你好青春作文4篇

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 1

　　在教育局的統(tǒng)一組織下，我在美麗的泉城濟(jì)南進(jìn)行了一次系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)校、反思、領(lǐng)悟我對(duì)“學(xué)校文化”的內(nèi)涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實(shí)物、畫(huà)面上而是提升到挖掘?qū)W校內(nèi)涵的高層次領(lǐng)域，使我的認(rèn)識(shí)更深、更廣，下面就如何構(gòu)建學(xué)校文化，談幾點(diǎn)體會(huì)

　　一、要提煉意蘊(yùn)身后的理念文化

　　理念文化使學(xué)校的精神文化，是學(xué)校的精神歸屬，包括了學(xué)校的核心辦學(xué)理念、辦學(xué)的宗旨、辦學(xué)的特色、培養(yǎng)目標(biāo)、還有校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的發(fā)展愿景、人才的理念、管理的理念、發(fā)展的理念等等。這些不是隨便弄個(gè)口號(hào)、選兩個(gè)詞語(yǔ)，寫進(jìn)檔案，掛到墻上就完事。而是提煉出精神實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出價(jià)值觀。而現(xiàn)實(shí)情況，我們好多學(xué)校，在理念文化的建設(shè)上缺少思考，缺少研究，更沒(méi)有形成系統(tǒng)的精神鏈，這是我們急需解決的問(wèn)題。

　　二、樹(shù)立別具一格的視覺(jué)文化

　　學(xué)校文化構(gòu)建要塑造學(xué)校良好的品牌視覺(jué)形象，以學(xué)校標(biāo)志（校徽）、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的視覺(jué)文化。它將學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、文化體制、制度規(guī)范等深層次抽象理念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)形象，通過(guò)個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺(jué)方案?jìng)鬟_(dá)學(xué)校的理念和精神，塑造獨(dú)具特色的學(xué)校視覺(jué)新形象，以提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。而現(xiàn)在我們的學(xué)校對(duì)這些缺少深刻的考慮，形成不效果。

　　三、營(yíng)造獨(dú)具人文韻味的環(huán)境文化

　　學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，通過(guò)具體的符號(hào)和環(huán)境文化來(lái)傳達(dá)和塑造。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)和視覺(jué)元素沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，隨機(jī)性強(qiáng)，統(tǒng)一性差，導(dǎo)致規(guī)劃主題不明確，個(gè)性不突出，不成系統(tǒng)，氛圍差，不能塑造統(tǒng)一的個(gè)性的學(xué)校形象，不能構(gòu)建特色環(huán)境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學(xué)校環(huán)境文化品牌。這些現(xiàn)象成為創(chuàng)建品牌名校、辦出特色，實(shí)現(xiàn)以品牌帶動(dòng)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展的嚴(yán)重障礙，大大制約了學(xué)校整體水平的提高。學(xué)校環(huán)境是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。學(xué)校管理者在管理實(shí)踐中應(yīng)有明確的品牌形象意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。怎樣進(jìn)行學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)是擺在各級(jí)學(xué)校最重要的課題。如何確定主題，進(jìn)行文化建設(shè)、主色調(diào)定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營(yíng)造？活動(dòng)區(qū)如何進(jìn)行主題定位和文化營(yíng)造？怎樣根據(jù)不同功能進(jìn)行樓宇命名、道路命名？……這些都是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。

　　四、構(gòu)建特色鮮明的行為文化

　　學(xué)校行為文化則是需要全體師生員工的參與和堅(jiān)持才能傳承和發(fā)揚(yáng)，才能達(dá)到文化育人之境界�？梢哉f(shuō)學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的'過(guò)程和外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過(guò)一定的行為和有組織的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。如果能用文化來(lái)審視這些行為，并通過(guò)全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化，那么，這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠(yuǎn)了。重視創(chuàng)設(shè)校園活動(dòng)，并注重活動(dòng)形式的標(biāo)識(shí)性或活動(dòng)儀式的規(guī)范性，用看得見(jiàn)的行為方式來(lái)強(qiáng)化一種看不見(jiàn)的教育目的，以期能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心靈體驗(yàn)的震撼作用，提升活動(dòng)的教育效果。我們認(rèn)為：學(xué)校行為文化建設(shè)一在因勢(shì)利導(dǎo)，二在慎重塑造，三要功夫下在題外。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 2

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已有七個(gè)周了，而我們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)教研也有最初的認(rèn)知、操作、掌握到今天的相知也走過(guò)了一個(gè)較長(zhǎng)的歷程，校園教研網(wǎng)的搭建、開(kāi)通給我們教育教學(xué)提供了一個(gè)更廣闊的天地，讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上有了更多施展的機(jī)會(huì)，也更增進(jìn)了人與人之間更深一層的交流和提高。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受頗多。

　　一、開(kāi)闊了視野，拓寬了知識(shí)面。

　　在沒(méi)有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡(jiǎn)單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說(shuō)極大滿足了我對(duì)新事物的好奇心，通過(guò)這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。

　　二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。

　　在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題展開(kāi)積極的談?wù)�，在這里，既有年輕教師的困惑疑問(wèn)，也有年長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授，也可以有大家針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo)，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中汲取更多的.養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹(shù)。

　　三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。

　　博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，也多了一份對(duì)人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。

　　當(dāng)然，校園教研網(wǎng)的建設(shè)也不是一帆風(fēng)順，除了技術(shù)方面的支持，我們更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教學(xué)中忙里偷閑，擁有一種不怕吃苦的決心，才會(huì)創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天，同時(shí)，也開(kāi)拓出屬于自己的一片絢麗晴空。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 3

　　第一學(xué)期的新課程改革，讓我們充滿了激情、豪氣，取得了可喜的成就，但也存在諸多問(wèn)題，也還有許多困惑。那么，本學(xué)期學(xué)校計(jì)劃的通篇謀劃、高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，無(wú)疑是引領(lǐng)我們破解困惑的導(dǎo)航儀、助推器，真正起到了點(diǎn)憤悱、點(diǎn)睛、點(diǎn)神的作用。梁校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上提出的三點(diǎn)希望：“學(xué)就要學(xué)出名堂、干就要干出樣子、成就要成就輝煌”，更是給新一輪課改吹響了號(hào)角、鼓足了士氣、規(guī)劃了藍(lán)圖。下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談兩點(diǎn)體會(huì)：

　　1、抓聯(lián)動(dòng)

　　第一學(xué)期我們高三歷史組成員真正做到了全員動(dòng)、全面動(dòng)、一致動(dòng)、協(xié)調(diào)動(dòng)。

　　本學(xué)期我們將在良好的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在“全面齊動(dòng)、師生互動(dòng)、內(nèi)外勻動(dòng)”上發(fā)掘潛能、下足功夫，千方百計(jì)顯神通。

　　①創(chuàng)新教材整合模式。針對(duì)本學(xué)期備考特點(diǎn)，扣準(zhǔn)“重難疑要考”五點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新整合模式，力求縱成線、橫成面，合成網(wǎng)。目前我們已形成了縱向時(shí)間軸知識(shí)導(dǎo)圖體系、橫向階段特征知識(shí)體系、中國(guó)和世界縱向延伸橫向?qū)Ρ却笫履瓯恚�較好地輔助了教學(xué)。

　�、趯�(dǎo)學(xué)案編寫使用。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的突破，我們進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)，扣準(zhǔn)高考脈搏的同時(shí)增強(qiáng)趣味性。把握歷史高考隱性考查熱點(diǎn)的特點(diǎn)，合理鏈接新聞時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，與核心知識(shí)有機(jī)銜接。問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞高考四種基本能力進(jìn)行階段性專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)一步提升解題技巧和規(guī)范能力。

　�、鬯季S導(dǎo)圖化為思想，成為利器。思維導(dǎo)圖如一朵美麗的智慧之花，顯示出

　　了她無(wú)窮的魅力。我們要以其為標(biāo)為本，應(yīng)用在二輪教材整合、知識(shí)體系和階段特征體系的.構(gòu)建和完善、主觀題的規(guī)范審題和解題思路等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)上。目前學(xué)生每人擁有一個(gè)導(dǎo)圖本，每一個(gè)專題分別構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系導(dǎo)圖和一個(gè)階段特征導(dǎo)圖，力求通過(guò)二輪復(fù)習(xí)，整理并掌握28個(gè)導(dǎo)圖，從而解決幾年來(lái)現(xiàn)有教材的局限性，系統(tǒng)掌握通史知識(shí)體系。

　�、軒熒�互動(dòng)、內(nèi)外勻動(dòng)上展示魅力。時(shí)刻以學(xué)生為主體、為主角，按照“信任、示弱、放手”的原則，當(dāng)好導(dǎo)演，做好策劃。這一點(diǎn)在我培訓(xùn)學(xué)生使用電腦畫(huà)思維導(dǎo)圖的實(shí)踐中感受頗深，放寒假前，我將玄麗華老師培訓(xùn)使用的導(dǎo)圖工具，在我們23班給學(xué)生非常生熟地演示了一遍，要求他們?cè)诩倨诶�，�?duì)一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步畫(huà)出思維導(dǎo)圖，返校后上交，有條件的可以用電腦導(dǎo)圖工具畫(huà)，隨時(shí)傳到我郵箱里，互動(dòng)交流。我當(dāng)時(shí)只是報(bào)著一線希望，結(jié)果他們給了我一個(gè)大大的驚喜，利用電腦畫(huà)出的導(dǎo)圖完全超出我的想象，量多、布局合理、知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密、有的設(shè)計(jì)非常美觀精巧�？梢韵胂筮@些同學(xué)過(guò)了一個(gè)多么快樂(lè)又充滿智慧而收獲頗豐的春節(jié)，僅僅是因?yàn)槔蠋煹囊淮畏攀�、作業(yè)換了一種方式而已。

　　2、促靈動(dòng)

　�、僭诘谝粚W(xué)期知識(shí)記憶檢測(cè)自動(dòng)化、程序化、展示規(guī)范化基礎(chǔ)上，本學(xué)期力

　　求在方法能力體系構(gòu)建上實(shí)現(xiàn)模式化、程序化，從而完善知識(shí)體系、能力體系、方法體系和思想體系。

　�、诿鎸�(duì)實(shí)驗(yàn)班與復(fù)課班合班人數(shù)多、習(xí)慣差異等一系列新的困難和挑戰(zhàn)，我

　　講要求、做規(guī)范、巧引導(dǎo)，雖然距理想化還有很大差距，但已逐步步入正軌，實(shí)驗(yàn)班新生有了導(dǎo)圖本和錯(cuò)題本，有了自我糾正自己錯(cuò)題的勇氣，能站在展臺(tái)上展示講解了……。

　�、墼趩�(wèn)題設(shè)計(jì)和材料選取上，關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、貫通古今，

　　達(dá)到了點(diǎn)燃學(xué)生激情、激活學(xué)生思維，使學(xué)生的思想是開(kāi)放的、思維是發(fā)散的，學(xué)習(xí)氣氛是活躍的，課堂是幸福的、高效的。

　　總之，新學(xué)期，我將一如既往的全身心投身課改，示范引領(lǐng)歷史組教師創(chuàng)新勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)、艱苦勞動(dòng)、協(xié)作勞動(dòng)。在創(chuàng)新勞動(dòng)中求突破、科學(xué)勞動(dòng)中求成效、在艱苦勞動(dòng)中求快樂(lè)、在協(xié)作勞動(dòng)中求團(tuán)結(jié)求共贏，打造xx不平凡的人生，為實(shí)現(xiàn)我校復(fù)興夢(mèng)竭盡全力。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 4

　　20xx年5月15日，在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪，讓我感受頗多。

　　一、對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、學(xué)習(xí)，我對(duì)永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是：“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果真實(shí)”。

　　“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學(xué)課，并不單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解。而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確任務(wù)，在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了，自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法。并不是幾道簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含地，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成方法的主陣地�！昂蠼獭辈皇墙處熉�無(wú)目的地教，是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)關(guān)暴露的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同，尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)，使知識(shí)得到了細(xì)化，學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn)，教師絕不參與，只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。

　　“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基，形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，像考試一樣真實(shí)嚴(yán)格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍，并要要求學(xué)生有錯(cuò)必糾，教師做到有錯(cuò)必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到一定真實(shí)檢測(cè)效果。

　　二、今后實(shí)際中的努力方向。

　　1、教師要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，學(xué)生能做的教師堅(jiān)決不講。不能將學(xué)生困的過(guò)死，對(duì)學(xué)生總不放心。

　　2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。課堂教學(xué)，要突出一個(gè)實(shí)字，沒(méi)有花架子。凡是學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，教師一律不講。課堂的講解靈活地控制在十分鐘左右，訓(xùn)練時(shí)間努力保證在二十分鐘以上。教師不就題講題，或只對(duì)答案，對(duì)每個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么，尋找規(guī)律，真正使學(xué)生知其所以然。對(duì)于每道題多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題方法，教師不多說(shuō)一點(diǎn)廢話。做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當(dāng)好參謀。讓學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，成為課堂主人。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)課堂效率的提高。

　　3、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)，“四清”工作就是體現(xiàn)。反思平時(shí)工作，這一點(diǎn)做的'不夠好。具體到數(shù)學(xué)課，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制，質(zhì)量的提高，測(cè)試的真實(shí)性。改變過(guò)去貪多嚼不爛，最后草草收兵的現(xiàn)象。通過(guò)節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。

　　4、重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。永威課堂上出現(xiàn)最多的語(yǔ)言是“為什么？”和“說(shuō)說(shuō)你的方法”。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因?yàn)椤邦}是無(wú)限的，法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí)，掌握一法，勝做千道題。

　　總之，在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)中，我們必須不斷地反思，及時(shí)總結(jié)，實(shí)踐，適時(shí)地改進(jìn)，相信我們的教學(xué)水平定會(huì)提高。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 5

　　x月x日，我院展開(kāi)全院學(xué)習(xí)規(guī)章制度動(dòng)員大會(huì)，開(kāi)展規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)十幾天我院多部法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性。學(xué)校要充滿生機(jī)和活力，具有充足的生源和很高的聲譽(yù)，必須要有完善，嚴(yán)格，健全，獨(dú)特的學(xué)校管理制度。下面根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了日常遵守法規(guī)的自覺(jué)性。學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的不可缺少的必要條件。鄧小平同志在論述制度改革問(wèn)題時(shí)指出，同某些領(lǐng)導(dǎo)人的思想作風(fēng)相比，“組織制度、工作制度”方面的問(wèn)題更重要。現(xiàn)代學(xué)校的管理實(shí)踐表明沒(méi)有嚴(yán)格健全的管理制度學(xué)校便無(wú)法對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，學(xué)校各項(xiàng)工作就無(wú)法正常開(kāi)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是處在我國(guó)改革開(kāi)放日益深入的今天，現(xiàn)有的學(xué)校制度也面臨著如何適應(yīng)新情況，迎接新挑戰(zhàn)的問(wèn)題。我們需要考慮如何準(zhǔn)確地把握時(shí)代的特征，從學(xué)校自身的辦學(xué)條件出發(fā)設(shè)計(jì)和建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、適應(yīng)社會(huì)客觀發(fā)展需要和教育內(nèi)在規(guī)律的、能夠彰顯自身辦學(xué)特色的學(xué)校管理制度。俗話說(shuō)，“不以規(guī)矩，不能成方圓”。要辦好一所學(xué)校必須有章可依、有規(guī)可循。否則，學(xué)校的人、財(cái)、物、事、信息的管理以及時(shí)間、空間的安排便會(huì)混亂無(wú)序。因此學(xué)校管理制度良好與否對(duì)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展極為重要。

　　管理是學(xué)院發(fā)展的核心。近年來(lái)，我院發(fā)展步伐加快，在運(yùn)行過(guò)程中，由于體制交替、規(guī)章制度、機(jī)制的不健全，客觀上給學(xué)院的整體和諧發(fā)展帶來(lái)壞風(fēng)氣滋生和蔓延的土壤，導(dǎo)致學(xué)院的一些工作在執(zhí)行上碰到了重重的問(wèn)題，推諉，拖延，耽誤工作的情況時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重危及學(xué)院的政令的貫徹和執(zhí)行。尤其在當(dāng)前全院爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)示范性中職院校的情況下，由于我們平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，對(duì)規(guī)章制度學(xué)習(xí)不深，理解不夠全面與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想支配下，久而久之，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至影響我們中職示范校的形象。

　　通過(guò)這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院的規(guī)章制度有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握規(guī)章制度基本知識(shí)，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握了學(xué)習(xí)方法，并力求在理解和用運(yùn)上下功夫。規(guī)章制度的學(xué)習(xí)不是一蹴而蹴，一時(shí)半會(huì)就可學(xué)成或?qū)W好記牢的，關(guān)鍵要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，要養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能真正在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，并自覺(jué)做一名遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)的.合格員工。

　　在學(xué)習(xí)方法上，聯(lián)系自己的崗位重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐用運(yùn)相結(jié)合，學(xué)法規(guī)與守法規(guī)相結(jié)合。另外，在學(xué)習(xí)教育上突出教育的普遍性，多形式、多層次，全方位地開(kāi)展教育，注重教育的針對(duì)性，抓好結(jié)合點(diǎn)，把思想道德教育、普法教育、規(guī)章制度教育和學(xué)先進(jìn)、學(xué)英模活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。使自己能夠?qū)W法、知法、懂法，依法規(guī)辦事。

　　實(shí)訓(xùn)中心每周五第一節(jié)課后集體組織大家，在多媒體教室集中學(xué)習(xí)討論。在學(xué)習(xí)上大家暢所欲言，說(shuō)出自己的理解和認(rèn)識(shí)。平時(shí)在辦公室同事們相互交流，把自己對(duì)法規(guī)制度的見(jiàn)解提出來(lái)相互討論，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟了學(xué)院安排這次學(xué)習(xí)的重要性，并且自己結(jié)合學(xué)院的制度，找到自己需要努力的方向。很多制度是以前自己不熟悉的和不知道的。像《教職工聘用辦法》《教職工考核辦法》這樣的規(guī)定不認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己就找不到自己努力的方向，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

　　通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我基本掌握了和自己密切相關(guān)的法規(guī)的內(nèi)容。對(duì)自己的發(fā)展方向和學(xué)院的規(guī)則結(jié)合起來(lái)，以后會(huì)在法則法規(guī)的指引下，向著學(xué)院更美好的明天努力工作。

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　　昨天在賀老師的帶領(lǐng)下，我們用了整整一天時(shí)間將學(xué)校制定的規(guī)章制度學(xué)習(xí)討論了一番。每項(xiàng)制度由不同的人來(lái)朗讀，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地進(jìn)行分析，總結(jié)，反思。

　　通過(guò)這次各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己覺(jué)悟提高了很多。思想也上升了一個(gè)高度。由于平時(shí)工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對(duì)規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)。感覺(jué)與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習(xí)時(shí)也不夠深入，對(duì)內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會(huì)萌生一些自由散漫的思想。通過(guò)對(duì)這次規(guī)章制度地學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對(duì)各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。

　　我們首先學(xué)習(xí)了教職工月考核方案�，F(xiàn)在我明確的了解，我必須從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來(lái)要求自己。其中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感受頗深。關(guān)于備課，今年做了很大的調(diào)整。從上至下的出謀劃策，以及每個(gè)老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的錙銖必較，都想把自己所備的課，做到極致的完美。關(guān)于“輔導(dǎo)”那條。我也感受頗深。以前自己在堅(jiān)持培優(yōu)幫困補(bǔ)差上做的`稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學(xué)，在拔高優(yōu)秀生的同時(shí)也會(huì)兼顧到后進(jìn)生，但是在課后明顯對(duì)后進(jìn)生的的幫助要少很多，下學(xué)期，我計(jì)劃要對(duì)班里的后進(jìn)生有計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行課后輔導(dǎo)，課堂雖然是主戰(zhàn)場(chǎng)，但是跟不上的學(xué)生還是會(huì)有，一定要爭(zhēng)取不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)，下學(xué)期我?guī)�三年�?jí)的4、5、6并同時(shí)擔(dān)任三年級(jí)組小組長(zhǎng)。自己覺(jué)得擔(dān)負(fù)的任務(wù)很重大。三年級(jí)是每個(gè)孩子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)橐弧⒍�年�?jí)的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，三年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)跨度較大，我要做的不僅是讓自己這三個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都輕松地跟上隊(duì)，而且我也有責(zé)任讓我們?nèi)�年�?jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每位老師都認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。一定要認(rèn)真對(duì)待跟不上隊(duì)的學(xué)生，一定要對(duì)這些學(xué)生做到有計(jì)劃的輔導(dǎo)，不是盲目的無(wú)計(jì)劃的。今天想起來(lái)了，叫來(lái)輔導(dǎo)一下，忘了，幾個(gè)星期月又沒(méi)動(dòng)靜。我們一定要做好充分的工作，認(rèn)真對(duì)待幫差，分析學(xué)生，做好輔導(dǎo)時(shí)有的放矢。爭(zhēng)取不讓學(xué)生掉隊(duì)。讓每個(gè)學(xué)生都能輕松自信的學(xué)好英語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)教職工考勤制度時(shí)，覺(jué)得學(xué)校真是事無(wú)巨細(xì)，每件事情都為老師考慮，特別是這個(gè)親情假，實(shí)施了這么長(zhǎng)時(shí)間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個(gè)別老師竟然鉆這個(gè)空子。真是讓人無(wú)語(yǔ)。組里雖然沒(méi)有這種現(xiàn)象，但是對(duì)一些不良跡象也有所耳聞，心里難免有些憤憤不平，到不是覺(jué)得會(huì)對(duì)自己有什么，只是覺(jué)得，總是想著遲到早走，總是想著鉆學(xué)校制度上的一些漏洞，那教學(xué)能好到哪里，這樣怎么可能把學(xué)教好。

　　學(xué)習(xí)到高新一小刻導(dǎo)處教學(xué)檢查制度。里面有提到學(xué)校適時(shí)舉辦年級(jí)組以及全校性作業(yè)展評(píng)。以前英語(yǔ)很少有這樣的展評(píng)，只有書(shū)寫比賽的展評(píng)，其實(shí)適時(shí)地舉辦作業(yè)展評(píng)真的會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，每個(gè)人都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給別人。

　　通過(guò)這次規(guī)章制度的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)明的紀(jì)律對(duì)于一個(gè)團(tuán)體的重要性。制度不僅是指導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個(gè)部門使其順利工作的保障。

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　　十七大報(bào)告明確指出和諧社會(huì)包括人與人的和諧，人與社會(huì)的和諧，人與自然的和諧，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，把形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)，作為黨的執(zhí)政基礎(chǔ)放在突出位置。提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是對(duì)馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)理論的豐富和發(fā)展。大學(xué)作為社會(huì)重要的組成部分，其和諧與否關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。構(gòu)建大學(xué)和諧校園應(yīng)著力處理好的幾個(gè)“和諧”

　　一、構(gòu)建大學(xué)和諧校園，首先要做到學(xué)科發(fā)展的和諧。高校要保持各個(gè)學(xué)科之間的布局合理、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是科學(xué)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展本身的要求。高校對(duì)學(xué)科和學(xué)院布局的調(diào)整，包括建設(shè)新校區(qū)、成立新學(xué)院、申辦新專業(yè)等，都是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科布局、加強(qiáng)學(xué)科協(xié)的重要舉措。人事工作也要積極配合學(xué)校的學(xué)科調(diào)整，在人才的引進(jìn)和培養(yǎng)方面，在對(duì)不同學(xué)科人才的評(píng)價(jià)與管理方面多做工作，把不同學(xué)科的人事工作協(xié)調(diào)起來(lái)，促進(jìn)各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、法制與法治的和諧。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的.格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過(guò)法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色的師范�？茖W(xué)�！钡哪繕�(biāo)。

　　三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造綠色校園是構(gòu)建和諧校園的基本途徑。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。

　　這對(duì)于活躍校園文化，弘揚(yáng)映山紅精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。我校四面環(huán)水，綠樹(shù)成陰，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書(shū)成才的理想場(chǎng)所。我們要教育廣大師生愛(ài)護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營(yíng)造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹(shù)立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。以神圣的體悟敬畏自然，以詩(shī)性的智慧熱愛(ài)自然，以“棲居意識(shí)”順應(yīng)自然。近年來(lái)，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)�；顒�(dòng)開(kāi)展得比過(guò)去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜皖西學(xué)院已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建皖西學(xué)院和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

　　從現(xiàn)在做起，從小處做起。讓我們同心同德，共同努力，身體力行實(shí)踐“共建和諧”;讓我們伴隨十七大的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨十七大的神韻，共同打造我們校園美好的明天。

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　　我校于11月中旬開(kāi)展“創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面”教育活動(dòng)，感受很深。以下談?wù)剮�點(diǎn)看法：

　　一、挖掘和傳承學(xué)校的文化底蘊(yùn)，努力提升教育質(zhì)量

　　學(xué)校文化體現(xiàn)著一個(gè)辦學(xué)者、教育者和受教育者的價(jià)值觀和追求，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念、目標(biāo)、特色、風(fēng)格和氛圍，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。長(zhǎng)期以來(lái)，我校始終堅(jiān)持為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的教育理念，學(xué)校形成了“以教學(xué)為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為主線，以德育為根基，確立了“五會(huì)一長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)：“五會(huì)”即“會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)健體、會(huì)創(chuàng)造”。

　　二、重視教師文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人

　　教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，是學(xué)校文化建設(shè)中的人本因素。重視教師和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。

　　三、重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　調(diào)動(dòng)教師自主參與的.積極性，堅(jiān)持“看主流，重實(shí)績(jī)，不求全責(zé)備”的原則，為教師的成功創(chuàng)造條件。對(duì)名優(yōu)教師、骨干教師，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，促其發(fā)揮作用，提高層次。對(duì)青年教師，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽。

　　四、重視管理文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理育人

　　重視學(xué)校的“軟件”建設(shè)，關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，加快學(xué)校改革與發(fā)展的步伐，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們的做法是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。按照科學(xué)、務(wù)實(shí)、高效的原則，學(xué)校對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行了進(jìn)一步的修訂和完善，先后出臺(tái)了《黨員干部學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度》建立健全了一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 9

　　我們都知道，國(guó)家要發(fā)展，需要完善的法制，軍隊(duì)要強(qiáng)大，需要嚴(yán)明的軍規(guī)，我們學(xué)校當(dāng)然也有嚴(yán)格的規(guī)章制度。

　　我們的教學(xué)活動(dòng)，只有在良好的秩序下才能順利進(jìn)行，而學(xué)校規(guī)章制度正是維護(hù)學(xué)校秩序，形成良好班風(fēng)、校風(fēng)，為我們同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。雖然我們有嚴(yán)格的規(guī)章制度，但仍有同學(xué)沒(méi)有能夠自覺(jué)遵守。如：課堂上，不能專心聽(tīng)講，交頭接耳，做小動(dòng)作；自習(xí)上，不能嚴(yán)格地復(fù)習(xí)鞏固功課，四處亂轉(zhuǎn)；課間，不會(huì)適當(dāng)放松，而是在教室大聲吵鬧，在校園內(nèi)追逐打鬧，領(lǐng)飯時(shí)，不能自覺(jué)排隊(duì)，晚睡時(shí)，不能按時(shí)就寢，保持安靜等等。說(shuō)這么多，不是為了批評(píng)我們同學(xué)，而是希望引起同學(xué)們的高度重視，那么，應(yīng)當(dāng)如何才能遵守好學(xué)校的規(guī)章制度呢？

　　首先，要提高遵守規(guī)章制度的.意識(shí)。把規(guī)章制度看成是規(guī)范我們意識(shí)的法則�！皼](méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓�！毙�園內(nèi)沒(méi)有規(guī)章制度，就不會(huì)有和諧安靜的環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那是怎么能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的呢？這樣，既然有了規(guī)章制度，就應(yīng)該人人去維護(hù)它，遵守它，我們必須人人從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

　　其次，要學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)。比如：“認(rèn)真聽(tīng)好一節(jié)課，保持不做小動(dòng)作，就是我的目標(biāo)，一天就會(huì)做好八節(jié)課，像這樣，將大目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，就有勝利感，激勵(lì)向下一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，那么一周，一年，……久而久之，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

　　第三，要學(xué)會(huì)互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，時(shí)時(shí)觀察我們周圍的人，看看那些違反規(guī)章制度的人，發(fā)現(xiàn)了要提醒他，幫助他，使他不斷地改正，這樣不僅能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，還能使人人都遵守規(guī)章制度。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，牢記學(xué)校的規(guī)章制度，時(shí)刻遵守并維護(hù)它，人人爭(zhēng)做遵無(wú)偏見(jiàn)守紀(jì)的好學(xué)生吧！

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　　一開(kāi)始我認(rèn)為“學(xué)校文化建設(shè)”只是校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的事情，現(xiàn)在我覺(jué)得這還應(yīng)該是我們廣大教師、以及學(xué)生和家長(zhǎng)的事情。

　　學(xué)校文化建設(shè)，是許多學(xué)校都在重視和研究，隨著時(shí)代的要求和新課程的逐步推進(jìn)，很多學(xué)校都致力于把一些具有強(qiáng)烈文化的教育意識(shí)，通過(guò)多形式、多渠道融入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于整個(gè)辦學(xué)過(guò)程之中，形成具有學(xué)校特色的文化�？墒�，什么是學(xué)校文化？怎樣的.文化才稱得上是學(xué)校文化？今天，我拜讀了朱永新教授的報(bào)告—————《文化，為學(xué)校立魂》后，使我眼前豁然開(kāi)朗。首先，校園的文化并不是僅僅以直觀的形式停留在一堵墻上、一份報(bào)告上以昭世人，而應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在實(shí)踐中，確立出符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，并以此為中心開(kāi)展各項(xiàng)建設(shè)，包括物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)等等；其次，校園文化絕不是一朝一夕就能形成的，需要理論的引領(lǐng)、認(rèn)真地思考、扎實(shí)地實(shí)踐、深入地反思、不斷地修正之后才能得以豐富和積淀。

　　另外，讀了朱永新教授的報(bào)告后，我想，作為新教育人應(yīng)該清楚什么是新教育學(xué)校文化之魂，那就是“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。原來(lái)，新教育其實(shí)就是一種新文化。對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)而言，個(gè)體生命和共同體生命的良好狀態(tài)，是一個(gè)絕對(duì)的原點(diǎn)。而倡導(dǎo)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，就是為了能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)這種良好的生命狀態(tài)。

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　　2月28日上午，學(xué)校德育工作暨校園文化建設(shè)工作會(huì)在湖柳中學(xué)召開(kāi)。我們掛職學(xué)習(xí)的14位同志一起參加了全程的學(xué)習(xí)，參觀了湖柳中學(xué)的校園文化中的環(huán)境文化，聆聽(tīng)了嚴(yán)杰校長(zhǎng)《關(guān)注校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展——湖柳中學(xué)探索“美的教育”紀(jì)實(shí)》的發(fā)言，感受頗深，結(jié)合這幾天的各種學(xué)習(xí)、以及和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不同場(chǎng)合的談話交流，我把自己的感受歸結(jié)如下，與各位同仁共享。

　　“只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的.學(xué)校教育”，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動(dòng)力。湖柳中學(xué)第二個(gè)五年規(guī)劃已經(jīng)確定學(xué)校的主題，那就是“美的教育”，即“追求美的教育，成就美好未來(lái)”，其中“美的教育”內(nèi)容包括生美、師美、課美和境美，美好未來(lái)指的是學(xué)生、老師和學(xué)校的未來(lái)美好。我認(rèn)為這種“美的教育”就是文化。

　　如今漫步在湖柳中學(xué)校園，你時(shí)時(shí)都會(huì)感受到濃郁的校園文化氣息。教室里，按時(shí)響起的嘹亮歌聲和瘋狂英語(yǔ)；陽(yáng)光體育時(shí)間，整齊劃一的步伐、雄壯的口號(hào)、龍騰虎躍的身影；主題班會(huì)上，同學(xué)們的指點(diǎn)江山激昂；升旗儀式上，老師們的激情演講讓成功體驗(yàn)伴隨著師生共同經(jīng)歷的歲月；學(xué)生集會(huì)時(shí)，師生們的朗朗誓言、未來(lái)暢想。現(xiàn)在的湖柳中學(xué)既是校園，又是花園，也是文化園，更是育人成才的樂(lè)園。

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　　學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國(guó)赫孚校長(zhǎng)的講授，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆："想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的"，他的案例也印證了這一點(diǎn)。

　　身為教育教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，校長(zhǎng)們的課程意識(shí)對(duì)師生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大的影響，這是我們的責(zé)任，同時(shí)也是我們自身專業(yè)發(fā)展的需要，國(guó)赫孚校長(zhǎng)給我們以很好的啟示。作為一名校長(zhǎng)，他從事務(wù)性的管理中走出來(lái)，對(duì)新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)能如此深刻的把握，如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年愂鲈忈�，他的講授幾乎涉及了所有科目，每一科目的講述都是專業(yè)而嫻熟的，可以看出他曾聽(tīng)過(guò)多少課，怎樣地研讀課程方案。我們山東的學(xué)校校長(zhǎng)都在講文化管理、文化領(lǐng)導(dǎo)，可見(jiàn)大家對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要已形成共識(shí)，可是如果不能建立一種課程意識(shí)，不能意識(shí)到學(xué)校管理的根本是課程管理，那么學(xué)校的文化建設(shè)將依附于什么，會(huì)不會(huì)走向模式化，甚至走向"假大空"？

　　辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到"教育情景的.不可復(fù)制性"，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽(tīng)介紹，正如同在看T臺(tái)上的時(shí)裝表演，T型臺(tái)上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(zhǎng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了"教師由課程的執(zhí)行者到課程的開(kāi)發(fā)者"的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。

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　　《文化，為學(xué)校立魂》讀后感我的心中常常不由自主地描繪了一個(gè)充滿理想主義的校園：一所優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)美麗清靜的花園，一個(gè)飄溢書(shū)香的校園。

　　一個(gè)文明知禮的家園，一個(gè)健康和諧的樂(lè)園。但是，如何才能實(shí)現(xiàn)我們孜孜以求的美好理想，讓每一位教師為人師表，每一位學(xué)生文明守紀(jì)，走出學(xué)校能成為社會(huì)有益之人？朱永新老師的“文化，為學(xué)校立魂”就給出了答案。特色鮮明、底蘊(yùn)濃厚的校園文化，是一種高尚的精神塑造、無(wú)聲的熏陶和感染。一、以師為本，樹(shù)良好師風(fēng)教師是校園文化建設(shè)與發(fā)展的策劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師良好的師風(fēng)和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)能很好的影響和推動(dòng)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。因此，我們得加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。二、以生為本，育良好習(xí)慣從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的發(fā)展平臺(tái)。

　　根據(jù)學(xué)生健康成長(zhǎng)和自主發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生儀容儀表、言行舉止、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、課外活動(dòng)、就餐等進(jìn)行規(guī)范和系統(tǒng)訓(xùn)練。加強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)。每日晨讀已成為我校師生的'精神食糧和自覺(jué)行為。為了讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，可以開(kāi)展了形式多樣的朗讀演出活動(dòng)，為了讓學(xué)生更深層次讀書(shū)，可以進(jìn)行各種閱讀比賽活動(dòng)，讓師生通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊視野，升華思想，提升智慧，文明行為。開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生的成長(zhǎng)充滿快樂(lè)�？梢詷�(gòu)建心理網(wǎng)站、心理小報(bào)、心理板報(bào)所組成的教育宣傳陣地，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。三、以校為本，構(gòu)和諧環(huán)境精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，可以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來(lái)裝點(diǎn)布置。校園內(nèi)教室、走廊、活動(dòng)室能美觀潔凈，宣傳櫥窗、黑板報(bào)豐富多彩的內(nèi)容能成為師生的精神快餐。宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句體現(xiàn)出師生們的人生信仰或理念。

　　教師、學(xué)生的作品點(diǎn)綴，加濃學(xué)校典雅怡人的文化氛圍。學(xué)校文化具有文化的一般特質(zhì)，又具有自身的規(guī)定性。它是一種特殊的組織文化，是學(xué)校精神的活生生的體現(xiàn)，是學(xué)校進(jìn)而也是學(xué)生與教師生存與發(fā)展的根本之道。作為新教育人應(yīng)該清楚什么是新教育學(xué)校文化之魂“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。新教育其實(shí)就是一種新文化。

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　　我的心中常常不由自主地描繪了一個(gè)充滿理想主義的校園：一所優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)美麗清靜的花園，一個(gè)飄溢書(shū)香的校園。一個(gè)文明知禮的家園，一個(gè)健康和諧的樂(lè)園。但是，如何才能實(shí)現(xiàn)我們孜孜以求的美好理想，讓每一位教師為人師表，每一位學(xué)生文明守紀(jì)，走出學(xué)校能成為社會(huì)有益之人？朱永新老師的“文化，為學(xué)校立魂”就給出了答案。

　　特色鮮明、底蘊(yùn)濃厚的校園文化，是一種高尚的精神塑造、無(wú)聲的熏陶和感染。

　　一、以師為本，樹(shù)良好師風(fēng)

　　教師是校園文化建設(shè)與發(fā)展的策劃者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師良好的師風(fēng)和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)能很好的`影響和推動(dòng)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。因此，我們得加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。

　　二、以生為本，育良好習(xí)慣

　　從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的發(fā)展平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生健康成長(zhǎng)和自主發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生儀容儀表、言行舉止、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)考試、課外活動(dòng)、就餐等進(jìn)行規(guī)范和系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)。每日晨讀已成為我校師生的精神食糧和自覺(jué)行為。為了讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，可以開(kāi)展了形式多樣的朗讀演出活動(dòng)，為了讓學(xué)生更深層次讀書(shū)，可以進(jìn)行各種閱讀比賽活動(dòng)，讓師生通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊視野，升華思想，提升智慧，文明行為。

　　開(kāi)展心理健康教育，讓學(xué)生的成長(zhǎng)充滿快樂(lè)�？梢詷�(gòu)建心理網(wǎng)站、心理小報(bào)、心理板報(bào)所組成的教育宣傳陣地，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

　　三、以校為本，構(gòu)和諧環(huán)境

　　精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，可以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來(lái)裝點(diǎn)布置。校園內(nèi)教室、走廊、活動(dòng)室能美觀潔凈，宣傳櫥窗、黑板報(bào)豐富多彩的內(nèi)容能成為師生的精神快餐。宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句體現(xiàn)出師生們的人生信仰或理念。教師、學(xué)生的作品點(diǎn)綴，加濃學(xué)校典雅怡人的文化氛圍。

　　學(xué)校文化具有文化的一般特質(zhì)，又具有自身的規(guī)定性。它是一種特殊的組織文化，是學(xué)校精神的活生生的體現(xiàn)，是學(xué)校進(jìn)而也是學(xué)生與教師生存與發(fā)展的根本之道。作為新教育人應(yīng)該清楚什么是新教育學(xué)校文化之魂“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。新教育其實(shí)就是一種新文化。

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　　近幾天認(rèn)真讀了《文化，為學(xué)校立魂》的文章，使我受益匪淺，從中深深體會(huì)到校園文化是助推學(xué)校發(fā)展的重要保證。下面就對(duì)校園文化建設(shè)談一些我的體會(huì)：

　　學(xué)校文化是什么？是師生共同認(rèn)同，并且為之不懈努力的夢(mèng)想，是學(xué)校工作的總綱。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。北京師范大學(xué)薛二勇教授說(shuō)過(guò)：“校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)”。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

　　良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能較好調(diào)節(jié)、激勵(lì)師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識(shí)和集體精神，使校園人文精神得以升華，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎(chǔ)上，建設(shè)高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的'影響和現(xiàn)實(shí)意義。

　　近年來(lái)，學(xué)校秉承“建設(shè)一流特色學(xué)校，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“精細(xì)管理、精致教育”的辦學(xué)思想，突出學(xué)校特色，深化教學(xué)改革。我校積極倡導(dǎo)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同營(yíng)造充滿愛(ài)的教育氛圍，努力培育精致學(xué)生，成就精致教師，引領(lǐng)精致課堂，學(xué)會(huì)精致生活。這要求學(xué)校管理的精細(xì)化，制度建設(shè)的規(guī)范化，課堂“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)的模式化，促使教師務(wù)實(shí)博愛(ài)，學(xué)生文明進(jìn)取，并逐步形成本校的三風(fēng)一訓(xùn)：校訓(xùn)：做細(xì)做精、做好做優(yōu)；校風(fēng)：文明進(jìn)取、陽(yáng)光自信；教風(fēng)：求實(shí)創(chuàng)新、勤奮博愛(ài)；學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)好學(xué)、誠(chéng)信善思。

　　完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。去年，我們借著均衡創(chuàng)建的東風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園達(dá)到了綠化、美化、凈化、硬化；樓道墻壁的養(yǎng)成習(xí)慣文化、感恩文化、人生價(jià)值觀文化、教室的班級(jí)風(fēng)采文化等，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)校文化的精致與精美。

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 16

　　20xx年11月13日，溪慈市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體班主任來(lái)到了余姚市姚北實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行班級(jí)文化、校園文化建設(shè)考察，真是受益匪淺！

　　一到姚北實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們就受到校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。在報(bào)告廳，我們首先聆聽(tīng)了小學(xué)部陳紅老師有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的報(bào)告，一位數(shù)學(xué)老師，竟然能在班級(jí)文化建設(shè)上有這樣細(xì)膩的心思，真的讓人佩服！她以YoU文化為主線，以自由成長(zhǎng)為理念，班級(jí)的班旗、班標(biāo)、班歌、班報(bào)、隊(duì)名的設(shè)計(jì)凝聚了每一位學(xué)生的智慧，是班級(jí)的精神文化；班級(jí)凈化、綠化、美化是他們的物質(zhì)文化；班級(jí)公約、清潔衛(wèi)生一人一崗制、師友捆綁式評(píng)價(jià)，是他們的制度文化；多彩的隊(duì)活動(dòng)、課間活動(dòng)、校園節(jié)日是他們的活動(dòng)文化。特別是她的一席話，深深地觸動(dòng)著每位老師的心：“一位班主任在教學(xué)生涯中會(huì)送走一批又一批的`學(xué)生，而一個(gè)孩子對(duì)每個(gè)父母來(lái)說(shuō)只有一個(gè)，小學(xué)階段對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也只有一次。如何讓每個(gè)孩子在小學(xué)階段擁有美好的童年回憶，成就明天的美麗人生，班級(jí)文化將起到舉足輕重的作用……”

　　優(yōu)秀班主任李銘老師（中學(xué)部）給我們?cè)敿?xì)講述了自己《用文化建設(shè)魅力班級(jí)》的成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了班級(jí)文化的“主題文化建設(shè)”、“環(huán)境文化建設(shè)”、“制度文化建設(shè)”和“精神文化建設(shè)”四方面的點(diǎn)滴做法，給我們更多的啟示。首先是理念上的改變：班級(jí)文化建設(shè)和傳統(tǒng)班級(jí)管理的最大不同就是改“管理”為“建設(shè)”，班主任扮演的角色是慈禧，把總體框架建設(shè)好樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生去管理學(xué)生，使學(xué)生真正的成為班級(jí)的主人，為班級(jí)策劃，享受參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程并融入班級(jí)。她用六大部的橫向管理和八小組爭(zhēng)星的縱向管理，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，創(chuàng)新班級(jí)制度文化，最美小組創(chuàng)建、評(píng)價(jià)，提高了整組學(xué)生的凝聚力，成功地用文化建設(shè)創(chuàng)建了魅力班級(jí)。

　　此外，我們觀看了學(xué)生的出操儀式，踏著富有節(jié)奏感的軍樂(lè)曲，一個(gè)個(gè)學(xué)生像訓(xùn)練有素的小軍人，那步伐整齊的隊(duì)伍、整齊劃一的早操動(dòng)作令我們嘖嘖贊嘆！早操后，開(kāi)展大課間也是形式多樣、井然有序。當(dāng)我們親臨班級(jí)實(shí)地了解班級(jí)文化建設(shè)，看到每個(gè)班級(jí)各具特色的外部墻面文化和內(nèi)部班級(jí)布置，看到孩子們禮貌的招呼和陽(yáng)光的笑容時(shí)，深深地感受到班級(jí)文化建設(shè)所彰顯的魅力。

　　耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。姚北實(shí)驗(yàn)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)實(shí)在在的措施，真真切切的成效，讓我們大開(kāi)眼界，值得學(xué)習(xí)和借鑒。真是不虛此行！

　　學(xué)習(xí)學(xué)校文化心得體會(huì) 17

　　國(guó)慶節(jié)假期的最后一天，單位組織聆聽(tīng)了江蘇常州市年輕教師呂老師的“用思想行走，用文化堅(jiān)守”主題報(bào)告會(huì)，主要是關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)方面的內(nèi)容，聽(tīng)完呂老師的報(bào)告，真是感覺(jué)受益匪淺，值得自己靜下心來(lái)去反思去學(xué)習(xí)去提高。

　　呂老師年輕有活力，善于學(xué)習(xí)善于反思善于總結(jié)善于實(shí)踐，是學(xué)習(xí)型老師，是學(xué)生的良師益友，也是家長(zhǎng)的親密朋友。她愛(ài)她的學(xué)生，她愛(ài)她的教育事業(yè)，她不像老母雞保護(hù)自己的小雞一樣，時(shí)刻把學(xué)生置于自己的羽翼之下，她會(huì)引導(dǎo)，她敢于放手，她相信學(xué)生，信任學(xué)生。她的小組合作，她的班干部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，才能愿意思考，善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

　　世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)!

　　愛(ài)，多么溫馨的字眼，在一生當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的`愛(ài)，正是這愛(ài)的長(zhǎng)河中的一朵浪花。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無(wú)奈之下，就向當(dāng)?shù)氐囊幻�智者求助，希望從智者那里得到良方妙策。于是，他急切的�?wèn)道：“碰到為所欲為的學(xué)生，用什么法子整治他?”智者回答道：“愛(ài)他!”他又急切的問(wèn)道：“碰到蠢笨的學(xué)生，用什么法子使他早日開(kāi)竅?”智者回答道：“愛(ài)他!”這名教師懊惱的說(shuō)：“我還以為你有什么真知灼見(jiàn)，原來(lái)不過(guò)如此�！敝钦呋卮鸬溃骸澳愕目鄲谰驮谶@里，最簡(jiǎn)單的答案，卻又是最難驗(yàn)證的，而我不過(guò)是喚醒你對(duì)他的記憶罷了。”一句話，讓這位急躁的教師靜下心來(lái)，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質(zhì)——教育，是“愛(ài)的教育”.

　　在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴!熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

　　冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

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