初一的生活作文集錦9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的高中說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中說課稿 篇1

　　一、本課程在專業(yè)建設與人才培養(yǎng)中的地位

　　課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本專科及專升本學生。對大學生開展安全教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

　　二、課程性質(zhì)與教學目標

　�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：公共限選課

　　（二）教學目標：

　　1、知識與能力方面：大學生應當了解安全基本知識，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀校規(guī)，了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識與基本技能。

　　2、過程與方法方面：通過安全教育，大學生應當掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。

　　3、情感與態(tài)度方面：通過安全教育，大學生應當樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動付出積極的努力。

　　三、課程設計的觀念與思路

　　觀念：遵循“以學生為本”和課程“實用”原則，重視能力培養(yǎng)，教學內(nèi)容緊密結(jié)合社會生活，突出重點，以培養(yǎng)“應用型”人才為目標。

　　思路：對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標志。

　　四、教學方法與手段

　　根據(jù)學生的認識規(guī)律、教學內(nèi)容的特點、生活實際，在教學過程中，主要以課堂教授為主、結(jié)合案例分析、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會調(diào)查等靈活多樣的教學方法，輔助多媒體進行教學，使學生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識，從而達到知識的傳遞以及育人效果。

　　五、學情與學法

　　學情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進入大學生活，因此從物理環(huán)境來看，之前高中的生活相對比較安全，每天除了學習之外沒有其他的事情，接觸社會的機會較少；從學生們的.心理環(huán)境來看，他們認為終于可以“自由”了，再加上安全意識的缺失，對于身邊的安全危機放在了腦后，容易出現(xiàn)問題。

　　通過一學期的學習，大部分學生能夠認真聽講，安全知識掌握的比較好，也能夠很好地樹立起安全意識，因每個班是大班，要想上實踐操作課，不現(xiàn)實，所以在技能方面，學生們的掌握情況不太清楚，總之，學生的學習效果都還不錯。

　　學法：學生主要通過課上討論以及課下實踐的方式進行學習的。

　　六、教材分析與內(nèi)容處理

　�。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清晰，內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強，因此，在此基礎(chǔ)上參考李玉俠主編《大學生安全教育教程》，地質(zhì)大學出版社，20xx年 1月第一版。

　　通過對教材的分析與總結(jié)我把教材內(nèi)容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡安全、旅游及交通安全、消費及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。

　　（二）重點、難點

　　1、重點：人身安全、財產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網(wǎng)絡安全、旅游與交通安全、消費與就業(yè)安全。

　　2、難點：如何讓學生樹立安全意識、如何讓學生在遇到真正的不安全因素時能很好的化解。

　�。ㄈ�）內(nèi)容處理：

　　課內(nèi)學時共16學時，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學時）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預防。

　　2、財產(chǎn)安全（2學時）主要介紹財產(chǎn)安全的預防

　　3、用藥與飲食安全（2學時）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。

　　4、戀愛與性安全（2學時）主要介紹戀愛與性安全及預防。

　　5、心理安全（2學時）主要介紹心理問題的預防及干預。

　　6、網(wǎng)絡安全（2學時）主要介紹網(wǎng)絡不安全的形式與預防。

　　7、旅游與交通安全（2學時）主要介紹旅游與交通安全防護。

　　8、消費與就業(yè)安全（2學時）主要介紹消費與就業(yè)安全的預防。

　　課內(nèi)練習環(huán)節(jié)學時共16學時，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學時）

　　2、財產(chǎn)安全（2學時）

　　3、用藥與飲食安全（2學時）

　　4、戀愛與性安全（2學時）

　　5、心理安全（2學時）

　　6、網(wǎng)絡安全（2學時）

　　7、旅游與交通安全（1學時）

　　8、消費與就業(yè)安全（1學時）

　　9、運動安全（1學時）

　　10、公共安全（1學時）

　　七、學業(yè)評價方式

　　本課程考核由兩部分構(gòu)成：平時考核和期末考核，總成績?yōu)?00分，所占比例分別為50%。

　　其中平時考核主要由學生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)（積極回答問題，請假、遲到早退、上課玩手機說話）以及課內(nèi)練習組成。

　　期末考核采用隨堂測試的方式，開卷考試，學生自帶紙筆，當堂考試，時間為100分鐘（2課時），成績由開卷考試成績構(gòu)成。

高中說課稿 篇2

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為宗旨，以學生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學習中獲得運動技能。強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在自主、合作、探究中得到學習。

　　二、教材分析

　　初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴密、動作優(yōu)美、簡明易學，組織編排符合教學的規(guī)律，全套動作除預備式和結(jié)束動作之外，還有三十二個動作，共分四段，每段八個動作，從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進行初級劍套路練習，可以增強體質(zhì)，提高攻防意識，并為學習其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。

　　教學重點：第二十二動作 教學難點：動作節(jié)奏有節(jié)拍

　　三、學情分析

　　高二女子武術(shù)班的學生通過以前的武術(shù)模塊學習都有一定的武術(shù)基本功，對學習劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的'模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。教學班的體育骨干能力較強，同學之間團結(jié)合作、自主探究學練能力較強。

　　四、教學內(nèi)容：初級劍第二十二至二十五

　　五、教學目標

　　1、提升初級劍模塊所學的前二十一個動作的熟練程度，并提高動作質(zhì)量。

　　2、學習初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。

　　3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng)，讓學生之間在自主、合作、探究中學練。

　　六、教法與學法

　　1.教法：根據(jù)學生生理、心理特點，我采用了結(jié)構(gòu)式教學法、“拍節(jié)教學”法、探究法、指導法、評價法等，創(chuàng)設有利于學生主動發(fā)展、積極探索的學習氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。

　　2.學法：本節(jié)課采用小組練習法、小組討論法、自主學習法、探究學習法、合作交流法等學法，讓學生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導的學習過程中掌握知識、提高技能，使學生感到“學會”和“會學”的雙重效果。

　　七、教學流程：

　　1、開始部份

　　由體育教學班長(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容、任務及安全注意事項，安排見習生

　　設計意圖：讓學生把注意力集中到課堂中來進行劍術(shù)學習，合理處理教學常規(guī)。

　　2、準備部份

　　由體育教學班長(輪值)帶領(lǐng)，跑操場一圈，進行熱身操活動，武術(shù)基本功練習

　　設計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學生帶動學生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負擔。

　　3、基本部份

　　(1)復習這一模塊中學過的劍術(shù)動作

　　由各學習小組長帶領(lǐng)下進行分組復習練習(可根據(jù)學習動作套路圖示進行)，教師巡回指導，及時進行點評以及鼓勵。

　　設計意圖：讓學生回顧一下以前所學內(nèi)容，并提升動作質(zhì)量，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學習、相互指導、相互促進的作用，通過點評與鼓勵，為更好地學習新動作建立學生的自信心，從而創(chuàng)設良好的學習氛圍。

　　(2)學習初級劍第二十二至二十五

　　A、教師根據(jù)動作學習板的圖示，讓多位學生模仿圖示動作定型并進行動作講解，讓學生有一個看圖示跟學生定型動作進行比對，建立動作印象

　　B、教師進行示范再次講解，學生根據(jù)教師動作進行模仿，跟教師口令與講解，進行學習練習

　　C、分小組進行學習與練習，教師巡回指導，并指導如何去糾正其它同學的錯誤動作

　　D、集中進行展示(指定學生進行)，教師展示，讓學生進行比對，進行點評并提出解決意見。

　　E、學習小組再次分開進行再次提升練習，根據(jù)教師和同學提出的解決意見進行動作掌握的升華

　　F、集中練習

　　設計意圖：多方位提供學習層面，立體式練習與交流，讓學生更好地學會、會學，讓學生能通過圖示、交流、相互指導掌握武術(shù)動作，再根據(jù)教師的拍節(jié)教

　　學法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作，更好地提升學生間的交流與合作。

　　(3)所學內(nèi)容整體練習

　　設計意圖：讓學生有一個整體動作認識，建立動作整體構(gòu)造，提升動作拍節(jié)。

　　4、結(jié)束部份

　　進行放松練習、呼吸練習來調(diào)整身心，進行立體式點評與總結(jié)，師生再見

　　設計意圖：讓學生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進行點評與總結(jié)，達到鼓勵學生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。

　　八、預期效果

　　通過自主探究學習，學生能自主學練初級劍的學習任務;通過“拍節(jié)教學”法，能提升學生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識，通過展示，學生能相互檢驗學練成果，體驗新學的技術(shù)運用所帶來的成功感，增強學好初級劍的自信心。

　　練習密度預計能達到60%左右，平均心率預計125--135%左右

　　九、本課特色：

　　1、拍節(jié)教學法應用于初級劍教學，豐富了教學方法和方式，使初級劍教學在原劍法步型有名稱、進退方向有標準的基礎(chǔ)上，形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學法，在多年的教學實踐中取得了較好效果。

　　2、創(chuàng)設培養(yǎng)體育骨干平臺，多方位、多層次進行培養(yǎng)，減輕體育教師連續(xù)課堂教學的負擔。

高中說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容，理論性較強。本節(jié)主要從信息技術(shù)的五次革命來介紹信息技術(shù)的悠久歷史；從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，從而讓學生理解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；通過分析信息技術(shù)對社會發(fā)展個人學習生活的影響，讓學生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，引導學生善意對待健康使用信息技術(shù)。

　　（二）教學目標

　　1.知識與技能：

　　了解信息技術(shù)的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢；

　　2.過程與方法：

　　能夠體驗信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化，并感受到信息技術(shù)對生活、學習的影響；

　　3.情感態(tài)度和價值觀：

　　通過學生的辯論，形成積極主動地學習和合理健康地使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。樹立辯證唯物主義主義世界觀，學會辯證的看問題。

　　（三）教學重點與難點

　　1.教學重點：

　�。�1）信息技術(shù)的悠久歷史

　�。�2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。�3）合理的實用信息技術(shù)

　　2.教學難點

　�。�1）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。�2）合理的使用信息技術(shù)

　　二、說學情

　　高中一年級的學生，已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，對知識的應用和歉意能力比較強，這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起進行一些問題的探討、交流，有一定的小組合作能力。

　　三、說教法

　　依據(jù)學生實際和新課標理念，以學生為主體教師為主導，確立以下教法：設定特定的任務，通過任務驅(qū)動法，以解決問題來驅(qū)動和維持學生的學習興趣和動機。適時地結(jié)合演示法、講解法、引導法來完成教學。通過辯論等教學活動，讓學生形成團隊協(xié)作的能力、搜集信息的能力等。

　　四、說學法

　　依據(jù)《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。根據(jù)這一思想確立以下學法：

　　學生在教師的指導下帶著問題，學習新知，識記理論內(nèi)容，掌握學習內(nèi)容。同時在辯論活動中，積極思考問題，對問題進行理性分析。

　　五、教學環(huán)境

　　計算機網(wǎng)絡教室：以極域電子教室控制系統(tǒng)為平臺進行統(tǒng)一教學和管理。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�復習回顧（5分鐘）

　　通過提問復習信息的四個特征。

　�。ǘ�）設置情境，導入新課（5分鐘）

　　根據(jù)一個事例“資料：20xx年的時候，一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時都會沉沒，穿上沒有救生措施，也無法與外界進行聯(lián)系。就在這個時候一名乘客發(fā)現(xiàn)自己的手機有微弱的信號，他立刻向外界發(fā)送求救信息，與有關(guān)部門取得了聯(lián)系。經(jīng)過多方救助，128名乘客終于獲救。在這個救援過程中，這部手機成了游客與外界進行練習的唯一工具�！�

　　說明：信息及信息技術(shù)工具的重要性。

　　設計意圖：結(jié)合圖片、新聞材料等，通過問題的形式進行情境導入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生帶著問題進行主動學習，為本課順利進行作好鋪墊。

　�。ㄈ�）學生自學并講解，強化記憶（10分鐘）

　　1.給學生3分鐘時間看書的第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的'五次革命”，一會兒請同學給大家講一講。

　　請五位學生，每個學生講依次信息技術(shù)的革命。（5分鐘）

　　2.教師做總結(jié)（2分鐘）：

　　信息技術(shù)的五次革命

　　第一次：語言的使用——從猿進化到人的重要標志

　　第二次：文字的創(chuàng)造——信息的存儲和傳遞首次超越時空的限制

　　第三次：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使知識的積累與傳播更加方便

　　第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及——信息的傳遞進一步突破時空限制

　　第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用將人類推進到了數(shù)字化信息時代

　　3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（5分鐘）

　　趨勢一：越來越友好的人機界面（案例圖片介紹：虛擬現(xiàn)實、智能代理技術(shù)等）

　　趨勢二：越來越個性化的功能設計（案例圖片介紹：個性化定制的電腦外觀、辦公軟件、手機app等）

　　趨勢三：越來越高的性能價格比（通過近年來電腦的CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器和價格進行對比顯示出：配置越來越好，但價格越來越低）

　　4.辯論：信息技術(shù)的利與弊（10分鐘）

　　圍繞三個現(xiàn)象或者問題進行討論、辯論

　　（1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

　�。�2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

　　（3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

　　5.健康合理使用信息技術(shù)（5分鐘）

　�。�1）培養(yǎng)良好的信息意識，甄別有用信息、無用信息和有害信息；

　　（2）積極主動地去學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力；

　�。�3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣；

　�。�4）遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。

　　設計意圖：明確目標，通過生動的圖片、故事、游戲等引導學生通過閱讀來理解抽象概念、識記學習重點內(nèi)容。同時，辯論的形式既能夠讓學生充分發(fā)掘信息技術(shù)的正面及負面影響，在雙方的辯論過程中還能活躍課堂氣氛、加深學生對知識點的理解。

　　6.布置作業(yè)以及回答學生提問（5分鐘）

　　作業(yè)：利用身邊的資源查找：信息獲取的一般過程有哪些？

　　填空的方式對信息技術(shù)的“五次革命”進行回顧；

　　通過案例的形式讓學生對具體問題進行分析，從而對信息技術(shù)的“發(fā)展趨勢”進行理解掌握；

　　以列表的形式讓學生針對“如何合理地使用信息技術(shù)”的問題進行分類概括。

　　[設計意圖]：總結(jié)問題，突破難點。通過填空、案例和列表等形式讓學生獨立思考，有步驟的掌握知識點，對當前所學的知識進行建構(gòu)并用其所學的知識解決實際問題。

　　七、板書設計

　　八、說教學反思

　　1.教材內(nèi)容較多，涉及面比較廣，需要進行一定的取舍。在課堂上教師不能一味的進行講，學生的有意注意時間是有限的。所以課堂需要精心的設計，有目的的取舍，學生也不會有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術(shù)發(fā)展趨勢的講解等，其余內(nèi)容由學生進行，比如：自學信息技術(shù)的發(fā)展歷史后向大家講解，和學生分組辯論討論信息技術(shù)的利與弊等。

　　2.如何將信息技術(shù)課程的學習與學生的實際需要進行結(jié)合？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這個內(nèi)容，學生以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)的優(yōu)點、缺點，學生能將大部分的優(yōu)點缺點敘述出來，但本節(jié)重點是引導學生在實際生活中能夠民變是非，真正合理使用信息資源，這還需要在今后的學習生活中逐漸對學生加以引導。

高中說課稿 篇4

　　今天，我說課的題目是《排列》，選自人教版高中數(shù)學選修2—3第一章第二小節(jié)第一課時的第一節(jié)課。

　　一、說教材。

　　1、 教材的地位和作用：

　　本節(jié)課是在學習了兩個計數(shù)原理的的基礎(chǔ)上進行的。與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。排列數(shù)公式的推導過程是分步乘法計數(shù)原理的一個重要的應用，同時排列數(shù)公式又是推導組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定如下目標：通過教學使學生能夠利用“分步計數(shù)原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列，能夠正確理解理解排列的定義，通過“框圖”掌握排列數(shù)推導方法及排列數(shù)公式。培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力。

　　3、教材的重點、難點和關(guān)鍵：

　　根據(jù)教材特點及教學目標的要求，我將教學重點確定為——排列的定義。用分步計數(shù)原理推導排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學生對“數(shù)學建�！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。

　　4、說教法學法：

　　1、為了突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課采用點拔式指導法和講練結(jié)合教學法交叉進行，通過實例引出定義，再輔助相應的習題訓練，在教學中把啟發(fā)、誘導貫徹于教學的始終。

　　2、采用多媒體教具，增大教學容量和增強直觀性，提高教學效率和教學質(zhì)量。

　　二、說教學過程

　�、�、復習提問：

　　1、什么是分類計數(shù)原理， 分步計數(shù)原理？

　　提問：（1）、這兩個原理有什么異同？

　�。�2）、應用這兩個原理解決問題關(guān)鍵在于明確什么？

　�。ㄔO計意圖：明確問題是分類還是分步）

　　上節(jié)例9的解決方法能否簡化？

　�、凇⒁�入新課：

　　2、實際問題1 ：從甲、乙、丙3名同學中選出2名參加一項活動，其中1名同學參加上午的活動，另1名同學參加下午的活動，有多少種不同的選法？

　　要完成的“一件事情”是什么？（設計意圖：為理解排列概念奠定基礎(chǔ)）

　　怎么用計數(shù)原理解決它？（設計意圖：啟發(fā)學生應用分步計數(shù)原理分析問題）

　　“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？（設計意圖：辨析問題，在計數(shù)過程中這是兩種不同的選法）

　　列出所有選法（設計意圖：驗證計數(shù)原理所得結(jié)果的正確性，進一步說明用計數(shù)原理解題的可靠性）

　　師生活動：教師引導學生使用樹形圖列舉結(jié)果

　　舍棄具體背景，如何敘述問題1及其解答？

　　（設計意圖：將具體問題抽象到一般問題，為引出排列概念做準備）

　　師生活動：教師給出元素的概念，引導學生使用“元素”“排列”等詞敘述問題

　　3、實際問題2：從1，2，3，4這4個數(shù)字中，每次取出3個排成一個三位數(shù)，共可得到多少個不同的三位數(shù)？

　　要完成的“一件事情”是什么？

　　仿照問題1的解決過程給詳細解答 （設計意圖：讓學生完整經(jīng)歷問題1的解答過程，建立理解排列概念的經(jīng)驗）

　　師生活動：學生獨立完成解題過程，發(fā)言，討論，在利用“樹形圖”列舉時適當引導 思考：問題1、2的共同特點是什么，你能從中概括出一般情形嗎？

　　排列定義： 一般的說，從n個不同元素中任取m（m≤n）個元素（只研究被取出的元素各不相同的情況），按照一定的順序排成一列，叫做從n個不同元素中任取m個元素的一個排列。

　　例1（辨析概念）

　　掌握定義關(guān)鍵理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定順序排列”。

　　歸納一下排列的特征，滿足什么條件的兩個排列才相同？

　　兩個排列相同，當且僅當這兩個排列中的元素完全相同，而且元素的排列順序也完全相同。

　　給出排列數(shù)定義：

　　辨析排列數(shù)與一個排列的`區(qū)別：（注：排列數(shù)是一個數(shù)值）

　　23m觀察問題1、2的排列數(shù)答案探究排列數(shù)An，An，An

　�。ㄔO計意圖：引導學生觀察答案，對排列數(shù)公式產(chǎn)生一定的感性認識，從具體到一般，降低思維的難度）

　　師生活動：教師引導學生利用框圖分析比較直觀，便于理解

　　給出排列數(shù)公式

　　排列數(shù)公式有什么特點？

　�。ㄔO計意圖：明確公式的右邊第一個因數(shù)是n，后面每個因數(shù)都比它前面一個因數(shù)少1，最后一個因數(shù)是n—m+1，共m個連續(xù)的正整數(shù)相乘）

　　給出階乘，零的階乘的概念

　　264例2 （階乘的計算）A6，A6÷A4

　�。ㄔO計意圖：使學生熟悉排列數(shù)的計算，用階乘表示排列數(shù)公式）

　　例3（課本例2）

　　（設計意圖：引導學生在做應用題是要寫出必要的文字說明，而不能只列出算式和答數(shù)，從而規(guī)范答題步驟，有利于培養(yǎng)學生嚴密思考的習慣）

　�、坌〗Y(jié)：學生討論，然后發(fā)言，教師引導學生思考，通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？ （設計意圖：對本節(jié)課做一回顧，整體把握課堂，加深對所學知識的理解）

　　④、作業(yè)布置： P20 課后練習1， 2。 4

　　為尊重學生的個體差異，滿足多樣化學習的需要，分兩部分來布置作業(yè)，1、2要求學生必做；4是思考題，允許學生根據(jù)個人情況來完成。

　　我說課的最后一部分是板書設計：教學過程中應用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但教學內(nèi)容不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設計，一部分為排列的概念、排列數(shù)公式，可以在學生學習的過程中隨時提供信息支持；另一部分為例題的必要分析，讓學生對解題步驟有明確的認識，有利于教學任務的完成。以上是我對本節(jié)課的設計，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。

高中說課稿 篇5

　　【教材分析】

　　《信息的智能化加工》是教育科學出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進一步提高信息加工的效率和人性化程度。

　　【學情分析】

　　人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進人們的生活。但學生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、了解人工智能的概念與基本特點；

　　2、了解人工智能在現(xiàn)實生活中的應用價值。

　　過程與方法

　　通過對案例的分析和智能軟件的應用，讓學生體驗智能化信息加工對生活、工作、學習的影響和意義。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價值；

　　2、客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀。

　　【教學重點】

　　人工智能的在生活中的'應用及其對社會的影響。

　　【教學難點】

　　如何使學生客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應用觀。

　　【教學策略】

　　在教學設計上，主要選用實際、典型例子激發(fā)學生學習興趣，引出概念，通過體驗，了解人工智能的實際應用，分析信息的智能化加工特點，呼應前面教學內(nèi)容。通過典型的事例引導學生了解人工智能的含義，課堂上開展實驗活動，向小i和學生同時提問，進行簡單的圖靈測試，讓學生更深入的了解人工智能。并通過、計算機博弈、機器翻譯、光學字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價值。然后，就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會的影響。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境引入新課

　　觀看一段視頻，《機器管家》片段

　　這個是科幻片，當然，現(xiàn)實生活中我們還沒有這么有個性的智能機器人。

　　人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。

　　二、探索新知

　　揭開人工智能的神秘面紗

　　什么是人工智能?

　　總的來說，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考

　　當計算機出現(xiàn)后，人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的工具，經(jīng)過無數(shù)專家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。

　　我在網(wǎng)上認識一個智能機器人，你們想認識嗎？

　　體驗活動一：智能機器人

　　和機器人小i博學小天才聊天

　　思考：在對話的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　為什么會出現(xiàn)這些問題？

　　為什么說小i有人工智能呢？我們來做個實驗。----圖靈測試

　　活動：邀請一位同學，同時向同學和小i提問

　　1.你叫什么名字？

　　2.你喜歡什么顏色？

　　3.你今年幾歲？

　　邀請另外一位同學，同時向同學和小i提問

　　1.你現(xiàn)在有空嗎？

　　2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎？

　　3.現(xiàn)在有時間嗎？

　　看似具有智能，揭開“談話”的本質(zhì)：原先設定好的，從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。

　　計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。

　　體驗活動二：計算機博弈

　　思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋

　　2. 計算機是怎么知道下一步怎么走

　　討論：同學們玩五子棋也有輸有贏，如果程序足夠完善的話，就能真正產(chǎn)生智能嗎？

　　計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專家和眾多棋壇高手為其設計和編寫程序，這種智能依靠的通過程序設計實現(xiàn)的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。

　　知識總結(jié):

　　人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽、說、看、思考、動作等思維機理的模擬。

　　過渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。

　　三、合作體驗、交流分享

　　利用人工智能技術(shù)加工信息

　　1.模式識別:

　　就是讓機器認識事物，像人一樣去聽去看

　　體驗活動：掃描課本該章第一段文字（文字內(nèi)容為機器翻譯做鋪墊）

　　總結(jié)：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。

　　解決問題：如何看懂全英文說明書？

　　2.機器翻譯：

　　利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機器翻譯系統(tǒng)。同學知道哪些機器翻譯系統(tǒng)？

　　學生討論

　　體驗活動：中英文互譯

　　1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別？

　　2、在機器翻譯過程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？

　　3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？

　　提出問題：機器翻譯，為不同的語言的交流學習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？

　　學生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩人對詩詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類的情感。

　　四、人工智能其他應用

　　學習資料，

　　提出問題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務？

　　觀看視頻和一些資料

　　提出問題：

　　1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔責任？

　　學生討論，總結(jié)：人工智能技術(shù)帶來方便，但是不能完全依賴

　　2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進行詐騙。

　　學生討論，總結(jié)：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。

　　五、總結(jié)

　　通過剛才的活動體驗與學習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會和心得？

　　我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。

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