勞動也快樂作文650字

　　頤和園

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　1、自由讀。用心去體會游人的感受。

　　2、指名讀。

　　師：如果你能再讀慢一點(diǎn)，游人欣賞、留戀的味道就更濃了。

　　3、指名讀。

　　師：讀得太美了。真靜�。±蠋熯B大氣都不敢喘一口，生怕吹皺了這一湖清水。

　　真悠閑��！你一定是舒服地躺在船上欣賞這美麗的湖光山色。

　　師：同學(xué)們，這里能用劃嗎？

　　生：不能。這個劃，劃破了湖面的平靜，劃破了游人的心情。這是一個令人心痛的劃字。

　　生：滑字體現(xiàn)了湖面的平靜，體現(xiàn)了游人的悠閑與留戀，滑字說明船是隨風(fēng)而動，隨水而動，不是人操作的劃。

　　師：這也是隨心而動。

　　4、再讀，讀出滑字給我們帶來的優(yōu)美意境。

　　反思：

　　按照現(xiàn)在課堂流行的模式，這段上到這里就結(jié)束了。教師努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生恍若置身于文中描述的湖光山色之中，激起他們與作者與游人相同的感受

　　美。在與文字產(chǎn)生情感共鳴的前提下，拋出相近的兩個字滑與劃進(jìn)行比較，品悟滑字在文字表達(dá)上的妙處。通過品悟促使學(xué)生情感的提升，將感官上的淺層美感上升到理性的文字美感和情境美感。整個過程在文字上使學(xué)生經(jīng)歷了感受、感知、認(rèn)知這樣三個過程。

　　然而，這并不是一個好的教學(xué)環(huán)節(jié)，至少存在以下不足：

　　1、效率低。整個環(huán)節(jié)從切入、展開、收攏到點(diǎn)睛大約花時10分鐘，占整堂課的四分之一，可最后的收獲在語言文字上只是一個滑字，占整篇課文的四百分之一。

　　2、增量少。學(xué)生通過學(xué)習(xí)在情感、理解的讀上都表現(xiàn)出了增量。然而在關(guān)鍵的語言文字的運(yùn)用上，學(xué)生到底有多少收獲呢？聯(lián)想平常課堂上學(xué)生情動而辭不發(fā)的現(xiàn)狀，我不禁懷疑：這費(fèi)盡心血得來的一個滑字，學(xué)生能像作者一樣巧妙地運(yùn)用嗎？如果不能，那么我這節(jié)語文課教了學(xué)生什么呢？

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