秋風(fēng)的寂寞初三作文

　　《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。教師要帶領(lǐng)學(xué)生超越文本的極限，創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開辟一片開放的創(chuàng)造天地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生聽老師范讀，然后想象說話：聽到小柳樹這樣說小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對(duì)小棗樹說些什么?有一個(gè)孩子說小棗樹會(huì)生氣地反說小柳樹，聽到有這樣一個(gè)聲音出現(xiàn)，孩子們立刻反抗了，他們都說小棗樹不會(huì)說笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應(yīng)該進(jìn)入了一個(gè)沖突，就是小棗樹會(huì)說小柳樹的“壞話”嗎？請(qǐng)小朋友們找出依據(jù)來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現(xiàn)也止于他們的自己研讀中。

　　學(xué)生在激情中參加了學(xué)習(xí)，描繪并展現(xiàn)了美麗的畫面，仿佛身臨其境。

　　我想，我們要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的志愿。

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