寫(xiě)未來(lái)的作文300字9篇

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們都可能會(huì)用到演講稿，如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師師德演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀教師師德演講稿1

　　我是一名初中教師，酷愛(ài)音樂(lè)的父母，使我從小就熟知柴可夫斯基、舒伯特，熟悉《十面埋伏》、《高山流水》，更熟悉《紅燈記》、《沙家浜》。我熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。古語(yǔ)云：樂(lè)以教和。音樂(lè)感化人心，讓人和諧相處。我的工作就是將這樣的和諧與愛(ài)傳遞下去。

　　七年前，我成為了音樂(lè)教育工作者，面對(duì)那一雙雙清澈透亮、充滿靈氣的眼睛，我無(wú)悔我的選擇。我享受那45分鐘與學(xué)生的交流，享受那課堂上如沐春風(fēng)的愜意。有時(shí)候我竟驚訝于他們的言論和思維。那會(huì)激發(fā)我碰撞出更多思想上的火花。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。看到一個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》激動(dòng)得淚流滿面，我感到欣慰；看到一個(gè)上音樂(lè)課經(jīng)常走神的女孩著迷于京劇臉譜的神韻，我萬(wàn)分欣喜；看到一個(gè)內(nèi)向男孩像帕瓦羅蒂似的唱著《我的太陽(yáng)》，我無(wú)比欣悅。是的，自從當(dāng)了老師，我越來(lái)越容易滿足了，因?yàn)閷W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是我的幸福來(lái)源。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)“音樂(lè)教育——這不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”，我十分贊同這句話，音樂(lè)教育者的使命是：培養(yǎng)有高尚品行的道德人，培養(yǎng)有文化品位的文化人。我知道，在我人生旅途中，有了一種責(zé)任，那就是：與他們同行！

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我來(lái)到了深藏大山之中的六枝梭戛的鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)了志愿者，這是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。令我吃驚的是這里的'孩子們除了課本，沒(méi)讀過(guò)任何書(shū)籍。他們不知道中國(guó)有50XX年?duì)N爛的文明，不知道奧運(yùn)盛會(huì)曾驚艷世界，也不知道上海世博將點(diǎn)亮華夏星空。

　　那里的孩子是不幸的，他們從未走出大山，他們對(duì)山那邊的世界一無(wú)所知，卻充滿了向往，“老師，你坐過(guò)汽車(chē)嗎？”“老師，長(zhǎng)江黃河在哪里？”“老師，你穿的衣服好漂亮！”“老師，你可以不走嗎？”……孩子們的問(wèn)題，震顫著我的心，望著他們黝黑的小臉，充滿問(wèn)號(hào)的眼眸，我感嘆：在科技文化高度發(fā)達(dá)的今天，居然鎖住了大山深處的梭戛，讓它成為了被文明遺忘的角落。

　　大山里的孩子又是幸運(yùn)的，當(dāng)十八中很多孩子聽(tīng)說(shuō)了他們的故事以后，捐書(shū)，捐款，買(mǎi)文具。一張張寫(xiě)滿著祝福心語(yǔ)的賀卡給大山里的孩子們帶來(lái)了外面世界的信息。大山的孩子從此不再孤單閉塞，他們的生活將注入新的元素，他們的成長(zhǎng)將有我的關(guān)注和伴隨。我知道，在我的人生行囊中，又多了一個(gè)讓我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。

　　我為我是一名師者而自豪，我是幸福的又是幸運(yùn)的。因?yàn)槲遗c他們攜手并肩，一路同行。

優(yōu)秀教師師德演講稿2

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　你們好！

　　人的一生中，會(huì)面臨很多選擇。朋友，當(dāng)你面對(duì)一次無(wú)奈的選擇的時(shí)候，你將以一種什么樣的態(tài)度面對(duì)呢？

　　工作的這幾年里，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿懷，在現(xiàn)實(shí)面前，卻是那么的不堪一擊。鄉(xiāng)村教師的處境，微薄的.待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對(duì)我不能不是一種誘惑，也讓我有過(guò)動(dòng)搖的念頭。

　　在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年。在這七年的工作中，說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。

　　苦中尋樂(lè)，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。

　　我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅(jiān)定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！

　　朋友們，正確地面對(duì)自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻(xiàn)自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

優(yōu)秀教師師德演講稿3

　　詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里充滿了淚水，只因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō)，教師是蠟燭，那么師德就是一片燦爛的燭光；如果說(shuō)教育是最光輝的事業(yè)，那么師德便是教育的光輝；師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。若詮釋師德的內(nèi)涵，那便是愛(ài)與責(zé)任。

　　愛(ài)，是教育的別名；熱愛(ài)，則是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子則是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著教育的真諦。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，我們循循善誘，耐心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我們殷殷教導(dǎo)，鼓勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前行；當(dāng)學(xué)生傷心難過(guò)時(shí)，我們悉心撫慰，幫助他們重拾生活的快樂(lè)。工作中，我們快樂(lè)著他們的快樂(lè)，悲傷著他們的悲傷，我們用母愛(ài)般的關(guān)懷呵護(hù)著每位學(xué)生的心靈。然而，當(dāng)拖著疲憊的身軀回到家時(shí)，我們已無(wú)心去應(yīng)付孩子的撒嬌，更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài)，讓我們?cè)谌�尺講臺(tái)前默默耕耘，是愛(ài)，讓我們對(duì)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們一踏進(jìn)校門(mén)，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)未來(lái)的希望，家里再大的事也成了小事，學(xué)校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里，我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)。

　　如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉，那么面對(duì)教育的那份責(zé)任心便是教育事業(yè)的保障。當(dāng)別人還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們已經(jīng)踏著晨露早早來(lái)到了學(xué)校；當(dāng)別人在籌劃著周末的計(jì)劃時(shí)，我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年我們忙碌與充實(shí)交織，失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中，總有一種信念支撐著我們，那就是：我們應(yīng)對(duì)得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)。執(zhí)著的'熱情，默默的耕耘，無(wú)私的奉獻(xiàn)，這就是教育工作的詮釋?zhuān)�正是這份對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定責(zé)任心，才成就了生命的輝煌，更堅(jiān)定了跋涉的步履。

　　肩負(fù)著教書(shū)育人這一神圣的使命，我們，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪；愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流；愿把奉獻(xiàn)，織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅(jiān)定的教師生涯！

優(yōu)秀教師師德演講稿4

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委們：

　　大家好！

　　在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心，因?yàn)榻逃�本身就是一棵�?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂的過(guò)程。教師的愛(ài)超越了母愛(ài)的本能，是一種理智與心靈的交融。它能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指引的方向前進(jìn)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，從而達(dá)到教育的目的。

　　從教的十幾個(gè)年頭里，我對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了反復(fù)的過(guò)程，剛參加工作的我曾經(jīng)用真誠(chéng)的心溫暖過(guò)很多遠(yuǎn)離家庭而在此孤獨(dú)求學(xué)的學(xué)生，學(xué)生回報(bào)給我的是工作中對(duì)我的大力支持和保持至今綿綿甘甜的師生情。曾幾何時(shí)，急于求成的我認(rèn)為師愛(ài)不是解決一切的良藥，真正有效的還是學(xué)生無(wú)條件的服從和對(duì)權(quán)威的畏懼，方法簡(jiǎn)單易行，效果立竿見(jiàn)影，且免去了思考的煩惱。因此我斷然拋棄了對(duì)學(xué)生的愛(ài)而迷戀用懲罰使學(xué)生畏懼自己，在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，春風(fēng)化雨般的.談話不見(jiàn)了，無(wú)數(shù)次的聲色俱厲，怒火中燒，無(wú)數(shù)次的言辭激烈，針?shù)h相對(duì)換來(lái)的只是學(xué)生的漠然甚至于惡意的違紀(jì)。最終，兩次班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，我這個(gè)班主任居然是最不受學(xué)生歡迎的老師！我委屈痛苦，把自己的青春熱情，時(shí)間精力都付出了，為什么會(huì)輸?shù)囊粺o(wú)所有。我曾經(jīng)發(fā)誓，如果可以從頭再來(lái)，絕不做教師，太累了。

　　人總是會(huì)冷靜的，我開(kāi)始反省自己對(duì)于師愛(ài)的認(rèn)識(shí)。我問(wèn)自己為什么那么多名家的成功都建立在師愛(ài)的基礎(chǔ)上？教育部門(mén)和我們學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)師德師愛(ài)對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用？看來(lái)貌似看透師愛(ài)的我還要來(lái)一次真正的返璞歸真。說(shuō)來(lái)很神奇，當(dāng)一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變了，他看待一種事物的心情也會(huì)馬上發(fā)生變化。再登上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)下面的學(xué)生個(gè)個(gè)都是有血有肉有情有意的人，不再是故意跟老師做對(duì)的“刁民”了。他們?cè)谏险n時(shí)睡覺(jué)說(shuō)話，舉止幼稚，意志力薄弱還是因?yàn)樗麄兡挲g小，以前來(lái)自家庭和環(huán)境養(yǎng)成的壞習(xí)慣讓他們積重難返。而這正需要無(wú)限的愛(ài)心和耐心來(lái)糾正啊。想通了這些，我在課堂上漸漸的控制住了自己的情緒，學(xué)會(huì)課余問(wèn)明原因再對(duì)癥下藥。閑暇我還找學(xué)生談心聊天，神侃一通；吃過(guò)晚飯我也會(huì)到乒乓球臺(tái)邊打球邊和學(xué)生話生活學(xué)習(xí)。學(xué)生思想上有了問(wèn)題，我就在日志上解開(kāi)心結(jié)。

　　有一次，20xx年月底，高三的學(xué)生提著生活用品到學(xué)校報(bào)到，王偉萍同學(xué)卻淚眼婆娑的向我告別，沒(méi)說(shuō)原因，就說(shuō)準(zhǔn)備退學(xué)了，一個(gè)平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)那么有熱情的學(xué)生突然輟學(xué)了多可惜啊，我和侯老師立即冒著酷暑騎著車(chē)到她家，一個(gè)上午苦口婆心的勸說(shuō)，打動(dòng)了她的家人，答應(yīng)讓她繼續(xù)上下去，早晨出發(fā)，回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)下午兩三點(diǎn)了，還沒(méi)有吃飯，但心里卻很高興，因?yàn)橛美蠋煹膼?ài)心挽救了一個(gè)在求學(xué)的道路上迷途的學(xué)生。后來(lái)王偉萍同學(xué)成為當(dāng)年專(zhuān)業(yè)班考上本科的三名學(xué)生之一。

　　一段時(shí)間下來(lái)，我覺(jué)得自己的心情好了那么多，師生之間的默契和友愛(ài)，互相尊重和信任在悄然滋養(yǎng)著，開(kāi)始覺(jué)得工作著是那么美好。真的，節(jié)假日時(shí)常有學(xué)生結(jié)隊(duì)來(lái)學(xué)校探望，小小的斗室里外都是學(xué)生，祝福短信、博客上的問(wèn)候聲連續(xù)不斷，激動(dòng)之余在思考做老師的價(jià)值時(shí)常常有一個(gè)字激蕩在心間：值。師愛(ài)綿綿，師愛(ài)無(wú)限，師愛(ài)永遠(yuǎn)是我衡量自己得失的坐標(biāo)，汪國(guó)真的一首詩(shī)，也許最能代表我的心聲：

　　——我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)/既然目標(biāo)是地平線，/留給世界的只能是背影/我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)/把握瞬間的輝煌/擁抱一片火熱的激情/裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。

　　謝謝大家

優(yōu)秀教師師德演講稿5

　　真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀;強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威;強(qiáng)親者雖笑不和。真悲無(wú)聲而哀，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和。真在內(nèi)者，神動(dòng)于外，是所以貴真也。

　　真，是一種責(zé)任。她，嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)慎、一絲不茍。一年級(jí)的教材，在大家眼中，或許有些簡(jiǎn)單，但是要對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子說(shuō)清道明著實(shí)不簡(jiǎn)單。教書(shū)育人數(shù)十載，帶給她的不是離開(kāi)教材，忽視教材，而是更加一絲不茍的研究，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案、認(rèn)真的備好每一次課。一個(gè)詞一個(gè)句，都是她斟酌的焦點(diǎn)。一種種方法、一種種教具，在她腦中深思熟慮;在她手中得心應(yīng)手。她說(shuō)，她有一盒寶貝。其實(shí)在我們眼中，或許只是幾根小棒、幾朵小花�？墒窃谒�眼中，這些不起眼的東西可以使一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)字躍然紙上、使一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)生動(dòng)起來(lái)。就是這真的態(tài)度，讓她時(shí)刻想著教學(xué)，放著一本更厚的書(shū)，最終使得一個(gè)個(gè)枯燥的數(shù)字、符號(hào)躍然在孩子的腦中。

　　真，是一種態(tài)度。她，用心溝通、真誠(chéng)交流。在她身邊，經(jīng)常圍繞著一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)。她以理服人，或許有些家長(zhǎng)不是很重視孩子的成長(zhǎng)、教育，甚至有些不太講理，在她的.真誠(chéng)交流、以理勸說(shuō)下，他們都會(huì)有所收獲。她以情動(dòng)人，孩子們，或許無(wú)法真正的理解大道理，但是她們卻體會(huì)到了她的真誠(chéng)，有了最真實(shí)的反應(yīng)，他們向她伸出了稚嫩的小手。有一個(gè)小女孩，看似乖巧，卻有很重的心思。在家里或許因?yàn)橛辛说艿艿拇嬖诙�倍感不受關(guān)注、疼愛(ài)，甚至多了許多責(zé)罵。小小的心，有些承受不了了，但也沒(méi)像其他孩子一樣大吵大鬧，亂發(fā)脾氣，只是將心事放在心中�；蚴遣幌胱鲎鳂I(yè)，或是不想上學(xué)，并且走進(jìn)了死胡同，越想越不能理解大人的做法，也傷心了，于是給自己做了一個(gè)繭子。是她，細(xì)心的詢問(wèn)，耐心的開(kāi)導(dǎo)，了解了事情的始末，與其他老師共商對(duì)策，與家長(zhǎng)深入溝通，想了種種辦法，關(guān)心孩子，與孩子建立了深厚的感情。孩子像是美麗的蝴蝶，最后也得以破繭而出臉上也露出了燦爛的笑容。是她，付出了滾燙的真心，伸出了溫暖的雙手手，將孩子牽進(jìn)了學(xué)校，也將孩子牽出了自縛的繭子。

　　真，是一種本性。她，悉心教導(dǎo)、諄諄教誨。在不斷提升自己各方面能力的同時(shí)，她還不忘悉心教導(dǎo)新上崗教師。她像一個(gè)使勁旋轉(zhuǎn)著的陀螺，沒(méi)有一點(diǎn)停歇的時(shí)間。每天送完最后補(bǔ)習(xí)的那一個(gè)孩子，迎著她的不是回到辦公室休息，而是繼續(xù)輔導(dǎo)新教師說(shuō)課、上課。她，耐心的傾聽(tīng)新教師說(shuō)課，認(rèn)真的指出不恰當(dāng)?shù)牡胤�，并用心的指�?dǎo)改寫(xiě)。一遍一遍又一遍，她絲毫沒(méi)有露出一絲不耐煩。反而有時(shí)不耐煩的是說(shuō)課的教師，而她總是要求做到精益求精。她的語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教誨，也讓新教師有了說(shuō)課的底氣，有了奮斗的信心。

　　她，就是我身邊親愛(ài)的同事——顧英老師。她，用她一顆赤誠(chéng)的真心，對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同事。她選擇了教師，便只顧風(fēng)雨兼程。她，挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的熱情，裝點(diǎn)生活的風(fēng)景，裝點(diǎn)教師的生涯。

優(yōu)秀教師師德演講稿6

　　當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……

　　幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因?yàn)槲抑�道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的`不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮

　　通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘��?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)

　　有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師

　　我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而

　　一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

優(yōu)秀教師師德演講稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

　　大家好！

　　我演講的題目是《縫補(bǔ)翅膀 播撒陽(yáng)光》。偶然一次，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月，中國(guó)最著名的大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)。有一位學(xué)者被邀請(qǐng)去講課。講課前，他先向?qū)W員提了這樣一個(gè)問(wèn)題："你們說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的是什么？"臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德！"這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿面……每學(xué)年末學(xué)校都會(huì)有對(duì)老師的“民意”調(diào)查，也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)？好像也只有這時(shí)我才會(huì)感到“師德師風(fēng)”的分量————沉甸甸的。

　　從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力，接下來(lái)的日子里我為“學(xué)高為師，身正為范�！辈恍概�力著。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們，起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們總是和班主任比較親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開(kāi)始學(xué)著怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂(lè)而不為呢？

　　在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的'孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)歷————手高高地舉起，卻輕輕地落下�？墒切木硡s不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話會(huì)靈驗(yàn)，我怕我的批評(píng)，會(huì)讓他學(xué)會(huì)譴責(zé)；我怕我的諷刺，會(huì)讓他學(xué)會(huì)害羞；我怕我不小心給他的恥辱，會(huì)讓他承受負(fù)罪感。我希望他能在我的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信；在我的表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)感激；在我的認(rèn)可中學(xué)會(huì)自愛(ài)。

　　于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人！剎一聽(tīng)我很詫異，再一想我很慚愧。原來(lái)我一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的竟是一群天使，他們就是一群天使。如今面對(duì)這些孩子，聽(tīng)他們背“人之初，性本善”時(shí)，我更聽(tīng)懂了“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰�！弊詈�，我要說(shuō)我很幸運(yùn)，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加清澈、純凈。

　　真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。

優(yōu)秀教師師德演講稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到這樣一個(gè)故事：

　　許多年前，湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們?nèi)隽艘粋�(gè)謊，說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)每個(gè)孩子。但這是不可能的，因?yàn)榍芭抛�著泰迪·史塔特——一個(gè)邋遢、上課不專(zhuān)心的小男孩。事實(shí)上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫(huà)大大的叉，然后在最上面寫(xiě)個(gè)“不及格”!

　　一天，湯普遜老師察看每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)紀(jì)錄表，她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給的評(píng)語(yǔ)十分驚人：

　　一年級(jí)老師寫(xiě)道：“泰迪是個(gè)聰明的孩子，永遠(yuǎn)面帶笑容，他的作業(yè)很整潔、很有禮貌，他讓周?chē)�的人很快�?lè)!”

　　二年級(jí)老師說(shuō)：“泰迪很優(yōu)秀，很受同學(xué)歡迎。但他的母親患了絕癥，他很擔(dān)心，家里生活一定不好過(guò)!”

　　三年級(jí)老師：“母親過(guò)世，泰迪一定很難過(guò)，他很努力表現(xiàn)，但父親總不在意。若再?zèng)]有改善，家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪�！�

　　四年級(jí)老師：“泰迪開(kāi)始退步，對(duì)課業(yè)提不起興趣，沒(méi)有什么朋友，有時(shí)在課堂上睡覺(jué)�！�

　　直到此刻，湯普遜老師才了解泰迪的困難，并為自己此前對(duì)泰迪的態(tài)度深感羞愧。而當(dāng)她收到泰迪送的圣誕禮物——?jiǎng)e人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來(lái)——湯普遜老師更覺(jué)得難過(guò)。

　　湯普遜老師忍著心酸，當(dāng)著全班的面拆開(kāi)泰迪的禮物。有的孩子開(kāi)始嘲笑泰迪送的圣誕禮物：一條假鉆手鏈，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手鏈，并噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。

　　放學(xué)后泰迪留下來(lái)對(duì)湯普遜老師說(shuō)：“老師，你今天看起來(lái)好像我媽媽!”泰迪離開(kāi)后，湯普遜老師整整哭了一個(gè)小時(shí)。

　　從那天開(kāi)始，湯普遜老師開(kāi)始特別關(guān)注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了過(guò)來(lái)，湯普遜老師越鼓勵(lì)泰迪，泰迪的反應(yīng)越快。到了學(xué)年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說(shuō)過(guò)她會(huì)平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生。

　　一年后，湯普遜老師在門(mén)邊發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫(xiě)來(lái)的，上面說(shuō)湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!六年過(guò)去了，湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈?xiě)的紙條，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績(jī)?nèi)�班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師!四年后，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說(shuō)有時(shí)候大學(xué)生活并不順利，但他仍堅(jiān)持下去，而不久的將來(lái)他將獲得榮譽(yù)學(xué)位!他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師!四年過(guò)去，又來(lái)了一封信。信里面告訴湯普遜老師，泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學(xué)位，他也不忘再說(shuō)一次，湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師，而這封信的結(jié)尾多了幾個(gè)字：“泰迪·史塔特博士”。

　　故事還沒(méi)結(jié)束呢!你瞧，這年春天又來(lái)了一封信，泰迪說(shuō)他遇到生命中的女孩，馬上要結(jié)婚了。泰迪解釋說(shuō)，他的父親幾年前過(guò)世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎“母親”的位置。湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎?湯普遜老師竟然戴著當(dāng)年泰迪送的假鉆手鏈，還噴了同一瓶香水——泰迪母親過(guò)世前的.最后一個(gè)圣誕節(jié)用過(guò)的香水。他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要，讓我相信我有能力去改變!”湯普遜老師熱淚滿盈地告訴泰迪：“泰迪，你錯(cuò)了!是你教導(dǎo)我、讓我相信我有能力去改變———一直到遇見(jiàn)你，我才知道該怎么“教書(shū)”!

　　讀完后，我淚流滿面，我明白了每個(gè)孩子都有向善的愿望，他們之所以“掉隊(duì)”，肯定有不得已的原因。并且暗下決心：作為教師的我，要耐心善待每一個(gè)孩子!

　　我們班有一個(gè)叫李程程的孩子，父母離異，跟著蹬三輪的爸爸艱難生活。他的爸爸每天早出晚歸，根本無(wú)暇顧及兒子的學(xué)習(xí)。李程程這個(gè)孩子非常聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在學(xué)校是出了名的調(diào)皮鬼，他每天都把自己弄得臟兮兮的，而且臉上總是一副滿不在乎的表情。其實(shí)我明白，父母的離異，給他帶來(lái)了心靈的創(chuàng)傷。他的內(nèi)心是孤獨(dú)、無(wú)助的，他把受傷的心靈深深地埋藏，其實(shí)他在心里時(shí)時(shí)呼喚著母愛(ài)。

　　面對(duì)他，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的說(shuō)教，而是用心去走近他，看他臉上臟了，我把他帶到辦公室去洗干凈;衣服破損了，我拿針線給他縫好;犯了錯(cuò)誤，我從不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他;有了進(jìn)步，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，既給他保留了自尊，又讓他樹(shù)立了信心。在我的努力下，李程程有了很大的進(jìn)步，最令人感動(dòng)的是程程在一篇作文中深情地寫(xiě)到：“老師真像我的媽媽?zhuān)�真不想去上初中，我怕以后再也�?jiàn)不到這么好的老師了!”

　　從此我明白了愛(ài)的真正含義，愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛(ài)是甘露，能滋生萬(wàn)物，愛(ài)是春風(fēng)，能撫慰心靈，愛(ài)是橋梁，能溝通感情，愛(ài)學(xué)生，是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　也正像北師大教授林崇德所說(shuō)的：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！�

　　工作中我時(shí)時(shí)刻刻想著兩句話：“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”。我以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去寬容、理解、尊重、信任和關(guān)懷我的每一個(gè)學(xué)生。

　　班里一名叫董夢(mèng)雪的孩子，父母都是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民。在他們看來(lái)，自己辛苦掙錢(qián)，把孩子送到了城里的學(xué)校就算是仁至義盡了，至于學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)，那就是老師的事了。從一年級(jí)開(kāi)始，孩子很少能按時(shí)完成作業(yè)，我把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)苦口婆心的講家校配合的重要性，他們雖嘴上答應(yīng)，但是回去后依然如故。再后來(lái)無(wú)論你如何邀請(qǐng)也不到學(xué)校來(lái)了。此時(shí)的董夢(mèng)雪心理上頂著巨大的壓力，每天都在消極和郁悶中渡過(guò)。在班里就愿意和我一個(gè)人說(shuō)話，總愿意站在我的身邊，我始終呵護(hù)著孩子那脆弱的自尊心，告誡其他學(xué)生盡最大可能幫助董夢(mèng)雪。這個(gè)孩子在家里總是一聲不吭地發(fā)呆，父母打罵她時(shí)也只會(huì)哭泣。在家中無(wú)人的時(shí)候她還會(huì)摔東西發(fā)泄。家訪時(shí)我正碰上孩子的爸爸在拿棒子打孩子。我努力壓制心頭的憤怒，告誡孩子的父母：“請(qǐng)不要再打孩子，從今天開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)都不再逼迫孩子達(dá)到某種要求了，只要孩子快樂(lè)就好!她有權(quán)利享受快樂(lè)的童年生活!”從那以后，漸漸地孩子的臉上有笑容了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不小的提高。

　　此時(shí)我終于明白，教師的愛(ài)是何等的重要，它不同于一般的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。它深沉，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;它無(wú)私，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;它神圣，它能凝成水乳交融的情誼。

　　說(shuō)實(shí)話，在20xx年從教的道路上，我也曾有過(guò)猶豫和彷徨。曾幾何時(shí)，我不愿做老師，因?yàn)檫@份職業(yè)太辛苦。仿佛一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)夫，必須一刻不停的勞作，才能讓每一株作物結(jié)出果實(shí);仿佛一個(gè)手持雕刻刀的藝術(shù)家，必須精心打磨、千雕萬(wàn)琢，才能將一塊塊璞石變?yōu)槊烙瘛?/p>

　　每當(dāng)想到自己的家庭，愧疚之情油然而生。年邁中風(fēng)的母親需要我的照顧，渴求母愛(ài)的女兒常常嫉妒地說(shuō)：“媽媽給學(xué)生的愛(ài)比給我的還多。”

　　每次去看望老母親，母親都興奮地把攢了個(gè)把月的家常話使勁地說(shuō)著，雖然因患病而言語(yǔ)不清，但是我可以感覺(jué)到母親那種想和我說(shuō)說(shuō)話的欲望是那么強(qiáng)烈。每到此時(shí)，我臉上掛著笑，心里卻是無(wú)限的刺痛和愧疚。每次臨分別時(shí)，母親都努力地強(qiáng)調(diào)：“我沒(méi)事，工作忙不來(lái)也行!”可我從她的眼神中看到的分明是不舍和依戀。

　　不能忘記，因?yàn)楣ぷ髅�，無(wú)人照顧女兒，孩子兩歲時(shí)我就狠心地把她送進(jìn)幼兒園，無(wú)數(shù)次隔窗偷望，女兒都在哭。孩子的哭聲是我一生中最無(wú)法忘懷的痛。

　　說(shuō)實(shí)話，我又何嘗不想做個(gè)好女兒，好媽媽呢?我也曾閃過(guò)不再當(dāng)老師的念頭。

　　可是，就在去年，汶川大地震中，那一個(gè)個(gè)奮不顧身的身影，為學(xué)生撐起天空。譚千秋、袁文婷、茍曉超等等等等，他們至善至愛(ài)的事跡，令我泣不成聲。那一個(gè)個(gè)永垂不朽的英靈，已成為我人生蒼穹中高懸的艷陽(yáng)，替我驅(qū)散心中所有的陰霾。

　　山崩地裂之時(shí)，有什么比生死關(guān)頭的本能反應(yīng)更加真實(shí)?

　　堅(jiān)守講臺(tái)之上，有什么比學(xué)生信賴(lài)的眼神更加純澈?

　　千恩萬(wàn)謝之下，有什么比“老師”這個(gè)樸素的稱(chēng)呼更加神圣?

　　那一刻，我們讀懂了教師的真正含義。

　　是啊，孔子曾驕傲地說(shuō)，他弟子三千，賢者七十二人，毛澤東首肯自己的頭銜就是人民教師。是啊，人生能有幾次姹紫嫣紅?只要在平凡的崗位上，付出了汗水，哪怕一生只閃爍一次，又何嘗不是一種偉大?

　　是啊!朋友們，一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)，三尺講臺(tái)雖不寬，但我手持教鞭心系明天，一間教室雖不大，但我愛(ài)學(xué)生，燃燒自己的青春年華�？v然兩袖清風(fēng)，縱然默默無(wú)聞，但青春無(wú)悔，奉獻(xiàn)無(wú)悔。我愿做一片平凡的綠葉，憑著歲月賜予我的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出自己的雙手，擎起希望的火炬，讓愛(ài)在奉獻(xiàn)中閃光!

優(yōu)秀教師師德演講稿9

　　湖州市市長(zhǎng)黃萌近日向社會(huì)各界提出了推進(jìn)品牌戰(zhàn)略，打響“湖州制造”的口號(hào)。要求社會(huì)各界提高品牌意識(shí)，大力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，提高產(chǎn)品質(zhì)量和知名度。品牌不但是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，更是一個(gè)職業(yè)教育者的生命。在21世紀(jì)的今天，教師不再是永遠(yuǎn)高高在上，人們的教育觀念發(fā)生了根本的改觀，以教師為中心的教育理念已經(jīng)落伍了。上海市的學(xué)校已經(jīng)推出了新的課堂守則，允許學(xué)生在上課途中插嘴、睡覺(jué)和去廁所。教師們受到了巨大的考驗(yàn)，這時(shí)候教師們之間比拼的是：誰(shuí)才是真正優(yōu)秀的教師，誰(shuí)上課才是真正吸引學(xué)生的。如何去打響自己的品牌成為孩子家長(zhǎng)信任的老師成為了迫在眉睫的事情。我認(rèn)為一個(gè)品牌教師應(yīng)該改變落后守舊的教育觀念，接受新理念挑戰(zhàn)新要求。

　　一、教師要學(xué)會(huì)尊重

　　教師要尊重幼兒的權(quán)利、尊重每一個(gè)幼兒個(gè)性、能力結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律和其教育過(guò)程，特別是對(duì)教育過(guò)程中人的因素的尊重。陽(yáng)光幼兒園的澳大利亞女外教老師為了顯示其對(duì)幼兒的尊重長(zhǎng)跪一個(gè)多小時(shí)為孩子上課。她認(rèn)為對(duì)待孩子最重要的就是尊重，其次才是愛(ài)。中國(guó)的民眾向來(lái)是含蓄的，我們也許覺(jué)得外國(guó)教師太夸張，也許認(rèn)為用跪著來(lái)教學(xué)是不必要的，不適合中國(guó)國(guó)情的，但是我們不能否認(rèn)她所推崇的尊重是值得我們學(xué)習(xí)的。作為幼兒教師，要尊重幼兒，首先教師要走近幼兒、走進(jìn)幼兒、了解幼兒，了解他們的內(nèi)在需要、情感特征、個(gè)性表現(xiàn)，把幼兒看成是一個(gè)大寫(xiě)的“人”，時(shí)時(shí)關(guān)心他，處處愛(ài)護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。

　　其次，教師要理解幼兒，理解他們的童趣、童真，關(guān)注他們的關(guān)注、驚奇他們的驚奇、感受他們的感受，真正為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們感到接納、關(guān)懷、支持的良好環(huán)境，以促進(jìn)幼兒自信、自尊的成長(zhǎng)。再次，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，既要捕捉幼兒發(fā)展的“尋常時(shí)刻”，又要把握幼兒發(fā)展的“機(jī)會(huì)之窗”，相信每一個(gè)幼兒都會(huì)獲得很好的發(fā)展。

　　二、教師要學(xué)會(huì)反思。

　　教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析教育實(shí)踐、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑�！苯逃�評(píng)價(jià)的過(guò)程也是教師反思教育教學(xué)的過(guò)程。因此，學(xué)會(huì)反思是教師用來(lái)提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立自我品牌的有效措施。學(xué)會(huì)反思，教師要思考、反省、探究整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面存在的問(wèn)題，要認(rèn)真分析問(wèn)題，尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，并努力去解決這些問(wèn)題，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)跨越專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跨越崗位局限，跨越現(xiàn)狀思考，站在未來(lái)的角度來(lái)反思今天的教育教學(xué)工作。對(duì)我來(lái)說(shuō)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后并不意味著終結(jié)，課堂實(shí)踐的效果，幼兒的感興趣程度，幼兒的掌握程度都是我關(guān)心的問(wèn)題。我重視每個(gè)孩子交來(lái)的學(xué)習(xí)反饋情況。無(wú)論是一首兒歌，一段故事，還是雙語(yǔ)練習(xí)冊(cè)，我都仔細(xì)的查看，以便更多的了解孩子。我知道只有學(xué)會(huì)反思，教師才能對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷地實(shí)踐、反饋、調(diào)整、再實(shí)踐，從而使我們的教育教學(xué)更貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，成為幼兒最為“合適”的教育。教師也只有學(xué)會(huì)反思，才能使自己由單純的教書(shū)匠、孩子王變?yōu)檠芯啃徒處�，由“傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)型或發(fā)展型教師。

　　三、教師要學(xué)會(huì)合作

　　在現(xiàn)代社會(huì)里，人與人之間更趨向于合作。學(xué)會(huì)合作，是品牌教師的又一基本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)從與幼兒的“共同生活”、“共同活動(dòng)”中來(lái)形成和探究合作型的師幼互動(dòng)共同體，促進(jìn)教師和幼兒共同成長(zhǎng)。教師要善于和幼兒建立富有人文色彩和平等精神的新型師生關(guān)系，要善于欣賞幼兒，愿意看到幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，愿意為幼兒的能力贊嘆，愿意向幼兒學(xué)習(xí)，愿意和幼兒共同探究、共同成長(zhǎng)。這樣才能做到、真正意義上的學(xué)會(huì)與幼兒合作。

　　同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個(gè)教師個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，要善于向別人學(xué)習(xí)，善于與同行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作。另一方面，教師還通過(guò)與家庭的合作，充分利用好幼兒園和家庭的資源，讓幼兒逐步走向社會(huì)、了解社會(huì)，擴(kuò)大視野；充分發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢(shì)，不斷向家長(zhǎng)宣傳、滲透新的教育理念，從而使幼兒獲得和諧、一致的教育。

　　四、教師要學(xué)會(huì)支持

　　在教育實(shí)踐中，教師學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)合作，最終要在幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能給予支持，使他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)。因而，優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)支持幼兒的`好奇探究行為、幼兒的交往合作、幼兒的表達(dá)表現(xiàn)、幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展，既要在物質(zhì)環(huán)境上給予支持，還要注重幼兒精神上的支持。教師要善于運(yùn)用支持的策略，使幼兒獲得更多的探索機(jī)會(huì)，感受到自己所進(jìn)行的活動(dòng)的重要性，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)與成就。

　　五、教師要學(xué)會(huì)減壓

　　近期我填寫(xiě)了一個(gè)教師心理壓力的調(diào)查問(wèn)卷，感覺(jué)到作為教師要承受的壓力是巨大的，擺正自己的工作態(tài)度，建立良好的心理機(jī)制，減少心理的壓力也是置關(guān)重要的。因此我嘗試著制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。每天工作都心中個(gè)小目標(biāo)，有了目標(biāo)，我就有了努力的方向；但這個(gè)目標(biāo)一定是要符合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力能力，高低適中，易于實(shí)現(xiàn)，有成功感，能增強(qiáng)自信心的。對(duì)自己的工作實(shí)事求是，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，肯定、發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，剖析、克服自己的缺點(diǎn)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中有效地發(fā)揮自己的潛能；而不要過(guò)份苛求自己，追求不切實(shí)際的高期望值，避免使自己引發(fā)沮喪、過(guò)度焦慮、緊張等消極情緒。我還保持了一定的幽默感。將幽默感適度發(fā)揮，使自己的身心得到松弛的機(jī)會(huì)，這有助于自己擺脫精神緊張的困境，使情緒得到正常發(fā)泄，緩解過(guò)度的心理壓力。

　　打響一個(gè)品牌是艱難的，保持住這個(gè)品牌更是艱巨的。擺在我面前的困難需要我拿出勇氣和信心，付出我更多的愛(ài)心和汗水。我要堅(jiān)持在20xx這個(gè)品牌年中推進(jìn)我自己的品牌戰(zhàn)略，打響優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。

優(yōu)秀教師師德演講稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　德國(guó)詩(shī)人席勒在《播種者》中寫(xiě)道你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子，讓它悄悄的開(kāi)花。如果說(shuō)教育是一方充滿希望的沃土，那么教師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行著高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。七年前，我踏上三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了自己的教師夢(mèng)。初登講臺(tái)，當(dāng)我看到幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，聽(tīng)到學(xué)生叫我老師時(shí)，我第一次感到老師這兩個(gè)字是那樣沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，當(dāng)時(shí)的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優(yōu)秀教師追求的品德。然而日久天長(zhǎng)，當(dāng)教育教學(xué)工作特有的苦、累，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，我開(kāi)始為自己的選擇而后悔。此時(shí)，學(xué)校一位位忙碌而敬業(yè)的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛(ài)崗敬業(yè)，他們愛(ài)校如家，他們更是愛(ài)生如子。正是這種高尚的師德和無(wú)私的愛(ài)，讓校園和諧而美好。

　　我們八中就有很多這樣甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，堅(jiān)守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽(yáng)，他們用愛(ài)和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽(yáng)。

　　在花香四溢的八中校園，�？吹揭晃恢心昴薪處�，總是早早的站在校園內(nèi)，笑容可掬的迎候師生，學(xué)生們見(jiàn)到他總是親切的叫一聲校長(zhǎng)好！他就是我們八中的肖校長(zhǎng)。肖校長(zhǎng)治校嚴(yán)謹(jǐn)有方，他更關(guān)心教師的冷暖，學(xué)生的成長(zhǎng)。教師生病住院，他必定親自探望，教師子女升學(xué)結(jié)婚，他也親自過(guò)問(wèn)，奔走操辦。他愛(ài)生如子，走在校園里，他會(huì)和學(xué)生溝通交談，撫摸孩子可愛(ài)的笑臉。此時(shí)的校長(zhǎng)儼然是一位慈祥的父親，讓人覺(jué)得是那么的親切。我曾見(jiàn)到校長(zhǎng)隨手撿起地上的一張紙片，那彎下腰的一份自然，讓我看到了領(lǐng)導(dǎo)的高尚師德，更為我們年輕教師樹(shù)立了榜樣。

　　教育者最難能可貴的品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，陶行知先生說(shuō)得好：愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子。幾十年來(lái)董秀琴老師始終以一顆慈母般的心，和強(qiáng)烈的責(zé)任感，關(guān)心愛(ài)護(hù)引導(dǎo)每位學(xué)生，學(xué)生都習(xí)慣的喊她：董媽媽?zhuān)《�老師�?jīng)常這樣說(shuō)：我要讓愛(ài)灑滿每個(gè)孩子的心田，不讓一個(gè)孩子受到傷害。記得20xx年那個(gè)冬天，流感施虐，董老師擔(dān)心學(xué)生感冒，就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室，一碗一碗端給學(xué)生。事后，學(xué)生們說(shuō)，是董老師用母親般的心，驅(qū)走了嚴(yán)寒，溫暖了學(xué)生的心靈。中考在即，班里的一名學(xué)生卻因?yàn)閴毫�過(guò)大患上了嚴(yán)重的`抑郁癥，無(wú)法正常。了解情況后，董老師主動(dòng)找他交流，和他聊家常，聊自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聊她的愛(ài)好與未來(lái)。在談話中潛移默化的鼓勵(lì)他，逐步提高他的自信心，樹(shù)立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流，終于化解了這位學(xué)生心頭的癥結(jié)。他哽咽著說(shuō)：老師，我一定不辜負(fù)您的期望。經(jīng)過(guò)董老師的努力，這位學(xué)生考入了重點(diǎn)高中，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。董老師正是用點(diǎn)滴小事，向?qū)W生傳遞了愛(ài)與做人的原則，而正是這一個(gè)個(gè)點(diǎn)滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)心，學(xué)生們才能在陽(yáng)光燦爛的日子里，幸福的成長(zhǎng)！

　　其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，真正的好老師不是遙不可及，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里，它可以是一種狀態(tài)：是任綠葉老師的雷厲風(fēng)行；是張新老師的風(fēng)風(fēng)火火；是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動(dòng)：是毛羽老師對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)；是李杰老師課下對(duì)學(xué)生的耐心傾聽(tīng)；是馮芳老師對(duì)學(xué)生的濃厚深情。還可以是一種精神：是肖校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；是田校長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真；是黃校長(zhǎng)的平易近人；更是一種風(fēng)格：是閆老師的生動(dòng)幽默；是任成秋老師的精益求精：是李靜老師的豪邁灑脫，更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)涵。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

　　一顆挺拔的樹(shù)，是一幅優(yōu)美的畫(huà)，一片秀美的林，繪就一道永恒的風(fēng)景，這些教師，只是八中所有教師的代言人，他們普通、善良、敬業(yè)、無(wú)私，他們正用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)和辛勤勞動(dòng)，實(shí)踐著自己的人生追求，為教育事業(yè)的抹上濃重的一筆！

　　人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們?cè)诓粩嗟淖非笾邢硎芙逃�的幸福，�?chuàng)造幸福的教育！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好！祝大家都一切順利！

優(yōu)秀教師師德演講稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　很久以前，人類(lèi)就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想今天，人類(lèi)仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔

　　因?yàn)槟贻p，便有好多好多離奇的思緒，因?yàn)槟贻p，便有好多好多美妙的幻想年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔

　　我要飛向先進(jìn)的行列在這里，我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次說(shuō)服我自己：既來(lái)之，則安之我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲永遠(yuǎn)忘不了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師可以說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望

　　我要飛向課改的前沿勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈我時(shí)常擔(dān)心將來(lái)某一天，我會(huì)成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20xx—20xx年我參加遠(yuǎn)程教育以求專(zhuān)業(yè)知識(shí)之水，自己掏錢(qián)跑郵局購(gòu)名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng)新教學(xué)之水其實(shí)，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維，所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分?jǐn)?shù)考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

　　我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”，這是我想的無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛(ài)的'教師，但到目前不止，我沒(méi)有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評(píng)老師的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)前，我就在想：對(duì)于我這樣的一個(gè)在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì)對(duì)你有好印象嗎？結(jié)果出來(lái)了，心里有說(shuō)不出的滋味，盡管274份問(wèn)卷，對(duì)我最滿意率超過(guò)90%，盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是居然有3票對(duì)我不滿意，這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符“走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”

　　飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大，因?yàn)槟贻p的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì)退化，不飛，生命就會(huì)枯萎。

　　翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將永遠(yuǎn)年輕而美麗！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

優(yōu)秀教師師德演講稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

　　大家晚上好!

　　望著那一張張純真的笑臉，聽(tīng)著那一個(gè)接一個(gè)的“為什么”，看著那一雙雙清澈而又帶有尋求，對(duì)一切都感到未知與新奇的雙眼時(shí)，我感覺(jué)我們的工作雖平凡卻神圣，因?yàn)槲覀円�在一張張白紙上�?huà)上世界的各種顏色，讓孩子們?cè)谕娴拈_(kāi)心的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，為他們以后的人生墊好基腳。

　　生活就是教育，教育就是生活，生活離不開(kāi)教育，教育創(chuàng)造新生活。親愛(ài)的老師們，讓我們面帶微笑，使孩子的心田充滿陽(yáng)光;讓我們播種快樂(lè)，使孩子的明天更加輝煌;無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄穑�共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路，讓微笑和快樂(lè)貯滿自己的心房。

　　朋友們，你們快樂(lè)嗎?

　　反應(yīng)不大哦，看來(lái)大家習(xí)慣當(dāng)老師，扮演老師這個(gè)角色太久了，忘卻了追求快樂(lè)這個(gè)人的天性和本性�？鞓�(lè)是需要表達(dá)出來(lái)的，但自從當(dāng)上了教師，肩負(fù)起傳道解惑的神圣使命后，我們的心情開(kāi)始變得無(wú)比地沉重，快樂(lè)的笑容慢慢地離我們而去。其實(shí)，我們應(yīng)該是個(gè)一人，一個(gè)需要快樂(lè)的'人，一個(gè)傳播快樂(lè)的人。如果教學(xué)是很苦的，受眾是不快樂(lè)的，那教學(xué)又有何意義呢?

　　所以現(xiàn)在就讓大家跟我一起追求這快樂(lè)的一天吧：早上起床先伸一個(gè)懶腰，告訴自己，快樂(lè)的一天開(kāi)始了;來(lái)到學(xué)�；貞�(yīng)向我問(wèn)好的孩子一個(gè)微笑，告訴自己，多么可愛(ài)的孩子呀!(記住，不要想起這個(gè)孩子的調(diào)皮事兒);帶著孩子們走向音樂(lè)室的路上，告訴自己，排隊(duì)不夠整齊而已唱歌好聽(tīng)也不錯(cuò)啊;課堂上小濤圍著課室繞圈圈、小安躺在地上，告訴自己，至少他們還在聽(tīng)課呀!下班了去買(mǎi)一件漂亮的衣服，睡前看一篇感人的文章……就這樣，我度過(guò)了快樂(lè)的一天。想快樂(lè)其實(shí)也不難呀!

　　學(xué)生在我們的感染下學(xué)會(huì)快樂(lè)地享受校園生活。這也就符合了教育的最終使命：不用教育。也可以把它理解為沒(méi)有學(xué)生。正如醫(yī)生的最終使命是沒(méi)有病人，既然不用教育，又何來(lái)教育之苦呢?沒(méi)有了教學(xué)之苦，教師和學(xué)生都是在愉快的相處和相互學(xué)習(xí)了。讓我們給教育松松綁吧，用一顆年輕的心和純潔的心靈聯(lián)系在一起吧，這樣的工作將會(huì)是富有詩(shī)意、令人愉快的!

　　快樂(lè)就是一種選擇，一種態(tài)度，當(dāng)你靈光突現(xiàn)、在一念之間，快樂(lè)就洋溢在你面前，快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單。作家薩克雷說(shuō)：“生活是一面鏡子，你對(duì)著他笑，他也對(duì)著你笑，你對(duì)著它哭，它也對(duì)著你哭�！边@話說(shuō)得很對(duì)，我想說(shuō)，一個(gè)人，只要心里充滿著陽(yáng)光，那么這陽(yáng)光也會(huì)照耀他，賜予他永遠(yuǎn)的快樂(lè)!

優(yōu)秀教師師德演講稿13

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”， “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從不向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”�！皫煇�(ài)是師德的靈魂”

　　愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂，一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的`井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的：“因?yàn)槲沂抢蠋�，所以，在危難時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生。”

　　作為一名教師，那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深，使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任。從教20多年，平時(shí)要求自己也挺嚴(yán)格，也為教育做出了貢獻(xiàn)，但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，還有很大的差距。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任，認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一切。

優(yōu)秀教師師德演講稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

　　很榮幸今天能參加這個(gè)主題演講，我的演講題目是“鑄高尚師德樹(shù)人格豐碑”。

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。所謂師德，就是教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)……，這都是師德。

　　教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因?yàn)�，教師所面�?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農(nóng)夫，在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　師德是教師人格的重要組成部分，而愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂�；氐綄�(duì)孩子的教育上來(lái)，我想正是出于對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任，我開(kāi)始了對(duì)教育的深入思考，愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)�！眱�(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

　　教育的愛(ài)必須通過(guò)教育的`智慧表達(dá)出來(lái)，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：“如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”

　　我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋�，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，

　　我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對(duì).課余時(shí)間，我始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并堅(jiān)信所謂的“落后生”、“問(wèn)題生”是可以改變的。針對(duì)部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀(jì)律,迷惘厭學(xué)等問(wèn)題，我做了大量耐心細(xì)致的思想教育工作，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每當(dāng)星期放假時(shí)，和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)管理自己，一次次的行動(dòng)，使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。

　　我對(duì)學(xué)生管理工作充滿了愛(ài)，但“愛(ài)”僅僅是“師愛(ài)”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴(yán)”。從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，是我的一貫要求。學(xué)生都知道，老師嚴(yán)中施愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。圍繞成長(zhǎng)與成才、學(xué)習(xí)與做人這個(gè)基本問(wèn)題，我經(jīng)常找學(xué)生談心，一方面把大道理講實(shí)、講清，要求學(xué)生要把現(xiàn)實(shí)與理想聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人追求融入理想之中；另一方面堅(jiān)持把小道理講深、講透，引導(dǎo)學(xué)生跳出個(gè)人的圈子，正確把握“小家”與“大家”,“個(gè)人”與“集體”的關(guān)系，認(rèn)清任何個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步都離不開(kāi)集體的力量，更離不開(kāi)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和社會(huì)的文明進(jìn)步，懂得“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的道理，從而使學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人現(xiàn)實(shí)愿望與遠(yuǎn)大理想統(tǒng)一起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和志愿的同時(shí)，將來(lái)努力為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

　　我的苦口婆心與循循善誘終于有了回報(bào)，一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題生”終于逐漸明白了自己應(yīng)該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。愛(ài)是人世間最偉大、最神圣的情感。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，同時(shí)又轉(zhuǎn)化為一種無(wú)形的向心力，凝聚力，學(xué)生們喜歡我，尊重我，愛(ài)戴我，佩服我，，愿意接受他我教誨，并和我交朋友,在師愛(ài)感召下，同學(xué)們快樂(lè)地進(jìn)步成長(zhǎng)。

　　朋友們，讓我們?yōu)榻逃�事業(yè)多獻(xiàn)一份愛(ài)，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧。

優(yōu)秀教師師德演講稿15

各位評(píng)委：

　　上午好!我是選手駱斌，來(lái)自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

　　在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

　　后來(lái)，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解：

　　領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;

　　同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;

　　一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠(chéng)相待，公平視之，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章!

　　而現(xiàn)在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。

　　師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來(lái)，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!

　　師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的`追尋，快意!

　　師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!

　　說(shuō)不完，道不盡的感懷;

　　舉不盡，列不完的方方面面。

　　師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

　　師德，她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!

　　師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆，指引的是一種理想的情懷!

　　師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守，告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!

　　其實(shí)，她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào)，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!

　　謝謝大家!

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