帶著蛋殼去旅行作文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計心得體會(20篇)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會1

　　回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學(xué)到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學(xué)到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》的心得與體會。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習(xí)的.過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設(shè)計與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識，又對自己課堂教學(xué)設(shè)計有了更高更科學(xué)的要求。

　　學(xué)與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動設(shè)計前一定要有預(yù)見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂控制問題時學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時，今后在前期設(shè)計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。

　　我想在具體的教學(xué)設(shè)計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí)，多讀理論指導(dǎo)，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題，讓自己和學(xué)生一同成長。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會2

　　努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)淺談本人閱讀《小學(xué)體育教學(xué)評價》的點滴體會：

　　一、巧設(shè)懸念誘興趣

　　懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住小學(xué)學(xué)生的`心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在進(jìn)行教材《緒言》一節(jié)教學(xué)時可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有體育”的真情實感，與此同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察-----驚嘆------疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育，增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。

　　另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象問題或者實驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

　　二、誘導(dǎo)探究激興趣

　　誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是體育教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，提高了體育課堂教學(xué)效果。

　　三、研討釋疑增興趣

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

　　總之，在體育教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，充分利用實驗電教手段，積極開展體育活動課，充分調(diào)動學(xué)生積

　　極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”體育教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高我們的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會3

　　大三了，出于對學(xué)校的安排，我們進(jìn)行了一次《機(jī)構(gòu)創(chuàng)新綜合實驗課》，雖然只是兩天的實踐課程，可對我卻是受益匪淺。

　　早上是理論知識的講解，下午我們進(jìn)入到了可實際操作的教室，進(jìn)入到教室我內(nèi)心就對眼前的一切充滿了許許多多的好奇。在看起來不怎么大的教室里擺滿了各種機(jī)構(gòu)，各種設(shè)備。在此面前的忙碌著的是同學(xué)，臉上顯現(xiàn)出各種渴望，看到的是同學(xué)們的思考的眼神。眼前的一切看起來好不熱鬧。

　　我也不例外，經(jīng)過一下午的實踐操作。在我頭腦里也出現(xiàn)了許多許多的疑問�！拔以撛O(shè)計怎樣的機(jī)構(gòu)“。開始我和我的組員開始談?wù)撛撊绾卧O(shè)計我們機(jī)構(gòu)，創(chuàng)作我們的作品。實驗室里提供的零件有各種長度的桿，凸輪，齒輪，墊圈，套筒，還有皮帶輪，根據(jù)這些提供的零件，同時我們也是盲目的思索著漸漸的便先想到了切割機(jī)構(gòu)，由切割機(jī)構(gòu)我就展開了聯(lián)想，豎直運(yùn)動是切割，那水平往復(fù)運(yùn)動呢？水平往復(fù)運(yùn)動可以用來干什么，刷墻、清潔，都是可以的，所以也就確定了我們的機(jī)構(gòu)方向。更進(jìn)一步引發(fā)了各種遐想。應(yīng)該有什么樣的裝置，應(yīng)該怎樣來實現(xiàn)便是我們談?wù)摰慕裹c。由電機(jī)開始，隨后是蝸桿，由蝸桿帶動蝸輪。隨后應(yīng)是斜齒輪。然后再根據(jù)我們設(shè)計機(jī)構(gòu)的需要，根據(jù)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)的需要，便選擇一系列齒輪結(jié)構(gòu)。最終我們設(shè)計的是一個曲柄滑塊機(jī)構(gòu)來實現(xiàn)清潔，我的組員負(fù)責(zé)安裝，我則是找需要的零件，利用兩個小時的時間我們便完成了我們原先設(shè)計好的機(jī)構(gòu)。接下來的工作便是校驗?zāi)芊駥崿F(xiàn)該機(jī)構(gòu)所要實現(xiàn)的運(yùn)動。我們先使用手動的辦法，開始校驗我們設(shè)計的機(jī)構(gòu)的運(yùn)動。剛開始的時候我們遇到了很多的問題，發(fā)現(xiàn)了很多干涉的地方，看著我們畫出的草圖是很正確的，可具體的安裝的時候卻出現(xiàn)了很多的干涉，這或許就是理論聯(lián)系實際的一種問題所在，我們尋找具體的干涉原因所在，我們調(diào)節(jié)齒輪所在的平面，我們加高桿的位置，我們做了好多好多，終于在我們手動校驗的結(jié)果下，發(fā)現(xiàn)我們的機(jī)構(gòu)能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)了，我們便找來了電機(jī)開始做具體的檢驗，最后的結(jié)果是我們設(shè)計的機(jī)構(gòu)能實現(xiàn)我們想象的運(yùn)動，而且運(yùn)動的很準(zhǔn)確�？梢哉f兩天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起來便也只是一種成功。因為我們看到了屬于我們的果實。

　　可說我們設(shè)計的機(jī)構(gòu)經(jīng)過兩天的努力便圓滿的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們設(shè)計好的機(jī)構(gòu)的具體的情況。因為經(jīng)歷兩天我們設(shè)計好的.機(jī)構(gòu)總體看來還是比較簡單，而且運(yùn)動也不復(fù)雜。所以作介紹的話也比較簡單。細(xì)心去聽完每一組介紹自己設(shè)計的機(jī)構(gòu)。我也認(rèn)真總結(jié)了自己陳述用語，先介紹我們組員設(shè)計的具體思路，最主要的是設(shè)計的目的，要實現(xiàn)什么樣的運(yùn)動。還有就是我們創(chuàng)新在什么地方，隨后指出優(yōu)點及缺點，需要改進(jìn)的地方有哪些？，按照自己的思路一一說明。

　　本次實驗課對我們學(xué)機(jī)械類的學(xué)生來說是至關(guān)重要，因為本次實驗給我們提供了實際操作的平臺，以及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的平臺，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)機(jī)械類的課程，也可以說是一個校驗過程，認(rèn)識，總結(jié)的過程。在一定的基礎(chǔ)上提高我了我們對機(jī)械的認(rèn)識，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會。我非常的希望這樣的實驗課程學(xué)校里面可以多提供一些機(jī)會，這樣不僅可以提高我們對機(jī)械的認(rèn)識，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習(xí)理論知識的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)到真本事。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會4

　　新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，所倡導(dǎo)的是以人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，注重各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)。在本書中，編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀，引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計方案，能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué)，命題教學(xué)，復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益匪淺，在我十幾年的教學(xué)生涯中，深深體會到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計密不可分，如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作，對課的重點，難點進(jìn)行充分的研究，了解課的地位，對教學(xué)目標(biāo)的制定，課堂中的板書，課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備，大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計。

　　數(shù)學(xué)課堂要生活化，新課程倡導(dǎo)用具體的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞，枯燥，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生樂于接受的心理。比如：在引入分?jǐn)?shù)時，新課程利用比身高的例子，利用名人姚明的身高作比較，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性；在講角的比較大小時，利用學(xué)生熟悉的足球射門，來比較誰的進(jìn)球機(jī)會大；在學(xué)圓的周長時，教學(xué)一開始設(shè)計了這樣一個問題：兩個遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽，一種是邊長為4。7米的正方形，另一種是直徑為6米的圓形，如果它們同時，同速從一點出發(fā)，那么誰先到達(dá)原出發(fā)點呢函數(shù)的引入時，每個人與他的生日的對應(yīng)關(guān)系，衣服上的紐扣與紐門的對應(yīng)關(guān)系。通過引入生活中的例子，可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，我們總是在教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，而形成科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神更重要。所謂科學(xué)態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度，所謂科學(xué)精神，就是懷疑的，批判的，探索的，創(chuàng)造的精神�？墒沁@種態(tài)度和精神不可能離開學(xué)科教學(xué)，離開學(xué)科發(fā)展的實際過程單獨進(jìn)行說教。它必須滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中。教學(xué)模式具有多樣性，具體如何選擇，要根據(jù)學(xué)生的知識水平，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度來選擇，也可根據(jù)教師的自身的不同的特長，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格來選擇。對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有透徹的理解，又善于用生動的語言表達(dá)自己的思想，這樣的教師運(yùn)用講練結(jié)合教學(xué)模式往往效果較好，而有的教師洞悉數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò)，又善于啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣的教師運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式就比較適當(dāng)。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，有的用數(shù)學(xué)的式子來定義，如正比例函數(shù)，反比例函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)等；有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義，如方程等；

　　在我認(rèn)為，教師在課堂中，應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。激發(fā)了學(xué)生求知欲望后，教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃，有層次，由淺入深地展示給學(xué)生，并讓學(xué)生參與新知識建立的過程，促使學(xué)生對新知識加以理解和掌握。同時，在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的`信息，提高思維能力。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序，但決不是固定的，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況加以調(diào)整，并有機(jī)地結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)過程，就要全面考慮教學(xué)過程的各因素，使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合，每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機(jī)組成部分。這些問題是新，舊知識的結(jié)合點，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知，根據(jù)學(xué)生已有的知識，提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題，以實現(xiàn)知識遷移。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題。本階段，如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動手，動口，動腦加以分析解答，調(diào)動多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，參與探索知識的過程。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)，釋疑，解惑，提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要鼓勵低差學(xué)生質(zhì)疑，耐心地給予解答。

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》能從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使我們體會到數(shù)學(xué)設(shè)計中應(yīng)考慮各要素，根據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生做好課前設(shè)計，為課堂教學(xué)提供充分素材，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會5

　　近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班�，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：

　　一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

　　"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達(dá)到掌握知識提升能力的`要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。

　　二、如何開始"翻轉(zhuǎn)課堂"

　　通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：

　　1、繪制知識地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進(jìn)行梳理。

　　2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　3、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點的理解。

　　4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

　　5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

　　三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

　　翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。

　　1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

　　翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

　　2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。

　　"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

　　3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

　　翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

　　4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點反思

　　一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀�？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

　　通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會6

　　教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點。

　　一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)方法

　　目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。

　　二、調(diào)動學(xué)生興趣，運(yùn)用情感因素

　　興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。

　　三、授學(xué)生以漁

　　第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的'習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。

　　第二，教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。 聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可 “身在曹營心在漢”，不

　　能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。

　　第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。

　　總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會7

　　在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

　　在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。

　　人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè)計：主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法，而且明確了一種讓我的`學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

　　在實踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會8

　　這次參加了山東師大國培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，自己的思想、教育觀念得到提高，教育技能得到增強(qiáng)，教育的理念得到了更新。

　　一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

　　我以后要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，我要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。我還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

　　1.重視演示實驗。

　　在演示實驗過程中，我不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結(jié)論。

　　2．增加自主實驗內(nèi)容。

　　把課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時，學(xué)生的興趣濃厚，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時我可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機(jī)會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ�而且能拓寬學(xué)生的知識面。

　　3．充分利用教材中的探究素材。

　　在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。

　　4．改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教

　　學(xué)中，我要精心設(shè)計課堂教學(xué)。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的'實驗。

　　二、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　初中化學(xué)的難點及知識分化點有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識，我?guī)椭�總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

　　三、本次學(xué)習(xí)，給自己帶來許多感悟。

　　一是我要關(guān)愛每一個學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助他們積極主動地發(fā)展自己；又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛每一個學(xué)生，并且讓他們感受到這種愛，學(xué)生就會以極大的努力朝著我所期望的方向發(fā)展。

　　二是隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的人民我，就必須具備廣博的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的我不再受到學(xué)生的喜愛。新時代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了�，F(xiàn)在的教育要求我在教學(xué)當(dāng)中要有趣味性，能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能收到理想的教學(xué)效果�！耙�給學(xué)生一碗水，我要有一桶水”的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代教育不僅要求我要有一桶水，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動的“活水”，因此不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)是我具有廣博知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力的前提�；畹嚼险孢�得學(xué)習(xí)到老！樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

　　三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭做一位陽光我，積極樂觀地看待生活和工作。選擇了老師這個職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當(dāng)做自己的事業(yè)來追求、來奉獻(xiàn)。在這份事業(yè)的追求與奉獻(xiàn)中找到工作的樂趣，實現(xiàn)幸福的人生。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會9

　　在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道�！�—畢達(dá)哥拉斯

　　初見本次講座的標(biāo)題的時候，我感到有些詫異。講中、高檔題的解題，針對的應(yīng)當(dāng)是成績較好的同學(xué)。數(shù)學(xué)考卷總分200（卷一160+卷二40），這類學(xué)生得分一般在160以上。那么，這樣的講座對于我們XXXX的老師是否合適？因為普遍的認(rèn)識，來補(bǔ)課的基本都是學(xué)的比較吃力的同學(xué)。對于這類同學(xué)，我們是否應(yīng)該更有針對性的訓(xùn)練他解答基礎(chǔ)題（即中檔偏低題）的能力？而且，關(guān)于解題思路這類題目的講座，面對的對象是否應(yīng)當(dāng)為學(xué)生？我們老師，是不是更需要學(xué)習(xí)如何的教學(xué)？帶著這樣的疑問，我開始了這次的聽講。而隨著XX老師講座內(nèi)容的不斷深入，我的疑惑也隨之解開。

　　今年的高考數(shù)學(xué)試卷，風(fēng)格較往年有了很大的不同。相對而言，它要簡單很多。但是考生得

　　分的情況卻并不比以往好。很多題目，考生能很容易的知道答案，但是對于其過程卻不甚了了，解題過程中頻頻失分。究其原因，考生們已經(jīng)習(xí)慣了難題解題的思考習(xí)慣，但對于解題方法是如何想到的、為什么適合在這里使用這類問題從未考慮過。知其然而不知其所以然。他們大多只會公式化的解題，卻不會數(shù)學(xué)的思考。思考、思維、思想，這才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

　　劉徽在《九章算術(shù)注》中提到，“事類相推，各有攸歸，故枝條雖分而同本干者，知發(fā)其一端而已。又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過半矣�！笨梢姅�(shù)學(xué)的本質(zhì)就是推理事物關(guān)系，就是抽絲剝繭、追本溯源，就是將復(fù)雜的問題簡單化，也就是人的思維與思想。

　　XX老師說，他對學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)“三視”——視力、視角、視野。視力指要審清題目；視角指要選對合適的角度方法；而視野就是指思想觀念了�；蛘哒f，視角即思維，視野即思想。二者是相輔相承的。視角越廣，獲得的視野越大；只有多接觸、勤思考，才能建立良好的思維。天賦再高的數(shù)學(xué)家，在接觸數(shù)學(xué)之前，他的'數(shù)學(xué)思維都是為零的。而清晰無礙的視野，才不會遮住你的視角；當(dāng)思想達(dá)到一定高度，我們方可跳出思維的定勢，才不會“一葉障目”。

　　那么，作為一名XX學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)當(dāng)如何去做呢？首先，緊扣考試大綱，抓住重點的考點、知識點。每次上課講課的內(nèi)容不一定要很多，但務(wù)必每個步驟都講懂、講透。其次，給學(xué)生練習(xí)、講解的題目無需太難，更不能太偏，多訓(xùn)練常規(guī)題的解題，熟悉基礎(chǔ)運(yùn)用。最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高基本的數(shù)學(xué)技能（比如計算能力、幾何直觀感等）。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會10

　　“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題�？臻e時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》。書中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，感受頗多�？梢哉f，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c感悟：

　　一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)。

　　每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實效性。

　　首先是緊抓落實課前預(yù)習(xí)。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，有嚴(yán)格的規(guī)定，設(shè)計了預(yù)習(xí)卡，包括以下幾個方面的內(nèi)容：

　　①字（包括生字和多音字的讀音，組詞，辨析形近字等）

　�、谠~語(抄寫，理解，成語的收集等)

　�、圩约焊形蜃钌畹闹攸c句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子，精彩的描寫等）

　　④初讀感悟

　�、葸�有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。這些內(nèi)容看似繁雜，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí)。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了。

　　制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如：在為《大自然的文字》第二課時設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，可以這樣定位：①通過各種方式的'朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣。②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家，學(xué)習(xí)課文還未掌握的大自然文字，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識。③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多大自然的文字。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得就比較人性化。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會11

　　教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵、思考……將越來越成為一位顧問、一位交流意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。這說明了一個道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再僅僅是知識的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵、激發(fā)學(xué)生去不斷探索，把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成果，教師與學(xué)生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時的一些認(rèn)識：

　　一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)

　　“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！边@就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思考問題時，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程，有利于提高自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

　　二、身臨其境，探索規(guī)律

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

　　在教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學(xué)生都是先把方程的根求出來，然后計算，學(xué)生可能體會不到什么，此時課堂氣氛比較平穩(wěn)。

　　2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時很多學(xué)生會感到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時教師立即口答出答案，學(xué)生就會感覺到很驚奇，為之一振，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。

　　3.提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的.結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，開始投入到觀察、思考、探索中去。

　　4.提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，給予他們充分展示自己才華的機(jī)會。

　　三、由點到面，觸類旁通

　　復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是一個再認(rèn)識、再提高的過程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△＞0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當(dāng)△＜0時，拋物線與x軸沒有交點；當(dāng)△＝0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置（交點是在坐標(biāo)原點的左邊還是在坐標(biāo)原點的右邊）等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把知識拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識提高分析問題和解決問題的能力。

　　總之，課堂教學(xué)面對的是獨立、有個性、有思維的學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解、對學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會12

　　我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例，重點探討了小學(xué)語文有效的課堂。這次活動加強(qiáng)了教師之間的合作、交流、探討和解決教學(xué)中的實際問題，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力�！八�以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生的.閱讀能力需要長年累月的堅持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。

　　興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計的導(dǎo)語，課堂開場地震災(zāi)后視頻，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅

　　的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災(zāi)后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災(zāi)難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災(zāi)民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認(rèn)識與感觸，學(xué)習(xí)課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學(xué)習(xí)以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　《語文新果程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，解決疑難問題�！边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)究學(xué)習(xí)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學(xué)習(xí)，首先可以帶著孩子學(xué)習(xí)父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒子的“了不起”，讓孩子自主學(xué)習(xí)，合作交流，反饋和評價，教師總結(jié)，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體地位，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，提高孩子的自學(xué)能力，表達(dá)能力和評價主體的多元與互動。

　　引導(dǎo)學(xué)生品味課文語言，提高學(xué)生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評

　　價等閱讀能力，從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《地震中的父與子》時，通過閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)作者的語言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過父親的語言描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫等句子來展示父愛的偉大。因此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語言，增強(qiáng)學(xué)生的語感，進(jìn)而形成自己的語言風(fēng)格，為閱讀和寫作莫定基礎(chǔ)

　　語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。

　　閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡(luò)。

　　閱讀教學(xué)是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動，我們語文教師只有在教學(xué)實踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。

　　新課標(biāo)還指出：在口語交際中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進(jìn)行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時不著痕跡地感悟寓意�！白x”是教學(xué)之本，發(fā)揮教師課堂的

　　朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓(xùn)練沒有落到實處，朗讀形式較少，學(xué)生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學(xué)中，要創(chuàng)造機(jī)會，給孩子們自由表達(dá)，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

　　其實我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學(xué)中，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)能力會日漸提高。

　　這次“問題教學(xué)”的研討活動，為我們在實際教學(xué)中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會13

　　有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從多角度理解課文，學(xué)生在課堂上各抒己見，發(fā)言具有很大的開放性，因此教師要善于應(yīng)對學(xué)生的開放性發(fā)言，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效果。 教師在課堂上運(yùn)用開放性問題來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行篩選。這里的“雜”是指學(xué)生發(fā)言具有不確定性，多角度理解課文所獲得的信息。由于開放題具有寬松的解題環(huán)境

　　和答案的多樣性，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的`經(jīng)驗、知識水平、認(rèn)知能力，按自己的意愿選擇思維方式解決問題。如果面對學(xué)生的發(fā)言教師不做出自己的選擇，那么課堂將進(jìn)入無法調(diào)控的局面，教師的教學(xué)任務(wù)便無法完成。

　　面對學(xué)生的解讀，老師并沒有逐一的解決，而是作了一定地選擇，老師對學(xué)生的發(fā)言作了引導(dǎo)，把課堂教學(xué)內(nèi)容引向了更深的境地。

　　這課中，為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生群體意識和合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識和創(chuàng)新意識。

　　總之，應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。這些課為我們的語文教學(xué)提供了一面鏡子，它改變了我們一味地贊同學(xué)生的錯誤觀念，也為我們今后教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生關(guān)于文本解讀的發(fā)言提供了策略。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會14

　　我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。

　　國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：

　　將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。

　　主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

　　綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙�！庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法。

　　因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：

　　1、重視綜合語言能力的`培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學(xué)；

　　2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體；

　　3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

　　4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。

　　選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

　　中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。

　　1、單元常規(guī)教學(xué)模式

　　“觀察――發(fā)現(xiàn)――討論――歸納――鞏固――運(yùn)用”

　　在日常教學(xué)中，

　　教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時問，采用“觀察――發(fā)現(xiàn)――歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。

　　2、語法專項復(fù)習(xí)模式

　　“集中呈現(xiàn)――對比分析――專項梳理――鞏固運(yùn)用”

　　進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

　　總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運(yùn)用能力。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會15

　　在當(dāng)今的課程改革中，我們需要改變備課的方式，不再只是機(jī)械地準(zhǔn)備課件，而是要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。傳統(tǒng)備課注重形式，而新的備課理念更注重內(nèi)容和過程。教師的備課不應(yīng)只是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過程以及情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)備課的模式，以全新的教學(xué)設(shè)計取代傳統(tǒng)的教案。我們的備課指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，以課程改革的新理念為出發(fā)點。關(guān)注學(xué)生，特別是那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，獨具特色，符合時代潮流。

　　教師認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。備課不僅是教師對教學(xué)內(nèi)容的深入思考和準(zhǔn)備，更是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。備課的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。因此，教師需要花費(fèi)大量心血來準(zhǔn)備備課，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)方法的多樣性。然而，在實際備課過程中，教師可能存在一些弊端。比如，對備課工作的重視程度不夠，缺乏深入思考和探索，導(dǎo)致備課內(nèi)容表面化，缺乏新意；另外，有些教師在備課中可能存在思維定勢，缺乏創(chuàng)新和突破，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容呆板乏味，缺乏吸引力。此外，有些教師在備課過程中可能只注重教材內(nèi)容的傳授，忽略了學(xué)生的實際需求和興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生脫節(jié)。因此，教師在備課過程中應(yīng)該注重以下幾點：一是深入思考教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)的內(nèi)涵和外延；二是靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性和互動性；三是關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行差異化教學(xué)。只有如此，教師才能真正做到備課有心、備課有力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。

　　第一，教師在備課過程中應(yīng)充分認(rèn)識到備課的重要性，需要深入研究教材和教學(xué)參考資料，不能簡單地依賴教參或現(xiàn)成教案，以達(dá)到應(yīng)付工作的目的。即使參考了其他優(yōu)秀教師的教案，也要靈活運(yùn)用，避免生搬硬套，確保教學(xué)內(nèi)容與實際情況相符。

　　第二，教學(xué)設(shè)計需要創(chuàng)新，不能僵化。教師在設(shè)計教案時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂更加生動有趣。不能一味地套用固定的模式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)效果隨時調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)過程更加富有活力。教師要敢于嘗試新的教學(xué)方式，不斷探索創(chuàng)新，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　第三，教學(xué)方法不是鐵板一塊。我們相信教學(xué)有方法，但并非一成不變，教學(xué)過程中并不存在萬能的“法寶”。在實際教學(xué)中，我們常見到一些教師固守某種教學(xué)模式，簡單地套用特定的教學(xué)方法，缺乏對教學(xué)方法的靈活選擇和創(chuàng)新。

　　第四，課型單一。老師們似乎對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課型自身特點缺乏深究，在備課上缺少反映他們各自的'“個性”，老師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過程。更很少見到“典型錯例分析課”、“思維專項訓(xùn)練課”，像這些實用的課型很少看到，即使是偶爾看到也不過是非常粗糙的框架，或上課而不寫教案。

　　第五，備課的重要性在于為教學(xué)提供有條理的指導(dǎo)和支持，幫助教師更好地準(zhǔn)備和展開課堂教學(xué)。然而，在一些情況下，教師可能會出現(xiàn)備課不一致的現(xiàn)象。這種情況可能導(dǎo)致教師在備課過程中沒有充分思考教學(xué)內(nèi)容，或者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)備課內(nèi)容無法完全適應(yīng)課堂需求。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對待備課工作，確保備課內(nèi)容與實際教學(xué)需求相一致，從而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

　　第六，這個教案缺乏詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)目標(biāo)，需要進(jìn)一步完善。建議在教學(xué)目標(biāo)中明確表達(dá)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力和知識點，然后在教學(xué)步驟中詳細(xì)描述引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)的具體方法和活動安排。這樣可以提高教學(xué)的針對性和實效性。

　　第七，是反映在領(lǐng)導(dǎo)方面的。從教師的備課筆記上看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有檢查，通用的評語有兩種，一種是寫個“閱”字標(biāo)上日期，另一種是寫個“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查教師的備課筆記，我覺得好像只看表面，不看實質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果，誰的教案寫得字跡端正、書面干凈、詳細(xì)些誰就受到表揚(yáng)(但有一大部分是抄現(xiàn)成的教案)。當(dāng)然了，寫詳、干凈是完全必要的，也是對教師的基本要求，但這不是的標(biāo)準(zhǔn)。我覺得要看教案的質(zhì)量，首先要看教案中的啟發(fā)性。領(lǐng)導(dǎo)在檢查教案中，對于那些設(shè)計問題富有啟發(fā)性，重點內(nèi)容讓學(xué)生參與認(rèn)知過程所采用的好方法、先進(jìn)手段及學(xué)生參與教學(xué)活動的多少等，卻忽略了應(yīng)給予的評價，哪怕在教師的教案上，給予那么簡單的一兩句評語，也是體現(xiàn)了個性，這就教師來說也是個鼓勵，要么，你說好，好在哪里，看不出來。

　　對于上面這些現(xiàn)象，糾其原因來自于四方面的缺乏：

　　教育工作者首先要深刻認(rèn)識到教育發(fā)展形勢及備課實際意義的重要性，特別是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的深刻理解。只有緊跟時代潮流，不斷探索創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)符合21世紀(jì)需求的人才。因此，我們需要不斷研究、改革教育教學(xué)方法，樹立超前意識，確立正確的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，以適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。

　　另外一個問題是缺乏現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們都明白，提高民族素質(zhì)是學(xué)校的根本目標(biāo)，而更新觀念則是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們需要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及新的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的途徑，教授他們獲取知識的方法。我們要面向現(xiàn)實，樹立科研意識和鉆研創(chuàng)新精神，并且要重視備課這一環(huán)節(jié)的重要性。

　　三是缺乏從嚴(yán)求實的要求和進(jìn)取意識。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵教師跟上時代的步伐，引導(dǎo)教師積極探討教育教學(xué)的新思路、新方法，要不斷研究教師教學(xué)上的問題，探討科學(xué)管理方法。促進(jìn)教師向科研型、學(xué)者型教師發(fā)展。

　　備課質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。提高備課的思維含量，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維，是防止課堂教學(xué)效率低下的有效途徑。因此，我們應(yīng)該重視備課工作，加強(qiáng)對備課過程的思考，不斷提升自己的備課能力和水平。只有這樣，才能避免知識貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化等問題的出現(xiàn)，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會16

　　教學(xué)設(shè)計是教育工作者不可避免的一項任務(wù)。它涉及到課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用、學(xué)生活動的組織等方面。好的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生更好地理解知識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我也收獲了不少體會和心得。

　　首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該明確目標(biāo)。在開展任何教學(xué)活動之前，確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么知識、技能或能力是非常重要的。只有明確掌握了目標(biāo)，才能為學(xué)生提供有針對性的教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的`過程中清晰明了地了解他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。同時，在教學(xué)設(shè)計中也要注意目標(biāo)的合理性，這樣才能確保學(xué)習(xí)效果的有效性。

　　其次，教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容應(yīng)該具有可行性和實效性。在準(zhǔn)備課程時，我們需要考慮到學(xué)生的實際情況并作出相應(yīng)調(diào)整，設(shè)計出一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動，以幫助他們充分理解課程內(nèi)容。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而有效地提高教學(xué)效果。

　　第三，為了讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計中得到更多的實質(zhì)性幫助，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是以自己特定的方式學(xué)習(xí)的，因此我們在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該設(shè)計一些適合學(xué)生個性化特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握知識點的同時，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路。

　　第四，教學(xué)設(shè)計中不僅要面向知識傳授，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意把握教學(xué)機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行合適的交流、討論和反思，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。這樣有助于提升學(xué)生的認(rèn)知水平和融合思維能力。

　　最后，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該注重個性化實施。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)他們不同的特點和問題，提供不同的教學(xué)方式和解決方案。這種個性化的教學(xué)實際上就是以一個個學(xué)生為出發(fā)點，為他們量身定制，讓學(xué)生更好地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

　　總之，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該盡可能地充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以具有可操作性和實效性的方法進(jìn)行教學(xué)。仔細(xì)思考、合理規(guī)劃、個性化實施是教學(xué)設(shè)計的基本要素，體現(xiàn)教師對教學(xué)質(zhì)量的重視和對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)注和引導(dǎo)。只有做到這些，我們才能在教育教學(xué)的過程中取得更好的成果。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會17

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過對教學(xué)目標(biāo)的明確、具體和可測量的設(shè)計，可以使教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的心得體會。

　　首先，教學(xué)目標(biāo)要明確和具體。明確和具體的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教師有目的地進(jìn)行教學(xué)活動，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)寫得盡量明確和具體對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會有積極的影響。例如，在一次英語課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句進(jìn)行語言交流”，這樣的目標(biāo)讓學(xué)生清楚地知道他們學(xué)習(xí)的重點和方向，也能更好地提高語言運(yùn)用能力。

　　其次，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際情況和需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)需求和能力是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的參考依據(jù)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于整數(shù)的加減法運(yùn)算掌握得不夠牢固，于是我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，將重點放在加減法運(yùn)算的鞏固上，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會來強(qiáng)化這方面的能力。

　　再次，教學(xué)目標(biāo)要有挑戰(zhàn)和激勵性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力，還要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，促使他們積極參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中，我常常將難度適當(dāng)提高的目標(biāo)設(shè)計為一部分，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。例如，在一次科學(xué)實驗課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“探究光的折射現(xiàn)象”，這樣的目標(biāo)引起了學(xué)生的好奇心和興趣，使實驗課變得更加生動有趣。

　　此外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和要求進(jìn)行設(shè)計，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實現(xiàn)。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在一次歷史課的'教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“了解中國古代各個朝代的成就和貢獻(xiàn)”，并選擇了與此內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動和材料，使學(xué)生能夠更全面地了解中國歷史。

　　最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮學(xué)生的實際能力和水平。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，避免設(shè)置過高或過低的目標(biāo)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成績。在我的教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次語文課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力較弱，于是我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“提高學(xué)生的閱讀理解能力”，并適應(yīng)學(xué)生的實際情況，選取了一些適合學(xué)生的閱讀材料和練習(xí)題，使學(xué)生能夠逐步提高自己的閱讀理解水平。

　　總之，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)可以使教學(xué)更加有效和有針對性。通過我的實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)明確和具體、符合學(xué)生實際情況和需求、具有挑戰(zhàn)和激勵性、與教學(xué)內(nèi)容相匹配以及考慮學(xué)生實際能力和水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要原則。我相信只有不斷總結(jié)和實踐，才能更好地提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和保障。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會18

　　開學(xué)初，學(xué)校如期舉辦優(yōu)秀作業(yè)教案展評活動，在年級組的組織下上周，我來到展室，和老師們一起觀摩這些優(yōu)秀的作業(yè)和教案，嘗試著能在觀摩過程中體味這些老師的教學(xué)藝術(shù)之美

　　在活動中，我翻開許多教師的優(yōu)秀教案，認(rèn)真閱讀各位老師書寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，想怎樣做才能對于今后自己教案的書寫有很大的指導(dǎo)意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真。每一篇都可以看出教師在設(shè)計時都非常用心，每篇教案的背后一定凝聚教師太多的汗水，太多的精力。這些優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生、貼近生活，體現(xiàn)理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的各方面能力。教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點，在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點。一是要注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中；二是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點突出，詳細(xì)講解；三是強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，把整個教學(xué)過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到，做到心中有數(shù)，心中有學(xué)生。

　　教師的教案課后反思很認(rèn)真，也很真實，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點和不足，同時提出如何改進(jìn)的設(shè)想，這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學(xué)做更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思，必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。這些優(yōu)秀的教案，老師們在學(xué)情假設(shè)這一環(huán)節(jié)都下很大的`功夫，老師們把課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)分歧的環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)疑和設(shè)想，把學(xué)生在交流互動中能夠出現(xiàn)的種種情況，都有針對性的提出策略來進(jìn)行應(yīng)對和處理。這里可以充分體現(xiàn)教師在備課時候的精細(xì)、謹(jǐn)慎和周到。

　　短短的觀摩結(jié)束，外行看紅火，內(nèi)行看門道，這些優(yōu)秀教案對我的震撼很大，我想，從現(xiàn)在開始、從細(xì)節(jié)做起、從學(xué)生的角度出發(fā)，來提高我的備課水平！

　　教學(xué)設(shè)計心得體會19

　　鄭老師為我們做一個講座，老師在談?wù)摻虒W(xué)設(shè)計。她什么時候開始問我們教學(xué)設(shè)計和課程計劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，教學(xué)設(shè)計指的是重視教學(xué)和設(shè)計過程，教學(xué)設(shè)計更加理想化，通過這種設(shè)計可以實現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計劃重點放在實際應(yīng)用上。兩者都有一個教訓(xùn)的理解和參考。但是課程只提供理論指導(dǎo)和教學(xué)的理想，也就是說什么作為自己的指導(dǎo)思想，通過這個班老師想實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，想學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)生，它和教學(xué)設(shè)計均質(zhì)，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關(guān)性。教學(xué)設(shè)計是比課程計劃更廣泛的概念。

　　一，教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)設(shè)計有四個主要內(nèi)容，他們是：教什么；學(xué)習(xí)什么；為什么；怎么做。想要寫一個教學(xué)設(shè)計，首先不可避免的要想到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設(shè)計中描述的，前后的邏輯關(guān)系，例如前面的章節(jié)是什么，說什么，下一章是什么，說什么，談?wù)勈裁醋饔眠@個課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的.介紹。

　　二，學(xué)習(xí)情況分析。

　�。�1）知識儲備。

　　（2）能力儲備。是對不同學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有針對性地學(xué)習(xí)，了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力水平，通過分析學(xué)生情況，默認(rèn)可能出現(xiàn)后學(xué)生確定需要破解的第一個困難是，第二個困難是。這種方法提高學(xué)生的能力，正確的藥。

　�。�3）教學(xué)方法和教學(xué)方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學(xué)設(shè)計和課程計劃已經(jīng)檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達(dá)他們的理解，使學(xué)生清楚地理解，一個老師的基礎(chǔ)和能力，為舞臺剛剛接觸了這個行業(yè)的老師，我們需要學(xué)習(xí)很多東西，這個講座告訴我們，我們?nèi)匀蝗狈�很多東西，我們不應(yīng)該局限于眼睛結(jié)束本課，我們應(yīng)該把目標(biāo)延長，拓寬我們的視野，學(xué)習(xí)更多新的知識，豐富我們的知識和教學(xué)技能，從各個方面豐富，改進(jìn)和發(fā)展自己，為未來成為一名合格的老師準(zhǔn)備，打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三，教學(xué)反思

　�。�1）特點必須突出特點。

　�。�2）反思是教學(xué)結(jié)束后自己的類設(shè)計和真實鏈接不符的原因。

　　鄭濤老師來到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學(xué)設(shè)計講座，感覺非常有用，不僅從表面結(jié)構(gòu)或深層內(nèi)容的挖掘，將會是我未來的教學(xué)過程中的堅實基礎(chǔ)。

　　世界上沒有最好的設(shè)計。只有最合適的設(shè)計。

　　教學(xué)設(shè)計心得體會20

　　“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　確立每一課時的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不能過于籠統(tǒng)、淡化。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)推動學(xué)生個性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，并沒想起必須分層全面落實，而是采用一把尺子去來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計目標(biāo)時必須深入細(xì)致展開目標(biāo)的水解，明確提出整體目標(biāo)的層次建議，實行分步分批合格。另一方面，學(xué)生間存有著個性差異，建議他們在同一時間就同一內(nèi)容達(dá)成一致同一目標(biāo)就是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)精確把握住學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成一致度，而后分層明確提出建議，逐層提高，以調(diào)動全體學(xué)生的自學(xué)積極性。

　　在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：

　　a層：二要掌控所學(xué)單詞、詞組及各語法項目，流利地誦讀并演出所學(xué)的課文，能夠有效率應(yīng)用領(lǐng)域所學(xué)科學(xué)知識。b層：掌控所學(xué)單詞、詞組及語法項目，能夠惡搞課文展開對話，誦讀重點內(nèi)容。c層：基本掌控所學(xué)的四會詞語、句型，能夠認(rèn)知并朗讀課文。

　　在具體的語言操練中，要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進(jìn)行表演：b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文，能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中：

　　第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的求知欲須要、情感須要和發(fā)展須要去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念合乎英語課標(biāo)精神，就是英語課Z49平當(dāng)本、高度關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體內(nèi)容彰顯。

　　第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實施中的具體過程與方法。

　　第三，教導(dǎo)無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具備人情味。

　　總之，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。

　　隨著新課改的逐漸深入細(xì)致，我校由點到面已經(jīng)開始全面實施高效率課堂教學(xué)模式。對我而言，高效率課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，基本建設(shè)Auron學(xué)案無人知曉從何下手，教材內(nèi)容無人知曉如何權(quán)衡，每修完一節(jié)課，總真的心里不是很勤奮。但一年下來，我感慨頗深。課堂就是教學(xué)的主陣地，必須提升英語教學(xué)質(zhì)量，必須注重課堂教學(xué)，著眼英語課堂教學(xué)的有效性，必須實行有效率課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒耆プ约簩嵭懈咝�率課堂教學(xué)的幾點體會：

　　一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

　　底上課就是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也就是高效率課堂實行中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)較之不同之處亦是此。一年去，我們備課組成員集體復(fù)習(xí)的氣氛相當(dāng)濃郁，根據(jù)高效率課堂實行的細(xì)則每個教學(xué)單元必須基本建設(shè)五份Auron學(xué)案，包含詞匯，寫作，語言點，語言運(yùn)用和語法及備考Auron學(xué)案，有時還基本建設(shè)單元訓(xùn)練案。全系列組成員每人主備一份Auron學(xué)案，主備人還要基本建設(shè)課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體探討，經(jīng)學(xué)校兩級審查，最后確認(rèn)正式宣布稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班聽課用的就是同一份Auron學(xué)案，同一個課件，同時實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享資源的資源適度調(diào)整，以達(dá)至自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F(xiàn)在翻看一學(xué)年去的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺基本建設(shè)越來越規(guī)范，輕，難點的把握住越來越精確，課件基本建設(shè)越來越精致。我深信：在復(fù)習(xí)上多花一份精力，在教學(xué)上就存有多一份的效果。

　　二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

　　獨立自主自學(xué)就是相對于被動自學(xué)而言的，高效率課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生獨立自主自學(xué)，順利完成適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案。獨立自主自學(xué)就是一種積極主動，主動的自學(xué)，它能夠喚起學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)生不僅能夠在自學(xué)內(nèi)容上獨立思考，而且能夠多樣學(xué)生自身的自學(xué)經(jīng)驗，能夠并使學(xué)生贏得積極主動的'，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我必須學(xué)，給學(xué)生提供更多足夠多的獨立自主活動空間。同時，小組合作自學(xué)能夠?qū)�個人的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，這樣有助于培育學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，從而真正同時實現(xiàn)每個學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的目標(biāo)。合作自學(xué)就是相對于個體自學(xué)而言的，實行小組活動就淪為一種有效率的互動策略。我所帶的班被分成10個自學(xué)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極主動互動，組外各組之間慘烈競爭，爭做杰出小組。一年去，效果的確極好。

　　三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　每節(jié)課都存有學(xué)案意見反饋這個環(huán)節(jié)，意見反饋的內(nèi)容包含學(xué)生學(xué)案中的亮點及存有的問題。同時，又建有杰出個人，書寫進(jìn)步個人，等待優(yōu)生，擅于思索的個人，杰出小組，給力小組等，不管哪一項，都就是對學(xué)生一種無形的引導(dǎo)，學(xué)生對此十分高度關(guān)注。有時剛意見反饋回去，存有學(xué)生就反問：“老師，杰出個人為什么沒我?”這直觀的一句話，說明學(xué)案意見反饋對學(xué)生的自學(xué)刺痛也就是非常大的。對平時學(xué)案搞的比較高的學(xué)生，我不輕易抨擊，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，我會把這些學(xué)生訂為進(jìn)步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生家訪，再次覽學(xué)案的時候，就可以辨認(rèn)出這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，聽課注意力更加的分散，自學(xué)英語的興趣也非常濃郁，看見這些變化，我深感非常的欣喜。

　　四：學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮

　　小組討論時，我們不再像是以前一直東站在講臺上，而是深入細(xì)致學(xué)生之中，在各小組之間往復(fù)加插，介紹各個小組存有的問題，隨時解惑答疑，從而并使師生之間的關(guān)系更加的親密，正所謂“親其師信其道”。探討之后，就步入展現(xiàn)評測環(huán)節(jié)，一年去，僅就口頭展現(xiàn)而言，我拎的兩個班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級聽課都能夠熱情高漲地用英語講話。上臺評測的同學(xué)，站姿恰當(dāng)，聲音洪亮，態(tài)度大方，富于激情，思路清晰，特別注意科學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看看這些學(xué)生，東站那就像是一位位大老師，精彩的評測總能招來學(xué)生的陣陣掌聲。像是賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)整體表現(xiàn)的非常注重。

　　五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　高效率課堂我更著重調(diào)動學(xué)生們自學(xué)、深入探討的興趣。興趣就是最出色的老師，嗜好就是順利之母。心理學(xué)家指出：“所有智力方面的工作都依賴興趣�！倍鴼g樂的課堂，人與自然的教學(xué)氣氛最能夠迎合學(xué)生的注意力。特別就是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽不懂，看不懂，有心自學(xué)，如果教師不及時設(shè)法喚起學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都違憲。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生展開心靈溝通交流，引導(dǎo)他們在小組內(nèi)積極主動深入探討匯報他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表彰引導(dǎo)。只有這樣，我們就可以構(gòu)筑歡樂人與自然的課堂，真正推動每個學(xué)生的發(fā)展。另外，人與自然歡樂的高效率課堂自學(xué)消除了以前教學(xué)效率不低，學(xué)生課堂教學(xué)機(jī)會比較多，訓(xùn)練比較充份的缺點，逐步發(fā)生改變了學(xué)生廣知開口，廣知思索，過分倚賴?yán)蠋煹谋粍幼詫W(xué)方式。

　　總之，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

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