珍惜機(jī)會(huì)作文

時(shí)間：2025-11-19 03:22:54 機(jī)會(huì) 我要投稿

精選珍惜機(jī)會(huì)作文匯編八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選珍惜機(jī)會(huì)作文匯編八篇

幼兒園說(shuō)課稿篇1

　　說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):

　　在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)。

　　最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。

　　本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂(lè)活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂(lè)。

　　該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、三大目標(biāo)

　　1、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。

　　2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

　　分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)

　　根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

　　分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂(lè)的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。

　　1、出示寶寶和貝貝

　　老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？

　　2、欣賞《打電話》情節(jié)

　　老師表演打電話時(shí)講述的話。

　　此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。

　　環(huán)節(jié)二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

　　1、運(yùn)用示范法：

　　老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

　　2、運(yùn)用跟唱法：

　　隨錄音機(jī)哼唱歌曲。

　　由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

　　3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

　　幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。

　　模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。

　　環(huán)節(jié)三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。

　　1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

　　我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

　　2、幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌

　　老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次音樂(lè)活動(dòng)中，我采取了多種形式的.教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比

　　較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。

　　所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

幼兒園說(shuō)課稿篇2

　　教材簡(jiǎn)解：

　　《秋天的畫(huà)報(bào)》是一首朗朗上口、節(jié)奏明快的詩(shī)歌，給人腦海中呈現(xiàn)出一種秋天的景象。詩(shī)歌描寫(xiě)的是秋天果園的景色，獨(dú)特而有韻味。豐收的水果，美麗的顏色，給人以視覺(jué)享受;疊音詞的反復(fù)出現(xiàn)，在聽(tīng)覺(jué)上給人以美感;把風(fēng)吹果樹(shù)嘩嘩的響，寫(xiě)成風(fēng)娃娃翻看秋天的畫(huà)報(bào)，形象生動(dòng)，極富童趣。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.通過(guò)觀看電子書(shū)，感知秋天的色彩美以及秋天的季節(jié)特點(diǎn)。

　　2.根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　設(shè)計(jì)理念：感知秋天，最好的辦法就是讓幼兒運(yùn)動(dòng)多種方式去感知，讓幼兒在感知詩(shī)歌，繪畫(huà)的基礎(chǔ)上,選擇了以涂色、創(chuàng)編為主的綜合性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。

　　設(shè)計(jì)思路：感知是幼兒認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。首先組織幼兒認(rèn)識(shí)秋天的水果，讓幼兒通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的色彩美。然后通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的意境美。利用提問(wèn)、繪畫(huà)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容;并且通過(guò)自己的制作的畫(huà)報(bào)，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　一、說(shuō)活動(dòng)教材

　　語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如新《綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫(huà)報(bào)》

　　這首詩(shī)歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來(lái)描述秋天，不僅向我們展示了一個(gè)色彩斑斕的秋天，又給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的'享受。我想，一首好的幼兒詩(shī)歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：

　　(一)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌意境、理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　(二)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　(三)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(一)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(二)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想象力。目標(biāo)(三)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎(chǔ)上根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)編。

幼兒園說(shuō)課稿篇3

　　一、活動(dòng)意圖

　　紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子展開(kāi)一系列互動(dòng)，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作，并對(duì)試驗(yàn)感興趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來(lái)；

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、卡紙84張、若干本圖書(shū)、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話：“紙能站起來(lái)嗎？”引出活動(dòng)

　�。�1）教師出示一張白紙。

　　教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現(xiàn)在能站起來(lái)嗎？”老師進(jìn)行操作演示。

　�。�2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來(lái)。

　　教師：“小朋友請(qǐng)看，現(xiàn)在它站起來(lái)了嗎？”

　　2、教師引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來(lái)。

　　教師：“你們想不想親自動(dòng)手讓你們面前的那張白紙也站起來(lái)呢？”

　�。�1）教師提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法讓它站起來(lái)？”

　�。�2）教師提要求。

　　教師“現(xiàn)在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來(lái)吧”

　　教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)站起來(lái)的紙能否承載書(shū)本。

　　（1）幼兒猜想站立起來(lái)的紙上是否能放書(shū)本。

　　教師：“小朋友，你們覺(jué)得自己做的這些站立起來(lái)的`紙能不能將書(shū)本放在它們上面而紙不會(huì)倒？”

　�。�2）教師提要求。

　　教師：“小朋友，請(qǐng)你們現(xiàn)在輕輕地將一本書(shū)放在紙的上方，看看到底能不能放？”

　�。�3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）集體交流

　　教師：“小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)�！薄盀槭裁从械哪芊�？有的不能放？”

　　4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來(lái)的承載力最大。

　�。�1）請(qǐng)幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個(gè)站起來(lái)的紙張大力士。

　　（2）教師提要求

　　教師：“請(qǐng)你們將書(shū)一本本地輕輕地放在每一個(gè)站立起來(lái)的紙上，比比哪一個(gè)上面可以放的書(shū)最多？”

　�。�3）幼兒實(shí)驗(yàn)

　　（4）集體交流

　　教師引導(dǎo)幼兒回答，哪一個(gè)上面放的書(shū)最多？它們的力氣使一樣的嗎？

　�。�5）教師實(shí)驗(yàn)

　　教師出示自己制作的三個(gè)站立起來(lái)的紙。

　　教師：“小朋友，今天老師也帶來(lái)了三個(gè)參加紙張大力士比賽的運(yùn)動(dòng)員，你們猜猜它們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)可以成為今天的冠軍？”

　　教師實(shí)驗(yàn)，分別在三個(gè)紙上放書(shū)。

　�。�6）集體交流

　　教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣？”

　　教師引導(dǎo)幼兒回答出“因?yàn)檎鄯ú灰粯�，所以它們力氣不一樣”�?/p>

　　五、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣？然后用不同的紙實(shí)驗(yàn)一下。

幼兒園說(shuō)課稿篇4

　　一. 說(shuō)教材

　　本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法，根據(jù)《綱要》的教育要求。集成了我國(guó)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的發(fā)展，認(rèn)識(shí)的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動(dòng)要講的是平面圖形：圓形。

　　學(xué)情分析：這時(shí)期的幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維，因此教學(xué)過(guò)程中要以幼兒直接操作為主，讓幼兒親身體驗(yàn)。

　　二. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)圓形，能在生活中辨認(rèn)出圓形。

　　2. 引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。

　　3.通過(guò)對(duì)圓形的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三. 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)了幾種基本顏色，能區(qū)分大小。

　　2. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　(1) 教具準(zhǔn)備：神秘袋1個(gè)（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤(pán)子等）

　　(2) 學(xué)具準(zhǔn)備：“漂亮的向日葵”

　　四. 說(shuō)教法學(xué)法

　　1.教法游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，又能更好地激

　　發(fā)幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

　　談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智慧，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2.學(xué)法操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過(guò)游戲操作，更直觀的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　討論法：通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題。從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　五. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。走線，線上游戲：拉個(gè)圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說(shuō)：“拉個(gè)圈圈走走，拉個(gè)圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩時(shí)最后一句為“快坐下”。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。）

　　2. 師生共同尋找生活中的圓形。

　　(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽(tīng)音樂(lè)依次傳“神秘袋”，音樂(lè)停時(shí)，口袋在誰(shuí)手里誰(shuí)就從里面摸出一樣物品，說(shuō)一說(shuō)是什么。然后把物品放好，游戲繼續(xù)，進(jìn)行三、四次后，游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

　　(2) 請(qǐng)幼兒發(fā)言，說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的含有圓形的物品。

　　(3) 找一找，說(shuō)一說(shuō)，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。

　　3. 游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫(huà)四個(gè)顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的'向日葵”中任選一個(gè)圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍(lán)的圓，綠的圓，快快跑進(jìn)我的圓。”當(dāng)最后一個(gè)“圓”字說(shuō)完后，讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

　　4. 分組活動(dòng) 第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來(lái)放在一起，分出大小。第二組：描圓形。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫(huà)虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

　　七. 說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1. 完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng)。

　　2.在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。

幼兒園說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉，我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書(shū)的形式引導(dǎo)幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析：

　　小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3、目標(biāo)定位：

　　活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

　　在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展，根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的。

　　4、目標(biāo)為：

　�。�1）嘗試從整體到局部觀察常見(jiàn)的水果，提高觀察能力。

　�。�2）樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　5、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果。難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。

　　對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的'形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

　　6、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）自制大圖書(shū)；2）用紙盒做成“蘋(píng)果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果；3）用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉，藏于大圖書(shū)內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

　　1、觀察法

　　在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀察，在幼兒觀察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把觀察與判斷更好地結(jié)合起來(lái)。

　　2、直觀法

　　在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋(píng)果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

　　3、談話法

　　在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　4、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

　　5、操作體驗(yàn)法

　　它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的鞏固；通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀察、判斷能力。

　　此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多種感官參與法

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、體驗(yàn)法

　　心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋(píng)果、梨、香蕉。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：

　　尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　尋找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜測(cè)是什么水果，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

幼兒園說(shuō)課稿篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委以及在座的各位老師：

　　大家好！我是XX鄉(xiāng)的漢語(yǔ)老師，我叫艾力再。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版版漢語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第十五課《小馬過(guò)河》第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下七方面來(lái)說(shuō)課。（PPT出示標(biāo)題及副標(biāo)題）

　　一、說(shuō)教材

　　這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，更要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闈h語(yǔ)閱讀能力還不是很成熟，所以注意力也不能始終集中在課堂上。尤其是我們班兩級(jí)分化較大，部分學(xué)生甚至對(duì)漢語(yǔ)有厭學(xué)情緒。但是，在這個(gè)年齡段的他們對(duì)于圖片、動(dòng)畫(huà)很感興趣，因此我利用圖文并茂的形式來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)也能幫助他們理解課文。從而使學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)，愛(ài)上漢語(yǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棚、匹等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)深、淺等7個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且

　　要勇于實(shí)踐，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，讀通、讀懂課文；而難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更充分的發(fā)揮學(xué)生的'積極性，我采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的學(xué)習(xí)方法，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能更多的參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而能更加喜愛(ài)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑

　　首先，我將通過(guò)多媒體展示小馬、老牛、松鼠的卡通圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的名字，并介紹學(xué)生與這些小動(dòng)物相互認(rèn)識(shí)。（這樣的簡(jiǎn)單的引入，是為了照顧到待進(jìn)生，化解他們的畏難情緒。而介紹學(xué)生與小動(dòng)物認(rèn)識(shí)則是為了拉近學(xué)生與小動(dòng)物的距離。激發(fā)他們的興趣）接著，揭示課題《小馬過(guò)河》。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題，你想到了什么呢，小馬和其他小動(dòng)物又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這時(shí)孩子們的思想也很自然的被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)課文故事情節(jié)有了初步了解。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并解答的方式來(lái)幫助其他對(duì)課文理解有困難的學(xué)生把握課文內(nèi)容。我預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：

　　1、小馬為什么要過(guò)河？

　　2、它幾次來(lái)到河邊？

　　3、它最后過(guò)去了嗎？怎樣過(guò)去的？

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究生字

　　四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，所以我以自主識(shí)字為主，對(duì)學(xué)生提出要求：把課文里生字新詞用筆劃出來(lái)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，老師引導(dǎo)的方式，理解生詞在句中的含義。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講、品文悟情

　　在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文。

　　首先出示《小馬過(guò)河》課文朗讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生體驗(yàn)朗讀的情感。接著指名讀，克服學(xué)生的朗讀困難。

　　最后分角色朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。并引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：在面對(duì)同一條河，老牛說(shuō)很淺，剛沒(méi)小腿，松鼠卻說(shuō)河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么？

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的，這其間隨著教學(xué)的推進(jìn)，圖文并存的出示，讓學(xué)生弄清這篇課文的難點(diǎn)，為什么同一條河，每個(gè)小動(dòng)物有不同的答案？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀

　　因素。因此，讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng)，形象的讓學(xué)生感觀到：牛說(shuō)很淺松鼠說(shuō)很深，而小馬親自試試，卻發(fā)覺(jué)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺也不像松鼠說(shuō)的那么深，進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)我是根據(jù)上一環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)小組競(jìng)賽分角色競(jìng)賽朗讀讀的方式激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，要求學(xué)生讀出感情，通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的情感體悟。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文的精華體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書(shū)力求彰顯這一宗旨：

　　12 小馬過(guò)河

　　馬

　　試（動(dòng)腦筋試一試）

　　牛伯伯小松鼠

　　深淺

　　以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。謝謝！

幼兒園說(shuō)課稿篇7

　　狐假虎威是一則成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。語(yǔ)言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。

　　大班的幼兒年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。幼兒對(duì)故事的理解，往往是通過(guò)聽(tīng)、看、大膽猜測(cè)等方法，根據(jù)對(duì)幼兒的分析與了解，讓幼兒以各種方式來(lái)感受故事，加強(qiáng)對(duì)人物的理解。此外，還將通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓幼兒在活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白故事。幼兒語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以講、讀為主，利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒逐步深入理解故事，如果完全放手利用圖片，讓幼兒想像說(shuō)一說(shuō)，幼兒會(huì)無(wú)從下手，也可以說(shuō)還沒(méi)有形成一定的能力，還有待于培養(yǎng)，因此本課教學(xué)以，問(wèn)題引入，在觀察、猜測(cè)、說(shuō)、聽(tīng)、讀、講、演中體驗(yàn)故事情，明白道理。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容。

　　2、了解“狐假虎威”的含義。

　　3、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

　　第一環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先我用謎語(yǔ)引入，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主探索。

　　第二環(huán)節(jié)，接著學(xué)習(xí)故事環(huán)節(jié)，主要是利用掛圖，讓幼兒自主觀察，大膽猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展，能有自己獨(dú)特的語(yǔ)言完整的表述圖意，盡而培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí)，對(duì)部分詞語(yǔ)加深理解，嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表演對(duì)詞語(yǔ)的理解，為突破教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)，看動(dòng)畫(huà)片，回顧故事內(nèi)容，加深對(duì)故事內(nèi)容的整體感悟。

　　第四環(huán)節(jié)，幼兒復(fù)述故事，在此環(huán)節(jié)加深對(duì)部分詞語(yǔ)的理解，并學(xué)會(huì)掌握一些詞語(yǔ)。

　　以上二、三、四、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了很好地落實(shí)目標(biāo)，完成教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，也是為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。

　　第五環(huán)節(jié)，讓幼兒明白寓言故事告訴我們的道理，使其受到教育。

　　第六環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

　　第七環(huán)節(jié)，讓幼兒將學(xué)習(xí)的故事講給家人聽(tīng)，還可以演一演。

　　教學(xué)中，我力求讓幼兒大膽想象，自主探究，自主學(xué)習(xí)，讓幼兒觀察能力，想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面都有所鍛煉和培養(yǎng)。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在對(duì)幼兒的放與收，拿捏得不是那么恰到好處，在今后的教學(xué)中還有待于不斷完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師針對(duì)本節(jié)課的不足給與指正，我會(huì)虛心接受。

　　活動(dòng)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。

　　師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”（老虎）

　　師：老虎被稱為什么？

　　師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

　　師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1。結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？（進(jìn)一步激發(fā)興趣），同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。

　　3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

　　4、提問(wèn)：

　�。� 1）森林里的小動(dòng)物見(jiàn) 老虎跟狐貍過(guò)來(lái)了，是怎么做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

　　（ 2）你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。

　�。�3）這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

　　總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的'話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。

　　三結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。

　　1、一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。

　　2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼印：屠匣ⅰ鞍胄虐胍伞钡谋砬�。

　　3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

　　4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

　　5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。