孫女滿月酒致辭「精選」

　　自從國(guó)家將“大力發(fā)展職業(yè)教育”定為我國(guó)的基本國(guó)策，職業(yè)教育的春天就悄然來(lái)臨。與此同時(shí)，職業(yè)教育工作者也逐漸意識(shí)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)中職校人才培養(yǎng)也提出了更高要求，除了專業(yè)技能過(guò)硬外，還需具備較高的職業(yè)道德，只有如此，才能適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，才能幫助學(xué)生成為“具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才”。因此，中職校應(yīng)該將學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)作為德育工作重點(diǎn)，一線班主任應(yīng)該重視并研究職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。

　　一、當(dāng)前中職畢業(yè)生普遍存在的職業(yè)道德問(wèn)題

　　通過(guò)對(duì)中職畢業(yè)生的追蹤調(diào)查以及深入用人單位采集信息，多數(shù)中職畢業(yè)生在職業(yè)道德認(rèn)識(shí)水平上與社會(huì)要求基本一致，但普遍存在不同程度的職業(yè)道德問(wèn)題，較為突出的表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　(一)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的淡漠

　　“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，隨著社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會(huì)化，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在各行各業(yè)中越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視，一些知名企業(yè)已明確將“合作精神”或“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”作為考量人才的一項(xiàng)基本要求，這對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育，特別是中職學(xué)校教育提出了較高的要求。然而放眼中國(guó)的現(xiàn)狀，無(wú)論是家庭教育抑或?qū)W校教育都十分欠缺團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教育，因此許多學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)和犧牲精神，集體榮譽(yù)感淡漠，不懂得如何在共同的團(tuán)體規(guī)范或游戲規(guī)則下與他人求同存異、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　(二)缺乏主動(dòng)性，服務(wù)意識(shí)淡漠

　　中職畢業(yè)生大多從事服務(wù)業(yè)，服務(wù)意識(shí)是應(yīng)該首先具備的，它是自覺(jué)主動(dòng)做好服務(wù)工作的一種觀念和愿望，它發(fā)自服務(wù)人員的內(nèi)心。而筆者接觸的一部分中職畢業(yè)生過(guò)度以自我為中心，不愿也不會(huì)從被服務(wù)人群角度、企業(yè)角度考慮問(wèn)題，沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)、從內(nèi)心出發(fā)為顧客提供周到服務(wù)的愿望。比如會(huì)議服務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)，做服務(wù)的學(xué)生立在會(huì)場(chǎng)卻不會(huì)及時(shí)為與會(huì)人員倒水;做導(dǎo)游的學(xué)生帶團(tuán)過(guò)程中，對(duì)游客的需求視而不見(jiàn)。這些都是由于缺乏服務(wù)意識(shí)而導(dǎo)致的工作服務(wù)質(zhì)量低下。

　　(三)缺乏職業(yè)責(zé)任感

　　日常生活中，“責(zé)任感”是人們耳熟能詳?shù)囊粋�(gè)詞，作為社會(huì)屬性的人，無(wú)論處于何種角色，必然要擔(dān)任起一定的使命、職責(zé)和任務(wù)，而具體到“職業(yè)責(zé)任感”，顧名思義，就是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

　　中職生進(jìn)入職場(chǎng)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)和企業(yè)，容易片面地持有某些認(rèn)識(shí)、抱有某種態(tài)度，并且導(dǎo)致他們本來(lái)就不強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感越來(lái)越淡薄。工作中，由于一點(diǎn)不順心的事或上班路途遠(yuǎn)了點(diǎn)、加班多了點(diǎn)，被師傅或客戶批評(píng)了幾句，就招呼也不打，立即走人;由于自身專業(yè)技能薄弱，工作中便表現(xiàn)出不知所措的煩躁，甚至出現(xiàn)謊稱病假的逃班現(xiàn)象;有些中職畢業(yè)生主觀上覺(jué)得職業(yè)責(zé)任感很重要，但在實(shí)際行為上卻難以落實(shí)。

　　二、開(kāi)展有效職業(yè)道德教育的途徑

　　(一)以職業(yè)道德培養(yǎng)為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)

　　什么是班級(jí)文化?簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)文化就是“班級(jí)成員在班主任老師引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中形成的、被班級(jí)多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。”班級(jí)文化可以分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”是一種“顯性文化”，是可以看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境文化;所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括各種班級(jí)制度、班級(jí)的輿論導(dǎo)向等。

　　以學(xué)生職業(yè)道德形成為導(dǎo)向的班級(jí)文化建設(shè)，即班級(jí)文化建設(shè)是以學(xué)生的職業(yè)道德的形成為中心的建設(shè)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是認(rèn)定學(xué)生職業(yè)道德的形成是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容、途徑和目標(biāo)。為了加強(qiáng)中職生的職業(yè)道德教育，我們可以以之為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，開(kāi)展具有班級(jí)個(gè)性的文化建設(shè)。

　　(二)通過(guò)組織學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)提高職業(yè)道德素質(zhì)。

　　1、利用社會(huì)實(shí)踐提升職業(yè)道德意識(shí)

　　中職生參加社會(huì)實(shí)踐，可以了解企業(yè)和職業(yè)，形成對(duì)企業(yè)與職業(yè)感性、多方位的認(rèn)識(shí);也可以通過(guò)活動(dòng)提高職業(yè)道德意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

　　2、依托主題教育課強(qiáng)化職業(yè)道德教育

　　著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。”在學(xué)校教育中，主題教育課是體現(xiàn)集體教育的重要形式，運(yùn)用得當(dāng)，就能成為很大的教育力量。

　　主題教育課上開(kāi)展職業(yè)道德教育，可以從本班學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，兼顧學(xué)生的職業(yè)需要、情感意志和職業(yè)理想。職業(yè)道德培養(yǎng)對(duì)中職生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。作為一名中職班主任，要幫助他們樹(shù)立職業(yè)道德意識(shí)，并通過(guò)各種行之有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，以爭(zhēng)取做到知行一致、言行統(tǒng)一。

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