可愛(ài)的小狗的小學(xué)生優(yōu)秀作文
英語(yǔ)是不同于漢語(yǔ)的一種語(yǔ)言。英語(yǔ)的詞匯量大，單詞詞性、涵義、用法多，同一個(gè)意思有多種表達(dá)方式。這些，無(wú)疑為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添了難度。英語(yǔ)知識(shí)是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各方面技能的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)作基礎(chǔ)，提高技能就會(huì)成為空談。那么，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注意什么呢？
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，要學(xué)好它需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考。正如我們所知道的，英語(yǔ)知識(shí)多而零碎，怎樣記住眾多的英語(yǔ)單詞、句型和語(yǔ)法規(guī)則，就很值得我們思考。談到動(dòng)腦學(xué)習(xí)，我覺(jué)得大家首先要學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。英語(yǔ)知識(shí)看似雜亂無(wú)章，但在紛繁復(fù)雜的背后是有規(guī)律可循的。因此，學(xué)過(guò)后及時(shí)歸納和總結(jié)是很有必要的，這能使我們學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。如動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式的變化規(guī)則都有各自的規(guī)律，其變化規(guī)則需要我們銘記在心。但不得不說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)在符合一般規(guī)律的同時(shí)，又往往有很多特殊情況，也就是我們常說(shuō)的特例。這些是需要大家特殊記憶的地方，它們多是識(shí)記的難點(diǎn)，也是各類考試考查的重點(diǎn)。如動(dòng)詞have的第三人稱單數(shù)是has；child，sheep的復(fù)數(shù)分別是children，sheep；lie，die的現(xiàn)在分詞分別是lying，dying；go，be的過(guò)去式分別是went，was／were等等，這樣的例子不勝枚舉。
另外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，有時(shí)需要我們給學(xué)過(guò)的內(nèi)容“梳辮子”。如我們建議某人和自己一道去公園，就有多種句型供我們選擇，如：
1. Shall we go to the park？
2. Would you like to go to the park with me？
3. Will you （please） go to the park with me？
4. Let’s go to the park together.
5. You’d better go to the park with me.
6. Why don’t you go to the park with me？
7. Why not go to the park with me？
8. What/ How about going to the park with me？
盡管上述句型在語(yǔ)氣上不盡相同，但在表達(dá)意思上卻是異曲同工。把它們放到一塊兒集中識(shí)記，有助于我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住動(dòng)詞在各句型中的形式，有的是動(dòng)詞原形，有的是V-ing形式，還有的是不定式。這樣，今后在不同的語(yǔ)境中，我們就會(huì)知道該用哪種句式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，每一課、每一節(jié)的知識(shí)都不是孤立的，將前后出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象融會(huì)貫通，既可以加深對(duì)新知識(shí)的理解，也可以為今后的靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，學(xué)會(huì)思考應(yīng)伴隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
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