小學(xué)生描寫校園一角的400字作文

　　“神童”由于后天欠好勤學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而原來不是“神童”、“天賦”,但由于對峙不懈地高昂高興,而成為舉世馳名的科學(xué)家、創(chuàng)造家的卻大有人在。

　　一個天資聰穎的神童,因為被利欲熏心的父親每天帶著到處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個冷靜無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惋嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,緣故原由是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天賦,由于后天沒有好勤學(xué)習(xí),尚且要成為平凡的人,那么,那些原來就普平凡通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個平凡的庸人還不如嗎?

　　牛頓不是神童,但他終身勤勞學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目標(biāo)成績。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被登科,結(jié)業(yè)后到一家專利局當(dāng)了七年職員,他在費力的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠基了相對論的底子。

　　不僅在科學(xué)上云云,在文學(xué)藝術(shù)上也是云云。不論是誰只需支付和他們同樣艱辛的高興,都能取得這樣或那樣的成績。作家狄更斯、巴爾扎克等人的樂成,同樣深刻地闡明白這樣一個原理:才能來自勤勞學(xué)習(xí)!

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