小學(xué)生作文影響我最深的偉人（精選25篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元《最后的玉米》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元《最后的玉米》說課稿 1
一、教材分析
《最后的玉米》是小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個(gè)收獲的季節(jié)里，一個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被老婆婆摘走，自己心灰意冷時(shí)，聽到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己。在教學(xué)前，我充分研究教材，理清文章的脈絡(luò)，制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。
二、學(xué)情分析
課文語言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)童話所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“確、棒、奈、晃、褐、烤、淋、腐、怨、譽(yù)”10個(gè)生字； 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“褐、棒、烤、淋”的字形；理解并積累“榮譽(yù)、抱怨、心灰意冷、一無是處”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解最棒的玉米心情變化的原因。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行釋疑，初步培養(yǎng)提問的意識(shí)。
4、通過學(xué)習(xí)懂得：一個(gè)人不管在什么情況下，都要對(duì)自己充滿信心。
四、教學(xué)方法
1、抓關(guān)鍵詞提出問題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，讓學(xué)生初步具有提問的.意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學(xué)生根據(jù)詞義來提出問題，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀解決這些問題。通過幾個(gè)問題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)和感受這個(gè)很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學(xué)生理解詞語的意思，往往借用參考書，并沒有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字
在本課的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法來認(rèn)識(shí)生字，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)識(shí)字的樂趣。在寫字教學(xué)中，抓住難寫字：“差、榮”來扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確書寫。
3、讓學(xué)生在不斷朗讀中體驗(yàn)情感。
運(yùn)用多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生在讀中感悟。這篇文章文詞精美，情感豐富，很適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀文的時(shí)間，將“讀”貫穿了教學(xué)始終。有自由讀、個(gè)人讀，可讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性；有師生合作、生生合作讀，讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比；還有入情入境的讀，讓學(xué)生當(dāng)玉米說抱怨的心里話、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創(chuàng)設(shè)語文課堂中朗朗書聲的氛圍，讓學(xué)生通過朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語、句子等語文教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交流的能力，感受課文的語言情景，從而教育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的決心和信心。
小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元《最后的玉米》說課稿 2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《最后的玉米》是部編版小學(xué)語文第四冊(cè)第五單元的一篇寓言式記敘文，以擬人化手法講述了最后一根玉米從自信到失落，最終被老農(nóng)選為種子的故事。本單元以 “成長(zhǎng)與價(jià)值” 為主題，課文通過玉米的心理變化串聯(lián)情節(jié)，既貼合二年級(jí)學(xué)生的生活認(rèn)知，又暗藏 “每個(gè)生命都有獨(dú)特價(jià)值” 的深刻內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與閱讀理解能力的經(jīng)典篇目。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理玉米的心理變化過程（自信→失落→疑惑→驚喜），理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合老農(nóng)的話體會(huì) “最后留下的是最好的” 的含義，感悟 “堅(jiān)持自我、等待價(jià)值實(shí)現(xiàn)” 的道理。
二、說學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力，能借助拼音朗讀課文、圈畫關(guān)鍵詞，但對(duì)人物心理變化的梳理及深層含義的感悟仍需引導(dǎo)。他們天性喜歡故事與擬人化形象，對(duì) “玉米的`遭遇” 易產(chǎn)生情感共鳴，但抽象思維較弱，需通過具象情境、圖文結(jié)合等方式突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材與學(xué)情，設(shè)定以下目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) “剝、瘦、棒” 等生字，會(huì)寫 “玉、米、等” 等生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理故事脈絡(luò)。
過程與方法：通過角色扮演、小組討論、圖文對(duì)照等方式，體會(huì)玉米的心理變化，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解 “每個(gè)事物都有自身價(jià)值” 的道理，培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過 “玉米成長(zhǎng)記” 情境導(dǎo)入，結(jié)合插圖、動(dòng)畫片段創(chuàng)設(shè)畫面感，激發(fā)學(xué)生代入感。
朗讀感悟法：采用指名讀、分角色讀、對(duì)比讀等形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)玉米的心理變化。
討論法：設(shè)置遞進(jìn)式問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生小組討論 “玉米為什么會(huì)失落”“老農(nóng)為什么留下它”，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
出示玉米生長(zhǎng)過程的圖片，提問：“秋天到了，玉米地里的玉米都成熟了，它們會(huì)遇到什么事呢？”
板書課題《最后的玉米》，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么是‘最后的’玉米？它有什么特別的經(jīng)歷？”，自然引入課文。
�。ǘ┏踝x課文，梳理脈絡(luò)（15 分鐘）
識(shí)字讀文：
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音圈出生字詞，同桌互讀正音。
采用 “開火車讀”“生字卡片搶答” 等游戲鞏固識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo) “瘦”（與 “胖” 對(duì)比）、“棒”（結(jié)合 “玉米棒” 實(shí)物理解）的含義。
梳理情節(jié)：
指名分段朗讀課文，師生共同梳理：玉米經(jīng)歷了 “被夸贊→被冷落→被留下” 三個(gè)階段，板書關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)（收獲初期→收獲后期→最后）。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì)心理（15 分鐘）
聚焦 “自信”：
朗讀第 1-2 自然段，找出描寫玉米自信的句子（“我是今年長(zhǎng)得最棒的玉米”），結(jié)合 “長(zhǎng)得胖胖的、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的” 等詞句，引導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣朗讀。
探究 “失落”：
提問：“玉米為什么從自信變得失落？”，引導(dǎo)學(xué)生找出 “同伴們一個(gè)個(gè)被摘走，自己卻沒人理” 的語句，通過 “對(duì)比讀”（自信的語氣 vs 失落的語氣）體會(huì)情感變化。
突破難點(diǎn) “價(jià)值”：
重點(diǎn)研讀老農(nóng)的話：“這是今年最好的玉米，留著做種子！”
組織小組討論：“老農(nóng)為什么說它是最好的？如果玉米中途放棄了希望，會(huì)怎么樣？”
結(jié)合生活實(shí)例拓展：“生活中還有哪些‘最后綻放價(jià)值’的例子？”（如晚開的花朵、最后成熟的果實(shí)），幫助學(xué)生理解主旨。
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師生共同梳理玉米的心理變化曲線（自信→失落→疑惑→驚喜），板書思維導(dǎo)圖式結(jié)構(gòu)（見下文板書設(shè)計(jì)）。
情感升華：“每個(gè)玉米都有自己的用途，有的被吃掉，有的做種子，就像每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要相信自己的價(jià)值�！�
拓展作業(yè)：畫一畫 “玉米的成長(zhǎng)故事”，并配上一句話感想；回家后和家長(zhǎng)分享課文道理。
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遵循 “精、新、美” 的原則，采用圖文并茂式設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)：
最后的玉米
�。▓D：飽滿的玉米卡通形象）
階段 表現(xiàn) 心理
收獲初期 胖胖的、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 自信
收獲后期 被冷落、變瘦 失落
最后 被留作種子 驚喜
主旨：每個(gè)事物都有獨(dú)特價(jià)值，要相信自己！
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：用卡通插圖吸引學(xué)生興趣，分階段梳理內(nèi)容，關(guān)鍵詞突出心理變化，最后點(diǎn)明主旨，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)與朗讀感悟，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能清晰梳理玉米的心理變化。但在突破難點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì) “種子價(jià)值” 的理解仍較模糊，可在下次教學(xué)中增加 “種子發(fā)芽” 的短視頻，通過具象畫面強(qiáng)化認(rèn)知。同時(shí)，板書可根據(jù)課堂生成靈活補(bǔ)充學(xué)生的個(gè)性化感悟，更貼合 “以生為本” 的理念。
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