元旦晚會適合唱的歌曲：相親相愛歌詞

　　通過學(xué)習(xí)我認識到自己平時的一些做法是不夠好的，就是我在評價學(xué)生的時候，沒有全方位的去評價學(xué)生，也沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異。平時的教學(xué)一味的去追求知識與技能這個目標，忽視了過程與方法和情感態(tài)度價值觀，總是埋怨學(xué)生對物理不感興趣。對學(xué)生的評價過于單一，這樣就激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　通過學(xué)習(xí)，我對以后的教學(xué)有了新的認識。首先為了全方位的評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)必須進行全面的評價，同一個班的學(xué)生總是有比較好的學(xué)生，有比較差的學(xué)生，如果我們對所有的學(xué)生都是同一個要求，那存在的問題是，可能很好的學(xué)生吃飽了，差的學(xué)生就吃不了，也有可能差的學(xué)生吃飽了，好的學(xué)生吃不飽。

　　針對這樣一些問題2014版課標強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要進行全面的評價，要注重學(xué)生個體的差異，對這個問題，讓我思索萬千。平時的教學(xué)我們能夠做到分類要求，分層指導(dǎo)。我們要提倡評價主體的多元化，評價方式的多樣化。我認識到學(xué)習(xí)的興趣，實際上就是一個情感態(tài)度價值觀的概念，所以在平時的教學(xué)中不容忽視這個教學(xué)目標。中考題中探究題，考查的目的也是讓我們注重過程與方法的教學(xué)。課程標準本來是三維一體的，我們只去看一個知識與技能這個目標，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　怎么讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣?我們在平時的教學(xué)當(dāng)中最頭痛的問題，也是我們物理教師一直思考的問題，所以我們平時的教學(xué)中要注重各方位的評價，而不是一味地追求物理成績分數(shù)，這樣才不會讓一部分學(xué)生對物理失去興趣。除了教學(xué)要重視去激發(fā)學(xué)生的興趣，另一個方面，我們重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評價，也是很重要的。

　　以上是我對學(xué)習(xí)的一點感受，希望和各位同仁共同分享。

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