【熱門】獨(dú)立作文匯編九篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)反思1
為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的.方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì)，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。
通過活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，而且還學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí)，每次洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
幼兒園教學(xué)反思2
每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽到教師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說我想排第一個(gè)。我忍不住問:站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見:能拉著教師的手，能先玩到玩具。我說:那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)。他不高興的'說:不好。于是，我換了個(gè)口吻說:那請(qǐng)你當(dāng)班長，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎他立刻很樂意的理解了。
想不到，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。教師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻?zhēng)不搶呢我試想幾點(diǎn):
1、能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一;
2、能夠輪流站第一;
3、遇到不講理的孩子，教師能夠用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫教師一起管理小朋友。
案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說：教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過地?fù)u搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問題：看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦有的小朋友說：不應(yīng)當(dāng)笑話她。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭(zhēng)我奪，不會(huì)謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì)長大，總會(huì)離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往，如何同情、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園教學(xué)反思3
教學(xué)反思是我認(rèn)真總結(jié)了這堂課的收獲和不足之處，未來教學(xué)中能夠更好地開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。
首先，本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，通過趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，活動(dòng)設(shè)置豐富，包括聽動(dòng)畫片、參與游戲、手工制作等形式，將視力保護(hù)相關(guān)的知識(shí)深入幼兒們的心中。同時(shí)，通過互動(dòng)問答的'形式讓幼兒們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效果。
但是，在實(shí)施過程中，我意識(shí)到幼兒的認(rèn)知能力和記憶力有限，需要在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化和簡(jiǎn)化，從而更好地適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。同時(shí)，活動(dòng)的安排也可以進(jìn)一步優(yōu)化，不僅要注重趣味性，還要更加注重實(shí)用性，使幼兒們學(xué)會(huì)具體的行動(dòng)措施。
通過本次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己在視力保護(hù)教育方面的不足之處，并且深入思考如何在未來的教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
幼兒園教學(xué)反思4
音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛?cè)雸@不久，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，用自然的歌聲唱出來，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂旋律，進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調(diào)。
一、音樂來自生活
音樂來自生活，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂。親身感受理解從實(shí)際中來的歌曲內(nèi)容較快，幼兒很快就能夠說出歌曲的內(nèi)容。
二、示范引領(lǐng)歌唱
幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng)，注意力容易不集中的特點(diǎn)，具體的活動(dòng)形式還不夠了解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復(fù)歌唱幾次，供幼兒學(xué)習(xí)，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的`興趣，真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識(shí)。
幼兒園教學(xué)反思5
“葫蘆絲”是源自云南少數(shù)民族的吹管樂器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動(dòng)著每個(gè)人。自xx年以來，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂器的演奏，已經(jīng)成為許多家長對(duì)孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對(duì)是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習(xí)的一種樂器。
學(xué)習(xí)葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：
一、學(xué)習(xí)民族音樂，提高民族素養(yǎng)：
葫蘆絲是我國民族樂器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習(xí)葫蘆絲可以讓我們更多、更深的接受博大精深的民族音樂、民族文化的.熏陶，使我們的生活更多姿多彩，另我們的人生更加豐富；
二、成本低、簡(jiǎn)單易學(xué)：
幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學(xué)期下來，寶寶能較熟悉的消化認(rèn)譜、打拍等基本樂理，可以完成10首曲子的合奏、獨(dú)奏。
三、便于攜帶、便于交流：
小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園，隨時(shí)隨地演奏一曲都可以成為焦點(diǎn)并且娛人娛己，不像大件樂器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。
如今，民族音樂早已走出國門，走向世界。不管在任何地方，音樂都是沒有交流障礙的語言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過實(shí)踐證明，幼兒園的孩子是有能力學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的。
四、有益健康：
學(xué)習(xí)吹管樂器能增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機(jī)能，在提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)提高身體素質(zhì)。
五、靈敏身心、抒發(fā)情感：
葫蘆絲聲音柔美、不傷聽力。學(xué)習(xí)葫蘆絲，腦要思考，心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動(dòng)、肺活量由氣息在調(diào)控，全身都在思考和運(yùn)動(dòng)，寶寶身心更靈敏。
六、“一通百通”
學(xué)會(huì)了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，那么學(xué)習(xí)另外一種樂器上手就非�？炝耍绕涫谴底喙軜奉�。學(xué)會(huì)了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會(huì)了演奏“巴烏”,如果還對(duì)其他樂器感興趣，一定會(huì)比常人學(xué)習(xí)的更快，所謂“一通百通”。
“開設(shè)樂器教學(xué)，創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會(huì)老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動(dòng)月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節(jié)目上電視臺(tái)的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過第一名的好成績(jī)，在央視《大風(fēng)車》少兒器樂演出中拿到第一名，在云南潑水節(jié)開幕式上獻(xiàn)藝也被各大媒體曝光表揚(yáng)。
幼兒園教學(xué)反思6
不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落�？墒钱�(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間十分緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的'心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興��！”聽到子涵的問話聲，原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退谓處熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對(duì)于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長。
幼兒園教學(xué)反思7
這個(gè)活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。這是一首略帶幽默的詩歌，而在班級(jí)中也有不愿開口不善交流的孩子，這些孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說，不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩歌進(jìn)行一次教育。
活動(dòng)一開始，我讓幼兒說說自己有什么怪（不好的）脾氣，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己存在的缺點(diǎn)和問題，并表揚(yáng)了那些敢于說出自己缺點(diǎn)的孩子。隨后我出示烏龜指偶引起孩子的興趣，并說這只烏龜也有個(gè)不好的脾氣你們知道是什么嗎？引導(dǎo)幼兒互相說一說、猜一猜。然后我邊操作“烏龜”指偶，邊讓孩子們給烏龜打招呼。當(dāng)孩子紛紛向?yàn)觚攩柡脮r(shí)，發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理睬他們時(shí)，俊俊說：“烏龜怎么不說話呀？”我沒有直接回答，而是引導(dǎo)他說：“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話。”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)了烏龜壞脾氣的問題。接下來我不是馬上讓幼兒欣賞詩歌，而是讓幼兒自己看圖片《烏龜怪脾氣》，再請(qǐng)幼兒來說說由于烏龜?shù)墓制庥龅搅耸裁绰闊�？可以與邊上的朋友交流一下�？赐陥D片后，孩子發(fā)言十分踴躍，基本上都發(fā)現(xiàn)了小烏龜從山上掉下來的情景，不過有的孩子還說了因?yàn)闉觚敳焕砣藳]禮貌所以小蝸牛和小青蛙把烏龜扔了下來，猜測(cè)的理由很多。這時(shí)孩子們也比較渴望知道正確的答案，于是我讓孩子完整欣賞兒歌，給孩子們創(chuàng)造了愿意聽、仔細(xì)聽的環(huán)境，孩子們個(gè)個(gè)聽得聚精會(huì)神。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)讓孩子理解不說話的壞處，所以提問：“烏龜不說話，由誰來救他？”可是孩子們竟然說請(qǐng)大象、長頸鹿等來救，沒有想到孩子會(huì)有這種反應(yīng)，說明孩子沒有理解透，于是我先對(duì)孩子的想法做出肯定，接著又引導(dǎo)孩子，問：“烏龜不說話，你不知道他出事了，你怎么來救他呢？”“如果你知道烏龜?shù)舻缴焦攘耍墒巧焦饶敲创�，烏龜不說話，你又怎樣才能找到他呢？”通過討論，孩子們終于慢慢理解了烏龜不說話帶來的麻煩。最后的環(huán)節(jié)我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并提供幼兒交流，討論的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，引導(dǎo)幼兒把問題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己的.日常生活中，讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性，提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。
在學(xué)會(huì)詩歌后我又與孩子們進(jìn)行分角色朗誦表演，孩子們十分投入，整個(gè)活動(dòng)孩子們都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。但是也發(fā)現(xiàn)在問題的設(shè)計(jì)中有些問題偏難，一些回憶性的問題也太多，在以后的活動(dòng)中，要注意預(yù)設(shè)的問題一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，還有要多設(shè)計(jì)思考性的問題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維能力，提高他們的口語表達(dá)能力。
幼兒園教學(xué)反思8
上午我在太陽一班執(zhí)教了本學(xué)期的教研課，這次活動(dòng)我們是以“蝴蝶樂”為主線，整個(gè)過程都以蝴蝶貫穿始終。下面來介紹一下我組織完前兩個(gè)活動(dòng)“親親熱熱：蝴蝶找朋友”“說說唱唱：三只蝴蝶”后的感想。
活動(dòng)的一開始我先唱起“坐下來”歌請(qǐng)寶寶和家長圍成圓圈坐下，與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式請(qǐng)寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是，改為寶寶帶著蝴蝶去找朋友，在這個(gè)問候環(huán)節(jié)中，讓寶寶自己去找朋友，能夠增進(jìn)他們對(duì)同伴的了解和感情，促進(jìn)寶寶的社會(huì)性能力的發(fā)展�；顒�(dòng)后我還對(duì)家長進(jìn)行了家庭中的延伸指導(dǎo)：在生活中家長也要鼓勵(lì)寶寶自己去找朋友，以此來培養(yǎng)寶寶的交往能力及語言表達(dá)能力。
考慮到使活動(dòng)之間的環(huán)節(jié)能更自然地過渡，我加入了“蝴蝶飛呀飛，飛去找寶寶做朋友，蝴蝶飛呀飛，也飛到老師的大書上，找老師做朋友了”的過渡語，使寶寶與家長的注意力很快就集中到我手中的大書上來，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣賞大書封面的時(shí)候我請(qǐng)寶寶和家長一起觀察：封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過點(diǎn)數(shù)、講述顏色，寶寶們很自然地感受到數(shù)量與色彩，一帶而過地接受了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。雖然對(duì)故事進(jìn)行過處理，但故事內(nèi)容還是有點(diǎn)長，課前我還有點(diǎn)擔(dān)心寶寶的注意力不會(huì)持續(xù)太久，但活動(dòng)中寶寶們那專心與認(rèn)真的神情讓我出乎意料，我想這是與老師在講述故事時(shí)那夸張的語氣、豐富的表情以及色彩鮮艷的書本畫面分不開的。于是，在此刻我便向家長介紹了本環(huán)節(jié)的'發(fā)展價(jià)值及家庭延伸：經(jīng)典、簡(jiǎn)短的小故事可以培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣，對(duì)文學(xué)活動(dòng)的喜愛，增進(jìn)寶寶的認(rèn)識(shí)能力。在家中家長也可選擇一些配有色彩鮮艷、形象可愛的插圖的圖畫書，還可用夸張的語氣、表情、動(dòng)作等非語言手段來培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
接下來的“蝴蝶找花”游戲，重點(diǎn)是讓寶寶愿意聽著音樂和老師、家長、同伴一起進(jìn)行游戲，其實(shí)這其中也暗藏著一個(gè)顏色匹配的環(huán)節(jié)。游戲前，我讓寶寶和家長對(duì)自己的角色進(jìn)行確認(rèn)：我們也變成蝴蝶一起做游戲吧，看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼，如“紅蝴蝶你好!”。接著，以“避雨”的情境，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行顏色的匹配對(duì)應(yīng)。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。在這個(gè)游戲中我指導(dǎo)家長以身示范，用優(yōu)美的動(dòng)作來吸引寶寶愿意跟著音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的動(dòng)作，當(dāng)聽到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨，如發(fā)現(xiàn)寶寶找錯(cuò)了家長可以用語言指導(dǎo)寶寶進(jìn)行檢查，感知顏色的匹配對(duì)應(yīng)。最后還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起，充分體驗(yàn)到與家長、同伴共同游戲的樂趣。
幼兒園教學(xué)反思9
課程名稱：色彩實(shí)驗(yàn)
年齡：3-4歲
課時(shí)：1課時(shí)
目標(biāo)：
1.通過觀察、探究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)色彩的變化和組合。
2.促進(jìn)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)和表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)步驟：
1.讓幼兒觀察不同顏色的花和葉子，并討論它們的顏色。
2.讓幼兒用手指、棉花棒和毛筆沾水，將顏料混合并在白紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.讓幼兒組成2-3人一組，共同探討顏色的變化和組合，并互相交流結(jié)果。
4.讓幼兒展示他們的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論發(fā)現(xiàn)的不同顏色和組合。
5.鼓勵(lì)幼兒自主嘗試更多的顏色組合，以及在不同基礎(chǔ)上制作圖案或圖畫。
反思：
這節(jié)課我做得很好，幼兒們非常享受這個(gè)活動(dòng)。他們對(duì)顏色的變化和組合非常感興趣，并且都積極參與了實(shí)驗(yàn)。我很高興他們能夠在小組中進(jìn)行合作，并通過交流分享他們的想法。
但是，如果再做一次，我會(huì)注意讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)前先畫一個(gè)圖案或計(jì)劃，以幫助他們更好地準(zhǔn)備和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。我也會(huì)讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)期間用顏料嘗試混合不同顏色，以使結(jié)果更加多樣化。
幼兒園教學(xué)反思10
橋的主題蘊(yùn)含了豐富的教學(xué)資源。它是幼兒生活中熟悉的事物，任何一個(gè)城市、村莊都有橋梁，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起著重要的作用，使我們的生活變得快捷和方便；它有著豐富的形態(tài)，有的柔美，有的莊嚴(yán)，有的輕巧，有的沉重，那流暢的線條、多變的構(gòu)型，使人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想；它是藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的孩子，每一種形狀都蘊(yùn)含著科學(xué)的原理，不論是材料的`性質(zhì)，還是造型里所運(yùn)用的力學(xué)的道理，都可以用具體的形象來展示；同時(shí)，它還有著悠久的歷史和豐富的文化，那些關(guān)于橋的美好傳說，更深刻地揭示了隱藏的意義―跨域障礙，連接溝渠，抵達(dá)彼此的心靈。所以，愛也是彼此交流、溝通的橋梁。
《彎彎的橋》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)讓幼兒感受拱形橋的形態(tài)和趣味，理解其中的情感內(nèi)涵，知道彎彎的橋能承受多少重量，享受探究的樂趣。
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是在拱形橋的形態(tài)上。第一個(gè)環(huán)節(jié)在音樂聲中欣賞幼兒的作品。畫面中溫暖的陽光、寧靜的綠波和繁茂的樹林，無一不烘托出濃濃的春意。在和幼兒共同欣賞時(shí)，要將之作為一個(gè)和諧的整體，并重點(diǎn)突出橋的意義。
拱形橋是江南水鄉(xiāng)常見的橋，它適合于小河又需要行船的地方。拱形橋不僅可以方便船通過，而且能夠增加承受的能力。后者需要實(shí)驗(yàn)證明，在活動(dòng)時(shí)我也給幼兒做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師搭建兩座橋，一座彎彎的橋，一座直橋，通過往兩座橋上放相同重量的物品，看它們的承 受能力，因?yàn)榈贸隽艘粋�(gè)道理：彎彎的橋能承受根多的重量。
這個(gè)活動(dòng)適合在較小的桌面上進(jìn)行，也可以請(qǐng)幼兒圍攏在桌子旁邊觀看和操作，為了使每位幼兒看清除，我們可以多操作幾次。在操作過程中，還涉及到稱重的方法，這時(shí)教師可以靈活地將數(shù)量、稱重的方法靈活得融入到活動(dòng)中。
幼兒園教學(xué)反思11
在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開始上的一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后，還有很多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來了，并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點(diǎn)兒唱。并用對(duì)比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是，
第一、沒有設(shè)計(jì)美育目標(biāo)；
第二、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。
第三、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在學(xué)生對(duì)歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會(huì)更好。
第四、在放伴奏的時(shí)候，應(yīng)先告知學(xué)生。對(duì)于這首歌曲的`情緒和表演我沒做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感。
在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對(duì)課堂。
幼兒園教學(xué)反思12
賈平凹先生的《月跡》有別于傳統(tǒng)的關(guān)于詠月的詩詞文章，它文中重墨描寫的不是常見的那種離愁別緒或者美好祝福。文章通過靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過“盼——尋——議”月，讓“我們”從一開始的什么都“不滿足”，到最后都“滿足”了，并進(jìn)而理解了“月跡”中“月”是美好事物化身，每一個(gè)人都要要享受美。在本課教學(xué)中，我貫徹新課程理念，從打造“有效”、“優(yōu)效”課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理論高度，有以下幾方面收獲：
1.合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過程，學(xué)習(xí)揣摩作者高超的寫作技巧和理解文章表達(dá)的主旨�！对论E》是一篇文質(zhì)兼美的文章，但文章現(xiàn)對(duì)于其他文章而言比較長。我在教學(xué)時(shí)，大膽擯棄了“學(xué)生按自己喜歡的方式的朗讀”的教學(xué)設(shè)計(jì)，而代之以學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了賈平凹先生的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。在我看來，這種帶著問題，全班有組織，有感情的朗讀就體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”和“探究”的教學(xué)理念，并且效果不錯(cuò)。我從學(xué)生的答案和眼睛里，感到學(xué)生已經(jīng)讀懂了“月跡”的真正含義。本文的教學(xué)重點(diǎn)段落是“尋月”，我在教學(xué)中緊緊抓住“出去尋月”這個(gè)綱，怎么尋，誰引導(dǎo)去尋，尋到了什么，最終綱舉目張，教學(xué)效果明顯。在學(xué)習(xí)文章的主要段落“尋月”過程的詞語的精彩使用時(shí)，我讓學(xué)生組成了合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位選擇“尋月”過程中的一個(gè)過程進(jìn)行賞析。我積極的參與到學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)小組里去，聽取他們的交流，并和他們一起從文章中找關(guān)鍵詞句。這個(gè)環(huán)節(jié)我把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，交給了他們更多的自主選擇權(quán)。這個(gè)環(huán)節(jié)用了最少的時(shí)間，幫主全體學(xué)生完成了對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)統(tǒng)一意見后，向全班同學(xué)發(fā)表理解，其他組又對(duì)這個(gè)組的答案進(jìn)行補(bǔ)充和修正，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了合作助學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了體現(xiàn)。
2.合理利用課程教學(xué)資源，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。我所理的課程資源包括老師、學(xué)生、教科書、課外資料、教學(xué)媒體等一切資源。當(dāng)然，其中最主要，也是發(fā)揮最大作用的還是教師和學(xué)生。本課我著重解決的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是讓學(xué)生能夠體會(huì)到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠(yuǎn)的話：“月亮是個(gè)好”和“天上的印章”。在解釋清楚“心理”變化的詞語表現(xiàn)形式后，學(xué)生很快的就找到了諸如“失望”、“爭(zhēng)執(zhí)”“滿足”等詞語。在同學(xué)間的相互補(bǔ)充中，答案漸趨完整。在這環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊，讓他們知道什么是“心理變化”的詞語，并舉例提示。教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和示范對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的作用，在這里得到了體現(xiàn)。
“天上的月亮”一句的理解是承接學(xué)生劃分段落后我加以追問：如何理解。學(xué)生在這里沒有馬上反應(yīng)過來，在確認(rèn)沒有理解的情況下，我組織學(xué)生又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓學(xué)生體悟文字本后的深層含義。
我適時(shí)的向?qū)W生提問：你們自己有印章嗎？
生1：有的。我有的時(shí)候會(huì)在廢紙上蓋上自己的章。
師：那有沒有同學(xué)很認(rèn)真的在正規(guī)的紙上蓋過章？
生2：我曾經(jīng)有一次懶得在一張通知書上簽字，就拿印章蓋在了上面。 師：蓋上去那就意味著什么？
生群答'：要負(fù)責(zé)任。
師：我們借過學(xué)校的圖書，在圖書的封面上也有一個(gè)章，這有意味著什么呢？ 生：這書是學(xué)校的，書歸學(xué)校所有。
師：是的。有了印章，也就意味著要負(fù)責(zé)任和擁有了所有權(quán)。讓我們?cè)谝淮卫首x“天上的月亮”這句話，再次談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。（生讀） 生：我們擁有整個(gè)天空，我們是天空的主人??
教學(xué)過程中，我提醒我自己是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，運(yùn)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解課文，起到了很好的教學(xué)效果，也從一定意義上體現(xiàn)了“行”與“知”的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然本課的教學(xué)也存在著一些不足，比如各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排，雖然在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉促了些。同時(shí)，事先安排好的拓展性練習(xí)也沒有來得及試用，在一定程度上來說，沒有完全讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)是學(xué)，用是用，沒有很好的結(jié)合起來。這些在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)逐步努力去改進(jìn)，努力上好每一節(jié)課。
幼兒園教學(xué)反思13
一次晨間活動(dòng)結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們?cè)诖蚣堋！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭(zhēng)執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的.時(shí)候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇?biāo)牢伊�，還好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應(yīng)該啊�！眰フf：“沒事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊�！痹瓉恚麄兡弥尥拚谕驷t(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開始我還以為他們?cè)跔?zhēng)搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì)覺得老師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲，這么玩游戲是不對(duì)的，也許等到下次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思：
其實(shí)很多老師會(huì)選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粚?duì)的時(shí)間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會(huì)因?yàn)閼謶劺蠋�，怕老師出來阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無論何時(shí)何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動(dòng)的主人，那就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲，老師再?zèng)Q定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請(qǐng)他們按照時(shí)間來游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時(shí)候，請(qǐng)勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂螅谌谌虢巧�，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì)有這次那么好了。
幼兒園教學(xué)反思14
動(dòng)物世界是我在家長開放日上的一堂紙漿課，之所以會(huì)選擇這一堂課是因?yàn)槲覀兊奶厣褪羌垵{，幼兒可以和家長一起完成作品，在完成的過程中，促進(jìn)彼此之間的情感。當(dāng)然這堂課還是有許多不足的地方的：
一、規(guī)則的說明
當(dāng)時(shí)我是怕做紙漿會(huì)占用很多的時(shí)間，就把說的部分說的簡(jiǎn)單了一些，但事后才發(fā)現(xiàn)我沒有把做紙漿的時(shí)候要薄一點(diǎn)這點(diǎn)說清楚，導(dǎo)致作品的呈現(xiàn)就有一些厚，還有就是我應(yīng)該說清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會(huì)容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會(huì)顯得臟兮兮的�？偟膩碚f，我應(yīng)該把做紙漿的規(guī)則的注意點(diǎn)說的再明確一些。
二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
最后當(dāng)作品完成的時(shí)候，幼兒和家長一起拍照（有集體照、個(gè)別照），這點(diǎn)
前面和幼兒集中在一起的時(shí)候沒有說，而是等他們作品做好了，再和他們說過來我們一起拍個(gè)照吧，這樣就會(huì)有一點(diǎn)亂。應(yīng)該在還沒有做之前和大家說清楚，做好了以后來前面拍照，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不好。
三、吸引幼兒的方法
幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來了坐在后面，幼兒不免會(huì)顯得有點(diǎn)興奮，會(huì)是不是回過頭去看一看自己的親人，這時(shí)候考驗(yàn)的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過來。這個(gè)地方，我覺得我是做的不好的，沒有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過來。下次在導(dǎo)入方面還需要下一些功夫，可以用設(shè)置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過來再繼續(xù)上課。
四、目標(biāo)的制定
本次活動(dòng)我制定的目標(biāo)是1。學(xué)習(xí)用紙漿在紙管上進(jìn)行立體造型，培養(yǎng)合作意識(shí)。2。學(xué)習(xí)在紙盤和瓶子上進(jìn)行創(chuàng)意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。3。樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙漿的樂趣。我覺得我的第二個(gè)目標(biāo)是完全達(dá)到的，課后我仔細(xì)的.觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創(chuàng)意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺得幼兒模仿的成分是很重的，我覺得在上課是應(yīng)該要明確說老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會(huì)比老師做的更加好的作品呢！這樣簡(jiǎn)單的一句話，就可以啟發(fā)幼兒的想象。
總的來說，看到家長和孩子們臉上的笑容，我就覺得我的課還是有成功的地方的，至少他們?cè)谧龅倪^程中是快樂的，不足的地方，我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中加以改進(jìn)。
幼兒園教學(xué)反思15
活動(dòng)開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來說，這樣有利于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。
接下來我進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請(qǐng)幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來，孩子們紛紛爭(zhēng)著搶著為大恐龍出主意，有的`說拿衣服給他穿，有的說幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
緊接著是活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助故事，來幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來。在幼兒聽完一遍后，我就提出了問題，這時(shí)候我覺得效果不是很明顯，因?yàn)樵S多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容，都還沒有反應(yīng)過來，我靈機(jī)一動(dòng)，再次分段來聽故事，并聽完后提出問題，這一下小朋友就能夠回答上來了。
總的來說，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了，只是在活動(dòng)中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽不發(fā)表意見，回答不夠積極。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動(dòng)中會(huì)搶著答。
今后的活動(dòng)中，我想要多培養(yǎng)孩子的課堂回答習(xí)慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。
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