思鄉(xiāng)的作文400字合集10篇
品味完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《駱駝祥子》讀后感600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《駱駝祥子》讀后感600字1
大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是我大學(xué)生活中的難忘經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了知識(shí)的力量和實(shí)踐的重要性。
我選擇了自己感興趣的課題，從起初的.構(gòu)思到之后的實(shí)現(xiàn)，每一步都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。我遇到了許多困難，但正是這些困難，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)問(wèn)題，如何尋找解決之道。我不斷嘗試、不斷修正，完成了自己的設(shè)計(jì)。
這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓我更加明白了自己的興趣和優(yōu)勢(shì)所在。我意識(shí)到，只有真正熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，才能在其中找到樂(lè)趣，才能取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。
這段經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富，它讓我更加自信、更加堅(jiān)定地走向未來(lái)。
《駱駝祥子》讀后感600字2
作為一名學(xué)生，關(guān)于作業(yè)分層的心得體會(huì)可以說(shuō)是非常深刻和有意義的。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也曾經(jīng)歷過(guò)沒(méi)有作業(yè)分層的情況，但是當(dāng)我接觸到作業(yè)分層后，我深刻地認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自我管理能力的重要性。在作業(yè)分層的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還學(xué)會(huì)了如何高效地處理任務(wù)和合理地安排時(shí)間。以下是我對(duì)作業(yè)分層的一些心得體會(huì)。
首先，作業(yè)分層提高了我的學(xué)習(xí)效率。以往，我總是把所有的作業(yè)一股腦地完成，導(dǎo)致時(shí)間上的浪費(fèi)和效果的不盡如人意。而現(xiàn)在，在老師的指導(dǎo)下，我能夠根據(jù)作業(yè)的難易程度和時(shí)間分配合理地將作業(yè)分層，優(yōu)先完成那些難度較大的作業(yè)或者時(shí)間緊迫的.任務(wù)，這樣能夠節(jié)省時(shí)間和更高效地完成作業(yè)。例如，我會(huì)將需要花費(fèi)較多時(shí)間的數(shù)學(xué)題放在第一層，先集中精力解決；而一些簡(jiǎn)單的作業(yè)則可以放在最后一層，以便在完成其他重要的任務(wù)后進(jìn)行。通過(guò)作業(yè)分層，我能夠更好地控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏，并保證每個(gè)作業(yè)都能夠得到合理的安排和充分的發(fā)揮。
其次，作業(yè)分層培養(yǎng)了我的自我管理能力。在劃分作業(yè)層級(jí)的過(guò)程中，我不僅需要理清每個(gè)作業(yè)的難度和優(yōu)先級(jí)，還需要做到任務(wù)明確和時(shí)間規(guī)劃的合理安排。這要求我具備一定的自我管理能力，能夠根據(jù)每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)來(lái)制定合理的作業(yè)分層策略，并時(shí)刻關(guān)注自己的進(jìn)度和完成情況。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和自我反思，我漸漸掌握了如何高效地管理自己的時(shí)間和任務(wù)，而不是被作業(yè)壓得透不過(guò)氣來(lái)。作業(yè)分層培養(yǎng)了我思考和決策的能力，使我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有條理、高效率的學(xué)習(xí)者。
再次，作業(yè)分層提升了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在過(guò)去，有時(shí)候面對(duì)一大堆瑣碎的作業(yè)，我會(huì)感到疲倦和厭煩，容易失去興趣和動(dòng)力。然而，通過(guò)作業(yè)分層，我能夠區(qū)分不同層次的作業(yè)，將自己的注意力和興趣集中在更有挑戰(zhàn)性和意義的任務(wù)上。這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠增加自己的學(xué)習(xí)成就感和滿(mǎn)足感。同時(shí)，作業(yè)分層也促使我主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不再滿(mǎn)足于完成任務(wù)，而是希望通過(guò)掌握更多的知識(shí)和技能來(lái)提升自己。
最后，作業(yè)分層教會(huì)了我如何合理安排時(shí)間和管理學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)生生涯中，我們經(jīng)常面臨學(xué)業(yè)和其他活動(dòng)的雙重壓力，而作業(yè)分層則是我們應(yīng)對(duì)這種壓力的良好方式之一。通過(guò)將作業(yè)細(xì)分為不同的層級(jí)，我可以更好地根據(jù)時(shí)間的具體情況來(lái)安排學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我面臨其他課程考試或者課外活動(dòng)時(shí)，我可以將重要和緊急的作業(yè)放在第一層，而將其他不緊迫的作業(yè)留到有空余時(shí)間的時(shí)候完成。這樣一來(lái)，我不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠更有序地安排自己的生活和活動(dòng)，從而提高自己的整體學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。
總之，作業(yè)分層在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。它提高了我的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了我的自我管理能力，提升了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也使我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間和管理學(xué)習(xí)壓力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用作業(yè)分層的方法，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式和方法，追求更高效和有質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。
《駱駝祥子》讀后感600字3
地理作為一門(mén)綜合性科學(xué)，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)具有重要的學(xué)習(xí)意義。在高一地理課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們不僅從書(shū)本中獲取了理論知識(shí)，還進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究，這讓我對(duì)地理這門(mén)學(xué)科有了更深刻的理解和體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在地理作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
第一段：實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)在地理學(xué)習(xí)中的重要性。通過(guò)實(shí)地考察，我真切地感受到了地理現(xiàn)象和理論的真實(shí)性和可靠性。例如，在一次野外考察中，我們到國(guó)家級(jí)濕地公園進(jìn)行了生態(tài)環(huán)境的調(diào)查研究。親眼目睹了濕地生態(tài)系統(tǒng)的獨(dú)特魅力，了解到了濕地對(duì)于維持生物多樣性和生態(tài)平衡的重要作用。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓我不僅僅是從書(shū)本上了解了知識(shí)，還能夠通過(guò)親自實(shí)踐，去感受和體驗(yàn)地理理論在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。
第二段：調(diào)查研究的價(jià)值。
其次，我認(rèn)識(shí)到了調(diào)查研究在地理學(xué)習(xí)中的價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究，我不僅了解到地理事物的發(fā)展和演變規(guī)律，還培養(yǎng)了我收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力。例如，在一次城市規(guī)劃的調(diào)查研究中，我們使用了訪談和問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解到了城市規(guī)劃對(duì)于居民生活質(zhì)量和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。通過(guò)這樣的調(diào)查研究，我深入了解了城市規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用和原則，提高了我的問(wèn)題解決能力和綜合素質(zhì)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的.重要性。
此外，我也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作在地理作業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性。地理作業(yè)設(shè)計(jì)往往需要多人共同合作完成，這不僅培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還提高了我們的有效溝通和協(xié)作能力。例如，在一次組織實(shí)地調(diào)研的活動(dòng)中，我們需要分工合作，互相協(xié)調(diào)，才能夠順利完成任務(wù)。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在合作中的不足之處，這對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。
第四段：總結(jié)與展望。
通過(guò)高一地理作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了地理學(xué)科的魅力和實(shí)用性。實(shí)踐活動(dòng)的參與讓我更加直觀地了解地理理論的應(yīng)用，調(diào)查研究的進(jìn)行讓我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力，團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐讓我學(xué)會(huì)了與人合作、溝通和協(xié)作。這些體驗(yàn)不僅是我地理學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，深入?yún)⑴c地理實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的地理素養(yǎng)和綜合能力，為更好地了解和研究我們的地球做出貢獻(xiàn)。
總而言之，高一地理作業(yè)設(shè)計(jì)是我地理學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一部分。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與、調(diào)查研究的進(jìn)行和團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐，我對(duì)地理學(xué)科有了更深刻的理解和體驗(yàn)。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了我實(shí)際應(yīng)用地理知識(shí)的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，通過(guò)探索優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的方式去提高自己的地理學(xué)習(xí)水平。
《駱駝祥子》讀后感600字4
始于春，研于行。今天上午10點(diǎn)，工作室主持人雷詩(shī)杰老師為全縣分享有關(guān)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的講座，她結(jié)合自己獲得省級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的作品，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面為我們講解如何進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺。
講座中，雷老師主要從單元主題作業(yè)的設(shè)計(jì)意義、功能類(lèi)型、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法四個(gè)方面展開(kāi)講解，每一個(gè)版塊可謂是面面俱到。此次講座我個(gè)人收獲最大的就是單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的理論支持。在此前作業(yè)設(shè)計(jì)的研究當(dāng)中，我都是摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有很深層次的去了解一些理論方面的內(nèi)容。今天的講座，可謂是打開(kāi)了我的視野，讓我很大程度地減少之前可能會(huì)存在地問(wèn)題，為之后的.作業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。
“雙減”背景下，雷老師的講座無(wú)疑為全縣小英教師們?cè)趦?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方面帶來(lái)全新的思考，這需要我們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，我也將繼續(xù)從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓作業(yè)成為學(xué)生童年美好時(shí)光中一道別致的景物。
《駱駝祥子》讀后感600字5
20xx年4月16日，在雷詩(shī)杰老師的引領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。此次講座，不僅對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面有了更深層次的理解，也有利于在以后教學(xué)中加以運(yùn)用。
此次講座，雷老師闡述了有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)意義，功能類(lèi)型，設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其中，有些內(nèi)容，讓我比較印象深刻。首先是作業(yè)的類(lèi)型，其分為自助餐型，創(chuàng)編型，綜合型和實(shí)踐型。自助餐型和實(shí)踐型是我應(yīng)該多賦予孩子們進(jìn)行的作業(yè)類(lèi)型。其次，作業(yè)的設(shè)計(jì)原則有整體性，層次性，一致性，趣味性，其中其整體性對(duì)我而言影響很大，這意味著，作業(yè)不光要針對(duì)某課時(shí)，還要針對(duì)某主題，某語(yǔ)境，某單元目標(biāo)，所以說(shuō)要設(shè)計(jì)好作業(yè)，一定是要從全體出發(fā)，從各個(gè)內(nèi)容出發(fā)，從而做到精而少的作業(yè)。最后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例可以這么豐富，分為教學(xué)內(nèi)容，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)話題，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，作業(yè)目標(biāo)，作業(yè)內(nèi)容九大點(diǎn)。而教學(xué)目標(biāo)不是三維目標(biāo)，是達(dá)到了語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)。
另外，作業(yè)的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)理念的闡述非常的細(xì)致，全面。每課時(shí)前都會(huì)有一個(gè)作業(yè)項(xiàng)，項(xiàng)目以及內(nèi)容的`展開(kāi)，要注意，導(dǎo)入作業(yè)要有銜接語(yǔ)（情境），而作業(yè)中又分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)類(lèi)的必做題以及選做題。每個(gè)課時(shí)都是精心設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，是課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生課下復(fù)習(xí)鞏固新課，加強(qiáng)記憶理解的一種手段。通過(guò)雷老師的講解，對(duì)于單元整體教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的受益頗多，有幸在這個(gè)團(tuán)隊(duì)能不斷地提升自己，不斷的為教學(xué)做出一些貢獻(xiàn)。感謝！
《駱駝祥子》讀后感600字6
畢業(yè)設(shè)計(jì)是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的展示。在這次設(shè)計(jì)中，我選擇了電磁學(xué)作為研究方向，通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，我深入了解了電磁學(xué)的奧秘。過(guò)程中，我不斷遇到挑戰(zhàn)和困難，但正是這些困難讓我更加堅(jiān)定了自己的'研究方向。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我更加成熟和自信，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，我會(huì)取得更好的成績(jī)。
《駱駝祥子》讀后感600字7
在教學(xué)的過(guò)程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是教師必不可少的一部分。作為化學(xué)老師，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)不斷的嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)既要與化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。以下是我在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的一些心得。
首先，作業(yè)設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。作為化學(xué)老師，我的任務(wù)是將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的形式。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求和學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)不同的題目。比如，在教學(xué)離子化合物的平衡時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)算和分析來(lái)掌握相關(guān)的理論知識(shí)。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，理論知識(shí)和實(shí)踐操作是相輔相成的。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)適當(dāng)安排一些實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生能夠親身實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐操作能力。比如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，推測(cè)產(chǎn)物和反應(yīng)類(lèi)型，并給出解釋。
第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣，他們的實(shí)際需求也會(huì)有所不同。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我盡量設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的題目，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題目，讓他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考；對(duì)于一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。
第四，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力�；瘜W(xué)是一門(mén)需要思辨和推理的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是作業(yè)設(shè)計(jì)的`重要目標(biāo)之一。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，提出自己的想法和推理過(guò)程。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力之一。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些有趣和生活化的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在介紹有機(jī)化合物時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
總之，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，化學(xué)老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能夠設(shè)計(jì)出有效的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使化學(xué)教育更加有吸引力和實(shí)用性。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，提高自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
《駱駝祥子》讀后感600字8
在雙減政策下，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開(kāi)啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
通過(guò)XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類(lèi)研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思�；诖�，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說(shuō)理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書(shū)、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個(gè)水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到XX市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問(wèn)題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì)，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開(kāi)啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過(guò)解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫(xiě)指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较�，�?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來(lái)《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的.運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過(guò)大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過(guò)這次的以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢(shì)在必行，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！弊鲱}當(dāng)然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書(shū)，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯(cuò)題收集就非常適合我們?nèi)?shí)施：收集本周數(shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，分析原因后，優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，合理作業(yè)評(píng)價(jià)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題。
從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠(yuǎn)且阻，感激此次XX市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
《駱駝祥子》讀后感600字9
作為一名大學(xué)生在校期間，集團(tuán)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)是必不可少的活動(dòng)之一。本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性，培養(yǎng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，增長(zhǎng)了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐。在此，我將分享我在這次集團(tuán)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中的體會(huì)和心得，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所幫助。
首先，這次培訓(xùn)讓我深入了解了設(shè)計(jì)的重要性。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們需要熟練掌握一些設(shè)計(jì)工具，例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具，我們可以更加細(xì)致地制作設(shè)計(jì)方案，從而使設(shè)計(jì)更加美觀和實(shí)用。同時(shí)，我們還需要具備審美和分析能力，以便在設(shè)計(jì)過(guò)程中更加把握用戶(hù)需求，提高用戶(hù)的使用體驗(yàn)。因此，我認(rèn)為，設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的技能，無(wú)論在何種職業(yè)領(lǐng)域，都有非常廣闊的應(yīng)用前景。
其次，本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義，強(qiáng)化了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在本次培訓(xùn)中，我們需要進(jìn)行小組合作，通過(guò)不斷的溝通共同完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要一起規(guī)劃任務(wù)，在分工合作的過(guò)程中建立信任和相互促進(jìn)的關(guān)系，這對(duì)我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時(shí)，如果能夠建立良好的相互合作和信任關(guān)系，會(huì)使我們?cè)诠ぷ髦懈痈咝В佑行У赝瓿扇蝿?wù)，達(dá)到最好的工作效果。
再次，本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。在本次培訓(xùn)中，我們通過(guò)模擬的方式進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的體驗(yàn)和總結(jié)，不斷的.提高自己的能力。實(shí)踐是學(xué)習(xí)更加深入的途徑，只有把學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐中，才能深刻的理解和運(yùn)用這些知識(shí)。因此，我認(rèn)為，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重實(shí)踐，不斷地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，以便更加深刻地理解自己所學(xué)的知識(shí)。
最后，本次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了小細(xì)節(jié)的重要性，從而加深了我對(duì)工作和生活的細(xì)心和耐心。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們不能忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)槊恳粋�(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響到整個(gè)設(shè)計(jì)方案的成果。因此，在工作和生活中，我將更加注重小細(xì)節(jié)，努力做到做事認(rèn)真，做人謙虛。在細(xì)節(jié)方面下功夫，可以提高我們的細(xì)致性和耐心，使我們?cè)诠ぷ骱蜕畹姆椒矫婷娑寄軌蜃龅接袀錈o(wú)患。
總之，這次集團(tuán)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)帶給我很多啟示，使我更加深入地了解了設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐和小細(xì)節(jié)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能，我相信我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)更加游刃有余，更加從容面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我的感受可能僅代表我個(gè)人的觀點(diǎn)，但我希望這些感悟能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所啟發(fā)和幫助，共同進(jìn)步。
《駱駝祥子》讀后感600字10
通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解。教育部對(duì)《20xx義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā)。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，許多老師都有意無(wú)意地注重應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)話愛(ài)動(dòng)，自律自控能力不強(qiáng)。如果在教學(xué)中忽略了這些特點(diǎn)，他們就不會(huì)有興趣去給他們灌輸他們眼中枯燥冰冷的語(yǔ)法和詞匯，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的地域特點(diǎn)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來(lái)安排課程，而不是僅僅按照課本，把課本上應(yīng)該刪掉的活動(dòng)刪掉，增加。
關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的.嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
根據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，在內(nèi)容和方法上力求真實(shí)，吸引和組織學(xué)生積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作，學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，培養(yǎng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
《駱駝祥子》讀后感600字11
送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，日日思索教育必須在關(guān)鍵處發(fā)力。表示“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1、關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、關(guān)鍵在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟�！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們明確提出了著重培育學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生順利完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后Suippes“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練“作業(yè)、“變式練“作業(yè)、“操作方式體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都存有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)增添的有效率課堂，例如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，將近準(zhǔn)備工作了一個(gè)多月。他深信作業(yè)育人的促進(jìn)作用，作業(yè)存有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深病毒感染。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
一、特色設(shè)計(jì)，梯度提高。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、認(rèn)同差異，多種挑選。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向介入。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的.能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
《駱駝祥子》讀后感600字12
20xx年11月18日下午2點(diǎn)在教體局七樓會(huì)議室，縣教研室全體成員和全縣各學(xué)科中心主任有幸聆聽(tīng)了XX市教委教研室XX博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。
xx主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計(jì)作業(yè)”這三大方面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。讓我印象深刻的是xx主任的講課方式，她會(huì)在每個(gè)大方面講完之后，都會(huì)以提問(wèn)題的方式，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，以讓老師們能夠及時(shí)回憶所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的存在的問(wèn)題，作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識(shí)識(shí)，作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端，要么太簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類(lèi)型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類(lèi)型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的.。
xx主任的講座，讓我清楚認(rèn)識(shí)了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認(rèn)識(shí)到作為老師我們必須守住雙減底線，落實(shí)雙減政策。作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。xx主任的講座中提到，在“雙減”政策實(shí)施過(guò)程中，教研必須發(fā)揮重要作用。
我想這句話，應(yīng)該讓我們聆聽(tīng)講座的所有人，都倍感肩上的重?fù)?dān)，因?yàn)槲覀兌际浅袚?dān)著或縣里、或?qū)W校、或?qū)W科中心的教研工作重任的人�！皩⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”。
xx主任的講座，我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析、講評(píng)輔導(dǎo)，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設(shè)計(jì)也不單單是研究這一點(diǎn)，而是研究整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。
“雙減”政策中提到“促進(jìn)學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐作業(yè)的帶動(dòng)下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動(dòng)力、拓展思維，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。
總之，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長(zhǎng)、是拔高、更是堅(jiān)定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實(shí)的行動(dòng)去做最有價(jià)值的事即可。
《駱駝祥子》讀后感600字13
近年來(lái)，在教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)成為了教師們十分關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。教育部最近出臺(tái)了《作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南》，對(duì)教師們進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)《作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南》有了一些心得體會(huì)。
首先，我在閱讀《作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南》時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)理念。比如，指南強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合他們的作業(yè)。這點(diǎn)讓我恍然大悟，原來(lái)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，我們作為教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。此外，指南還提到了情境化的教學(xué)，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣更容易引起學(xué)生的興趣。這些理念的貫徹實(shí)施，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要的指導(dǎo)作用。
其次，指南中提到的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，也給了我很多啟示。在以往的教學(xué)中，我總是將重點(diǎn)放在授課環(huán)節(jié)，而忽視了作業(yè)的重要性。然而，通過(guò)指南的指導(dǎo)，我明白了作業(yè)可以起到一個(gè)很好的鞏固和反饋的作用。通過(guò)設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生們的思維，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。而且，通過(guò)作業(yè)的反饋，我可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以，以任務(wù)或問(wèn)題為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了《作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南》對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性的強(qiáng)調(diào)。一個(gè)科學(xué)、合理的作業(yè)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。指南中提到了多樣化的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)合使用。這樣的評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的'學(xué)習(xí)態(tài)度。除了評(píng)價(jià)方式，指南還強(qiáng)調(diào)了及時(shí)的反饋。在之前的教學(xué)中，我常常將作業(yè)的批改拖延到下次課上，這既浪費(fèi)了學(xué)生們的時(shí)間，也不能及時(shí)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。而指南提倡將作業(yè)的批改及時(shí)反饋給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固已學(xué)知識(shí)。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到了作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷改進(jìn)的過(guò)程�！蹲鳂I(yè)設(shè)計(jì)命題指南》作為一份指導(dǎo)材料，給予了教師一些指導(dǎo)，但是并不能完全適用于所有的教學(xué)場(chǎng)景。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都不同，每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格也不同。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的作業(yè)，才能使學(xué)生在作業(yè)中得到真正的提高。
總而言之，《作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南》給予了我許多指導(dǎo)和啟示。在教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)；將作業(yè)設(shè)置為任務(wù)或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中；注重作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)，不斷改進(jìn)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。相信在這樣的指導(dǎo)下，我會(huì)成為一名更好的教師，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
《駱駝祥子》讀后感600字14
11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè):
1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的`理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類(lèi)型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。
通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年11月8日下午,在XX縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室XXX博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：
首先，聽(tīng)完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類(lèi)型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題，提出了明確的方向。
同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開(kāi)放性，要圍繞一定的主題來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中實(shí)驗(yàn)，要讓課堂真正成為探究的樂(lè)園、實(shí)驗(yàn)的熱土，要讓化學(xué)探究永遠(yuǎn)是一首田園詩(shī)，充滿(mǎn)著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……
《駱駝祥子》讀后感600字15
11月18日下午，我參加了《核心素養(yǎng)下作業(yè)設(shè)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià)》培訓(xùn)，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該考慮到作業(yè)的內(nèi)容和形勢(shì)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，就地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以多布置一些動(dòng)手操作的作業(yè)，如親子游戲：學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成海陸分布的拼圖，并模擬海陸的變遷、大陸的漂移，使用測(cè)量?jī)x器觀測(cè)氣溫、降水和風(fēng)向，這樣的地理作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，也更符合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”基本理念。
王月芬博士還強(qiáng)調(diào)了作業(yè)分析，這正是我們平時(shí)工作中容易忽略的地方，我們最常做的是簡(jiǎn)單的`批改，學(xué)生改錯(cuò)，沒(méi)有深入分析作業(yè)完成情況背后的原因，也就不能讓作業(yè)發(fā)揮最大的功能，更別提作業(yè)的改進(jìn)和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，在作業(yè)分析上還要下大力氣，一切從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的出發(fā)。
王博士還詳細(xì)介紹了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)化的觀念，單元作業(yè)的設(shè)計(jì)要兼顧知識(shí)、能力、方法和習(xí)慣，處理好與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，就地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，學(xué)習(xí)完“不同類(lèi)型的國(guó)家”這個(gè)單元后，可以讓學(xué)生選擇教科書(shū)上沒(méi)有的一個(gè)國(guó)家，搜集相關(guān)資料，自己學(xué)習(xí)，然后向同學(xué)們展示學(xué)習(xí)成果。
在雙減政策下，我們應(yīng)改認(rèn)真研究作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，提高作業(yè)效果。
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