初中游兵馬俑作文3篇

　　導(dǎo)讀：每個人玩游戲的意義不一樣，有的人是無聊，有的人是享受游戲里面成功的榮耀感，因為現(xiàn)實無法滿足于他那高高在上的感覺以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編J.L為您整理推薦的有趣的團(tuán)隊游戲，歡迎參考閱讀。

　　一、游戲目的：

　　使學(xué)員知會信息交流模式及溝通中引導(dǎo)交流的方法。

　　二、游戲程序：

　　1、概念說明與活動說明。

　　2、替成員戴上面具年，成員不能看到自己的面具，其他成員也不可以泄露。

　　3、成員除了不知道自己的面具是什么樣之外，可以清楚地看到其他成員的面具的內(nèi)容。

　　4、提供討論話題，要求每一個成員自然地與別人聯(lián)絡(luò)，特別強(qiáng)調(diào)每個人做他自己，不是角色扮演，也不必猜測自己的面具的內(nèi)容，只要按自己的意思反應(yīng)，當(dāng)別人反應(yīng)時，要遵從對方面具上的指示語對他有所反應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)，不準(zhǔn)告訴別人他的面具內(nèi)容，但需要按指示語做聯(lián)絡(luò)反應(yīng)。

　　5、20分鐘之后停止聯(lián)絡(luò)，并請每位成員猜測自己頭上的角色和指示語，然后將面具取下大聲念出來。

　　6、團(tuán)體統(tǒng)整�？烧埑蓡T分享，在本游戲中是否聯(lián)想到工作中哪些事件，可以修改成"我"來表達(dá)，而能有效地達(dá)到溝通的效果。

　　三、游戲準(zhǔn)備：

　　事先準(zhǔn)備好面具，將指示語寫在硬卡紙上，粘貼與面具上;或用硬卡紙直接做面具。

　　四、注意事項：

　　1、若是成員人數(shù)超過頭盔清單數(shù)，多余的人可列為"加冕員"，并在活動進(jìn)行中擔(dān)任"觀察員"。

　　2、視時間許可，請成員提出實例做角色扮演，確實體驗語言溝通三要素至少以及"我"信息的內(nèi)涵。

　　3、在團(tuán)體分享過程中，選擇適當(dāng)時機(jī)，邀請二位成員宣讀資料，對焦與不對焦地聯(lián)絡(luò)，請成員討論二者的差異及其中所運用的溝通技巧與影響，

　　五、培訓(xùn)師參考資料：

　　1、信息交流范例

　　情境

　　指年過30的"倒霉"男士，大學(xué)建筑系畢業(yè)，在某建筑公司己任職五年，此次公司工程部經(jīng)理空缺，他想："我大概沒希望，因為我一直是個倒霉鬼，雖然我的工齡比其他競爭者長，但這年頭已經(jīng)不興這一套了，什么敬老尊賢、長幼有序，根本就沒這回事!我看還是別做白日夢了。"

　　經(jīng)驗

　　指發(fā)生在他身上的事件。本例中的經(jīng)驗部分是指他在公司頗為失意，雖然有工程部經(jīng)理的空缺但他覺得輪不到自己。

　　行為

　　指做了或沒有做出來的行動。本例中的行為部分是指："我還是別做白日夢了。"

　　感受

　　指伴隨某種經(jīng)驗或某行為所引發(fā)的情緒或感情。本例中的感受部分是指："我大概沒希望，因為我一直是個倒霉鬼。"

　　2、引導(dǎo)交流的方法

　　引導(dǎo)對方說出"經(jīng)驗"的示例：我看得出來你很生氣，但我不知道究竟是怎么一回事;我知道只要你一看到他就變得十分煩躁，但我還是不了解，他究竟做了什么事，讓你這么生氣;

　　你說你工作很不愉快，你是否愿意告訴我，辦公室里發(fā)生了什么事情，以及什么因素使你不愉快。

　　引導(dǎo)對方說出"行為"示例：兩個星期前，年終考核報告出來了，你說你覺得輕松了不少，因為結(jié)果還算理想，只是比老李稍差，你覺得有點沮喪，因此生活變得較雜亂，告訴我你最近都在做什么;當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把你的報表丟回你的桌上之后，你做了什么?或想做什么?

　　引導(dǎo)對方說出"感受"的示例：你暗中發(fā)現(xiàn)他獲得了你失去的工作，你懷疑這是因為你女性，可以想像得到，在過去一星期，你內(nèi)心感受一定十分復(fù)雜，愿不愿意說出來呢;

　　當(dāng)你的主管當(dāng)著其他同事的面指責(zé)你的錯誤時，你呆在那里不知道怎么辦，我想你的感覺可能相當(dāng)尷尬難堪吧?

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