【實(shí)用】寵物狗作文300字3篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多，很零散，讓同學(xué)一看就覺得犯愁，但通過快速的給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成，把課堂時(shí)間都給了他們，讓他們自己去創(chuàng)新，去探索，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也大大提高了他們的興趣，讓他們成了課堂的主人，培養(yǎng)了他們的.創(chuàng)新精神。讓他們?cè)谡n堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)圖表的多樣化，培養(yǎng)了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
通過的信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì)在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于這樣的課堂現(xiàn)象，我們?cè)撊ト绾翁幚砟�？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣認(rèn)識(shí)信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思考這個(gè)問題，現(xiàn)在我對(duì)此說一下我的一些看法：
1.巧設(shè)課堂前奏。
在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案��？學(xué)生會(huì)說第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際。
在學(xué)習(xí)word20xx時(shí)，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀(jì)律最長(zhǎng)久最有效的方法。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的.課堂紀(jì)律的同時(shí)，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營(yíng)造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。
4.精講多練。
對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。
師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)�；�(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
中學(xué)信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生在建立對(duì)信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�！钡戎匾�(zé)任。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門新興課程，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面得到培養(yǎng)，是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中我有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，好的情景創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重開課“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，快速而有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)入角色。
中學(xué)生的心里特點(diǎn)是主觀能動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)各種事物，尤其是新生事物總是充滿著求知欲望；但往往耐性不夠，對(duì)枯燥的理論知識(shí)興趣不足。信息技術(shù)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)課情境來縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。
為了能夠長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出形式各異的'導(dǎo)課情境，用實(shí)例展示代替無趣的語(yǔ)言介紹，用聲情并茂的動(dòng)畫代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球……從而讓學(xué)生感到新奇、有興趣，求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師自然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生引入知識(shí)的海洋了。
二、遵循“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生樂學(xué)。
信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，書本知識(shí)最終都要體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和使用上，也就是說要“學(xué)以致用”。讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的“需要”而服務(wù)。
中學(xué)生的知識(shí)和閱歷都比較淺顯，這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限，如果教學(xué)內(nèi)容脫離他們的實(shí)際生活太遠(yuǎn)、理論性太強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生樂學(xué)。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園；word可以用來制作課程表、寫信；powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級(jí)、老師、同學(xué)、校園生活；e-mail可以給同學(xué)發(fā)賀卡等。
學(xué)到的知識(shí)與技能是為了操作使用的，有了“用”的目標(biāo)，“用”的需求，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。因此每節(jié)計(jì)算機(jī)課教師都要給學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí)以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技能的學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新”，幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。
在日常的教學(xué)中，常常能碰到這樣的情況，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，對(duì)老師布置的任務(wù)不是很認(rèn)真，有的只是為了完成應(yīng)付任務(wù)，有的只是機(jī)械的重復(fù)老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)自然枯燥乏味。這就要求教師努力營(yíng)造寬松、積極、探索的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試創(chuàng)新”，讓他們明確只要敢于參與，就是成功，樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。比如在我給四年級(jí)上“畫圖”課中，在掌握各項(xiàng)工具使用技能的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作，這時(shí)有的學(xué)生就很興奮，有的作品卻沒有新意，還有的只是單純的復(fù)制書本。我仔細(xì)觀察學(xué)生的作品，從中找出閃光點(diǎn)，展示給大家看，再讓同學(xué)分析制作思路，接著大家一起嘗試。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開闊了，體會(huì)到了大膽嘗試的樂趣。
四、全方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
新課標(biāo)要求在信息技術(shù)課堂中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、和應(yīng)用的能力。學(xué)生是課堂的主體教師只是課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上如果教師講得過多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。
比如指法練習(xí)時(shí)，通過打字競(jìng)賽，學(xué)生大多獲得了好成績(jī)。另外讓學(xué)生互相檢查手指位置、眼睛，評(píng)出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。
五、以“評(píng)”促“學(xué)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
評(píng)價(jià)作品是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，在相互的信息交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短獲得進(jìn)步。在評(píng)價(jià)課中我們要遵循一個(gè)原則就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功從而激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識(shí)他人的閃光點(diǎn)。以“評(píng)”為動(dòng)力，鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和提高計(jì)算機(jī)操作水平是一個(gè)行之有效的方法。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的真諦所在。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
運(yùn)用小組合作策略以提高學(xué)生相關(guān)技能與品質(zhì)
小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，日常教學(xué)中我不斷嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，開展小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上讓自己擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的操作能力得到了很大提高，同時(shí)也使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽、更加團(tuán)結(jié)�，F(xiàn)就結(jié)合平時(shí)自己在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下：
由于信息課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的操作能力要求很高，一些知識(shí)并不是理解了就可以了，還要求手腦結(jié)合，能完成操作。這就要求老師把課堂真正的交給學(xué)生，給他們大量的時(shí)間讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ゲ僮�。因�(yàn)檎?jié)課學(xué)生如果只動(dòng)腦不動(dòng)手，容易眼高手低，而老師如果把操作方法直接教給學(xué)生，學(xué)生完成后又容易淡忘，而只有自己探索出來的才能記憶深刻。但由于是新知識(shí)，學(xué)生在探究的過程肯定會(huì)遇到困難，老師又不可能全面照顧的到，這時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是最好的方法。學(xué)生在探究過程中遇到的問題，可以小組之間相互討論，共同解決，集思廣益可以達(dá)到事半功倍的效果，這樣就可以提高學(xué)生的操作技能。另外運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組之間的比賽可以提高同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在我的課堂上，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行這方面的比賽，比如比比哪個(gè)小組完成的快，哪個(gè)小組完成的好，哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多，哪個(gè)小組的作品最漂亮，哪個(gè)小組回答問題最積極。通過這些比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。另外，在展示學(xué)生作品時(shí)，我一般先讓小組之間進(jìn)行自評(píng)，評(píng)出小組內(nèi)的最佳作品來展示，在展示時(shí)說出推薦的理由，既這個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生為了小組之間的榮譽(yù)，會(huì)更懂得團(tuán)結(jié)，他們會(huì)積極的評(píng)出優(yōu)秀的作品，但絕對(duì)不會(huì)徇私，在評(píng)出的作品中，如果有不滿意的地方，不管是不是自己的.作品，他們也會(huì)幫忙修改，這樣就提高了他們團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。當(dāng)然了，在分組時(shí)，我也是考慮到了很多因素，比如各小組之間的平衡，不能讓他們存在很大的差異，否則就不存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的積極性也必然會(huì)降低，這樣就不能達(dá)到預(yù)期的效果，而在小組的人數(shù)上，我一般視情況而定，有時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，學(xué)生需要討論的問題比較少，而重點(diǎn)是展示作品時(shí)，一般人數(shù)會(huì)比較多，有可能7、8人一組，這樣更利于作品之間進(jìn)行比較，從而學(xué)習(xí)別人作品上的長(zhǎng)處為已所用；而遇到比較麻煩的問題，需要學(xué)生時(shí)時(shí)討論時(shí)，為了避免同學(xué)之間照顧不過來，這時(shí)人數(shù)會(huì)比較少，有時(shí)3、4個(gè)，有時(shí)結(jié)對(duì)子，學(xué)生可以時(shí)時(shí)討論，時(shí)時(shí)交流，而不必下位，這樣就會(huì)方便很多，效果也比較明顯。
可以說，運(yùn)用小組合作學(xué)生以來，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，而課堂效率和學(xué)生各方面的品質(zhì)都得到了很大的提高，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用，并加以改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)更好的提高我們的課堂效率。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
今天20xx年9月4號(hào)，我第二次站在了七年級(jí)教室的講臺(tái)上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺(tái)講課時(shí)的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，但，足可以影響一個(gè)人，改變一個(gè)人。今天，當(dāng)我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時(shí)，心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號(hào)，一個(gè)值得紀(jì)念的日子，在這一天，我站在三尺講臺(tái)上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn)。過于微笑對(duì)待學(xué)生會(huì)讓他覺得這個(gè)老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會(huì)目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請(qǐng)大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音�？粗麄兡敲纯蓯郏膊蝗绦陌逯�。后來我停頓了一小會(huì)，然后說，既然大家有話說，那么我請(qǐng)一位同學(xué)回答老師一個(gè)問題，教室這才安靜下來。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時(shí)候，雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會(huì)時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候我會(huì)非常嚴(yán)厲，當(dāng)學(xué)生回答問題的'時(shí)候我也會(huì)微笑地表?yè)P(yáng)他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊矣X得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會(huì)犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，為上課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小的游戲。可能游戲過于簡(jiǎn)單了，結(jié)果在實(shí)施的時(shí)候，我的學(xué)生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當(dāng)時(shí)我覺得真是可笑，這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的，都覺得很好玩�？墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說我幼稚�？磥碚媸怯悬c(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計(jì)課前游戲的時(shí)候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對(duì)象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說，還會(huì)削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀(jì)律的，能做到張弛有度。
就我個(gè)人而言，還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺(tái)上的老師了，不過還好至少我的意識(shí)還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級(jí)的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好，除了和班級(jí)本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來介紹的話，一是時(shí)間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開始搞小動(dòng)作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到，學(xué)生答完之后，我會(huì)不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復(fù)；其次我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問題，讓他們?cè)诮榻B自己的時(shí)候說出對(duì)這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡(jiǎn)單說自己叫什么，同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒有按照次序，而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我準(zhǔn)備了兩個(gè)小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候，注意力就會(huì)非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)即表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵(lì)等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)和完善，會(huì)用眼神和微笑來鼓勵(lì)他們。通過采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長(zhǎng)、技術(shù)員、記錄員和匯報(bào)員的職責(zé)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識(shí)。我在讓小組展開討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好，有時(shí)候我讓匯報(bào)員匯報(bào)本組成果的時(shí)候，匯報(bào)員敏捷的思維，流利的表達(dá)都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時(shí)候也會(huì)遇到一些問題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個(gè)時(shí)候課堂的紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報(bào)本組成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心�；具_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。存在的不足是對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，沒有把握好度；設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲過于簡(jiǎn)單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致上課的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)亂�；诖�，尚需改進(jìn)的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
有時(shí)候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對(duì)于學(xué)生來講，會(huì)操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了，不會(huì)操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少，使得教師上課上的十分累，學(xué)生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時(shí)就有這么一個(gè)問題，這一課是信息技術(shù)第五冊(cè)PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實(shí)學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍，學(xué)生也做一遍的話，會(huì)使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的，學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學(xué)生還會(huì)因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的'思路來設(shè)計(jì)的，沒能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)�，F(xiàn)在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時(shí)間少，不能多講，但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生自已動(dòng)手去試試。同時(shí)，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考，以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學(xué)生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識(shí)，并且肯問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過程，讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助，教師也不用對(duì)每個(gè)學(xué)生作指導(dǎo)了，只要對(duì)個(gè)別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的快樂。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對(duì)于同一個(gè)問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的'作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感。用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號(hào)來劃分他們的優(yōu)差。所以我們?cè)诮虒W(xué)中使用評(píng)價(jià)的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對(duì)他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會(huì)去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲、FLASH動(dòng)畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評(píng)比的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣的.教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來了，我們就不會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽，冷場(chǎng)之類的情況。
學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。<
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
要開展運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，所有學(xué)生可以平等的對(duì)話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標(biāo)志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對(duì)話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要，展示的成果也不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程，他們是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺(tái)并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺(tái)就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測(cè)性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺(tái)并非是為教育設(shè)計(jì)的，各種交流平臺(tái)更是不便于學(xué)生們的專題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提供的免費(fèi)主頁(yè)空間也是沒有保障，因此，如果用它來構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評(píng)估展示平臺(tái)功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認(rèn)為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，引入資源中心的資源，同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺(tái)。
信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計(jì)算機(jī)成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計(jì)自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的.整合并不能要我們的學(xué)科教師都費(fèi)力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會(huì)拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對(duì)資源的浪費(fèi)？浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費(fèi)了你自己的精力。
近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人在未來時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強(qiáng)大武器。教育改革任重而道遠(yuǎn)，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機(jī)，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題�！岸皇兰o(jì)的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì)電腦�！薄坝�(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑捳Z(yǔ)中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級(jí)即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的課堂提問及學(xué)習(xí)態(tài)度來看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問題：一方面，反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，學(xué)生對(duì)問題的`分析不夠透徹，這對(duì)于解決問題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。這就要求教師對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，通過有效的講練評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生加深知識(shí)的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
認(rèn)真分析教材，課前我認(rèn)真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設(shè)計(jì)出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備工作。此外，我還對(duì)教材做出了合理的延伸：將知識(shí)技能充分與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)不同的'聯(lián)系學(xué)會(huì)實(shí)用不同的公式與函數(shù)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運(yùn)用地恰到好處。
從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計(jì)中，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。首先，我通過計(jì)算一個(gè)班成績(jī)表的總分和平均分的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用excel公式與函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生很快地掌握知識(shí)，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而使學(xué)生對(duì)后面的重難點(diǎn)內(nèi)容更加感興趣。水電費(fèi)表格的計(jì)算進(jìn)一步加強(qiáng)了基本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。
有趣的加強(qiáng)練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計(jì)出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)年級(jí)，總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，初步具備與信息社會(huì)相適應(yīng)的道德觀、價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一個(gè)月來的教學(xué)作如下的反思。本月七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識(shí)信息技術(shù)。八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是第一單元的初識(shí)Excel。
第一：七年級(jí)要求學(xué)生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級(jí)主要是通過實(shí)例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。
第二：根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。七年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)有濃厚的興趣，通過課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的這些硬件設(shè)備。初識(shí)操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的'開機(jī)、關(guān)機(jī)；啟動(dòng)“記事本”程序設(shè)計(jì)；任務(wù)欄的設(shè)置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標(biāo)；設(shè)置有特色的個(gè)性桌面圖標(biāo)如“V”；同時(shí)對(duì)桌面的屏幕保護(hù)程序設(shè)置；設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對(duì)文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級(jí)通過制作個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表、初一一班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、課程表等表格的制作，讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作，大大加強(qiáng)了實(shí)際操作能力。
第三：學(xué)生的上機(jī)積級(jí)性很高并能按照教學(xué)內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當(dāng)然也存在學(xué)生借上機(jī)來機(jī)房玩游戲的這種情況，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認(rèn)真學(xué)好本課程。
反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來說還是不錯(cuò)的，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣很濃，對(duì)這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式尤其是上機(jī)的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
本節(jié)課掌握網(wǎng)站規(guī)劃的要點(diǎn)，確定網(wǎng)站主題，勾畫網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案，并搜集整理資料；認(rèn)識(shí)frontpage20xx，建立并管理網(wǎng)站。
先讓學(xué)生觀賞幾個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)站，了解優(yōu)秀網(wǎng)站的特點(diǎn)：主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容新穎、信息表現(xiàn)形式豐富多彩，美觀、整齊，賞心悅目。激發(fā)創(chuàng)作興趣。
通過教材中探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解幾個(gè)典型網(wǎng)站的內(nèi)容和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)站規(guī)劃的重要性、網(wǎng)站設(shè)計(jì)風(fēng)格新穎性，感受網(wǎng)站內(nèi)容及內(nèi)容的表現(xiàn)形式多樣性，潛移默化的指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)站規(guī)劃方法和頁(yè)面結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
通過和word20xx相比較來學(xué)習(xí)frontpage20xx。學(xué)生會(huì)啟動(dòng)frontpage20xx，也了解其窗口的組成。但對(duì)各菜單中的'命令完成相關(guān)操作任務(wù)有難度，特別在新建名為“情感小屋”的站點(diǎn)中，對(duì)于指定新網(wǎng)站的存放位置有理解操作難度。再有學(xué)生遺忘度太高，第一節(jié)在教室預(yù)習(xí)了一節(jié)課的本節(jié)任務(wù)，一周后忘得一干二凈，用什么軟件制作都不知了，是否有必要做筆記，怎樣讓學(xué)生盡可能的減少遺忘是個(gè)問題。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
信息技術(shù)是一門新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，其實(shí)踐性強(qiáng)。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種讓我一次上個(gè)夠”感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”樂”為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”或者干脆來個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無奈，但更多的思索：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的.教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？
首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)
。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué)，信息技術(shù)屬于一門新型課程。屬于初級(jí)往中級(jí)過度階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，課本知識(shí)為主，益智游戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識(shí)，且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我能力。為此，把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
其次。受此影響，信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。
學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，教學(xué)的過程中，通過列舉生活、工作中的實(shí)例，來闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來改變這樣傳統(tǒng)的副科無所謂”觀念。
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