精選可愛(ài)烏龜作文六篇

　　我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

　　最近，我校進(jìn)行了為期三天的培訓(xùn)。為我們培訓(xùn)的有普教科的張民生主任，電教館的楊豐烈主任，教研室的薛艷云老師，還有繼續(xù)教育學(xué)校的兩位老師，使我受益匪淺。讓我體會(huì)最深的是繼續(xù)教育學(xué)校的焦秋珍老師講的“有效溝通”。焦老師精彩的講解、培訓(xùn)，深入淺出，讓我學(xué)到很多東西，溝通中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、溝通的要點(diǎn)、有效化解沖突、正確批評(píng)、贊賞人的方法，以及與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)很好溝通的技巧等，同時(shí)使我認(rèn)識(shí)到自己以前在溝通中的不足，這對(duì)我以后的工作將會(huì)有很大有幫助。下面我將自己的學(xué)習(xí)收獲和心得總結(jié)如下：

　　一、教育從溝通開(kāi)始

　　1、教師最主要的人際關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)。

　　2、有效溝通的基本條件：講清楚、聽(tīng)仔細(xì)、問(wèn)明白。

　　3、有效溝通的基本原則：溝通要有笑容，要有效果，有效率，要有同理心。

　　4、溝通四個(gè)建議，三個(gè)誤區(qū)

　　二、心得體會(huì)

　　溝通是人與人之間的橋梁，沒(méi)有溝通就沒(méi)有相互交流的平臺(tái)。以前，我總以為有了“禮貌、真誠(chéng)”的態(tài)度，就可以與人們進(jìn)行很好的溝通。直到學(xué)校給我們安排了《有效溝通》的講座，我才了解到溝通并非那么簡(jiǎn)單。作為一名教育工作者，不僅要有應(yīng)對(duì)問(wèn)題、困難和挫折的能力，還要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的'人際關(guān)系，因此，提升個(gè)人的溝通藝術(shù)，運(yùn)作好人際關(guān)系，就成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。

　　溝通的基本問(wèn)題是心態(tài)，這要求我們每個(gè)人要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能出發(fā)，加強(qiáng)人與人之間的交流。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師溝通，應(yīng)選擇適合的、有效的溝通策略，誠(chéng)心對(duì)待、耐心了解、用心傾聽(tīng)、真心贊美厖班主任進(jìn)行有效溝通需要多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和策略方法。

　　總之，參加此次培訓(xùn)，我覺(jué)得收獲很大。在今后的工作中，我們要將所學(xué)的有效溝通知識(shí)、技巧加以練習(xí)運(yùn)用，讓自己和領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、家人的溝通都有做到“有效”，那我們的人際關(guān)系將會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越和諧。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

　　經(jīng)過(guò)多次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。作為一名教師，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!精彩的報(bào)告更促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　一、 教師要有陽(yáng)光的心態(tài)，快樂(lè)的教學(xué)。

　　老師的學(xué)識(shí)、老師的人品、老師的態(tài)度，直接決定老師的事業(yè)的成敗，直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。所以我們老師要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，對(duì)待任何事都要看得透想得開(kāi)，拿得起放得下，立得正行得直，保持一顆平和的心。在教學(xué)中更要靜下心來(lái)做好每一項(xiàng)工作，靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。其實(shí)，現(xiàn)在老師需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。作為教師，要自主發(fā)展，即奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂(lè)的人生。他結(jié)合自己的經(jīng)歷告訴我們要選對(duì)目標(biāo)，自己去奮斗、體驗(yàn)，按新理念去摸索，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的`、研究型的、反思型的教師。要正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，為自己創(chuàng)造快樂(lè)，體驗(yàn)自己的人生價(jià)值，快樂(lè)的教學(xué)，你快樂(lè)，學(xué)生也快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢?

　　二、 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自己的修養(yǎng)。

　　一位教師要想不斷地進(jìn)步和提高，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持不懈地自覺(jué)學(xué)習(xí)，把生活中的一切空間都作為學(xué)習(xí)的課堂。否則就無(wú)法面對(duì)每天紛紛涌來(lái)的信息，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今教育工作，更不能輕松地生活�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，原來(lái)說(shuō)老師要有一桶水，甚至要有流動(dòng)的水，而現(xiàn)在更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“找水”。這就要求老師不僅要懂專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要了解其他各領(lǐng)域的非專業(yè)知識(shí)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生最大的吸引力是他淵博的學(xué)識(shí)和豐富的內(nèi)心世界。面對(duì)今天的孩子，你必須儲(chǔ)備知識(shí)，別無(wú)選擇。所以我想只有不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，才能勝任自己的工作。

　　三、 學(xué)會(huì)反思，提高自己的專業(yè)水平。

　　(1)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力，廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的講座正是得益于他們讀書(shū)。因此，今后我要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。

　　(2)在教學(xué)中反思。作為一線教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一節(jié)課下來(lái)，我們不要只關(guān)注自己的課堂怎么設(shè)計(jì)的，自己怎么教的，而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師一定要反思教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反思，才能提升自己的專業(yè)水平。

　　四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。

　　平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異。孩子是個(gè)獨(dú)立的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。作為老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。課堂上允許學(xué)生有不同的意見(jiàn);允許學(xué)生用不同的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題;允許學(xué)生用不同的速度探索和接受數(shù)學(xué)知識(shí);允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。允許孩子犯錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由的空間，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

　　這次研修高密度，快節(jié)奏，多信息的講座方式，滿足了我對(duì)新知的渴求。下面我用一句話概括本次培訓(xùn)的收獲：專家引領(lǐng)促成效，同伴互助促共進(jìn)，自我反思促成長(zhǎng)。今后我會(huì)學(xué)以致用，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、將堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，努力向更高水平的名師方向發(fā)展。

　　2、積極閱讀名師有關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)特級(jí)教師系列叢書(shū)，從中提煉出他們的教學(xué)策略和教學(xué)智慧，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

　　3、發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，組織研討，觀課議課，在引領(lǐng)中提升教師的專業(yè)水平，同時(shí)更好地提升自我，在實(shí)踐中棒打自己，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

　　4、以名師、特級(jí)教師為榜樣，進(jìn)一步提升自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力，促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能成為本學(xué)科的佼佼者，在本區(qū)層面上起到一定的帶頭作用。

　　總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多，感悟至深，無(wú)論是從理論上，還是專業(yè)技能上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高和有益的補(bǔ)充。我想在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、反思中不斷進(jìn)步，并將學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

　　通過(guò)研修，我的教育教學(xué)理念、方法在不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)了不少新的課堂教學(xué)藝術(shù)。對(duì)自己以后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、在這次研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的教學(xué)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)?和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、通過(guò)本次教師培訓(xùn),?我深深感受到教育面臨新的挑戰(zhàn)。?基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。

　　三、把學(xué)到的科學(xué)的教育教學(xué)模式，運(yùn)用課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　總之，在這次教師研修培訓(xùn)中收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要把學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中去，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)?行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，此外，還要不斷加強(qiáng)自我反思，才能站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教好我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改后教育教學(xué)的過(guò)程和成果;在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們?cè)谂嘤?xùn)中不斷探索，不斷追求，不斷完善成為優(yōu)秀的教書(shū)育人工作者。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

　　通過(guò)研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使自己不斷反思，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、在這次研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題的文章和專家名師的經(jīng)驗(yàn)之談，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事體育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、這次研修，教會(huì)了教師怎樣去面對(duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會(huì)大家敢于面對(duì)困難。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會(huì)有所成就。

　　三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。論壇里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白：其實(shí)，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的'， 老師也是需要鼓勵(lì)的，教學(xué)更是需要賞識(shí)的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)著．

　　我們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！ 回首走過(guò)的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長(zhǎng)的快樂(lè)，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會(huì)了時(shí)間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄�有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的體育新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能

　　站在新課改理性的高度，認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改的下數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

　　在這次這次省培小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

　　一、靜心聆聽(tīng)專家講課，感知新理念

　　本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的`許多困惑尋找到了答案。

　　二、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流，吸取新經(jīng)驗(yàn)。

　　每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

　　三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

　　每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。“省培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。

　　四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂(lè)

　　雖說(shuō)成績(jī)是次要的，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的鼓勵(lì)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問(wèn)題，評(píng)論和被評(píng)有223次。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

　　為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來(lái)到了美麗x，來(lái)到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——x市x幼兒園，與x幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開(kāi)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

　　初見(jiàn)x中的美好

　　走進(jìn)x幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見(jiàn)入園處花團(tuán)錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把x幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動(dòng)室舒適而溫馨，為孩子們營(yíng)造了“親自然溫享體驗(yàn)共情感”的良好環(huán)境。移步戶外南草地、小魚(yú)池、小花小園、小樹(shù)屋、自然角、中庭x、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的`樂(lè)園。再看室內(nèi)多元化的專項(xiàng)活動(dòng)室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間：孩子們?cè)凇胞湺敌�廚房”中體驗(yàn)生活勞動(dòng)樂(lè)趣，品嘗勞動(dòng)的成果;在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的x，展現(xiàn)屬于自己的作品;在“蝸牛故事會(huì)”中靜心聆聽(tīng)，勇敢表達(dá);在“奇思妙構(gòu)坊”中動(dòng)手拼搭，實(shí)現(xiàn)小小建筑師的夢(mèng)想。

　　追尋x中的歡樂(lè)

　　循著x中的小路，我們來(lái)到了操場(chǎng)，在歡樂(lè)活潑的晨間音樂(lè)中，x中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來(lái)。敞亮的操場(chǎng)上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中，班級(jí)所運(yùn)用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。

　　在短暫的休息之后，每一條獨(dú)具特色的長(zhǎng)廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專業(yè)的小廚師、有愛(ài)的媽媽，中班“花花小鎮(zhèn)”游戲中孩子們體驗(yàn)著各種社會(huì)職業(yè)角色，大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿奇思妙想。作為x幼兒園特色互通游戲，三個(gè)年段通過(guò)全方位的游戲視角，向我們展現(xiàn)了自然與體驗(yàn)、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動(dòng)，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗(yàn)游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。

　　探求x中的管理藝術(shù)

　　我們還參與了區(qū)域動(dòng)態(tài)觀摩研討活動(dòng)。教研活動(dòng)通過(guò)互動(dòng)交流、舉例建議等環(huán)節(jié)，讓教師們學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，思考“提升與改進(jìn)”的有效實(shí)施策略，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察，學(xué)會(huì)在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評(píng)價(jià)幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的方式分享了自己的觀點(diǎn)與感想。

　　后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負(fù)責(zé)人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了兩所幼兒園的整體環(huán)境，從校園安全、食堂工作等方面進(jìn)行詳細(xì)了解，他們細(xì)致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區(qū)本學(xué)期的膳管會(huì)會(huì)議“尋愛(ài)的味道”，與幼兒園膳食管理團(tuán)的家委們一同探討孩子的膳食結(jié)構(gòu)與當(dāng)前家庭喂養(yǎng)形成的進(jìn)餐問(wèn)題，為幼兒提供更健康、更有營(yíng)養(yǎng)的幼兒膳食一起出謀劃策。

　　人們都說(shuō)教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。秋日里的美好遇見(jiàn)，我們碰撞著教育的智慧和火花。我們?cè)谏钊氲亓私鈞學(xué)前教育集團(tuán)課程理念與管理理念的同時(shí)，感受了x學(xué)前教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)和專業(yè)，讓我們開(kāi)拓視野，受益良多。今后我們?nèi)詫⒃谔剿饔變航逃�發(fā)展的道路上攜手前行，靜待花開(kāi)!

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

　　5月25日，我們學(xué)校的四位同事和我有幸參加了為期兩天的《全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》培訓(xùn)。我從20年9月份開(kāi)始工作了6年，但我是去年才開(kāi)始當(dāng)班主任的。當(dāng)我得知有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)時(shí)，我非常興奮。

　　這次培訓(xùn)，我聽(tīng)了三位教育專家的講座，受益匪淺。專家們闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言幽默或樸實(shí)真誠(chéng)，列舉了大量生動(dòng)感人的事例。

　　25日上午，老師給我們做了《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》的報(bào)告。老師結(jié)合自己班級(jí)詳細(xì)生動(dòng)的案例，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋了自己精煉的教育理念，講了班級(jí)自我管理的`具體做法：讓每一個(gè)學(xué)生都參與到團(tuán)建中，為集體買(mǎi)單；重組具有管理功能的類；按學(xué)科特長(zhǎng)、按學(xué)生能力特長(zhǎng)等。這套獨(dú)立的教育管理理論解放了學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。

　　25日下午，來(lái)自xx市xx小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了《教育是溫度的》�！敖逃�有溫度”，有溫度的教育是孩子開(kāi)心時(shí)陪伴孩子的笑臉；有溫度的教育是孩子們受傷時(shí)等待他們的身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加豐富多彩；有溫度的教育讓孩子的生活更溫暖。作為一名教師，老師是取之不盡的溫暖源泉，她溫暖的教育讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到快樂(lè)的學(xué)生生涯。為了讓你的教育永遠(yuǎn)溫暖，老師也付出了超乎常人的努力和汗水。在欣賞的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是優(yōu)秀的老師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為一個(gè)年輕的老師，一個(gè)年輕的班主任需要向老師學(xué)習(xí)的東西太多了！

　　26日，一整天的學(xué)習(xí)是《內(nèi)化師德、當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)》老師的專題報(bào)告。聽(tīng)了老師的匯報(bào)，感覺(jué)老師是一個(gè)真心教書(shū)的好老師。過(guò)去的師德只是一種外化，比如愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，而今天的師德追求的是內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，包括教師的思想境界、思想觀念、行為方式、專業(yè)水平等內(nèi)涵。老師不僅教書(shū)育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有內(nèi)在的張力、潛在的魅力和外在的生命力。正如李曉凡先生所說(shuō)，教師沒(méi)有小事，一切都是榜樣，做好每一件小事是教師最光榮的事情。

　　這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

對(duì)于長(zhǎng)期在中學(xué)農(nóng)村執(zhí)教的我來(lái)說(shuō)，受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，參與這樣系統(tǒng)的大型培訓(xùn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和觀念的更新是十分必要的、是難得的機(jī)會(huì)，一直以來(lái)，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而宣漢縣實(shí)施的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用，是教師自我完善的保證。

　　回顧在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。

　　一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

　　四、優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思，這是名師們的主張。

　　他們強(qiáng)調(diào)教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

　　研修期間，我經(jīng)過(guò)在線學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)資料，學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；物理學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習(xí)，一方面提高我們的動(dòng)手操作能力和觀察能力，同時(shí)，也培養(yǎng)我們尊重實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，提高我們的思想素質(zhì)。學(xué)習(xí)物理學(xué)，很重要的一個(gè)方面，就是學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)識(shí)自然、探索規(guī)律的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者科學(xué)的思維方法，提高認(rèn)識(shí)世界的能力。學(xué)習(xí)物理學(xué)，還要學(xué)習(xí)科學(xué)家，獻(xiàn)身科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，不怕挫折和失敗的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，使學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素，都得到發(fā)展，提高學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)。物理學(xué)充滿了對(duì)立統(tǒng)一，是活的唯物辯證法。通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)，學(xué)習(xí)者自覺(jué)不自覺(jué)地就感受到辯證唯物主義思想的教育，堅(jiān)持唯物論和辯證法，反對(duì)唯心主義觀和形而上學(xué)，堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)，提高辨別是非的能力。有效教學(xué)的核心理念是關(guān)注學(xué)生的單位時(shí)間內(nèi)的收獲。無(wú)論任何教學(xué)方法、手段技術(shù)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的，只有喚起學(xué)生的積極響應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有收獲。

　　所以課堂教學(xué)是否有效的第一步就是看課堂教學(xué)是否切合學(xué)生實(shí)際，是否在學(xué)生原有的認(rèn)知水平上開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)的內(nèi)容、難度是否切合學(xué)生認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)。只有切合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，教學(xué)才可能有效。高效的課堂教學(xué)都是切合學(xué)生實(shí)際的。物理方法的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記步驟，而是和學(xué)生一起運(yùn)用方法來(lái)解決某一問(wèn)題或?qū)W習(xí)某一知識(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題或?qū)W習(xí)知識(shí)的過(guò)程中領(lǐng)悟方法，如此幾次之后，最終的目的`是讓學(xué)生能獨(dú)立地運(yùn)用方法解決其他問(wèn)題或?qū)W習(xí)其他知識(shí)。這是一種潛移默化的影響，不能急功近利。這個(gè)過(guò)程可能很長(zhǎng)，作為老師只能引，學(xué)生能領(lǐng)悟多少，還取決于各人的悟性，也不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。如果要以分?jǐn)?shù)論成敗，可能以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法效果還更好。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在合理組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)其科學(xué)思想、精神和能力的新課程理念。創(chuàng)設(shè)探究情景，關(guān)鍵在于：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，它起著激勵(lì)啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問(wèn)題要以情景為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問(wèn)題，并且產(chǎn)生探究和解決問(wèn)題的欲望，其次問(wèn)題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維，再者老師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生提出問(wèn)題，這是新課改的理念，教師提供的背景應(yīng)該可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律，都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

　　物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣。一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，特別是通過(guò)親自操或親自設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，從中也能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。又如在講彈力時(shí)，我用橡皮筋做了一個(gè)躬來(lái)演示彈力，當(dāng)用力拉橡皮筋時(shí)變形松手又恢復(fù)原狀。學(xué)生對(duì)橡皮筋形變產(chǎn)生彈力不僅認(rèn)可，且印象也更加深刻了，對(duì)解決彈力的存在和方向問(wèn)題也就比較容易了。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

　　在第八屆北京中學(xué)構(gòu)建未來(lái)理想學(xué)校學(xué)術(shù)研討會(huì)上，華東師范大學(xué)教授李政濤做了題為《以“高質(zhì)量教研”，帶動(dòng)“高質(zhì)量教學(xué)”》的精彩分享。

　　先解釋一下為什么要講這個(gè)話題，教研與教學(xué)是一個(gè)不可分割的體系，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教研質(zhì)量的提升。

　　今年7月，我們請(qǐng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉月霞副主任做了一個(gè)報(bào)告，報(bào)告中有個(gè)觀點(diǎn)我記了下來(lái)：教育大計(jì)，質(zhì)量為本；質(zhì)量大計(jì)，教研為本。劉主任通過(guò)在全國(guó)各地的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個(gè)地區(qū)如果教學(xué)做得好，教研質(zhì)量一定高，兩者是相輔相成的。

　　教研也是中國(guó)教育的特色。幾年前，在上海舉辦了一場(chǎng)課程改革國(guó)際咨詢會(huì)，請(qǐng)來(lái)很多知名課程專家。有一位美國(guó)專家就說(shuō)，你們搞課改總是向美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、芬蘭學(xué)習(xí)，你們不要學(xué)著學(xué)著把中國(guó)教育的國(guó)寶學(xué)沒(méi)了。中國(guó)教育有八大國(guó)寶，其中之一就是中國(guó)有完善的教研體制，有一批教研的隊(duì)伍。

　　這些年都在倡導(dǎo)國(guó)際化，當(dāng)然，我們需要向國(guó)際學(xué)習(xí)。但是過(guò)去的國(guó)際化，我覺(jué)得可能有一個(gè)誤區(qū)，那就是還停留在第一個(gè)階段——向西天取經(jīng)，學(xué)習(xí)西方國(guó)家最前沿的經(jīng)驗(yàn)、理念、方法，但是可能學(xué)著學(xué)著，用西方的東西化掉了中國(guó)本土的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，看到了西方前沿經(jīng)典，但是看不到中國(guó)。

　　國(guó)際化的第二個(gè)階段更加重要，叫做“化國(guó)際”，中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)方案要去化國(guó)際的東西，根和本是在中國(guó)。

　　教學(xué)離不開(kāi)教研，這是我選擇這個(gè)話題的重要原因。

　　高質(zhì)量的教研是什么樣的？如何走向高質(zhì)量的教研，再進(jìn)入高質(zhì)量的教學(xué)？

　　我認(rèn)為，首先要把握前沿，然后清晰教研思路，第三要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教研過(guò)程，最后實(shí)現(xiàn)教師的自我成長(zhǎng)。

　　一、把握前沿

　　前些年我在上海接待了來(lái)自全國(guó)各地的很多校長(zhǎng)老師，我經(jīng)常講一個(gè)觀點(diǎn)，大家到上海、北京學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不只是為了聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)報(bào)告、開(kāi)幾個(gè)會(huì)，更重要的培訓(xùn)目標(biāo)是了解前沿、進(jìn)入前沿、站在前沿，等再回到你的家鄉(xiāng)、學(xué)校，你就是前沿。

　　但是我發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)校長(zhǎng)、老師比較缺乏對(duì)前沿的敏感和自覺(jué)。

　　這一年我參加了很多論壇，聽(tīng)了很多校長(zhǎng)介紹辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多老師介紹教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，大家講得都很好。但是大家容易忽略一點(diǎn)，很多其他地方的校長(zhǎng)和老師可能也早就這么想過(guò)和做過(guò)了。

　　如何把握前沿？

　　一是抓重大會(huì)議。

　　十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會(huì)，全國(guó)教育大會(huì)，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議等等，重大會(huì)議上有重大方向和重大前沿。

　　二是抓政策文件。

　　20xx年是十四五時(shí)期的開(kāi)局之年，我聽(tīng)很多校長(zhǎng)在講對(duì)學(xué)校的規(guī)劃時(shí)，說(shuō)要依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，但這個(gè)文件20xx年就到期了。現(xiàn)在做規(guī)劃，要看的是《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》。這幾年，國(guó)務(wù)院、教育部密集出臺(tái)了各種各樣的文件，我大概數(shù)了一下，有49項(xiàng)左右。在我看來(lái)，這些文件都是對(duì)《中國(guó)教育現(xiàn)代化20xx》在不同領(lǐng)域、不同專題上的具體化，蘊(yùn)含著國(guó)家的需要、標(biāo)準(zhǔn)、方向。

　　國(guó)際上也一樣，要了解國(guó)際教育界的前沿，就要看聯(lián)合國(guó)教科文組織每隔一段時(shí)間發(fā)布的研究報(bào)告、重大文件。多年前，《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》影響很大，不僅影響了人類的教育，也影響到了人類的文明。

　　前段時(shí)間，聯(lián)合國(guó)教科文組織又發(fā)布了一份報(bào)告，叫《學(xué)會(huì)融入世界：為了未來(lái)生存的教育》。它和以往所有報(bào)告有著重大的區(qū)別，它不是以人類為單位，而是以地球?yàn)閱挝徽雇�未�?lái)的教育，思考人類這一生命物種如何與地球上的其他物種和諧相處。

　　這個(gè)報(bào)告里不斷出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵詞——生態(tài)，它意味著未來(lái)全球的教育一定要注重生態(tài)文明、生態(tài)保護(hù)，對(duì)一代代地球人進(jìn)行生態(tài)教育，這就是國(guó)際教育的前沿。

　　還有一個(gè)文件叫《共同重新構(gòu)想我們的未來(lái)：一種新的教育社會(huì)契約》，它面向的是20xx年。面向20xx，我們要繼續(xù)做什么？要拋棄什么？要?jiǎng)?chuàng)新什么？世界教育的前沿都在里面。

　　三是抓頂尖期刊。

　　如果要研究課程、教材，《課程·教材·教法》必須看，不看不合格。把每個(gè)學(xué)科最好的期刊找來(lái)，然后把它近五年來(lái)每一期的目錄檢索、了解、揣摩一下，看它發(fā)了什么主題的文章，是以什么角度來(lái)寫(xiě)的，語(yǔ)言是如何描述的。前沿就找到了。比如要了解核心素養(yǎng)研究的前沿，就看看《課程·教材·教法》5年來(lái)發(fā)了哪些和學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的文章，做了什么選題、以什么角度表述的。

　　四要抓代表人物。

　　每個(gè)學(xué)科都有代表人物，他們就是風(fēng)向標(biāo)、引領(lǐng)者。把代表人物5年來(lái)在全國(guó)各地上過(guò)什么課、做過(guò)什么報(bào)告、發(fā)了什么論文、出了什么書(shū)、正在主持什么課題了解清楚。

　　五是抓年會(huì)論壇。

　　每個(gè)學(xué)科都有年會(huì)和大大小小的沙龍、論壇。5年來(lái)，每次會(huì)議的主題是什么，這個(gè)圈子的大咖正在熱議、爭(zhēng)鳴、討論什么，這就是前沿。

　　六是抓立項(xiàng)課題。

　　各地都有教科研課題，比如可以看全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦5年來(lái)立項(xiàng)了哪些國(guó)家重點(diǎn)課題，拉個(gè)清單，好好揣摩分析。

　　今天的教研改革，什么前沿特別重要，值得去思考探究？

　　比如五育融合下的教學(xué)、教研，我就正帶著我的團(tuán)隊(duì)在研究。

　　雙線融合教學(xué)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。未來(lái)的教師不僅要能線下授課，還要能線上教學(xué)，更要能線上線下融合教學(xué)。雙線融合教學(xué)之下，應(yīng)該怎么做教研？

　　還有跨界學(xué)習(xí)（跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨時(shí)空學(xué)習(xí)、跨五育學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)方式的變革是這個(gè)時(shí)代教學(xué)改革的起點(diǎn)。今天的學(xué)習(xí)方式和過(guò)去相比發(fā)生了很大變化，比如出現(xiàn)了人機(jī)交互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式變了，教學(xué)方式就要變；教學(xué)方式變了，教研方式就要變。

　　前沿還包括對(duì)評(píng)價(jià)的改革，今天的評(píng)價(jià)改革基本的理念就是要從關(guān)注冷冰冰的分?jǐn)?shù)到關(guān)注活生生的.人。落到教學(xué)上，教師要有教育教學(xué)評(píng)價(jià)的新素養(yǎng)、新能力、新的教學(xué)基本功，評(píng)價(jià)改革的政策理念才能長(zhǎng)到老師身上。長(zhǎng)不到老師身上的政策理念很容易落空。

　　二、清晰思路

　　通過(guò)教研，一定要讓教學(xué)的思路清晰起來(lái)。

　　一要清晰概念。

　　做教研和教學(xué)，不能只有對(duì)方法的敏感，還要有對(duì)概念的敏感。教學(xué)一線的工作者和大學(xué)的理論工作者有什么差別？一線工作者是對(duì)案例、課例、故事、操作方法很敏感，但對(duì)概念不敏感。

　　十幾年前我在上海參加一個(gè)語(yǔ)文課改的研討會(huì)，語(yǔ)文老師介紹語(yǔ)文課改的經(jīng)驗(yàn)，講得都很好，但有一個(gè)普遍的缺憾，沒(méi)有一位語(yǔ)文老師在講怎么上語(yǔ)文課之前先回答一個(gè)概念問(wèn)題——什么是語(yǔ)文。老師怎么理解語(yǔ)文的概念，就會(huì)怎么教語(yǔ)文。

　　比如，如果把語(yǔ)文理解為語(yǔ)言文字，那文字要習(xí)得、鞏固、熟練，就必須訓(xùn)練。語(yǔ)文的工具性就很鮮明，教學(xué)時(shí)，老師就會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)作一門(mén)工具來(lái)訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握文字。

　　如果把語(yǔ)文理解為語(yǔ)言文學(xué)，那語(yǔ)文就不只是教文字知識(shí)，對(duì)文字表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練，還要給學(xué)生文學(xué)氣質(zhì)和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)啟蒙。上語(yǔ)文課的方法就是體現(xiàn)極其強(qiáng)烈的人文性。

　　同樣是教朱自清的《春》，可以采用不同的教法�？梢越虒�(xiě)法，教學(xué)生像朱自清那樣寫(xiě)出自己眼中的春天；還可以教美，不是春天之美，而是寫(xiě)出春天的語(yǔ)言之美，漢語(yǔ)之美，母語(yǔ)之美，還有文學(xué)之美。

　　統(tǒng)編教材出來(lái)以后，語(yǔ)文屆就得重新界定什么叫語(yǔ)文，語(yǔ)文就是化（別人的）語(yǔ)成（學(xué)生自己的）文。“化”和“成”是動(dòng)詞，它意味著語(yǔ)文課不僅僅要教一些靜態(tài)的文字知識(shí)、文學(xué)知識(shí)，還要活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，變成語(yǔ)言活動(dòng)課、語(yǔ)言實(shí)踐課�！拔摹敝刚Z(yǔ)言個(gè)性、語(yǔ)言風(fēng)格以及語(yǔ)言創(chuàng)造，還包括學(xué)生自己的感悟、觀點(diǎn)或者主張，最終要成就孩子的精神世界。

　　對(duì)這一概念清晰后，上語(yǔ)文課時(shí)，就應(yīng)該特別注重在課堂上留出充足的時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的表達(dá)。

　　二要清晰課標(biāo)；三要清晰教學(xué)內(nèi)容；四要清晰教學(xué)目標(biāo)；五要清晰教學(xué)方法；六要清晰教學(xué)環(huán)節(jié)；七要清晰給學(xué)生下達(dá)的各種各樣的教學(xué)指令；八是最基礎(chǔ)的——清晰學(xué)生。

　　三、設(shè)計(jì)過(guò)程

　　高質(zhì)量的教研一定要有高質(zhì)量的教研過(guò)程來(lái)保障。

　　在我看來(lái)，理想的教研一定是全員主動(dòng)卷入或者介入式的教研。

　　我們學(xué)校設(shè)計(jì)了教研活動(dòng)九步法：

　　第一步，上專題實(shí)踐課。

　　這些年，我們學(xué)校研究過(guò)單元類結(jié)構(gòu)整體教學(xué)、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)專題。

　　第二步，做專題報(bào)告。

　　上課老師所在教研組的組長(zhǎng)或者備課組長(zhǎng)，講一下教研組的研究目標(biāo)、研究過(guò)程、研究方法，還有研究成效。在研究成效上，特別要講講學(xué)生的變化、教師的發(fā)展，以及因?yàn)橛辛诉@一專題，教研組文化有哪些豐富和提升。

　　這一步最重要的目標(biāo)是提升教師提煉經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力。

　　第三步，上課老師進(jìn)行專題說(shuō)課。

　　第四步，組內(nèi)同事評(píng)課。

　　第五步，提問(wèn)質(zhì)疑。

　　可以是其他年級(jí)備課組老師、其他學(xué)科組老師提問(wèn)質(zhì)疑，這就出現(xiàn)了所謂的“跨學(xué)科教研”，我們也稱之為走入異域的教研。

　　第一節(jié)課，語(yǔ)文老師進(jìn)數(shù)學(xué)老師課堂，聽(tīng)數(shù)學(xué)老師怎么用思維導(dǎo)圖；第二節(jié)課，數(shù)學(xué)老師進(jìn)語(yǔ)文老師課堂，聽(tīng)語(yǔ)文老師怎么用思維導(dǎo)圖；第三節(jié)課，兩個(gè)學(xué)科組老師坐下來(lái)進(jìn)行聯(lián)合教研、聯(lián)科教研，打破學(xué)科之間的壁壘。

　　第六步，團(tuán)隊(duì)回應(yīng)。

　　有的問(wèn)題由上課老師回答，有的問(wèn)題由組長(zhǎng)回答。培育、打造、鍛煉團(tuán)隊(duì)。

　　第七步，專題評(píng)課。

　　這兩個(gè)詞很平常，但很值得品味。

　　什么是高質(zhì)量的評(píng)課？我一直把會(huì)不會(huì)評(píng)課視為一個(gè)人是不是真懂教育的標(biāo)尺。很多人都會(huì)議論教育，談?wù)搶W(xué)校、校長(zhǎng)、老師，這是站在外面談教育。

　　什么是站在里面談教育？要進(jìn)入真實(shí)具體的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行評(píng)課。

　　理想的評(píng)課有很多標(biāo)準(zhǔn)，今天重點(diǎn)講“有思想的方法和有方法的思想”。一般人評(píng)課有兩種極端，第一種是只能就方法說(shuō)方法，就操作談操作，說(shuō)不出方法背后的理念是什么。教學(xué)方法沒(méi)有思想、理念，就沒(méi)有“魂”。我聽(tīng)過(guò)很多沒(méi)有“魂”的評(píng)課。

　　第二種是只能就思想說(shuō)思想，就理念說(shuō)理念，就問(wèn)題談問(wèn)題。一種教學(xué)思想沒(méi)有方法，是沒(méi)有“根”的。

　　最高境界的評(píng)課，是有魂有根的評(píng)課。

　　尤其進(jìn)行“專題”評(píng)課，就更有挑戰(zhàn)。對(duì)課堂的理解、診斷、建議都要放在專題的背景之下。

　　比如，今天上的是單元教學(xué)，那么你評(píng)一評(píng)，今天兩位老師在單元教學(xué)這個(gè)專題上有什么推進(jìn)嗎？有什么突破嗎？做出了什么貢獻(xiàn)？因?yàn)檫@兩位老師的課，他們教研組對(duì)單元教學(xué)專題的研究做出了什么貢獻(xiàn)？

　　這件事很有挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儾皇蔷瓦@兩堂課說(shuō)這兩堂課，而是要把這兩堂課放在專題的背景下來(lái)點(diǎn)評(píng)。這要求我們了解前沿，把握單元教學(xué)的整體趨勢(shì)。

　　第八步，二度反思。

　　特別是上課老師，聽(tīng)了這么多老師提建議、提問(wèn)題，要反思有什么收獲、啟發(fā)，有哪些想法和做法可以進(jìn)一步吸納到后續(xù)教學(xué)中。

　　這一步是千方百計(jì)提升教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。每次教學(xué)和教研都是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師的傾聽(tīng)能力，以及對(duì)教學(xué)、教研資源的捕捉、利用、整合能力都要得到鍛煉。

　　第九步，教學(xué)重建。

　　把教研活動(dòng)的收獲化到重建課里。我個(gè)人非�？粗刂亟ㄕn，未經(jīng)重建的教研，一定是不扎實(shí)的教研。要以重建課來(lái)收尾，形成閉環(huán)。

　　周一到一所學(xué)校去聽(tīng)兩位老師上初建課，然后評(píng)課、提建議；周三，聽(tīng)同樣兩位老師上重建課，再評(píng)課、提建議；周五，再聽(tīng)兩位老師上二度重建課。它背后的理念就是讓教師經(jīng)歷持續(xù)的教學(xué)重建過(guò)程。這給老師帶來(lái)的成長(zhǎng)價(jià)值是非同一般的。

　　實(shí)話實(shí)說(shuō)，教研活動(dòng)九步法是理想狀態(tài)，不可能每一次教研都做到，但可以有所選擇、有所側(cè)重。比如我就特別看重給老師二度反思的機(jī)會(huì)，人都是在反思中成長(zhǎng)的。

　　四、教師的自我成長(zhǎng)

　　教學(xué)是做事，教研也是做事，事情成了，做事的人成了沒(méi)有？

　　在我看來(lái)，教研和培訓(xùn)的作用是一樣的。

　　一，教研是一場(chǎng)修煉，修煉老師的專注力、傾聽(tīng)力、研究力、反思力、重建力。

　　二，教研是一場(chǎng)保養(yǎng)，保養(yǎng)教師精神的容顏，也就是教師對(duì)教育教學(xué)的激情、好奇心。當(dāng)年聯(lián)想有個(gè)很有名的廣告詞是，當(dāng)人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？同樣，當(dāng)教師失去好奇心，教育將會(huì)怎樣？學(xué)生將會(huì)怎樣？我最擔(dān)心的是這樣的場(chǎng)景：一群已經(jīng)沒(méi)有好奇心的老師，試圖去激發(fā)、喚醒學(xué)生的好奇心。這太可怕了。

　　優(yōu)秀教師和普通教師相比，強(qiáng)大在哪里？就在于極其充沛的教學(xué)想象力。

　　三，教研是一場(chǎng)突破。人很容易自我重復(fù)，老師要避免自我重復(fù)，走向自我突破。每一次教研都要找到突破方向。

　　四，教研是一場(chǎng)攀登。山頂從何而來(lái)？新時(shí)代的教學(xué)教研改革，都有新的前沿等著我們來(lái)一場(chǎng)新的攀登，在攀登中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，進(jìn)行自我修煉，最終走向高質(zhì)量的教育教學(xué)。

　　我最近一再引用王歡校長(zhǎng)的一句話，她說(shuō)，只有教師好好學(xué)習(xí)，教育才能天天向上，只有教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。教師成了，學(xué)生就成了，高質(zhì)量教學(xué)教研就成了。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

　　今天聆聽(tīng)了北師大林崇德教授的《教育大計(jì)，師德為本》，視頻課從“師德的重要性”、“師德的內(nèi)容”和“對(duì)教師的職業(yè)、專業(yè)和事業(yè)的三種感受和希望”三方面解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，非常全面、細(xì)致、深刻入微地闡述了師德教育的內(nèi)涵、意義和要求，讓我對(duì)“教育”、“教師”、“師德”有了更為全新、正確的認(rèn)知。

　　師德是什么?教育是人性的領(lǐng)域，人是世界的主宰，人的`行為、成就和命運(yùn)將決定世界的動(dòng)向、發(fā)展與命運(yùn)。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，人，是一切之初。成就人，才能成就一切。那么，任何成就之初，人應(yīng)該怎么做才適當(dāng)呢?林教授以論語(yǔ)中的“君子務(wù)本，本立而道生”作了哲理性解釋。

　　教育，就是已經(jīng)有所成、有所想的人，引導(dǎo)一些還沒(méi)有完全自主自立、沒(méi)有明確意識(shí)、意愿的人上路。那么引導(dǎo)者(教師)應(yīng)該具備怎樣的“初心”?“求真、致善、盡美、理性、仁愛(ài)、道義、禮儀、勤勞、智慧、寬容、清白、熱情、誠(chéng)信、公正、自由、希望、勇敢、信仰、氣節(jié)、精神”，這些關(guān)鍵詞似乎全都需要。作為一名普普通通的教師，我們有時(shí)總抱怨：自己辛勤的耕耘、用心澆灌，雖也曾有過(guò)成功的喜悅、收獲難以掩飾的興奮，但總覺(jué)得形不成一座美麗、豐富、錯(cuò)落有致的大花園。在細(xì)致聆聽(tīng)林教授的講座后，我忽然悟到真諦——教師只有不斷精進(jìn)、不斷完善自我，不斷加強(qiáng)文化素養(yǎng)和教科研素養(yǎng)，努力提升師業(yè)、師愛(ài)、師能，才是對(duì)當(dāng)今師德教育的最好詮釋。我們的教育，我們的教師要有面向未來(lái)的胸懷，超越社會(huì)發(fā)展的能力，才能“站在未來(lái)，設(shè)計(jì)今天”。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

　　通過(guò)這次新課改教師研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到很多東西。這次培訓(xùn)使我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題并且使我對(duì)其有深刻理解。教師研修培訓(xùn)是新課程的溝通交流平臺(tái)。在培訓(xùn)期間我認(rèn)真做筆記，多次發(fā)表評(píng)論，同時(shí)和同校教師們共同學(xué)習(xí)。我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)《品德與生活》教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。最后教師的優(yōu)秀微課、案例教學(xué)成果展示給我留下了深刻的印象。

　　一、在研討中提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)

　　我校尹莉妍老師的微課《特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的你》發(fā)表在優(yōu)秀教育教學(xué)案例中，楊海靜的優(yōu)秀師德演講都發(fā)表在研修日志中，從她們聲情并茂細(xì)致入微的視頻講解中體會(huì)到一個(gè)稱職的教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，不搞“歧視政策”，不搞精神虐待，如諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生自信心和自尊心等，這樣才能讓學(xué)生在心理上得到滿足，從而樂(lè)于接受你的教育，所謂親其師才信其道;對(duì)于后進(jìn)生，我不當(dāng)眾批評(píng)他們，而是采用個(gè)別談心方式，與們們促膝而談，讓他們感到老師并沒(méi)有歧視自己，同時(shí)注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們看到前進(jìn)的希望。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，用誠(chéng)心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)把自己心中的塊壘向你傾訴;還體會(huì)到要有耐心，做學(xué)生思想工作應(yīng)耐心細(xì)致，不能急躁，所謂欲速則不達(dá);我們面對(duì)的是個(gè)性各異學(xué)生，特別是目前許多學(xué)生是獨(dú)生子女，相對(duì)而言，個(gè)性倔強(qiáng)又受不了批評(píng)，如果我們懷著“望生成龍”的急切心情，對(duì)學(xué)生采用粗暴訓(xùn)斥，無(wú)情數(shù)落的教育方式，就會(huì)傷害學(xué)生的自信心和自尊心，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我們的敬畏心理，加劇他們的逆反行為。所以只有對(duì)學(xué)生有耐心，才能保證我們工作有好的動(dòng)機(jī)，又有好的結(jié)果;最后，要有信心。教育工作是煩瑣而又單調(diào)的，常常有這樣一個(gè)現(xiàn)象，努力與收獲不成正比。但作為教師此時(shí)千萬(wàn)不要泄氣，應(yīng)對(duì)自己的班級(jí)充滿信心，相信滴水終石穿，繩鋸終木斷，相信通過(guò)自己持之以恒的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生一定能健康成長(zhǎng)。只有這樣才能感染學(xué)生，影響學(xué)生.

　　二、通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了大家的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。

　　在研修活動(dòng)，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高;這次培訓(xùn)我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的'思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一。

　　三、我決定在以后的工作中做到：

　　1、借助吉林教師研修網(wǎng)多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的品德教育，培育好祖國(guó)的下一代。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。這一次教師研修培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步了很多。我想說(shuō)的是，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，我會(huì)一直不斷的努力下去的，愛(ài)崗敬業(yè)，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步!

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

　　再一次邂逅遠(yuǎn)程研修，在收獲的同時(shí)也有些許的感動(dòng)，通過(guò)對(duì)專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到課程專家團(tuán)隊(duì)付出的心血，每一個(gè)專題的內(nèi)容都與我們的課堂緊密相連，每一個(gè)問(wèn)題都是我們教學(xué)中的困惑，所以我不敢怠慢，通過(guò)專題二的學(xué)習(xí)我有了如下收獲：

　　大班額也許是我們很多教師面臨的問(wèn)題，本專題大班額有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，直視我們一線教學(xué)的難題展開(kāi)，相信我們每一位教師都會(huì)受益匪淺。一直以來(lái)，我總是抱怨自己的班額大，不好管理學(xué)生，通過(guò)對(duì)本次專題的深入學(xué)習(xí)，我明白了班額大小并不是決定教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素，班額大更有利于生生互動(dòng)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)操練面；而合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。首先課例團(tuán)隊(duì)成員們根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，只考慮生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能反映學(xué)生的水平，因此老師們綜合考慮各種因素，將學(xué)生分成九種類型，并用不同的顏色作為標(biāo)記，做到了組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，真正做到了平均分配各組學(xué)生。在上課過(guò)程中教師充分關(guān)注不同的學(xué)生，小組教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)也有層次性，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的任務(wù)來(lái)完成。在教學(xué)過(guò)程中小組活動(dòng)的類型也多樣化，有pairwork,groupwork等。小組的活動(dòng)也有組內(nèi)活動(dòng)，組間活動(dòng)，一個(gè)小組對(duì)全班的展示等多種類型。給學(xué)生分好了組，那如何激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？這就要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，我通過(guò)課上觀察哪個(gè)組合作的.好，或是聽(tīng)課比較認(rèn)真，就給小組獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)，每次檢測(cè)考試，對(duì)于全優(yōu)秀的組也進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如果有的組孩子程度確實(shí)很差，通過(guò)小組長(zhǎng)的幫助，讓其提高了成績(jī)，也給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)！讓學(xué)生將貼畫(huà)贊起來(lái)，攢夠十個(gè)就可以領(lǐng)到一份禮物。這樣就鼓舞了孩子們的積極性，也解決了我個(gè)人照顧不到每個(gè)學(xué)生的弊端！起到很好的收效。

　　有收獲就會(huì)有進(jìn)步，相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加自信的將有效的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，讓我的課堂越來(lái)越有效，越來(lái)越輕松。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

　　周四，有幸聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語(yǔ)言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專題講座。祝國(guó)輝老師的課堂幽默風(fēng)趣，給人如沐春風(fēng)之感，收獲頗多。

　　一：教師語(yǔ)言的規(guī)范性

　　作為一名教師，教師的語(yǔ)言一定要規(guī)范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語(yǔ)文老師，一名教孩子母語(yǔ)的老師。對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語(yǔ)，無(wú)論從漢語(yǔ)拼音到漢字的過(guò)渡銜接。還是課堂教學(xué)語(yǔ)言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個(gè)字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩(shī)也比較新奇實(shí)用，可見(jiàn)祝老師對(duì)語(yǔ)言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候用手勢(shì)表示聲調(diào)，讓孩子們體會(huì)語(yǔ)言發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫，細(xì)細(xì)想來(lái)，這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)感更不同。

　　二：語(yǔ)言的藝術(shù)性

　　語(yǔ)言內(nèi)涵十分豐富，但學(xué)語(yǔ)言卻十分枯燥。祝老師當(dāng)時(shí)回憶他學(xué)26個(gè)字母的發(fā)音用了一個(gè)月，老師就單純的教發(fā)音。怎么在枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程獲得樂(lè)趣呢？

　　“繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)了足夠的樂(lè)趣，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說(shuō)繞口令是為了比賽誰(shuí)說(shuō)的快，培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說(shuō)的'快就是好事，吐字清晰，咬字準(zhǔn)確才是最終目的。快板朗讀、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀，讓人打開(kāi)眼界。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有令人驚嘆的成果。例如：國(guó)學(xué)朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著音樂(lè)久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚(yáng)。語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)賞心悅目的藝術(shù)。

　　曾經(jīng)我認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是多讀多說(shuō)，并沒(méi)有嘗試說(shuō)唱結(jié)合，參加培訓(xùn)之后，突然間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我走進(jìn)了許多誤區(qū)，沒(méi)有帶領(lǐng)孩子享受最美的語(yǔ)言，語(yǔ)言雖說(shuō)是一種交流學(xué)習(xí)的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術(shù)的方式包裝潤(rùn)色它，讓它走近老師們的教學(xué)，走進(jìn)孩子們的身邊，走入我們的學(xué)習(xí)生活中。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

　　為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

　　教師代表著“學(xué)的老師”，也代表著“學(xué)的學(xué)”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)要交心，師之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的.專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)相處的過(guò)程中獲得學(xué)的信賴。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

　　新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的重要。在研修學(xué)習(xí)中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。

　　一、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。

　　網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

　　二、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

　　通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課。

　　我不僅認(rèn)真地觀看了視頻教學(xué)課程，也認(rèn)真地聽(tīng)取了專家、同仁對(duì)研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些專家的.觀點(diǎn)，更讓我大開(kāi)眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺�？赡茏约旱姆e累不夠豐富，可能自己從教的時(shí)間比較短，我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的還很多很多。

　　感謝遠(yuǎn)程研修這一個(gè)很好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利；它突破了時(shí)間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，更新了觀念。它是我們中小學(xué)教師同心向往的真真正正的“網(wǎng)上家園”。在這里我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。

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