關(guān)于初中開學(xué)作文600字九篇

　　從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園核心經(jīng)驗體會培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園核心經(jīng)驗體會培訓(xùn)心得1

　　對于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

　　一、回顧《綱要》

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。

　　第一部分

　　總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。

　　二、品讀《指南》

　　《指南》學(xué)習(xí)

　　針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的`全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

　　作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

幼兒園核心經(jīng)驗體會培訓(xùn)心得2

　　通過幾次的培訓(xùn)課程，使我學(xué)到了很多的東西。感謝培訓(xùn)老師的辛勤付出。核心經(jīng)驗是指對于兒童掌握和理解某一學(xué)科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能。代入到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，其核心經(jīng)驗就是兒童需要再學(xué)前習(xí)得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念和能力。核心經(jīng)驗是在綜合了兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的重要方面和兒童數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的年齡階段性特點基礎(chǔ)上梳理而得，它不僅可以知道3--6歲兒童進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)，也足以讓兒童能夠為終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。

　　10月19日，我們在濮家幼兒園聆聽了有關(guān)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗的講座。為了使教師在組織數(shù)學(xué)活動中更好地體現(xiàn)生活化、游戲化，促進(jìn)教師對數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗的了解及掌握，勵老師、張老師、許老師為我們進(jìn)行了三個專題的講座�！兑蝗丈�活中的數(shù)學(xué)教育》，《幼兒模式能力培養(yǎng)的的活動設(shè)計與組織》，《區(qū)域中的數(shù)學(xué)教育》。

　　一、一日生活中的`數(shù)學(xué)教育

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　1、在晨間接待中學(xué)數(shù)學(xué)。在人數(shù)較少時，我就讓孩子數(shù)數(shù)來到班上的孩子，來了幾個，誰是第幾名。在這個過程中，孩子學(xué)會了數(shù)數(shù)，同時，他們甚至也學(xué)會了簡單的序數(shù)。

　　2、在戶外體育活動中學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲與數(shù)學(xué)練習(xí)進(jìn)行融合。如“拍皮球”是孩子們經(jīng)常玩的一個體育游戲。

　　3、在餐點環(huán)節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)。在分餐點的時候，請能力強(qiáng)的孩子幫著分餐具，這時孩子就學(xué)著點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，分小勺的孩子就看桌上有幾個碗，每個碗放一把小勺，學(xué)習(xí)一一對應(yīng)等等。

　　二、幼兒模式能力培養(yǎng)的活動設(shè)計與

　　模式在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的地位毋庸置疑，模式能力是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的重要組成部分，對幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著重要的影響。但當(dāng)前許多幼兒教師對模式及模式教學(xué)的認(rèn)識和理解仍然存在諸多問題。幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識模式教育活動，明確模式教育活動的真正目標(biāo)是豐富體驗，提高能力;只有將基礎(chǔ)打牢固，才能真正發(fā)展幼兒的模式能力;模式的學(xué)習(xí)要從生活中來，到生活中去。

　　三、區(qū)域中的數(shù)學(xué)教育

　　區(qū)角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式,它具有自主性、選擇性、靈活性等特點,針對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及區(qū)角學(xué)習(xí)的特點,可以設(shè)計數(shù)學(xué)活動區(qū),如:下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數(shù)小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、“多功能活動板—蝶戀花”等,有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進(jìn)行評價,使幼兒在評價的過程中,鞏固數(shù)學(xué)知識,進(jìn)一步梳理自己已有的經(jīng)驗,并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活中。

　　本次培訓(xùn)活動得到了讓每一位教師明確每一次數(shù)學(xué)活動中涵蓋的幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的核心經(jīng)驗，構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思維，更好地促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

幼兒園核心經(jīng)驗體會培訓(xùn)心得3

　　在聆聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中，使我對幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時該《指南》也是對《綱要》的細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

　　整個《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對小學(xué)化、超前的教育問題，指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、關(guān)注幼兒的'身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個體差異。

　　既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

　　作為一名幼兒園老師，更要以“欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較�！痹谌粘＝虒W(xué)中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或較弱的孩子，老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

　　總之，通過學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力，還要做到細(xì)心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。

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