以春節(jié)為話題的作文（精選39篇）
全國高考改革最新消息：
全國高考改革配套出臺：分?jǐn)?shù)不再是唯一，五大綜合素質(zhì)評價將成錄取參考
教育部16日公布兩項政策，將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價作為重要指標(biāo)加入高考人才選拔機制，力圖使高考這一人才選拔制度從只看“冷冰冰的分”，到關(guān)注“活生生的人”。
五大綜合素質(zhì)入檔案
作為《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的重要配套政策，《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》規(guī)定，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面，高校將參考評價情況招生錄取。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，長期以來，盡管對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有要求，如熱愛集體、關(guān)心他人、有社會責(zé)任感等，但這些要求比較抽象，難以直接把握。針對這類問題，意見對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面進行了細(xì)化，每個方面的有不同的考察重點。高校招生時，招生院校要制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價。
針對當(dāng)前綜合素質(zhì)評價“走過場”和“集中突擊”等問題，意見強調(diào)，綜合素質(zhì)評價注重考察學(xué)生的行為表現(xiàn)，特別是通過學(xué)生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)來反映其全面發(fā)展情況和個性特長。如思想品德方面，不僅要看學(xué)生參加公益勞動、志愿服務(wù)活動的具體內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)、持續(xù)時間等，學(xué)生在這些活動中的行為表現(xiàn)是可以考察、可以比較的。
學(xué)業(yè)水平考實行等第制
另一項配套政策《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》則賦予學(xué)生考試的選擇權(quán)，規(guī)定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇�？梢晕睦砑嫘�、文理兼選。
此外，學(xué)業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)，位次由高到低為A、B、C、D、E，其他科目達到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，合格即可，打破了只用百分制評價學(xué)生、評價教育質(zhì)量的做法，淡化了分分計較，學(xué)生可以騰出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)一些新的、自己感興趣的東西。
實施意見還規(guī)定，命題應(yīng)注重加強對能力的考查。各省區(qū)市要提前公布學(xué)業(yè)水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等，便于學(xué)校安排教學(xué)及學(xué)生報名考試。學(xué)校要均衡安排每學(xué)年的授課科目，統(tǒng)籌確定每個年級的學(xué)生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。
上海、浙江已于今年啟動高考綜合改革，將于2017年整體實施。目前，在學(xué)業(yè)水平考方面，上海市還通過B+、B-等方式，把ABCDE 進一步細(xì)分為11個等級，以滿足更高區(qū)分度的要求。
[專家解讀]
記錄可空缺，素質(zhì)評價不面面俱到
當(dāng)前的綜合素質(zhì)評價在實際操作過程中存在“走過場”和“集中突擊”等問題，綜合素質(zhì)評價沒有納入中學(xué)日常的教育教學(xué)活動中，學(xué)生成長記錄規(guī)章制度不健全，收集整理有關(guān)材料不及時，綜合素質(zhì)評價檔案往往由教師“突擊”完成，學(xué)生的個性特長很難得到充分展示，對高校錄取招生的參考意義有限。
于世潔認(rèn)為，改進后的綜合素質(zhì)評價體系兼顧學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，并要求中學(xué)堅持常態(tài)化實施，中學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生真實、客觀、及時地記錄在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等方面的突出表現(xiàn)。學(xué)生沒有參加或事跡不突出的活動，記錄可以空缺，而學(xué)生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況都記入了綜合素質(zhì)評價檔案，這就有效避免了千人一面，不再追求面面俱到，做到了重點突出，能夠準(zhǔn)確揭示每個學(xué)生的個性特點，為高校招生錄取提供有效的參考依據(jù)。
于世潔認(rèn)為，學(xué)生檔案基本格式全省統(tǒng)一，綜合素質(zhì)評價有望大范圍推行。在人才選拔錄取過程中參考學(xué)生中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價這一做法，近年來有不少高校都進行了積極探索。尤其是在自主選拔錄取過程中，高校要求考生在申請表中如實填寫中學(xué)階段的學(xué)業(yè)水平、學(xué)科特長、社會公益、文體活動等情況，之后組織專家評審組對申請表進行詳細(xì)分析。但格式不統(tǒng)一、名稱不規(guī)范等問題在實際使用過程中給高校帶來了許多不便，這也是綜合素質(zhì)評價難以大范圍推行的一個重要原因，考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法難以得到有效轉(zhuǎn)變。
而在改進后的綜合素質(zhì)評價體系中，綜合素質(zhì)評價工作成為了評估地方各級教育行政部門和學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，將以中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以省(區(qū)、市)為單位建立綜合素質(zhì)評價工作電子化管理平臺，檔案基本格式全省統(tǒng)一，高校在招生錄取工作中使用綜合素質(zhì)評價檔案時，操作更加方便、高效。
例子：
上海：素質(zhì)評價細(xì)則正在修改完善
昨天下午，記者從上海市教委獲悉，上海市正結(jié)合《意見》和本地實際，制訂本市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體實施辦法。目前，相關(guān)辦法正在加緊修改完善、征詢意見，并將按規(guī)定程序報批。一旦獲批將及時公布。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的建立，工作重點將在高中學(xué)校�！兑庖姟芬螅咧袑W(xué)校要建立健全學(xué)生成長記錄規(guī)章制度，明確本校綜合素質(zhì)評價的具體要求。注重在日常教育教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。
高三學(xué)業(yè)水平考附加題用于部分學(xué)生展示特長潛能
近日，2015上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試高三4門科目考試實施意見公布，本報12月16日見報的《教育周刊》C2版《高三學(xué)業(yè)水平考附加題讓應(yīng)屆生“嘗鮮”新高考 不影響升學(xué)，但與自主招生相關(guān)》一文報道有誤。今年春招將按滬教委學(xué)〔2014〕60號文件《上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)(以下簡稱試點方案)的通知》執(zhí)行，而有關(guān)自主招生的政策也將按照教育部出臺的相關(guān)文件來執(zhí)行。
根據(jù)該試點方案，2015年春季高考科目確定為“統(tǒng)一文化考試+院校自主測試”。統(tǒng)一文化考試采用與高中學(xué)業(yè)水平考試接軌的方式，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目，其中，語文、數(shù)學(xué)兩科目試卷以“高中學(xué)業(yè)水平考試+附加試題”兩部分內(nèi)容構(gòu)成：前一部分依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試的要求命題，分值為120分; 后一部分根據(jù)高考選拔要求命題，分值為30分，總分150分。外語直接使用高中學(xué)業(yè)水平試卷，分值100分。外語試卷分設(shè)英、俄、日3個語種，由報考學(xué)生任選1種。外語設(shè)聽力考試，聽力考試成績計入總分。統(tǒng)一考試成績總分為400分。統(tǒng)一考試時間：語文160分鐘，數(shù)學(xué)130分鐘，外語90分鐘。統(tǒng)一文化考試均在標(biāo)準(zhǔn)化考場進行。
院校自主測試內(nèi)容由招生院校根據(jù)學(xué)校及專業(yè)特點自行確定，測試科目一般為面試或技能測試，面試或技能測試科目為1門，主要考查考生學(xué)科特長基礎(chǔ)。注重考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，注重為考生減輕備考負(fù)擔(dān)。院校自主測試分值為200分。
考生統(tǒng)一考試成績總分必須達到本市劃定的本科錄取最低資格線和高校公布的自主測試資格線以上且其對高中學(xué)業(yè)水平考試成績達到高校公布的要求，方可參加高校組織的院校自主測試。
讓“學(xué)生考評”經(jīng)得起“考評”
《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》和 《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》出臺，意味著這兩項改革離現(xiàn)實越來越近了。
改變目前一考定終身的高考模式和唯分?jǐn)?shù)論的錄取辦法，符合育人規(guī)律，人們盼望已久。但是真到了實施階段，各種憂慮和擔(dān)心也更加清晰地浮現(xiàn)出來。公眾主要擔(dān)心考試和評價能不能保證嚴(yán)肅性、科學(xué)性、權(quán)威性、公平性，擔(dān)心綜合素質(zhì)評價為特權(quán)和腐敗所侵蝕。
這些改革因為與高校招生建立起直接關(guān)聯(lián)，從某種意義上講，每次學(xué)業(yè)水平考試都有“小高考”的味道。搞得好，有利于促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科; 有利于學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進教學(xué)管理; 有利于高�？茖W(xué)選擇適合學(xué)校特色和專業(yè)要求的學(xué)生，促進高中、大學(xué)人才培養(yǎng)的有效銜接。
在考試命題方面，由省級專業(yè)命題機構(gòu)組織命題的體制已定，但絕不意味著事事都由命題機構(gòu)說了算。比如，建立命題人員資格標(biāo)準(zhǔn)和命題專家?guī)�，都必須避免部門內(nèi)部消化和“近親繁殖”。對于試卷評估和分析，則應(yīng)由行業(yè)內(nèi)有信譽的第三方評價組織進行，避免命題者自說自話。只有這樣，才能切實并且不斷地提高命題的科學(xué)化和專業(yè)水平，真正起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，并為高校招生提供含金量高的參考。
在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面，更要客觀直面目前社會整體的誠信水平，最大限度地鑄造有利于提高科學(xué)性和誠信度的評價體系。必須從公正性出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范評價程序并執(zhí)行好制度，從而確保評價過程公開透明。在這樣的有效監(jiān)督之下，學(xué)校更有動力保障客觀性，如實記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，從而真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實為依據(jù)進行評價。
高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也離不開社會大環(huán)境的支撐。比如，學(xué)生的思想品德和社會實踐兩個方面，需要社會機構(gòu)提供更多的公益服務(wù)場所并提供更多專業(yè)幫助;學(xué)生參與生產(chǎn)勞動和社會調(diào)查，也需要社會提供機會和安全保障。評價的公正性，更需要專業(yè)組織和廣大父母積極而理性地參與和監(jiān)督。
兩項改革舉措，都面臨實踐的全新挑戰(zhàn)。避免因戰(zhàn)線長而出亂，對于改革執(zhí)行者是嚴(yán)峻考驗。一起直面挑戰(zhàn)吧，因為我們別無選擇。
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