關(guān)于寫童話作文的教案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于寫童話作文的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、完整地編寫一個(gè)童話故事，并在故事中蘊(yùn)含一個(gè)道理或給人以啟示。

　　2、在編寫童話的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)心猜童話，體會(huì)特點(diǎn)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？現(xiàn)在老師就考考你們，大家來(lái)猜猜童話。（點(diǎn)擊課件出示學(xué)生熟悉的童話圖片）

　　2、師：看來(lái)，大家對(duì)童話都比較感興趣，都非常愛(ài)讀愛(ài)看，是不是？

　　師：能否簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你愛(ài)看童話，愛(ài)讀童話的理由？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：這位同學(xué)說(shuō)童話都有非常生動(dòng)曲折的情節(jié)，同不同意？師：老師把它寫在黑板上。（板書：情節(jié)生動(dòng)）

　　師：這是同學(xué)們喜愛(ài)童話的一個(gè)理由嗎？

　　師：老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過(guò)一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過(guò)的舉手。（生紛紛舉手。）

　　師：說(shuō)說(shuō)看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒(méi)人舉手。）

　　師：看來(lái)，大家都在回憶。好，你說(shuō)——

　　師：好，通過(guò)以上的討論，我們明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道理、一個(gè)主題。有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。

　�。ò鍟�：受到啟發(fā)）

　　教師小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿�。（板書：擬人）有這重要的三點(diǎn)，寫出的童話故事怎能不讓人喜歡呢？

　　3、導(dǎo)入新課

　　師：寫過(guò)童話嗎？

　　生：寫過(guò)。

　　師：都嘗試過(guò)。介紹一下，你寫過(guò)什么童話？你說(shuō)——

　　師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想再編寫一個(gè)童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫童話故事�。ò鍟�：編寫童話故事）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)童話故事

　　1、學(xué)會(huì)方法：

　　師：今天老師帶來(lái)一個(gè)童話故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　生：想！

　　師：不過(guò)我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還要幫我解決問(wèn)題，可以嗎？（教師說(shuō)完后，把準(zhǔn)備好的三個(gè)不同顏色的氣球逐個(gè)放出來(lái)，然后抓住其中一個(gè)）

　　師：（用很神氣很驕傲的語(yǔ)氣）我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來(lái)飄去，想去哪里就去哪里，生活過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，別提有多開(kāi)心了！小朋友們，你們覺(jué)得我漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：你們羨慕我可以自由自在地飄動(dòng)嗎？

　　生：羨慕！

　　師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰(shuí)都沒(méi)有我漂亮！不

　　過(guò)呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個(gè)氣球向門口走去）拜拜了，我親愛(ài)的朋友們，來(lái)點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)

　　師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂(lè)地飄著，大家想一想，氣球可能會(huì)飄過(guò)哪里在那里會(huì)碰見(jiàn)什么事物

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：我想那些氣球肯定會(huì)到過(guò)很多地方，而且碰見(jiàn)很多新鮮的事物。也許那一個(gè)紅氣球飄呀飄呀，來(lái)到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺(jué)呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺(jué)得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對(duì)長(zhǎng)在地上的青菜們大聲地說(shuō)紅氣球會(huì)大聲地說(shuō)什么

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個(gè)個(gè)抬起頭來(lái)驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽(tīng)它說(shuō)話，就更來(lái)神了。

　　4.師生齊編童話故事。

　　師：此時(shí)的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無(wú)憂無(wú)慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會(huì)對(duì)青菜們說(shuō)什么而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的結(jié)果呢請(qǐng)與你的同桌交流交流，可以加上動(dòng)作神態(tài)來(lái)說(shuō)，把這個(gè)故事編完。（學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。）

　　5.匯報(bào)齊編故事情況。(請(qǐng)幾名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō))

　　師：你們從故事中得到什么啟示呢？

　　三、擴(kuò)展思路，創(chuàng)編故事

　　師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個(gè)童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個(gè)拋磚引玉的作用，其實(shí)大家可以寫的事物還有很多，要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林。同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！（課件出示）

　　比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）

　　師：生活中無(wú)處不是寫作對(duì)象，你們還想以什么為主人公呢？（學(xué)生思考回答）2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　　(1)師：故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是老師提供的，也可以是自己選擇的。

　　(2)師：我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。

　　師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。

　　(3)你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

　�。�4）另外給童話取一個(gè)很有吸引力、合理的名字，非常重要。師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物、花花草草之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄉ�同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）

　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事動(dòng)筆寫下來(lái)

　　3、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

　　四、讀童話故事。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)把你把自己寫的故事自己讀給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？

　　師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。

　　生：講故事。

　　師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

　　生：

　　師：你們說(shuō)得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。

　　五、小結(jié)：

　　師：有人曾請(qǐng)教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說(shuō)：“再念、再念、再念�！毕Ｍ�每一個(gè)同學(xué)們記住這一句話：“好文章是改出來(lái)的�！辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。名人尚且如此，何況初學(xué)寫作的我們，更應(yīng)該仔細(xì)推敲、反復(fù)修改，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定能寫出更多更好的文章來(lái)。

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