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺(jué)的追逐中提高了身體素質(zhì)。

　�。ǘ�）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化則是從過(guò)分關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)逐步向?qū)�學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考查的轉(zhuǎn)變。

　　如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，人們開(kāi)始關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價(jià)值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考查和綜合評(píng)價(jià)。

　　體育運(yùn)動(dòng)上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長(zhǎng)，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生似乎什么運(yùn)動(dòng)都不擅長(zhǎng)，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進(jìn)行跑步測(cè)試作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進(jìn)者；也不能讓學(xué)生這個(gè)年級(jí)中去選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)的方向，而放棄了其它的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　�。ㄈ�）開(kāi)展體育人文化教育和評(píng)價(jià)

　　到如今，體育課的作用并不局限于強(qiáng)健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，達(dá)到錘煉意志的效果。

　　所以在體育課中，也應(yīng)該進(jìn)行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運(yùn)動(dòng)員的鍛煉過(guò)程，了解他們?cè)诠廨x背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個(gè)可塑性非常高的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的堅(jiān)韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評(píng)價(jià)不能只針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉的同時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評(píng)價(jià)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的進(jìn)行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵(lì)、發(fā)展功能。通過(guò)評(píng)價(jià)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教；通過(guò)綜合性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康、全面地發(fā)展;通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我，完善自我的目標(biāo)。

　　與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒(méi)有學(xué)會(huì)什么，對(duì)知識(shí)的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)過(guò)程。新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺(tái)上設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的方案，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問(wèn)題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。

我的樂(lè)園作文300字6

　　一、增加游戲活動(dòng)豐富體育教學(xué)內(nèi)容

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視越來(lái)越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問(wèn)題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛(ài)體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺(jué)。一方面，經(jīng)歷過(guò)多次游戲比賽后，學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過(guò)于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會(huì)受很大影響，他們通過(guò)游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì)，采用競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng)，必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，通過(guò)提高學(xué)生的活動(dòng)量，增加學(xué)生積極參與的.動(dòng)力與樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用

　　隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛(ài)。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂(lè)部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過(guò)豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂(lè)部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂(lè)部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂(lè)部等，學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂(lè)部組建成果，溝通俱樂(lè)部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過(guò)體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動(dòng)的開(kāi)展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問(wèn)題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我國(guó)初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。

我的樂(lè)園作文300字7

　　一、體育游戲

　　體育游戲是現(xiàn)代化的游戲方法之一、是新時(shí)代的教育教學(xué)手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實(shí)現(xiàn)改善體質(zhì)、身心愉悅、陶冶情操的目標(biāo)。俄國(guó)偉大的教育家瑪卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，與成人的生活、工作、學(xué)習(xí)及活動(dòng)相比，孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的游戲也具有十分重要的意義，通過(guò)孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)我們可以看出其以后在生活中的表現(xiàn)。這正好也驗(yàn)證了我國(guó)的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲?qū)�孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的電視游戲或電腦游戲和傳統(tǒng)體育游戲，即實(shí)打?qū)嵉挠H自參與其中，我們這里主要介紹傳統(tǒng)的體育游戲。體育游戲具有娛樂(lè)、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級(jí)階段就是競(jìng)技游戲，較低的就是活動(dòng)性的體育游戲。

　　二、體育游戲的作用

　　作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動(dòng)性的體育游戲，還包括專業(yè)性較強(qiáng)的與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專項(xiàng)游戲。因?yàn)轶w育游戲存在眾多優(yōu)點(diǎn)包括：形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩等，深受廣大的中學(xué)生的喜愛(ài)。

　　1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)

　　學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、需要、意志等因素是貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，而教學(xué)活動(dòng)對(duì)于以上學(xué)習(xí)因素的形成具有極其重要的推動(dòng)作用。兼具趣味性和競(jìng)技性的體育游戲也符合中小學(xué)生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以令中小學(xué)生主動(dòng)融入角色，并在游戲中實(shí)時(shí)規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識(shí)，并通過(guò)游戲的方式領(lǐng)略體育的精神，塑造勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等良好的個(gè)性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學(xué)生發(fā)動(dòng)集體的智慧，并且需要學(xué)生之間緊密配合。

　　2、發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)

　　體育教學(xué)中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。例如，在體育教學(xué)中使用“組詞接力”這個(gè)游戲，將學(xué)生分組并各自圍圈，各組推薦一名監(jiān)督員，來(lái)監(jiān)督其他小組有無(wú)違規(guī)行為。首先由各組第一個(gè)學(xué)生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，第二名學(xué)生同前名同學(xué)一樣跑圈，并接上名學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)的末字作為其所說(shuō)詞語(yǔ)的開(kāi)頭，組詞，小組其余學(xué)生以此類推，直至全部學(xué)生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。

　　3、輔助教學(xué)，鞏固專項(xiàng)技術(shù)

　　體育游戲通常被安排在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段。體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之前，由教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些體育游戲可提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機(jī)體較快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便進(jìn)一步進(jìn)行某些專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。

　　三、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

　　1、開(kāi)始階段

　　好的開(kāi)始是成果的一半，好的開(kāi)始可以讓學(xué)生快速的興奮起來(lái)，保證學(xué)生的注意力高度集中，快速的進(jìn)入到課堂的節(jié)奏中。因?yàn)槭莿傞_(kāi)始，所以在此階段教師盡量采用簡(jiǎn)單、短小的體育游戲。教師在此階段教學(xué)時(shí)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽(tīng)覺(jué)”、“視覺(jué)”等類型的體育游戲。

　　2、準(zhǔn)備階段

　　完成全部必要的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體內(nèi)各部位器官得以預(yù)熱，為后面開(kāi)始的體育游戲做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段，主要通過(guò)反復(fù)的游戲，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)新學(xué)的體育技巧的掌握。同時(shí)也為基礎(chǔ)階段的體育練習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成初級(jí)基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可以加大學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)全面的練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入接下來(lái)的練習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本階段的教學(xué)內(nèi)容。

　　3、基本階段

　　基本階段的教學(xué)是一堂課程的關(guān)鍵主要部分，其內(nèi)容與目的是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過(guò)程。在基本階段中，應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用體育游戲來(lái)滿足學(xué)生對(duì)本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合，更加的科學(xué)、合理。這有通過(guò)科學(xué)合理的選擇才能使選擇出來(lái)的體育，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中才不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，與此同時(shí)可以更好的幫助學(xué)生完成本堂課核心內(nèi)容的了解和掌握。課堂氣氛會(huì)達(dá)到高潮。

　　四、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的注意事項(xiàng)

　　要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，在日常的體育教學(xué)過(guò)程中就需要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、科學(xué)組織

　　體育游戲的組織要求一定要科學(xué)，既要考慮到參與游戲?qū)W生現(xiàn)有的知識(shí)能力、身體素質(zhì)能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應(yīng)該從淺到深、由易到難慢慢過(guò)渡，根據(jù)性別年齡差距合理的.安排。

　　2、注重紀(jì)律性

　　國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，課堂上要有課堂的紀(jì)律，學(xué)生們要嚴(yán)格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則，老師在課堂上的要求也不一樣，學(xué)生只有認(rèn)真的聽(tīng)從老師的安排，保障游戲過(guò)程中按照步驟井然有序的進(jìn)行，認(rèn)真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來(lái)勝利。

　　3、公平公正

　　體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說(shuō)體育游戲重在參與，但是離開(kāi)了裁判員公開(kāi)公正的執(zhí)法判決，體育游戲就會(huì)失去原本的娛樂(lè)性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔(dān)當(dāng)，有時(shí)也可讓上課的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，鍛煉獨(dú)立判斷問(wèn)題解決問(wèn)題的能力�？傊�：通過(guò)分析，我們應(yīng)該將中學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、體育游戲以及體育教材三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，來(lái)保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成、中學(xué)生體育技術(shù)、技能的不斷提高和完善以及中學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為了更好地完成課題的教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)的課堂上要合理、科學(xué)的選擇體育游戲，來(lái)幫著完成體育教學(xué)，所以在游戲的選擇時(shí)不能只聽(tīng)從學(xué)生的喜好，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，更具課堂的要求、所學(xué)課程的內(nèi)容，再結(jié)合選課學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越合理，越來(lái)越有成效。

我的樂(lè)園作文300字8

　　為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能。有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，不斷地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生喜歡體育鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐 ，可以采用設(shè)置疑問(wèn)、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收獲到了良好的教學(xué)效果。

　　一、體育課堂教學(xué)設(shè)置疑問(wèn)

　　小學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、好探研、求知欲望特別強(qiáng)，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去探索、去解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又發(fā)展了學(xué)生的大腦，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，起到了事半功倍的效果，體育課堂中，設(shè)疑的方法較多，如“懸念式設(shè)疑，”

　　在課的一開(kāi)始就設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，親身體驗(yàn)，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。如低年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，“如何才能跳躍過(guò)報(bào)紙？”、“怎樣才能跳得最遠(yuǎn)？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法。從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多了。

　　二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

　　低年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變才能提高學(xué)生的興趣，推遲學(xué)生疲勞的出現(xiàn)，如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動(dòng)作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來(lái)完成走的教學(xué)任務(wù)，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的.重復(fù)，而是對(duì)每次練習(xí)提出不同的要求，如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊(duì)為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)，同樣在跳繩拍球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由活動(dòng)及展現(xiàn)自己的才能，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給1~2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，這樣學(xué)生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

　　三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與

　　根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落實(shí)素質(zhì)教育，逐步推廣落實(shí)體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)課程的安排，突出“體育課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上，心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生存在個(gè)體差異，在課的設(shè)置過(guò)程中，可根椐學(xué)生的年齡特征，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可自由選擇地練習(xí)，如“跳高”教學(xué)，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學(xué)生自由選擇自己的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生有自信心，學(xué)習(xí)的興趣也高了。人們都說(shuō)：“興趣就是最好的老師”。為什么過(guò)去體育教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當(dāng)今體育課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

　　總之，我們體育教師在體育教學(xué)中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，起到較好的推動(dòng)作用。

我的樂(lè)園作文300字9

　　一播放直觀性的視頻，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師邊講解邊示范的模式枯燥無(wú)味，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)卻令人耳目一新。體育教學(xué)中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范，授課時(shí)學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神、興趣盎然地聽(tīng)講，課堂氣氛異常活躍，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉興趣。如在教學(xué)低年級(jí)“30米快速跑”時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放《貓和老鼠的故事》視頻，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著好奇心，進(jìn)入學(xué)習(xí)。一開(kāi)始用“小貓鍛煉身體”“老鼠鉆洞”兩個(gè)視頻動(dòng)作作為故事的開(kāi)端，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力、表現(xiàn)能力，并將此作為快速跑的輔助練習(xí)代替了以往枯燥的準(zhǔn)備操。之后，又播放貓抓老鼠的精彩畫(huà)面，安排組織了往返接力跑的練習(xí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，并沒(méi)有感到乏味，而是極其喜悅、充滿競(jìng)爭(zhēng)性地參與到快速跑的活動(dòng)中，這與單調(diào)純粹的快速跑講解更容易被學(xué)生所接受、喜愛(ài)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性、趣味性。

　　二信息技術(shù)輔助健康教育，化抽象為直觀，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性

　　雖然體育與健康課程，體育戶外活動(dòng)占絕大多數(shù)，學(xué)生也十分喜歡，但室內(nèi)健康教育專題也是新課程的一個(gè)重要組成部分。目前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教室已安裝了液晶電視、多媒體教學(xué)平臺(tái)，在理論教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦、錄音機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)和傳媒手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了教師“一支粉筆、一本書(shū)”單一的教學(xué)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把應(yīng)學(xué)的健康知識(shí)演化成了豐富、形象、生動(dòng)、逼真的立體世界，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，增大了知識(shí)容量，提高了教學(xué)效果。如在四年級(jí)健康教育“保護(hù)鼻子”教學(xué)時(shí)，我充分利用自制的教學(xué)課件，通過(guò)多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的理論內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的生動(dòng)形象內(nèi)容，將趣味性、啟發(fā)性、知識(shí)性、針對(duì)性融為一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，從直觀的.多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，了解鼻子、鼻黏膜的作用；教會(huì)學(xué)生保護(hù)鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護(hù)鼻的好習(xí)慣，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生豐富和掌握了基本的健康知識(shí)。將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變成形象生動(dòng)的生活知識(shí)，使學(xué)生易學(xué)易懂，教學(xué)效果明顯。

　　三信息技術(shù)運(yùn)用于體育與健康教學(xué)中應(yīng)深思的問(wèn)題

　　第一，現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了體育與健康教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮了提質(zhì)增效的輔助作用。但應(yīng)該看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師的主導(dǎo)地位的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件、學(xué)生特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將兩者有效整合，采用適當(dāng)?shù)慕逃�技術(shù)輔助手段，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。第二，教師應(yīng)由“教書(shū)匠”變成研究者和探索者，成為教學(xué)改革的綜合型、創(chuàng)造型的人才。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持一法為主、多法并用，靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)、掌握技能、體驗(yàn)樂(lè)趣和健身的教學(xué)新模式。現(xiàn)代教育技術(shù)為體育與健康教育課堂改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)條件，體育教師必須掌握一些最基本的使用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育教師和信息技術(shù)專業(yè)人員的溝通與交流，強(qiáng)化體育教師信息技術(shù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，潛心探索，努力提高教師的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，不斷提高自身的綜合能力，推動(dòng)信息技術(shù)在體育與健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。

　　總之，合理巧妙地運(yùn)用電教媒體輔助體育與健康教學(xué)，增強(qiáng)了課堂時(shí)效，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，豐富了體育和健康知識(shí)，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。今后，我將一如既往地在信息技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐征程上不斷探索和創(chuàng)新，讓信息技術(shù)給農(nóng)村體育與健康教育課堂增輝添彩，為打造“卓越課堂”發(fā)揮更大的輔助作用。

我的樂(lè)園作文300字10

　　摘要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，忽視對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，要通過(guò)挖掘?qū)W生的體育精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，幫助學(xué)生形成正確的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)體育教學(xué)中體育精神與人格教育的培養(yǎng)展開(kāi)研究與探討。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；體育精神；人格教育

　　中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的中流砥柱，他們的發(fā)展與成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)與發(fā)展。作為當(dāng)代的青少年，除了具備基本的知識(shí)與技能，還要具備德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)，這是廣大體育教師需要承擔(dān)起來(lái)的責(zé)任�，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)提出了更高的要求，中學(xué)生的身體健康、身心素質(zhì)、知識(shí)能力、道德行為都有了新的需要，需要采取新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在原來(lái)注重知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。在新課程改革李念念，如何在體育教學(xué)中挖掘?qū)W生的體育精神，潛移默化的影響學(xué)生的人格，是體育教師需要思考的主要問(wèn)題。

　　一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神

　　當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)僅僅是停留在表面的知識(shí)與技能的層面上的時(shí)候，這種教學(xué)活動(dòng)是非常不成熟的，還處于初級(jí)探索階段，在教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到深層次的精神側(cè)面，對(duì)人的意識(shí)、行為、心理、人格產(chǎn)生積極的重要的影響，教學(xué)活動(dòng)基本上走向了成熟的、科學(xué)的發(fā)展階段。從古至今，體育教學(xué)的教育功能都被各個(gè)教育家重視，體育教學(xué)對(duì)人的身心發(fā)展具有十分重要的、獨(dú)特的作用，這種作用是別的學(xué)科達(dá)不到的作用，那么什么是體育精神，體育精神的主要含義是什么呢？具體來(lái)說(shuō)，體育的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的伏案立案習(xí)慣與良好的心理素質(zhì)，體育精神就是在體育運(yùn)動(dòng)中，那些對(duì)人的.發(fā)展、思想、人格具有重要的價(jià)值、作用的意識(shí)與思想形態(tài)，中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該積極的挖掘體育精神，培養(yǎng)學(xué)生形成全面的人格，不可以給與忽視。體育精神在人的全面發(fā)展上具有重要作用，對(duì)中學(xué)生的人格與精神具有重要的促進(jìn)作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、愉悅的心情以及社會(huì)適應(yīng)能力與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與拼搏精神。體育運(yùn)動(dòng)類型多樣、豐富多彩，不同的體育項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)的方法手段上都各不相同，但是各個(gè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與精神是基本上相同，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中變得更加通透。教師在教學(xué)工作中，要運(yùn)用一些實(shí)例，讓學(xué)生感受體育精神。例如我們國(guó)家的著名運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍，她自身的條件非常不足，但是憑借自己的努力與拼搏精神贏得了世界人民的尊重，特別是前任國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇給與她高度的評(píng)價(jià)，曾說(shuō)過(guò)“鄧亞萍是我本世紀(jì)見(jiàn)過(guò)的最好的運(yùn)動(dòng)員+，她是奧運(yùn)精神“更快、更高、更強(qiáng)”最有力的詮釋者,通過(guò)這個(gè)案例，讓學(xué)生明白體育精神中的拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)精神。在剛剛過(guò)去的里約奧運(yùn)會(huì)中，有一個(gè)母親感動(dòng)了全世界，那就是丘索維金娜，七朝元老降臨里約，全世界都為之動(dòng)容，這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)上，對(duì)于一名體操運(yùn)動(dòng)員來(lái)講這是傳奇，當(dāng)2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，她第六次站在舞臺(tái)上，全場(chǎng)觀眾為之歡呼、為之鼓勵(lì)，給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場(chǎng)，瞬息萬(wàn)變，但是對(duì)于丘索維金娜來(lái)講，當(dāng)她款款出場(chǎng)的時(shí)候，就是一種豐谷，他站在那里，全市的就是奧運(yùn)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神，她是最純粹的奧林匹克人，奧林匹克精神已經(jīng)深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運(yùn)會(huì)上，開(kāi)朗樂(lè)觀的“洪荒少女”傅園慧，讓我們感受到了樂(lè)觀、大氣、享受、自由的體育精神，女排奪冠的消息感動(dòng)全國(guó)，舉國(guó)歡騰，在本屆奧運(yùn)會(huì)上從不被看好到一路逆襲，從歷經(jīng)波折到世界之巔，女排姑娘在萬(wàn)分緊張的賽場(chǎng)上走出自己獨(dú)特的道路，這其中蘊(yùn)含著女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質(zhì)教師在教學(xué)中可以為學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生在實(shí)際中感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)公正的看待問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

　　二、以體育精神為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，體育教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生跑多快，跳多遠(yuǎn)，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要以體育教學(xué)為載體，將人的情感、態(tài)度、意識(shí)、行動(dòng)統(tǒng)一到一起，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，完善人的各種品質(zhì)，發(fā)展人格教育。筆者從自身的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討在中學(xué)?體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的體育精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格精神，具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。大部分的體育運(yùn)動(dòng)都是需要不同學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，需要學(xué)生具有良好的交際能力與合作能力，因此在體育團(tuán)體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、或者是因公忘私的良好習(xí)慣，體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利，或者是贏得比賽，而在于是否各自是否發(fā)揮自身的職能，使本團(tuán)隊(duì)的合作精神得到充分發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)，勝固然好，敗也無(wú)悔，體育活動(dòng)是一個(gè)整體上的比賽，運(yùn)動(dòng)員是比賽的活動(dòng)者與參與者，大家不僅僅要尊重自己的隊(duì)友，還要尊重其隊(duì)的隊(duì)員人格，要不然比賽就沒(méi)有辦法科學(xué)合理的進(jìn)行下去。從國(guó)足的角度來(lái)講，國(guó)足基本上可以說(shuō)是在大賽中屢戰(zhàn)屢敗，主要與運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)理念有關(guān)，缺少對(duì)運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。作為中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作，拼搏進(jìn)取，在比賽中互相尊重、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性與主觀能動(dòng)性，要學(xué)生具有積極的參與態(tài)度，采取全神貫注的精神全面的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)吮吸萬(wàn)變的體育賽場(chǎng)。教師要結(jié)合青少年的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，為他們的學(xué)習(xí)留下充足的時(shí)間與空間例如身材愛(ài)笑的學(xué)生比較靈活、身材高大的學(xué)生敢于拼搏，性格沉穩(wěn)的學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，聰慧的學(xué)生善于變化，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)僧的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生更快的投入到體育鍛煉中。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生明辨是非,培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。世界上任何一種社會(huì)活動(dòng)都有一個(gè)必須遵守的“游戲規(guī)則”，誰(shuí)破壞了游戲規(guī)則誰(shuí)就要受到懲罰。體育運(yùn)動(dòng)是在嚴(yán)格規(guī)則約束下的文明活動(dòng)%我們要在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教育學(xué)生遵守“游戲規(guī)則”，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮水平，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識(shí)問(wèn)題辨別是非，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸，不裝孬使壞，不投機(jī)取巧，尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義，對(duì)的就支持贊揚(yáng)，錯(cuò)的就批評(píng)摒棄，在公開(kāi)、公正、公平的比賽氛圍中，學(xué)會(huì)尊重規(guī)則、尊重對(duì)手、尊重裁判高尚的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。

　　（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物的基本看法。體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)是對(duì)抗性的游戲，在身體素質(zhì)、意識(shí)、心理特點(diǎn)、指揮上對(duì)抗，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，辯證的分析問(wèn)題，從事物發(fā)展的客觀規(guī)律實(shí)事求是，探究事物的本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正的靠著自己的智慧與才學(xué)去取勝對(duì)手，追求體育教學(xué)的真正價(jià)值，提升學(xué)生形成健康文明的生活方式。

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成敗觀念。在體育鍛煉中，對(duì)學(xué)生的思想、能力、情緒都有較高的要求，在跳高的時(shí)候，是否能跳高，是否能夠戰(zhàn)勝一定的高度，一試便知。但是運(yùn)動(dòng)之后產(chǎn)生的一系列心理上的問(wèn)題卻是值得關(guān)注的。在運(yùn)動(dòng)結(jié)果是成功的時(shí)候，他們開(kāi)心、高興、喜悅，種種情緒溢于言表，當(dāng)他們失敗的時(shí)候，氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會(huì)隨之而來(lái)，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這些情緒與特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生正確的看待成功與失敗，正確的看待挫折，正視自身的短處，激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生保持穩(wěn)定與樂(lè)觀的心態(tài)。

　�。�六）利用體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心理特點(diǎn)。教師可以利用創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生展示體育動(dòng)作蘊(yùn)含的內(nèi)部的情感與精神，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶學(xué)生的情操，并且生學(xué)生的審美意識(shí)，教師還可以利用學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生成功感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，在中學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與完善的人格，是新課程改革理念的重要體現(xiàn)。中學(xué)體育教師，要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，完善學(xué)生的人格。

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我的樂(lè)園作文300字11

　　【摘要】本文首先對(duì)主題進(jìn)行了概述，主要對(duì)其現(xiàn)狀及當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并以此為基礎(chǔ)，在分析原因后提出了一些較有針對(duì)性的解決措施，重點(diǎn)是從改革創(chuàng)新的角度對(duì)其應(yīng)用實(shí)踐加以實(shí)際討論。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校體育；教學(xué)改革；創(chuàng)新應(yīng)用

　　伴隨時(shí)代發(fā)展、科技創(chuàng)新，大部分高校在體育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體工具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、直觀化及科學(xué)化。然而，由于我國(guó)大多高校在體育教學(xué)中對(duì)于科技運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)不足，以及受到傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的影響，雖然形式上有了諸多轉(zhuǎn)變，然而在實(shí)際的應(yīng)用課程中，實(shí)踐水平還有待提升，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有待繼續(xù)探索與升級(jí)。

　　一、現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

　　從目前來(lái)看，多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)習(xí)以為常，然而在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其運(yùn)用不足或者運(yùn)用不全面，以及所涉及的范圍過(guò)小等都是當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。其次，從教學(xué)理念來(lái)看，雖然形式上有了重要革新，但在教學(xué)的方法與思維中，還是可以看到受制于傳統(tǒng)思維教學(xué)模式的影響，形式上是有了新工具，實(shí)際教學(xué)中依然采用那種單一教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變不大，在理論與應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合與創(chuàng)新之處較少，而且對(duì)一過(guò)個(gè)新契機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高，對(duì)于教學(xué)方法與教學(xué)手段也需要做進(jìn)一步的調(diào)整[1]；第三，在運(yùn)用方面，傾向于資源的獵取，不注重對(duì)于課件的科學(xué)制作與深層次解讀，還存在一些其他的問(wèn)題，在以下論述中，筆者會(huì)簡(jiǎn)要的進(jìn)行描述，并提出一些個(gè)人觀點(diǎn)。

　　二、改革創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用分析

　　1.從技術(shù)教學(xué)方面看多媒體教學(xué)

　　是通過(guò)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，承載著大量的信息，教師也可以通過(guò)它從中攝取資源，擴(kuò)大教學(xué)的范圍與深度。然而首要的問(wèn)題是對(duì)于技術(shù)的掌握以及對(duì)于體育教學(xué)技術(shù)的分析，對(duì)于動(dòng)作方面的細(xì)致解讀。由于體育教學(xué)不僅有關(guān)生理學(xué)、解剖學(xué)等相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用，還需要對(duì)數(shù)學(xué)、幾何等方面的知識(shí)的合理選擇，主要集中于對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的理解及對(duì)具體運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的準(zhǔn)確動(dòng)作的模仿。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該注重技術(shù)教學(xué)，包括對(duì)于綜合知識(shí)的整理與篩選，包括運(yùn)用技術(shù)方法，使動(dòng)作得到慢放與快放及具體的數(shù)據(jù)解讀與趨勢(shì)分析，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，把運(yùn)動(dòng)軌跡、身體部位細(xì)微動(dòng)作、所發(fā)生的關(guān)節(jié)點(diǎn)的位移、角度等加以分析，并通過(guò)模擬等三維模式，使其得到更為直觀與形象化的傳達(dá)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與基本原理，使學(xué)生對(duì)其直觀印象的獲得有一定的原理支撐以及對(duì)于科學(xué)方法的精準(zhǔn)掌握。從中可以區(qū)分出難點(diǎn)、易點(diǎn)、注意事項(xiàng)、以及可能發(fā)生的危險(xiǎn)，從而提前做到預(yù)防，也可以通過(guò)影像錄制與分析，將學(xué)生的具體情況了解清楚，提出一些個(gè)性化的教學(xué)方法與教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目的。

　　2.從理論教學(xué)方面看

　　理論教學(xué)雖然在于書(shū)本中的知識(shí)記錄，然而想要使其達(dá)到直觀化，還是需要利用多媒體技術(shù)，制作出一些較為合理科學(xué)的課件，使學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)中的理論教學(xué)有一個(gè)更為動(dòng)感的認(rèn)識(shí)。比如，規(guī)則的解說(shuō)、在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的講解、在衛(wèi)生知識(shí)的宣傳等方面，利用這種更為先進(jìn)的手段，不但可以使具體的概念得到好的解釋，最主要的是賦予了概念以實(shí)質(zhì)性的形象，圖文并茂，更有助于傳達(dá)的效果，與討論的熱烈程度的加深[2]。多媒體在理論教學(xué)中，可以很好的詮釋關(guān)于體育教學(xué)中的一些較難理解的數(shù)據(jù)與測(cè)算方法，以及抽象概念，所以使用直觀化的圖、聲音等完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使集中力提高，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣等得到增長(zhǎng)，從而吸引注意力的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

　　3.從教學(xué)管理方面看

　　實(shí)踐性的體育教學(xué)，不僅僅注重于通常所理解的只是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，小涉及到理論教學(xué)、教學(xué)管理、以及對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)流程的管理等等。比如，在管理方面，對(duì)于教學(xué)工作、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定以及教學(xué)數(shù)據(jù)的交流、互動(dòng)等，都可以通過(guò)這一方式使教學(xué)變得更為容易，更為直接，還可以減少諸多不必要的麻煩。具體來(lái)看，應(yīng)該對(duì)體育器材、場(chǎng)地等加以針對(duì)性的管理，通過(guò)設(shè)計(jì)功能與對(duì)應(yīng)的模擬功能，對(duì)器材運(yùn)用情況、學(xué)生掌握的實(shí)際情況、崗位負(fù)責(zé)情況、損耗等都可以加以實(shí)際管理，也就是說(shuō)，利用這一工具實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的'信息化、一體化，增加其智能化與系統(tǒng)化構(gòu)建。再如對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的管理、對(duì)于成績(jī)管理、對(duì)于教學(xué)檔案的儲(chǔ)存及管理等都可以通過(guò)它來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　4.多媒體在體育教學(xué)中的其他應(yīng)用

　　通過(guò)該技術(shù)不但可以加強(qiáng)體育教學(xué)的綜合管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、信息化，增加其智能水平，最為主要的是利用這一工具，彌補(bǔ)了教學(xué)中的單一模式，使體育教學(xué)更為有趣、科學(xué)、合理，而且通過(guò)對(duì)多媒體工具在實(shí)踐性的體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有記錄、有資料、有繼續(xù)糾正的可能性，擴(kuò)展了知識(shí)面，增加了活動(dòng)范圍以及遠(yuǎn)程教學(xué)，在提升興趣的同時(shí)，打破了原有的單一模式，可能進(jìn)一步有效的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的深化。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　科技與生活的結(jié)合、教育與科技的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是在其運(yùn)用中，應(yīng)該注重對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析，注重與教學(xué)課程實(shí)際部分的結(jié)合，應(yīng)該采用一些更為科學(xué)的管理方法對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用方法的探索與協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)變?cè)�有的教育思維中的僵化模式，靈活運(yùn)用，雖然需要與時(shí)俱進(jìn)，但同時(shí)也應(yīng)該注重因時(shí)制宜、因地制宜的方法，應(yīng)該進(jìn)一層的從資源的增加深入一步，達(dá)到體育教學(xué)中各種技巧的分析與理解，提升教學(xué)的總體質(zhì)量與水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]劉洋.對(duì)多媒體體育教學(xué)發(fā)展模式的探討[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),20xx(12).

我的樂(lè)園作文300字12

　　摘要：教學(xué)方法在體育舞蹈中有著非常重要的作用，因人而異的使用教學(xué)方法在教學(xué)中更能起到事半功倍的教學(xué)效果。作為一名教師，要重視技能教學(xué)與心理教育，彌補(bǔ)心理教育的缺失，使學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，體育舞蹈教師要在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷開(kāi)辟舞蹈教學(xué)的新途徑、新方法，提高自身素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：體育舞蹈；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速提升和物質(zhì)的極大膨脹催生了消費(fèi)主義時(shí)代的到來(lái)。體育舞蹈作為一種美的消費(fèi)，其是集音樂(lè)美、舞蹈美、形體美及服飾美于一體，具有娛樂(lè)、表演、競(jìng)賽的項(xiàng)目。參與體育舞蹈項(xiàng)目不僅可以鍛煉身體，而且還可以提升自身氣質(zhì)，達(dá)到放松心情、愉悅身心的目的。隨著體育舞蹈項(xiàng)目的發(fā)展，教學(xué)中存在的問(wèn)題日益凸顯，不利于體育舞蹈項(xiàng)目的健康發(fā)展。

　　一、體育舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1）體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象嚴(yán)重。體育舞蹈是一項(xiàng)有著嚴(yán)格規(guī)范性的舞蹈。教師在教學(xué)過(guò)程中為了迅速的提高水平，取得舞蹈比賽成績(jī)。因而在教學(xué)中過(guò)多使用學(xué)生不易掌握的動(dòng)作，使學(xué)生在動(dòng)作的形式上出現(xiàn)了非�？辗Φ闹�體動(dòng)作。對(duì)學(xué)生而言，這是百害而無(wú)一利的，學(xué)生在體育舞蹈練習(xí)之初的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間之內(nèi)，是以基本步為重心，以基本動(dòng)作元素訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容。各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，而且領(lǐng)悟的能力具有個(gè)體差異性，掌握的時(shí)間也是因人而異的。由過(guò)早參加比賽衍生出其他問(wèn)題：一、比賽成績(jī)優(yōu)異，可能使學(xué)生在心理上認(rèn)為成功是一件非常容易的事情，容易降低學(xué)生抗挫能力，同時(shí)學(xué)生也可能變得焦躁、眼高手低。二、比賽成績(jī)不佳，可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和家長(zhǎng)的期望值，由此，直接影響到學(xué)生在體育舞蹈項(xiàng)目上繼續(xù)的練習(xí)下去的可能性。2）體育舞蹈教學(xué)用語(yǔ)和教學(xué)方法的針對(duì)性不強(qiáng)。體育舞蹈在教學(xué)用語(yǔ)和教學(xué)方法中有很強(qiáng)的針對(duì)性，不同的學(xué)生群體應(yīng)該采用不同的教學(xué)用語(yǔ)和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，比如：速度、力量、協(xié)調(diào)等等方面，來(lái)確定教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)生的理解能力，比如以年齡段和受教育程度來(lái)進(jìn)行區(qū)分等等，來(lái)組織教學(xué)用語(yǔ)。在體育舞蹈項(xiàng)目中，參與人數(shù)最多的群體是中小學(xué)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)體育舞蹈時(shí)間隨著年級(jí)的增長(zhǎng)會(huì)逐漸變?yōu)橐粋�(gè)矛盾，很多家長(zhǎng)會(huì)選在放棄體育舞蹈，讓孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，此時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。要重新審視體育舞蹈對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性。3）體育舞蹈動(dòng)作與肌肉運(yùn)用脫節(jié)。體育舞蹈擁有著非常特別的律動(dòng)，每個(gè)舞種都有其獨(dú)特的律動(dòng)方式和肢體表現(xiàn)形式。我國(guó)體育舞蹈發(fā)展時(shí)間較短，而且體育舞蹈作為西方的舶來(lái)品，其精髓和舞蹈文化是我國(guó)體育舞蹈教師相對(duì)缺乏的部分。對(duì)于一個(gè)動(dòng)作的理解以及教學(xué)不同層次的教師會(huì)有不同方式的解答。體育舞蹈的動(dòng)作和肌肉運(yùn)用不合理是最顯而易見(jiàn)的。4）忽略心理教育。體育舞蹈老師作為一位舞蹈老師，做好教學(xué)就可以了。然而，教學(xué)并不是這樣的。如此的教學(xué)過(guò)與片面。國(guó)家提倡學(xué)生德智體美勞全面均衡發(fā)展，作為祖國(guó)教育事業(yè)的直接參與者，更應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

　　二、體育舞蹈教學(xué)策略

　　1）正確認(rèn)識(shí)體育舞蹈教學(xué)的循序漸進(jìn)性，杜絕“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)。在體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象的'循“序”過(guò)程，學(xué)生對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。而動(dòng)作形成的階段性變化，受人體生理機(jī)能的制約，受條件反射和分析、綜合的邏輯思維規(guī)律的支配。掌握動(dòng)作技術(shù)，就有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。所以在體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，一定要遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。體育舞蹈老師不能加快教學(xué)進(jìn)度，快速提升學(xué)生動(dòng)作層次水平。要以基本步及其元素練習(xí)為重中之重，協(xié)調(diào)好全身動(dòng)作，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升打下堅(jiān)實(shí)的基本功。2）加強(qiáng)體育舞蹈用語(yǔ)和教學(xué)方法的針對(duì)性。體育舞蹈是以身體的手、腳、中段、表情、姿態(tài)等為表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)一定的情感和思想的一種舞蹈藝術(shù)。體育舞蹈作為一種西方的舶來(lái)品，如果我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候只是模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。而這種語(yǔ)言應(yīng)該是因人而異的，可以是專業(yè)性語(yǔ)言、感覺(jué)性語(yǔ)言、簡(jiǎn)單性語(yǔ)言、形象性語(yǔ)言、直觀性語(yǔ)言等等。體育舞蹈教師在教學(xué)中，在教學(xué)方法和用語(yǔ)上容易形成一種教學(xué)慣性和定式思維。運(yùn)用相同的比喻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，舉出的例子有的過(guò)去幼稚和淺顯，反之有得過(guò)于思維化。如果在運(yùn)用對(duì)象上沒(méi)有區(qū)分，勢(shì)必會(huì)影響到上課的效率，影響到動(dòng)作的分解和講解。3）從肌肉運(yùn)動(dòng)的角度重新審視體育舞蹈動(dòng)作教學(xué)。體育舞蹈老師要善于運(yùn)用舞蹈動(dòng)作解剖學(xué)對(duì)肌肉與體育舞蹈動(dòng)作之間的關(guān)系進(jìn)行解剖。在二者結(jié)合進(jìn)行研究時(shí)，一定要注意體育舞蹈獨(dú)特的身體律動(dòng)性。比如，體育舞蹈中倫巴的原地律動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)之初，體育舞蹈老師一定要讓學(xué)生清楚的明白，手的運(yùn)動(dòng)軌跡是因?yàn)樯眢w中段的對(duì)抗而產(chǎn)生的，手上的動(dòng)作是身體對(duì)抗的結(jié)果，是身體對(duì)抗的延伸。教學(xué)的同步性一定要緊密，不能將本來(lái)是聯(lián)系在一起的動(dòng)作拆開(kāi)來(lái)過(guò)于練習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)作連貫性上產(chǎn)生障礙。4）從教育心理學(xué)的角度看，有一種叫做“教師期望效應(yīng)”的效應(yīng)，也就是羅森塔爾效應(yīng)，也可以叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。顧名思義，就是給學(xué)生以期望，使學(xué)生得以進(jìn)步。體育舞蹈老師除了在課堂上要對(duì)學(xué)生的心理變化及時(shí)跟進(jìn)，在課堂之外也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。通過(guò)心理層面的滲透，從而達(dá)到體育舞蹈教育和學(xué)習(xí)的科學(xué)化、高效化、持久化。體育舞蹈教學(xué)從表面上看是動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合與展現(xiàn)，但其實(shí)質(zhì)是身體肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展與美相結(jié)合的集中體現(xiàn)。當(dāng)前的體育舞蹈教學(xué)一定要重視其肌肉運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系性。體育舞蹈老師要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。才能推動(dòng)體育舞蹈教學(xué)科學(xué)的、健康的發(fā)展。（作者單位：內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院）

　　參考文獻(xiàn)

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我的樂(lè)園作文300字13

　　摘要：互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來(lái)，為高校體育教學(xué)創(chuàng)造了新的條件和機(jī)遇，如何把握環(huán)境形勢(shì)促進(jìn)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，成為高校教學(xué)研究和關(guān)注的重點(diǎn)。本文在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的重要性分析基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)要求以及影響教學(xué)開(kāi)展的因素，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)對(duì)策進(jìn)行研究，以推動(dòng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校；體育教學(xué)；自主探究學(xué)習(xí)

　　互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中教學(xué)觀念以及方法、模式等受到了現(xiàn)代化與信息化環(huán)境的沖擊影響，針對(duì)這一情況，把握時(shí)代特征，努力推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生身體素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的全面發(fā)展與綜合提升，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才，達(dá)到高校體育教學(xué)的目的。此外，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，有研究指出，高校體育教學(xué)要想取得新的突破與發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)看，必須從學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的興趣特點(diǎn)自主選擇、制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理有效安排，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。這一研究的觀點(diǎn)顯示，互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代下高校體育教學(xué)中應(yīng)注重并加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代特征，推進(jìn)高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，下文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，以推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展和進(jìn)步。

　　１．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)重要性

　　１．１互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)模式。教學(xué)開(kāi)展中，自主探究學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展影響下提出的一種新的教育模式，主要是指學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，從自身學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā)，自主制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，以有效的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的進(jìn)度安排，獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式。對(duì)于自主探究學(xué)習(xí)模式來(lái)講，教師在教學(xué)過(guò)程中，起著教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)的角色，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生按照自主探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合理的教學(xué)資源提供，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、思考與問(wèn)題解決、總結(jié)分析這一不斷學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程，提高自身的自主性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決、思考等綜合能力和素養(yǎng)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果提升下高校教學(xué)的改革發(fā)展。１．２自主探究學(xué)習(xí)模式的重要性分析。１．２．１互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)采用自主研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而推動(dòng)教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步提升。教學(xué)開(kāi)展，教與學(xué)作為同步實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)過(guò)程，只有在二者有效結(jié)合與共同推進(jìn)下，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多以老師的課堂教學(xué)為中心，雖然在教學(xué)中能夠積極的發(fā)揮老師的作用，直接有效的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展，在一定程度上節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)新性發(fā)展具有較大的不利影響，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)接受地位，導(dǎo)致老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課堂教學(xué)的效率低下。而體育教學(xué)由于體育本身的特殊性，使得在教學(xué)過(guò)程中一些體育動(dòng)作通過(guò)單純的理論知識(shí)講解，而不配合有效的動(dòng)作示范與引導(dǎo)，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)十分困難，因此，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，以自主探究學(xué)習(xí)模式為主，通過(guò)構(gòu)建老師與學(xué)生教學(xué)交流的有效途徑，在教學(xué)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)途徑進(jìn)行提前了解、掌握，并在課堂教學(xué)中針對(duì)自己的問(wèn)題，與老師、同學(xué)進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有效融合下學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)提升，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。１．２．２互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題思考與解決等綜合能力的培養(yǎng)提升�；ヂ�(lián)網(wǎng)＋背景下，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)在教學(xué)中的有效結(jié)合與合理利用，使得高校體育教學(xué)開(kāi)展中，能夠針對(duì)體育教學(xué)中一些動(dòng)作訓(xùn)練要點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資源整理后，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)視頻放映或者是動(dòng)作演示畫(huà)面的展現(xiàn)等多種方式進(jìn)行有效的講解教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行問(wèn)題探索和思考解決，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而且在學(xué)生創(chuàng)新思考與問(wèn)題解決等綜合能力培養(yǎng)提升上，也有十分積極的作用和意義。１．２．３互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，自主探究學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，也有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將課內(nèi)與課外不等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效結(jié)合應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。高校體育教學(xué)是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)為主要目的，這一目的的實(shí)現(xiàn)是在長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)與鍛煉培養(yǎng)下完成的，互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供一些豐富并且生動(dòng)的體育鍛煉與教學(xué)資源，而學(xué)生通過(guò)對(duì)這些的資源的學(xué)習(xí)利用，獲取更多課堂教學(xué)與知識(shí)范圍以外的內(nèi)容信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)，提高體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，在學(xué)習(xí)中做到理論與時(shí)間的有效結(jié)合，促進(jìn)自身的全面發(fā)展與綜合提升，同時(shí)通過(guò)自主性探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

　　２．高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的要求與影響因素分析

　　自主性探究學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)制定，通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究、解決過(guò)程，不斷提升其自主性學(xué)習(xí)能力，在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與問(wèn)題解決分析、創(chuàng)造思維等能力培養(yǎng)同時(shí)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)這一情況可以看出，自主探究學(xué)習(xí)模式，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較高的主動(dòng)性，同時(shí)還需要具備一定的獨(dú)立性，能夠通過(guò)自我約束，按照制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和鍛煉提升，從而才能夠達(dá)到相應(yīng)的'學(xué)習(xí)目的。因此，自主性、獨(dú)立性以及自我約束能力是自主探究學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的主要要求。此外，結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)自主探究學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)用產(chǎn)生影響的因素主要包括學(xué)生、學(xué)校、家庭以及社會(huì)四個(gè)方面。首先，學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)自主研究學(xué)習(xí)開(kāi)展的影響表現(xiàn)為學(xué)生的主觀意識(shí)以及體育基礎(chǔ)、情緒變化等方面，其中，學(xué)生的主觀意識(shí)又是影響學(xué)生體育基礎(chǔ)與情緒反應(yīng)的主要因素。高校體育教學(xué)中，學(xué)生主觀意識(shí)具有多樣化特點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)直接影響著的體育教學(xué)的效果，只有具備正確、全面的體育認(rèn)識(shí)時(shí)，才能夠在教學(xué)中促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，減少其不利影響。此外，學(xué)校對(duì)高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為學(xué)校體育教學(xué)開(kāi)展條件以及教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等，都對(duì)體育教學(xué)有著一定的影響，而學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，又決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，因此，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)存在一定影響。最后，家庭和社會(huì)作為高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)開(kāi)展的兩個(gè)重要影響因素，也需要在教學(xué)開(kāi)展中針對(duì)其作用影響，進(jìn)行有效避免和控制，以促進(jìn)高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

　　３．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的對(duì)策

　�。常�１針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)重要性以及自主探究學(xué)習(xí)要求、影響因素的分析，首先，高校體育教學(xué)開(kāi)展中，為促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上將教與學(xué)的共同推進(jìn)、同時(shí)并舉有效體現(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，教與學(xué)作為同時(shí)開(kāi)展的兩項(xiàng)活動(dòng)，只有在確保其同時(shí)推進(jìn)并且有效融合的情況下，才能夠達(dá)到老師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，從而取得較好的體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際，主要表現(xiàn)為以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)形式和以學(xué)生為中心的片面追求學(xué)生教學(xué)主體性地位、忽視教師在教學(xué)中引導(dǎo)作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量上都不能達(dá)到較好的效果。其中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中容易忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)接受地位，學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)不高，教學(xué)效果不明顯；而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，是在教學(xué)改革推動(dòng)下，為促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中自主性與創(chuàng)造性等能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體性地位而應(yīng)用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式片面追求學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位發(fā)揮，忽視了老師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)作用，使得教與學(xué)的開(kāi)展不能達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，要想促進(jìn)高校體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重教與學(xué)的共同推進(jìn)、同時(shí)并舉，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中主體性地位同時(shí)，發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，推進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展和提升。３．２互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)中，為促進(jìn)自主研究學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，還需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，呈現(xiàn)出更加直觀化的特征。以互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)開(kāi)展的重要支持，通過(guò)豐富、多樣的教學(xué)資源搜集和有效整合利用，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)以及直觀、具體的同時(shí)，能夠使學(xué)生在問(wèn)題觀察與發(fā)現(xiàn)、思考過(guò)程中，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考總結(jié)，并在老師引導(dǎo)下通過(guò)問(wèn)題解決與分析過(guò)程，提高自身的問(wèn)題探究與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)提升與發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，體育教學(xué)中能夠通過(guò)文字、圖片以及影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)與整合，以更加直觀的方式在教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠迅速掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，代入到教學(xué)活動(dòng)中，積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。３．３互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，高校體育教學(xué)開(kāi)展中，還應(yīng)注意從現(xiàn)代信息化教學(xué)的交互性作用發(fā)揮上，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。高校體育教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與體育能力培養(yǎng)，就要注重交互性在體育教學(xué)中的作用�；ヂ�(lián)網(wǎng)＋背景下，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，使得高校體育教學(xué)中交互式教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在老師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，并且在教學(xué)內(nèi)容以及教材選擇上也表現(xiàn)出一定的交互性特征，針對(duì)這種情況，在教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮交互性的作用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)老師在教學(xué)中主導(dǎo)性作用發(fā)揮與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位建立同時(shí)，通過(guò)教師、學(xué)生以及教學(xué)之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民主、平等等良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍創(chuàng)造同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高其自主性學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

　　４．結(jié)語(yǔ)

　　總之，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校體育教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的研究，有利于推動(dòng)高校體育教學(xué)在新環(huán)境與形勢(shì)下創(chuàng)新和改革發(fā)展，從而推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步，為社會(huì)主義建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)需要人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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我的樂(lè)園作文300字14

　　［摘要］終身體育思想除了可以有效幫助大學(xué)生強(qiáng)身健體之外，同時(shí)還可以讓其學(xué)習(xí)到更多的體育技能與體育知識(shí)，它與快樂(lè)教育、健康教育、技能教育以及素質(zhì)教育都具有十分緊密的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用科學(xué)的方式對(duì)體育知識(shí)加以學(xué)習(xí)，并且將其運(yùn)用于生活當(dāng)中，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)的基本發(fā)展�；�于此，無(wú)論對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)還是高校體育教學(xué)而言，終身體育思想都屬于不可缺少的主要思想。文章從終身體育思想在大學(xué)體育教學(xué)中的基本作用展開(kāi)研究，對(duì)教學(xué)改革模式加以分析與討論。

　　［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；體育教育；終身體育思想；教學(xué)改革

　　“運(yùn)動(dòng)與體育教學(xué)是終身體育的基本內(nèi)容，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不可將其當(dāng)作某人一生中某一個(gè)既定時(shí)期的短時(shí)行為，同時(shí)也不可將其作為一類肌肉活動(dòng)來(lái)看待，而使體育活動(dòng)與其他相關(guān)的文化活動(dòng)分割開(kāi)來(lái)，將其與社會(huì)、現(xiàn)狀、藝術(shù)、道德的活動(dòng)相結(jié)合，讓它統(tǒng)一實(shí)施于終身體育的全部中”。這是保羅朗格朗（法國(guó)著名成人教育學(xué)家）提出的觀點(diǎn)。終身體育思想是以社會(huì)歷史為前提，在人們主觀、客觀對(duì)體育具有一定需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

　　一、終身體育思想在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性

　　就大學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，終身體育思想的基本目的在于讓學(xué)生除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中健康科學(xué)地鍛煉，在其完成學(xué)業(yè)、離開(kāi)校園后還可以形成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣。優(yōu)良體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅能夠有效幫助學(xué)生擁有較為健康的體魄，而且還能夠幫助他們擁有積極、向上的人生態(tài)度與人格。將終身體育思想融入體育教學(xué)中對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)本身來(lái)說(shuō)也具有十分重要的意義。這是由于終身體育思想在某種程度上彌補(bǔ)了大學(xué)體育教學(xué)體制的不足，促使大學(xué)體育教學(xué)的意義與價(jià)值得到一定的提升，從而體現(xiàn)出大學(xué)教學(xué)的基本價(jià)值。終身體育思想可以推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生將不健康的.生活方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，并使得人們的壽命得以延長(zhǎng)，這也是體育教學(xué)比較有價(jià)值的方面。此外，作為比較重要的教育思想，終身體育思想可以幫助院校體育完善其基本的教學(xué)理論體系。這是由于終身體育思想是我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)體育教學(xué)過(guò)程中所總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，而且還是具有我國(guó)本土特色的一類體育教學(xué)思想，它促使體育教學(xué)從體育知識(shí)教學(xué)向培養(yǎng)體育精神與體育意識(shí)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育與教學(xué)體育的有效連接，這也是我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念中所欠缺的部分�；�于此，終身體育思想正好可以彌補(bǔ)此方面的不足。

　　二、如何運(yùn)用終身體育思想對(duì)大學(xué)體育教學(xué)實(shí)施改革

　�。ㄒ唬�強(qiáng)調(diào)終身體育思想的重要性與必要性。就大學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想真正采用終身體育思想實(shí)施具體的教學(xué)改革，首先要使學(xué)生懂得終身體育思想的必要性以及重要性。在具體的體育教學(xué)過(guò)程中以及其他課程教學(xué)中，教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)終身體育的教學(xué)思想。轉(zhuǎn)變觀念需要時(shí)間，要想讓學(xué)生真正在短時(shí)間內(nèi)完全接受此思想并且將其運(yùn)用至日常鍛煉與教學(xué)中，耳濡目染是有效的宣傳方式。耳濡是指讓教師與學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)與生活中不斷“聽(tīng)到”終身體育的運(yùn)動(dòng)理念，而目染是指加強(qiáng)終身體育這一詞匯在教師與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的出現(xiàn)頻率。這兩類宣傳效果的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)院校的支持，學(xué)�？梢赃\(yùn)用已經(jīng)存在的傳播渠道以及傳播平臺(tái)，如宣講會(huì)、廣播臺(tái)等，或者目前最為時(shí)興的信息交流平臺(tái)，如校園微博、公眾號(hào)等來(lái)深化學(xué)生的終身體育觀念，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

　�。ǘ�）增加院校體育理論課時(shí)，使課程內(nèi)容得以充實(shí)。根據(jù)高校學(xué)生的心理以及生理特點(diǎn)，與他們多交流，能夠有效幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)，這也是最為直接可行的方法。除此之外，高等院校體育理論教材還需要把體育欣賞、身體鍛煉、體質(zhì)評(píng)價(jià)以及體育衛(wèi)生等方面的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，以全世界體育的普及情況、競(jìng)技類體育的關(guān)注度與體育歷史故事等相關(guān)內(nèi)容的探討來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣�；�于此，展開(kāi)體育理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)需要從三個(gè)方面進(jìn)行：首先，在體育課程體系中增加理論課課時(shí)。當(dāng)前，大部分高等院校的體育教學(xué)在體育理論課的安排上十分欠缺，因此應(yīng)增加相應(yīng)的課時(shí)。其次，在體育課程中必須融入終身體育的鍛煉觀念。如今高等院校的１．５小時(shí)實(shí)踐體育課中，語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)通常為組織管理、錯(cuò)誤糾正以及示范講解等方面，為此，在展開(kāi)具體教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)卦黾庸膭?lì)、表?yè)P(yáng)、提升學(xué)生興趣等方面的內(nèi)容，可以更好地幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣與意識(shí)。最后，設(shè)置相關(guān)的理論課考試�？荚嚨木唧w內(nèi)容可以選擇獨(dú)立鍛煉身體的基本方法、專項(xiàng)理論知識(shí)、終身體育認(rèn)識(shí)類以及裁判知識(shí)類考題，將此成績(jī)歸入學(xué)期的體育成績(jī)中，能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　（三）促進(jìn)大學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)與鍛煉技巧。大學(xué)體育鍛煉的項(xiàng)目正以多元化的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，有部分體育項(xiàng)目對(duì)于技巧方面具有較高的要求，為此，學(xué)生如若未完全掌握相關(guān)的體育知識(shí)以及鍛煉技巧，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)極有可能誤傷自己，并且會(huì)因?yàn)楹ε率軅�而放棄�?duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，這與終身體育的基本思想是不相符的�；�于此，在大學(xué)體育教學(xué)的改革過(guò)程中，體育教師需要強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)與體育鍛煉技巧的培訓(xùn)，只有學(xué)生基本掌握了體育知識(shí)與鍛煉技巧后，他們才可以針對(duì)具體的情況選擇更加合適的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)實(shí)施具體的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生在確保自身安全的基礎(chǔ)上才能放心大膽地進(jìn)行訓(xùn)練。據(jù)有關(guān)研究表明，在我國(guó)，有少數(shù)院校在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中以“形式教學(xué)”來(lái)敷衍上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生，只讓學(xué)生掌握基本的“形”，并沒(méi)有真正讓學(xué)生了解到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在知識(shí)，這也是當(dāng)前需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣。終身體育除了是一種思想外，同時(shí)它也是一種習(xí)慣，只有在學(xué)生將其當(dāng)成一種習(xí)慣時(shí)，終身體育才能夠在他們的人生中保留下來(lái)。為了使此目的得到實(shí)現(xiàn)，體育教師需要在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，讓體育鍛煉成為生活中不可分割的一部分。可以通過(guò)相關(guān)的體育活動(dòng)以及組織體育運(yùn)動(dòng)來(lái)完成此目標(biāo)。比如，對(duì)于剛進(jìn)入校園的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織晨跑運(yùn)動(dòng)，這在一定程度上不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的體育意志，而且更鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)論對(duì)哪位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較適合的，也是一類高回報(bào)、低成本的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)，值得推廣。

　�。ㄎ澹┰隗w育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的過(guò)程中，體育綜合能力是其中的前提條件，它通常指的是學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育創(chuàng)造能力以及自我鍛煉能力。首先，體育學(xué)習(xí)能力。是指學(xué)生掌握體育技能、知識(shí)以及技術(shù)的一類本領(lǐng)。可以與教材相結(jié)合，通過(guò)一些典型整合為體育價(jià)值觀的教育，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生終身體育思想的形成。并且懂得人體與體育之間的關(guān)系，這在一定程度上能夠更好地在體育鍛煉的基礎(chǔ)上提升其基本體能。其次，體育創(chuàng)造能力。學(xué)生對(duì)已經(jīng)具備的體育技術(shù)、知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，教師在課程上可以創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)提示讓學(xué)生通過(guò)自己的想象使動(dòng)作得以完成。同時(shí)，學(xué)生還可以自行創(chuàng)編相關(guān)的體操，制定自我鍛煉計(jì)劃等，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，并提升學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，自我鍛煉能力。它主要指的是學(xué)生將學(xué)到的體育技能與知識(shí)進(jìn)行完美的結(jié)合，并讓其在自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境下得到自然的運(yùn)用，最終形成自主獨(dú)立的鍛煉能力，同時(shí)也是一種自評(píng)、自學(xué)與自練的好方法。終身體育意識(shí)的形成除了能夠影響到學(xué)生的身體情況，同時(shí)也能影響學(xué)生的生活狀態(tài)，為此，大學(xué)體育教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣，同時(shí)還需要掌握更多的體育知識(shí)與鍛煉技巧，使學(xué)生在終身體育思想指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

我的樂(lè)園作文300字15

　　一、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究

　�。ㄒ唬�實(shí)現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新

　　教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進(jìn)行創(chuàng)新，那么要進(jìn)行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實(shí)現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對(duì)大學(xué)生身心健康特點(diǎn)制定合理的科學(xué)課程，同時(shí)還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。

　�。ǘ�）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系

　　科學(xué)與真理來(lái)源于生活實(shí)踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)。因此要實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠體現(xiàn)出前沿性、開(kāi)放性和全面性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生要以開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）實(shí)施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段

　　就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性等特點(diǎn)，然而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度的注重體育技能的訓(xùn)練和競(jìng)技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識(shí)的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　�。ㄋ模�構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實(shí)行創(chuàng)新教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對(duì)體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。

　　二、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生全面健康發(fā)展具有十分重要的作用。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新達(dá)到良好的效果。育教學(xué)必須遵循的基本原則；其次探究了基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

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