享受生活敘事作文

　　本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，進(jìn)行正確計(jì)算，并能讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。在教學(xué)過程中我通過“乘車”表演和動(dòng)手操作這些環(huán)節(jié)使同學(xué)們基本上達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。這是我第一次數(shù)學(xué)公開課，在上課之前我努力作了充分的準(zhǔn)備，所以在課堂教學(xué)過程中沒有怯場(chǎng)，一切如自己設(shè)計(jì)中進(jìn)行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎么上得好像波瀾不驚的？再通過與研伴們研究討論，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課存在著許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、教學(xué)過程中引導(dǎo)語不足。教師的引導(dǎo)語言是一節(jié)課的主線，如果引導(dǎo)語不明確便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不達(dá)意。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課堂目標(biāo)方向?qū)W習(xí)，而不是牽著學(xué)生按自己想法走，這也是新老師教學(xué)容易出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在這節(jié)課上我注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么，但在情境教學(xué)中，學(xué)生一步回答出答案時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學(xué)生列式，錯(cuò)過教學(xué)資源，以后我會(huì)謹(jǐn)慎地注意利用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

　　2、在表演這一環(huán)節(jié)中要突出強(qiáng)調(diào)上車用加法，下車用減法，但在課上只是一筆帶過，不利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)算法。上車下車這一環(huán)節(jié)還可以滲透生活禮儀知識(shí)——按順序上車下車，真可惜我沒有把握好。

　　3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間緊湊，我把所有動(dòng)手實(shí)踐提示語都呈現(xiàn)在一個(gè)屏幕上，讓學(xué)生不能明確具體要求，導(dǎo)致學(xué)生有些無從下手。下次我會(huì)切記，先個(gè)別演示，再集體進(jìn)行，讓學(xué)生明確自己要做的先是什么再是什么。

　　4、課堂教學(xué)中鼓勵(lì)語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品來活躍課堂，但卻因?yàn)樽约旱木o張忘記了，以后我會(huì)多加注意，不讓這樣情況再出現(xiàn)。

　　5、在連加、連減、加減混合的算法教學(xué)過程中只重引導(dǎo)數(shù)學(xué)理解方面的思維，而忽略了讓學(xué)生開口算，開口讀，鞏固算法，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)到知識(shí)還不能一學(xué)就全部明白，必須通過多讀才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　6、課堂準(zhǔn)備工作要充分，要嚴(yán)謹(jǐn)，我在課堂教學(xué)上出現(xiàn)投影機(jī)失誤、板書混亂、動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的，只是因?yàn)樽约簺]有做到十分嚴(yán)謹(jǐn)，以后我會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié)。

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