【推薦】掃雪作文300字八篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　一、 說(shuō)教材

　　《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

　　這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。

　　二、說(shuō)教法

　　1、 采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。）

　　2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）

　　3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的`作用。（本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。）

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、 談話：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫(huà)面上的小朋友一起去江南看看好嗎？(播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà))說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。(隨機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么？

　　(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。)

　　（二）品讀課文，讀中識(shí)字

　　新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：

　　a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）

　　b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）

　　c：三讀：圈圈畫(huà)畫(huà)，識(shí)記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的生字）

　　d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來(lái)）

　　通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè) 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。) 在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

　�。ㄈ�）以讀為本，體驗(yàn)情感。

　　1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

　　(堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。)

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)，享受快樂(lè)。

　　1、 出示“口、日”，指名讀。

　　2、 你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。)

　　3、 觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小�！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

　　4、 練寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。)

　　5、 把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

　　蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬�、貼春聯(lián)，激興趣俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半。一節(jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

　�。ǘ�）、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的'春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

　�。ㄈ�）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得�；�于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心來(lái)說(shuō)明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)地位

　　《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

　　二、說(shuō)教案

　　《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。（技能目標(biāo)）

　　2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（能力目標(biāo)）

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。（感情目標(biāo)）

　　預(yù)習(xí)：

　　1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

　　2、思考課后習(xí)題。

　　3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。

　　4、提出你不懂的問(wèn)題。

　　三、說(shuō)教法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。根據(jù)以上教思想，再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，所以在本文學(xué)習(xí)中，我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己借助課后注釋理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對(duì)譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用談話引入的方式

　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。

　　當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學(xué)生對(duì)孔子肅然起敬，在這時(shí)，教師再引入新課：今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　二、解題

　　由于初學(xué)文言文，孩子對(duì)題目還不一定理解，所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節(jié)，師提問(wèn)：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。在這時(shí)，教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。

　　三、根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題解文

　　在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過(guò)朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。

　　通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子各自討論的理由文中是怎么說(shuō)的以后，讓孩子通過(guò)丶廣開(kāi)言路 的意思是說(shuō)，一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的.事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎？

　　由于是第一次學(xué)習(xí)文言文，所以朗讀可以說(shuō)是非常重要，所以在這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景導(dǎo)入，讓兩個(gè)孩子來(lái)表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺(jué)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。通過(guò)多讀讓學(xué)生明白其意。

　　在學(xué)習(xí)文章最后一個(gè)自然段時(shí)，我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚�(gè)孩子又怎么樣了呢？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到文章里去找答案，讀懂課文。

　　四、解文中之意，悟文中之情

　　古文難讀懂，更難明其理，每一篇古文它總是講了自己的意思，所以在明其文意了以后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么想呢？讓學(xué)生了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪�？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。

　　五、背誦課文

　　在文章讀完后，為了加深對(duì)課文的理解，更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn)，讓學(xué)生再次讀全文，并提出自己的問(wèn)題再深入地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　“板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計(jì)了少而精的板書(shū)語(yǔ)言，使古文內(nèi)容更為清晰。

　　兩小兒辯日

　　日始近 日初遠(yuǎn)

　�。ń�大遠(yuǎn)�。� （遠(yuǎn)熱近涼）

　　日中遠(yuǎn) 日中近

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《我的伯父魯迅先生》屬人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五個(gè)主題單元“往事”的第一篇課文。這是周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫(xiě)下的紀(jì)念性文章，全文共回憶了她與伯父魯迅先生在一起的“笑談《水滸》，趣談‘碰壁’，關(guān)心女傭”以及從女傭阿三口中得知的“關(guān)心女傭”四件事，字里行間無(wú)不飽含周曄對(duì)伯父魯迅先生的無(wú)限懷念與崇敬，以及感謝！透過(guò)文本，一位愛(ài)孩子、愛(ài)憎分明、堅(jiān)持斗爭(zhēng)，為自己想得少、為別人想得多的魯迅形象躍然紙上。文中有許多含義深刻的句子，如：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”、“他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣�！薄�…教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并借助當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景細(xì)細(xì)體味魯迅帶給我們的光芒。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　有道是“讀是語(yǔ)文教學(xué)的法寶”，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，有感情地朗讀是理解文本、感悟文本的有力保證，同時(shí)能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教學(xué)本課，我確立的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：1、有感情的朗讀課文；2、透過(guò)含義深刻句子的解讀，充分感悟魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。（語(yǔ)文是感性的存在，通過(guò)讀文悟文，在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)形象，這是我們語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任，故此，我確立這樣的教學(xué)目標(biāo)。）3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的寫(xiě)作方法。（語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，兩者缺一不可，因此學(xué)習(xí)文本同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，也是增進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的一個(gè)重要方面。）

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)本課，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物動(dòng)作、神情刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，難點(diǎn)為理解含義深刻的句子，感受魯迅高尚品質(zhì)。

　　為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)本課，我預(yù)計(jì)分兩課時(shí)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流本課內(nèi)容：第一課時(shí)：側(cè)重整體感知文本，重點(diǎn)研讀“救護(hù)車夫”部分，感受魯迅愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。第二課時(shí)：研讀“笑談《水滸》、趣談‘碰壁’、關(guān)心女傭”三部分內(nèi)容，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生感受魯迅高大形象，對(duì)魯迅有較為全面的了解。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，因此教學(xué)本課之前，我預(yù)先設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本先作初步全面的整體感知： 1、認(rèn)真讀文，讀正確讀通順，注意幾個(gè)多音字，如冠、號(hào)、血，給它們注上拼音；

　　2、思考：文本主要寫(xiě)了什么？試著給每一部分歸納一個(gè)小標(biāo)題；

　　3、想一想：讀過(guò)文本，魯迅給你留下了怎樣的印象？你特別由哪里感受到他的這一形象的？試著劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、讀讀悟悟，讀悟結(jié)合

　　讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式與重要方式，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象。

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　五、說(shuō)學(xué)情

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我們安排了以下教學(xué)程序：

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　下面我主要就本課第一學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)作交流：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通讀順文本，初步交流魯迅留給自己的印象；

　　2、深入研讀“救護(hù)車夫”部分，感受魯迅崇高品質(zhì)；

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物高大形象的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：研讀“救護(hù)車夫”部分，學(xué)習(xí)作者抓動(dòng)作、神情刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。

　　（一）、直揭課題，檢查預(yù)習(xí)，感知整體

　　1、引導(dǎo)讀好課題

　　孩子們，這節(jié)課開(kāi)始我們要共同學(xué)習(xí)的是魯迅侄女周曄的一篇文章――《我的伯父魯迅先生》，課前我們都讀過(guò)文本，魯迅給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)：（生）為自己想得少，為別人想的多；

　　（師）這樣的魯迅讓你――，帶著這種心情讀題！

　�。ㄉ�）幽默、同情勞動(dòng)人民……

　　（師）……

　　在學(xué)生充分交流之后，我欲引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：周曄同我們一樣，也感謝、敬佩，感動(dòng)于她的伯父魯迅先生，讓我們同周曄一起，再叫一叫――，能叫得更深情、親切些嗎？

　　2、歸納小標(biāo)題

　　《我的伯父魯迅先生》是周曄在伯父逝世九周年之際回憶寫(xiě)下的紀(jì)念性文章，文中字里行間均飽含她對(duì)伯父的無(wú)限懷念與敬佩。孩子們，周曄于文中主要回憶了伯父生前的幾件事情，分別在哪幾段？師生共同提煉小標(biāo)題并板書(shū)；

　　3、小結(jié)并過(guò)渡：文章主要回憶了這四件事，解開(kāi)了周心中的疑惑：伯父為什么得到那么多人的愛(ài)戴？引導(dǎo)給“愛(ài)戴”換詞。

　　為什么呢？我們到文中找答案去！“救護(hù)車夫”片段內(nèi)容最長(zhǎng)，我們就先來(lái)讀它！

　�。ㄔO(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，一主要為檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。都說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，功夫在課外”。已至高段，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相信學(xué)生能讀好、學(xué)好，這樣課堂上就可節(jié)省許多時(shí)間，為研讀重點(diǎn)部分留有時(shí)間與空間；2、對(duì)文本的整體感知有利于幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，以順利且輕松進(jìn)入文本重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。）

　　（二）、重點(diǎn)研讀“救護(hù)車夫”

　　1、走近魯迅

　　要求：用心讀課文第四部分前四個(gè)小節(jié)，思考：

　　a、

　　你看到了一位怎樣的車夫？他的.哪一個(gè)動(dòng)作或神態(tài)特別讓你有話想說(shuō)？

　　b、面對(duì)這樣的一位車夫，爸爸和伯父是怎么做的?伯父的尤其哪一個(gè)動(dòng)作也特別讓你有話想說(shuō)，把它圈劃出來(lái)，寫(xiě)上批注。

　　1）、學(xué)生讀文，圈劃、批注；

　　2）、交流：……

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答1、受傷的車夫，引：車夫傷得重嗎？特別從――讀出？待學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，引導(dǎo)學(xué)生給“捧”換詞，品味；2、飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫，調(diào)侃：飽經(jīng)風(fēng)霜是說(shuō)車夫風(fēng)里來(lái)，日里去，吃飽了風(fēng)和霜嗎？那這個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”我們可以怎么理解？待學(xué)生交流到一定階段，教師作小結(jié)：是的，生活的艱辛、困苦，無(wú)形中寫(xiě)在了車夫的臉上，加上她此時(shí)的痛，致使車夫心力交瘁！再讀，感受車夫的痛與苦。

　　引領(lǐng)：①扶、半跪，――“俯首甘為孺子�！�；

　　2、導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，在車夫的心中，魯迅已不僅僅一位陌生人，而如同車夫的――

　　魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，還與他的一段經(jīng)歷有關(guān)：（補(bǔ)充資料：魯迅，出生在一個(gè)逐漸沒(méi)落的士大夫家庭，祖父因科場(chǎng)案下獄，父親又久病不愈。作為長(zhǎng)子，魯迅為了給父親治病，常常出入當(dāng)鋪和藥店，飽受人們的冷眼。在鄉(xiāng)下外婆家里，他有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村社會(huì)，和農(nóng)民的孩子親密相處，從中感受到農(nóng)民生活的困苦和他們勤勞、純樸的性格。這些經(jīng)歷使他對(duì)勞動(dòng)人民有著深切的同情。）

　�、谔汀⒔�，引導(dǎo)想象：魯迅此時(shí)應(yīng)該想到了什么，他還可能想到了什么？交流：說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情、感受？

　�、蹆蓚�(gè)“清清楚楚”，可見(jiàn)――

　　3、引讀下面句子：――，引導(dǎo)質(zhì)疑，猜：伯父的神情為何嚴(yán)肅？他的手半天沒(méi)動(dòng)，應(yīng)該想了些什么？

　　點(diǎn)撥：這個(gè)黃昏，看見(jiàn)車夫受傷的難道就只有爸爸和我嗎？――橫眉冷對(duì)千夫指；

　　4、引讀：這樣的伯父在小周曄長(zhǎng)大成人后才漸漸讀懂！這樣的伯父走了，難怪我――（呆呆地望著來(lái)來(lái)往往的人……）

　　前來(lái)吊唁的有――，有――，巴金在《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中這樣寫(xiě)道：（補(bǔ)充資料：我看見(jiàn)了穿粗布短衫的勞動(dòng)者，我看見(jiàn)了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見(jiàn)了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國(guó)籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無(wú)數(shù)不同的人的臉上，我看見(jiàn)了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來(lái)的。

　　感謝周曄，感謝巴金，為我們記下永恒的感動(dòng)。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入感悟魯迅的高大形象。

　�。▽W(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師則是他們學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。教學(xué)“救護(hù)車夫”部分內(nèi)容，我主要引導(dǎo)學(xué)生由車夫、魯迅的動(dòng)作、神情，感悟魯迅的高尚品質(zhì)，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法。教學(xué)中，努力體現(xiàn)“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力。）

　　(三)、課堂練習(xí)，拓展延伸

　　《作業(yè)本》5 （有道是“眼過(guò)三遍不如嘴過(guò)一遍，嘴過(guò)三遍不如手過(guò)一遍”，課堂練習(xí)能幫助學(xué)生梳理課堂交流內(nèi)容，將知識(shí)、情感積淀下來(lái)，同時(shí)及時(shí)鞏固新知。）

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，在學(xué)練過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)疑等，讓學(xué)生來(lái)討論、嘗試、體驗(yàn)、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展，構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與獲取技能和知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭J(rèn)知目標(biāo)：了解魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感知能力。

　�、布寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作，使大多數(shù)的學(xué)生能夠完成動(dòng)作。

　　⒊情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強(qiáng)的精神以及團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識(shí)。

　　三、教材分析：

　　魚(yú)躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材，掌握各種滾翻技術(shù)對(duì)適應(yīng)生活和預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害有著十分積極的意義，因而它是每位學(xué)生必須掌握的技術(shù)動(dòng)作，魚(yú)躍前滾翻在滾翻系列動(dòng)作中最具觀賞性，深受學(xué)生喜愛(ài)，這對(duì)教學(xué)時(shí)十分有利的。在教學(xué)上，除幫學(xué)生掌握動(dòng)作技能外，還要注意發(fā)展學(xué)生身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，并能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。

　　四、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象為職專一年級(jí)學(xué)生，該年級(jí)學(xué)生在心理上已經(jīng)成熟，對(duì)動(dòng)作具有一定的抽象思維能力，也有較強(qiáng)理解自學(xué)能力，身體素質(zhì)也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動(dòng)作技能，具備了學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻的能力。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

　　重點(diǎn)：蹬地魚(yú)躍騰空

　　難點(diǎn)：撐地緩沖的及時(shí)性。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：魚(yú)躍和撐地的結(jié)合

　　六、教法學(xué)法

　　教學(xué)方法：⒈直觀教學(xué)法 ⒉情景誘導(dǎo)法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進(jìn)法

　　學(xué)習(xí)方法：⒈自主練習(xí)法 ⒉合作學(xué)習(xí)法 ⒊評(píng)價(jià)法

　　七、教學(xué)特色

　　以多維的教與學(xué)的評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)出"激發(fā)興趣點(diǎn)",充分利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生思維練習(xí)，通過(guò)多種教學(xué)手段（課件、DV攝像、音樂(lè)）增強(qiáng)直觀效果和感染力，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

　　八、教學(xué)流程

　　⒈激發(fā)興趣 （12分鐘）

　�、耪n堂常規(guī)；⑵導(dǎo)課； ⑶隊(duì)列練習(xí)（十字形，圓形，小圓圈），集中學(xué)生注意力；⑷雙人操，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體作用；

　　⑸游戲：護(hù)旗，使課堂氣氛活躍，達(dá)到熱身的目的，為主教材的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　�、矊W(xué)習(xí)技能 （28分鐘）

　　新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是有意識(shí)去創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)、觀察、思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　�、胖鹘滩摹�—魚(yú)躍前滾翻，緊貼學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力，使學(xué)生終身受益。

　　教師：同學(xué)們，()回想一下我們已學(xué)過(guò)哪些滾翻動(dòng)作？

　　學(xué)生：前滾翻，后滾翻，側(cè)滾翻，遠(yuǎn)撐前滾翻。

　　教師：同學(xué)們講的很好，下來(lái)就將你們說(shuō)的前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻的.動(dòng)作再體驗(yàn)一下好嗎？ 學(xué)生：好

　　教師：同學(xué)們，你們回校上課都用什么交通工具？

　　學(xué)生：走路、騎自行車？？

　　教師：那你們有從車上摔下或絆倒過(guò)嗎？

　　學(xué)生：有，沒(méi)有

　　教師：若有，那你們有沒(méi)有采取什么保護(hù)措施那？

　　學(xué)生：沒(méi)有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護(hù)？？教師：那你們想不想知道呢？

　　學(xué)生：想

　　教師：那好，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片

　　絆倒時(shí) 摔下時(shí)

　　跳下時(shí)

　　學(xué)生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚(yú)躍前滾翻？？？

　　教師：這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——魚(yú)躍前滾翻

　　通過(guò)問(wèn)答，教師有目的的將學(xué)生逐漸引向本課的主教材魚(yú)躍前滾翻。它貼近學(xué)生生活，激起了學(xué)生求知、探索的欲望，提高了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。

　　教師：同學(xué)們，你們根據(jù)自己的觀察、理解，先體驗(yàn)一下魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。

　　然后思考：魚(yú)躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時(shí)起跳？

　　學(xué)生實(shí)踐：兩腳同時(shí)起跳

　　教師：魚(yú)躍騰空時(shí)，身體哪個(gè)部位先觸墊？

　　學(xué)生實(shí)踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊

　　教師：兩手撐墊后，身體應(yīng)怎樣？

　　學(xué)生實(shí)踐：屈臂、低頭、團(tuán)身，向前滾翻

　　教師：想象魚(yú)在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？

　　此時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生掌握情況，自己或有目的找學(xué)生做完整動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。

　　在教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)、觀察、思考，從中找出動(dòng)作要點(diǎn)，激發(fā)

　　學(xué)生去探究，提高學(xué)生的鍛煉興趣。

　　同時(shí)，在小組練習(xí)中，對(duì)于不能完成動(dòng)作的學(xué)生，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，或降低動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的難度，消除心理障礙，稍有進(jìn)步，就給予掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現(xiàn)了同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)又提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

　�、戚o助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學(xué)生快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合的能力。

　�、郴謴�(fù)身心 （5分鐘）

　�、抛寣W(xué)生隨著動(dòng)感的音樂(lè)，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學(xué)生帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。

　�、茖W(xué)生認(rèn)真觀看錄像，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的技術(shù)動(dòng)作，教師總評(píng)。

　�、窍抡n，師生再見(jiàn)，收還器材，讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣

　　九、場(chǎng)地器材與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

　�、笔覂�(nèi)球場(chǎng)、電視機(jī)、錄音機(jī)、體操墊若干塊等。

　�、簿毩�(xí)密度 37%左右

　�、称骄�心率：120-125次/分

　　十、教學(xué)反思

　　通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自律性有明顯的提高，在協(xié)調(diào)方面也有長(zhǎng)進(jìn)，同學(xué)之間漸成互幫互助之風(fēng)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作，課中提供了各種練習(xí)手段符合學(xué)生的心理特征，有效激發(fā)了學(xué)生練習(xí)積極性。但少數(shù)學(xué)生由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習(xí)，影響到動(dòng)作質(zhì)量。

【掃雪作文300字】相關(guān)文章：

作文：掃雪05-12

（精選）掃雪作文09-04

掃雪的作文(精選)03-15

掃雪的作文07-22

掃雪的作文【精選】12-02

掃雪作文08-10

掃雪的作文08-31

【必備】掃雪的作文03-15

[必備]掃雪的作文03-02

掃雪的作文【優(yōu)秀】10-22