鄉(xiāng)村的風(fēng)光寫(xiě)景作文
良好的人文環(huán)境，是一所名校的必備條件，它對(duì)培養(yǎng)人才起著十分重要的作用。作為一所新創(chuàng)建的學(xué)校，嶗山六中在這方面努力著，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高品位的人才是十分有利的。
1、校園宣傳突出主題，講究格調(diào)，營(yíng)造處處育人的氛圍。讓櫥窗說(shuō)話、讓墻壁說(shuō)話，學(xué)校櫥窗依據(jù)學(xué)校教育主題每月更換，學(xué)校走廊懸掛名人名句，學(xué)校門(mén)口、水龍頭、草地上均有醒目的文明語(yǔ)告示：“講普通話、寫(xiě)規(guī)范字”、“請(qǐng)節(jié)約用水”、“ 方寸綠地，滋潤(rùn)人心”、“我體弱，不要踐踏我”。無(wú)聲的語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生的良好教育。各班的黑板報(bào)既有規(guī)定主題，又有自由發(fā)揮，教室布置簡(jiǎn)潔明快，各具特色，追求個(gè)性。
2.校園廣播站，每天開(kāi)播，欄目精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富多彩，從周一至周五依次為“新聞”、“往事如風(fēng)”、“心聲飛揚(yáng)”、“今日說(shuō)法”、“知味齋”欄目。優(yōu)美高雅的音樂(lè)，回蕩校園上空，放松了學(xué)生的心情，陶冶了學(xué)生的情操。讓學(xué)生知曉校事、國(guó)事、天下事，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。
3.每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，開(kāi)列各年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，加強(qiáng)教師的閱讀指導(dǎo)，以提高閱讀質(zhì)量，從而豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，加厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
4.舉辦各種校園文化藝術(shù)體育活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，既活躍了學(xué)生身心，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我、施展才華的舞臺(tái)。演講比賽，相聲、小品比賽、校園情景劇比賽、歌曲比賽等以及各類體育比賽，周密的組織，精心的準(zhǔn)備，使各類活動(dòng)，精彩紛呈，吸引師生熱情主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)，寓教于活動(dòng)，潛移默化，收到了良好的教育效果。
豐富多彩的活動(dòng)，必將造就豐富多彩的人生。
能夠閱讀到這本書(shū)，源自于從未真正從事教育的姐姐。一天，她不經(jīng)意間給了一句話，讓我相當(dāng)詫異：“你這也算是人民教師?”從教十余年來(lái)，我從未接受過(guò)如此蔑視的言論。而此番言論的源頭出在我不懂得用現(xiàn)在的方式教育她的孩子。就在學(xué)期期末時(shí)，我偷偷翻閱了姐姐床頭的這本書(shū)，手捧著這本書(shū)，心想：這本書(shū)似乎來(lái)得太遲了。我終于清醒的認(rèn)識(shí)到我身上存在的這個(gè)問(wèn)題是多么嚴(yán)重和可怕。也因此，我迫不及待地想學(xué)習(xí)書(shū)中的精髓。
在讀《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》之前，我并沒(méi)有體會(huì)到跟孩子溝通的重要性和難度。姐姐的孩子有問(wèn)題找到我，我總是把自己的想法強(qiáng)行灌進(jìn)他的小腦袋，然而經(jīng)常都是事與愿違。書(shū)中介紹了跟孩子溝通的方法，并用實(shí)用的對(duì)話場(chǎng)景和令人愉快的卡-通漫畫(huà)簡(jiǎn)明地表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)易學(xué)。這是一本“讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的秘密”，真正讓老師和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何幫助孩子面對(duì)每天在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問(wèn)題。
閱讀了第一章“如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒”后,我感觸很深。我們想要讓孩子行為正確，首先必須接受他們的感受。當(dāng)看到書(shū)中的那些卡-通漫畫(huà)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出許多老師和家長(zhǎng)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤方式時(shí)，我笑了,這是一種慚愧的笑,因?yàn)槟切╁e(cuò)誤的方法我?guī)缀醵加眠^(guò)。仔細(xì)想想, 平日里我?guī)缀鹾苌訇P(guān)注孩子們的情緒，無(wú)論何時(shí)何地，早習(xí)慣了孩子們對(duì)我言聽(tīng)計(jì)從，不管他們表現(xiàn)是好是壞，從沒(méi)理會(huì)過(guò)他們的情緒，更無(wú)知孩子的情緒直接影響他們的行為。總以自我為中心，以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以為除了學(xué)習(xí)，只需要對(duì)他們的健康身體噓寒問(wèn)暖就足矣了。殊不知當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。反之，當(dāng)他們表現(xiàn)不好的時(shí)候，是否應(yīng)該反思，是不是他們的心里有事兒，是否應(yīng)該照顧甚至接納孩子的情緒。否認(rèn)學(xué)生的情緒的教育效果確實(shí)不好，不僅打擊學(xué)生的自信,還會(huì)破壞師生間的感情。學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不尊重他,從而產(chǎn)生對(duì)老師的畏懼感。。我深刻體會(huì)到,只有當(dāng)學(xué)生的負(fù)面情緒得到教師的認(rèn)同和接受時(shí)，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得受到鼓舞，才會(huì)繼續(xù)努力,還能促進(jìn)師生間的感情。
要隨時(shí)提醒自己：認(rèn)同孩子的感受，用語(yǔ)氣或語(yǔ)言接納孩子的感情。當(dāng)然首先不要否定孩子的情緒，在接納、認(rèn)同的同時(shí)，最好能說(shuō)出孩子的感受，即便“哦”、“恩”、“氨或“我明白”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，也要以一種關(guān)心的態(tài)度回應(yīng)孩子的沮喪，偶爾點(diǎn)頭或理解的回應(yīng)一聲，使孩子將注意力集中在問(wèn)題上，這樣孩子有可能自己解決問(wèn)題。為何認(rèn)同接納孩子的情緒，會(huì)有如此的效果呢?原因很簡(jiǎn)單，仔細(xì)想想，即便是大人，當(dāng)負(fù)面情緒得到認(rèn)同和接受時(shí)，都會(huì)覺(jué)得受到鼓舞，會(huì)繼續(xù)努力。
當(dāng)然這些大道理起初我也思考過(guò)：這對(duì)老師的要求也太苛刻了吧!又要教學(xué)質(zhì)量，又要素質(zhì)教育，又要關(guān)心孩子的身體健康，還要隨時(shí)隨地照顧。接納孩子們的情緒，那誰(shuí)來(lái)照顧接納我們成人的情緒呢?我們成人的世界也有挫折，也有煩惱啊!雖然，我們成人有自控能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題，但我們也有被情緒左右的時(shí)候呀!然而，細(xì)細(xì)品味，慢慢琢磨，事實(shí)就這么簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生們有情緒時(shí)，他們不能集中注意力，不能獲取新信息。如果想讓他們善思好學(xué)，我們就必須尊重他們的感受，成人的世界亦如此，當(dāng)我們有負(fù)面情緒時(shí)，人就會(huì)變得消極，做事就會(huì)失去動(dòng)力。反之，如果此時(shí)，有人能理解、尊重我們的感受，我們將會(huì)化消極為積極，化抱怨為動(dòng)力。
【鄉(xiāng)村的風(fēng)光寫(xiě)景作文】相關(guān)文章：
【精選】鄉(xiāng)村田園風(fēng)光作文12-09
農(nóng)家風(fēng)光_美麗的鄉(xiāng)村作文02-15
【優(yōu)選】鄉(xiāng)村田園風(fēng)光作文01-13
鄉(xiāng)村田園風(fēng)光作文(優(yōu)選)12-08
描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的作文12-08
- 相關(guān)推薦