實(shí)用的反思作文(匯總4篇)

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的反思作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

反思作文 篇1

　　這學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)過(guò)去幾天了，我也在校園網(wǎng)上看到了自己的成績(jī)，真是糟糕極了。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，主要是我平時(shí)用功不夠，總以為自己都會(huì)了，每次做作業(yè)也是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，一揮而就；對(duì)于做錯(cuò)的題目聽(tīng)老師講過(guò)就認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)做了，沒(méi)求甚解，終于給自己種下了苦果，成績(jī)單上幾個(gè)突兀地“合格”在向我！

　　就在這次考試的時(shí)候，我依然是信心慢慢地走進(jìn)考場(chǎng)，在答題時(shí)由于粗心大意，不能耐心細(xì)致地讀題、解答，就拿兩個(gè)等腰三角形求角的`度數(shù)一題來(lái)說(shuō)，明明可以通過(guò)等腰三角形的底角相等進(jìn)行求解，就是不能靜下心來(lái)認(rèn)真計(jì)算，想當(dāng)然地直接填了一個(gè)得數(shù)；再說(shuō)附加題的五邊形擺放花盆題，雖然一開(kāi)始計(jì)算時(shí)減去了五個(gè)等角的數(shù)，后面計(jì)算中卻忘記了加上，最后的考試成績(jī)直接悲催了！

　　在暑假里，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)好概念知識(shí)，熟練掌握并做到真正理解；同時(shí)徹底改掉粗心大意、不求甚解的壞習(xí)慣，做題時(shí)認(rèn)真，首先做到不看錯(cuò)、不抄錯(cuò)，再做到不算錯(cuò)；應(yīng)用題認(rèn)真看清題目里的數(shù)字和關(guān)鍵字，弄清楚要求解答的是什么！做完題目還要認(rèn)真檢查，看方法對(duì)不對(duì)，在用老師教的方法從后向前推算，確保算是正確、得數(shù)正確！

反思作文 篇2

　　06年的教科節(jié)開(kāi)始了，從昨天上午的開(kāi)幕式起將持續(xù)兩周的時(shí)間，我覺(jué)得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng)，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這兩天時(shí)間中就得到了不少啟示。我的體會(huì)是：專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”也是有道理的。

　　昨天上午聽(tīng)了浙大盧真金教授的講座，還是頗有感觸的。其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理，所謂的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門(mén)，主要還是沒(méi)有下功夫的.緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車(chē)，抬頭看路”這一說(shuō)，我實(shí)屬“低頭拉車(chē)”一族，或許連拉車(chē)也拉不好，而且很可能走偏了，這個(gè)問(wèn)題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來(lái)了。看來(lái)，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過(guò)程中要注意的問(wèn)題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門(mén)造車(chē)而已，就像有一位學(xué)生家長(zhǎng)（某校副校長(zhǎng)）與我談到的要多看些教育雜志的意見(jiàn)一樣。他還講到讀書(shū)要“高攀”，不要“低就”，要讀有一定檔次、水平的書(shū)，讀高新尖的書(shū)，所謂的“取法乎上，得乎其中”，“取法乎中，得乎其下”的道理就是。他還為大家指明了教師寫(xiě)作、投稿的方法、訣竅，如文章的“抄、湊、合、流”的方法，寫(xiě)作時(shí)“忘、回、跳”的三字經(jīng)，投稿時(shí)“不能嫁錯(cuò)郎”的忠告等。對(duì)照自己，我只是在用“流”的方法寫(xiě)作，雖然“流”的文章是最好的，但我“流”得沒(méi)有思想理論的指導(dǎo)，沒(méi)有高度，沒(méi)有深度，純屬自己的一廂情愿的想法而已，這是缺乏相應(yīng)的進(jìn)修的緣故，是我需要不斷彌補(bǔ)的地方，而且論文寫(xiě)作時(shí)也往往急于求成，盲目臆斷，實(shí)屬鼠目之舉，缺乏高屋建瓴的把握，至于投稿更是無(wú)目的和方向了。

　　人們常說(shuō)聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺(jué)往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”，對(duì)于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽(tīng)之而不加消化是肯定沒(méi)用的，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話(huà)那將是很有好處的。

　　今天下午縣教科所、市教科所的兩位副所長(zhǎng)為我們十五個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只選了四個(gè)課題進(jìn)行診斷，我的課題榮幸地最先進(jìn)行了介紹。從這次他們的發(fā)言中我又實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng)，那句句話(huà)語(yǔ)都是一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血的�，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的陳副所長(zhǎng)就談到我的課題欠小，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，縣教科所的吳副所長(zhǎng)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問(wèn)題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問(wèn)題。兩位專(zhuān)家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問(wèn)題，這也是我覺(jué)得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。

　　盡管所有專(zhuān)家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見(jiàn)，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開(kāi)啟，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。

反思作文 篇3

　　這星期，我們考試了語(yǔ)文，當(dāng)天成績(jī)就出來(lái)了。當(dāng)我明白我語(yǔ)文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯(cuò)的題，結(jié)果讓我大吃一驚!

　　我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不就應(yīng)錯(cuò)的，像煩惱的惱寫(xiě)成電腦的腦，失去了0.5分；在填寫(xiě)反義詞中，我把毛病的反義詞寫(xiě)成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的.1分；還有在寫(xiě)表達(dá)了什么感想時(shí)寫(xiě)成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了……散文吧原創(chuàng)

　　我感到很后悔，但是我卻深深地明白，這個(gè)世界上唯一沒(méi)有賣(mài)的就是后悔藥，經(jīng)過(guò)了這次的教訓(xùn)，我以后必須要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認(rèn)真，而且還要多看看書(shū)上的題，這樣才能答上課本題。我想，經(jīng)過(guò)我的努力，在下次的考試中，必須要超越自己。如果太陽(yáng)是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更靠近陽(yáng)光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)！

　　但是，透過(guò)這次考試，我最后明白是我玩的太多，復(fù)習(xí)的太少。今后，我必須要努力起來(lái)，加油，朝明天完美的未來(lái)出發(fā)。

反思作文 篇4

　　一、寫(xiě)作支架的搭建：

　　對(duì)于高中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，無(wú)論何種文體，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　1． 通過(guò)閱讀獲取一定量的語(yǔ)言輸入

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書(shū)和報(bào)刊雜志中

　　文章，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，蘊(yùn)義深刻，可細(xì)讀，咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語(yǔ)，并有意識(shí)地訓(xùn)練組句成文的的能力，保證語(yǔ)言輸出的正確性。其二. 加強(qiáng)泛讀,提高英語(yǔ)思維能力。通過(guò)泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，以閱讀能力提高促進(jìn)英語(yǔ)思維能力提高，為書(shū)面表達(dá)打下英語(yǔ)思維能力的基礎(chǔ)。

　　2．通過(guò)練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練，提高文句表達(dá)的準(zhǔn)確性

　　文句表達(dá)的準(zhǔn)確度直接影響語(yǔ)意的表達(dá)和文段的可讀性。學(xué)生在平時(shí)閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型外，還要加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練，并在練習(xí)中的注意錯(cuò)誤修正，做好記錄，掌握準(zhǔn)確的表達(dá)。通過(guò)修正拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、詞匯使用錯(cuò)誤、句型表達(dá)錯(cuò)誤可提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　3． 掌握英語(yǔ)寫(xiě)作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。

　　養(yǎng)成寫(xiě)日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識(shí)地用一些好的詞語(yǔ)、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，使文句更有效地表情達(dá)意。寫(xiě)好短文后可對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高書(shū)面表達(dá)水平很有幫助。

　　二、關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程

　　要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和高考對(duì)中學(xué)生寫(xiě)的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫(xiě)作教學(xué)模式——只看結(jié)果，不看過(guò)程。重視習(xí)作，更重視寫(xiě)前準(zhǔn)備、擬稿、改稿和定稿的過(guò)程指導(dǎo)；活用教材，合理開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，將寫(xiě)作教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的教學(xué)環(huán)節(jié),夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ),認(rèn)真用好高中英語(yǔ)教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力而設(shè)計(jì)的各類(lèi)練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫(xiě)摘要、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等操練型、指導(dǎo)型寫(xiě)作活動(dòng);另一方面,教師要有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作課程。從高一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有準(zhǔn)備地采取有效的寫(xiě)作教學(xué)策略,教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知,體驗(yàn),參與和合作（cooperation）等方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。

　　三、提高寫(xiě)作課效果的方法

　　1．首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的焦慮感和厭惡感，教師可以利用寫(xiě)作前的活動(dòng)來(lái)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于下筆、樂(lè)于實(shí)踐并獲得成就感。

　　2．在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠(chéng)實(shí)、坦誠(chéng)和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動(dòng)，要相信每個(gè)同學(xué)的身上擁有的語(yǔ)言創(chuàng)造力，都有值得學(xué)習(xí)的地方，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

　　3．在寫(xiě)作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)。因?yàn)槁?tīng)和讀是輸入，說(shuō)和寫(xiě)是輸出，這四個(gè)技能是不可以孤立地進(jìn)行的，只有達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能保證正確的輸出。通過(guò)對(duì)每個(gè)單元的話(huà)題進(jìn)行再次的閱讀熟悉，聽(tīng)力鞏固，討論強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)本單元的話(huà)題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　4．教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策略與寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該要做好寫(xiě)作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)和諺語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對(duì)比結(jié)構(gòu)，還有對(duì)過(guò)度詞的選取，指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)如何潤(rùn)色自己的文章。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作教學(xué)方法

　　英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)字詞句篇知識(shí)的掌握與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練最有效的'途徑就是“讀寫(xiě)結(jié)合”。

　　讀寫(xiě)結(jié)合課型的教學(xué)原則

　　1、分解性原則。

　　在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定讀寫(xiě)結(jié)合的階段目標(biāo)，滲透某個(gè)要點(diǎn)（如話(huà)題friendship）和某種寫(xiě)作技能，運(yùn)用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說(shuō)明特點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后，再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2、練習(xí)性原則

　　讀寫(xiě)結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，要?jiǎng)?chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合的有效教學(xué)模式

　　第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的初讀，透過(guò)文字去整體理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)文本所描述的事物獲得初步的感受。

　　第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字和句型表達(dá)內(nèi)容的，體會(huì)字詞句的正確使用及在句子篇章中表達(dá)語(yǔ)意的作用。

　　第三環(huán)節(jié) 在作文實(shí)踐中，運(yùn)用閱讀時(shí)學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力，同時(shí)使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí)，可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識(shí)用到實(shí)際的寫(xiě)作之中去。

　　第四環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生緊扣讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，拓展到課外的閱讀和表達(dá)中，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)語(yǔ)感，在運(yùn)用語(yǔ)言文字的同時(shí)又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。

　　六、實(shí)施“讀寫(xiě)結(jié)合”的基本方法

　　1、仿寫(xiě)練習(xí)。

　　1）仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開(kāi)始，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

　　2）仿順序。要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序，如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等，可以在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)。

　　2、拓展練習(xí)。

　　在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫(xiě)作方法后，就適合拓展練習(xí)。比如：有些課文重記敘，輕描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進(jìn)行練筆。

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