想象的作文

時間：2025-07-13 10:44:34 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

奇妙的想象作文300字推薦度：
把自己想象成大自然中的一員作文500字推薦度：
相關推薦

（合集）想象的作文9篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的想象的作文9篇，希望對大家有所幫助。

（合集）想象的作文9篇

想象的作文篇1

　　在一片美麗的世外桃源，有一群動物在快樂的生活著，沒有人類的侵擾，沒有天敵的追捕，簡直是動物們的天堂

　　可是，唯獨小狐貍被動物冷漠，因為他是狐貍啊，狐貍！小雞們見他就逃，還有許多動物在說他壞話。雖然小狐貍不壞，但他認為自己很壞，整天都垂頭喪氣的。

　　一天，狐貍媽媽看小狐貍這么傷心，說：“孩子，別難過啊，你看過一只小狐貍的故事吧，他也和你一樣，但后來成為了醫(yī)生，所以動物都喜歡他啦。你只要做多些好事，大家對你的印象就會改變了�！毙『偮犜挼狞c頭。

　　過了幾天，有一只小雞掉進了河里，小狐貍看見了，想救他，救上來后，雞媽媽發(fā)現(xiàn)了，以為狐貍把她的小雞推下河，二話不說就啄狐貍。狐貍灰溜溜的逃了。

　　狐貍一直在幫助動物們。比如小鴨要掉下懸崖啦；小豬陷進泥坑啦；大象躺著起不來了。小狐貍都幫忙了，可動物總誤會了他。但是，小狐貍深深記著媽媽的話：你只要多做些好事，大家對你的`印象就會改變了。

　　直到有一天，動物們對狐貍的印象發(fā)生了360°大改變

　　原因是這樣的，一只剛剛出生的小鷹被媽媽推下懸崖（老鷹這樣練習飛行）�？墒牵蓱z的小鷹并不知道，在空中還在呼喊。小狐貍發(fā)現(xiàn)了，一個箭步?jīng)_上去，想接到小鷹，可是所有動物都在那，以為狐貍要干壞事了，馬上阻止他。

　　小狐貍急死了，他沖過防線，用最大的力氣跳，接住了小鷹，頭卻撞到了堅硬的巖石。

　　他醒來時，發(fā)現(xiàn)在一個醫(yī)院，所有動物都拿著一朵花，送給小狐貍，小狐貍熱淚盈眶。他長大后，將這個故事講給子孫，讓他們也為動物做事。

想象的作文篇2

　　我一直有一個愿望，就是我能飛上天空，和小鳥玩耍，摸摸云彩，“走上”彩虹橋，遇見天上的大圣，看看閃電和震撼的場面。我一直在家里盼望著，盼望著。

　　終于有一天，我的發(fā)明成功了。我給它取名為“迷你房車”。它是彩色的，顏色很豐富，像一個“七彩棒棒糖”，如果一到外面，說一聲：“綠豆開門�！彼烷_門了！里面有許多彩色的按鈕，只要有按藍色，它就會配許多機器人在車里為我們服務。還有許多顏色的按鈕，各有各的.用處。

　　我很想飛在天空中，和小鳥玩耍，摸摸白云，我把這些愿望都給實現(xiàn)了，我按了一下紫色的按鈕，車的頂上出現(xiàn)了一個像熱氣球似的配件，它可以讓汽車飛上天空。車尾還有兩個噴火器，可以讓車急速前進，車子可以自動左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)了！我看見了天空的白云，用手左摸摸右摸摸，小鳥好像在議論：“這是什么呀！”飛上天空的事就被我“解決了！”

　　希望有一天，能讓世界上有名的科學家看一下我的“迷你房車”，幫我找出它的不足，再研究發(fā)出“2號”“3號”房車，造福人類，為人類帶來更大的便利。

想象的作文篇3

　　我是一張桌子，身上穿著咖啡色的大外套，有一個大大的肚子，可以讓小朋友們放書和文具以及玩具，我長得并不高，是一年級小朋友在學校里不可或缺的好伙伴。每天，我的小主人在我身上寫字、讀書、畫畫，我很喜歡我的小主人，也很喜歡學校里的`小朋友，更喜歡跟小朋友一起上課。

　　一開始，小主人對我很好，上音樂課時，小主人一邊唱歌，一邊和我一起打著響亮的節(jié)奏，真是開心極了；中午時，小主人會趴在我身上睡午覺，我可以聽到小主人輕輕的的呼吸聲和強壯有力“咚咚咚”的心跳聲，我覺得這樣的生活很開心；放學時，小主人會為我擦擦澡，然后背起他的書包回家去；然后我就會靜靜的留在教室，等明天小主人帶著歡笑聲再次到來。有時，主人寫錯字，他會拿橡皮擦擦錯字，橡皮擦屑弄得我一身都是，害得我全身都癢癢的，但是看著小主人的字體越來越工整，拿回作業(yè)簿時，被老師稱贊的快樂表情，我就會特別高興。

　　可是，小主人一天天長大，卻越來越頑皮，他會偷偷在我身上畫畫，也會在我身上寫下難聽的“三字經(jīng)”，還會在我身上亂畫鬼臉，有時還會惡狠狠的在我的身上戳洞，讓我痛得快要哭出來，更可惡的是—小主人還用美工刀在我的身上“開刀”，讓我痛苦萬分！我多么懷念以前那個懂事、可愛的小主人。

　　最后，我希望老師可以告訴我的小主人和所有的小朋友，請他們不要再傷害我了，我衷心的期盼小主人們可以像我愛他們一樣，愛護我才好！

想象的作文篇4

　　我飛過崇山峻嶺，歷經(jīng)艱難險阻，只為回到我的家�？晌腋冻鋈啃难�，得到的只有眼前那一個個光禿禿的樹樁。我的家，我曾棲息過的森林，我曾親近過的綠草，我曾飛翔過的藍天，你在哪里?回想歸來的途中，我的父親為保護我和母親死在了獵狗的口中，我清晰地記得父親最后的掙扎和那順著尖掾流出的鮮血。我的母親因為喝了黑糊糊的河水而全身抽搐，最終也不得不撒手而去。但我沒有被這一個個重創(chuàng)所擊倒，因為我知道我還得回到我需要的家�，F(xiàn)在家沒了，夢破了，我該怎么辦?我不能就此停住腳步，我要振作，我要尋找新的家!我?guī)е赣H留給我的唯一的遺物——五顆種子，抖動著翅膀，飛向遠方。

　　我飛過一座城市，勇敢地盤旋在城市上空的烏龍搏斗。由于寡不敵眾，我被打敗了，還被它熏得夠嗆。我銜著兩顆種子精心地種在了城市之中，我堅信，等種子長成樹，一定能打敗烏龍，還城市一片清新的天空。

　　我沿河飛行，遇上一場大雨，便躲進了河邊的一座屋檐下。我抖掉翅上的水珠，望了望檐外，我發(fā)現(xiàn)河對岸的樓群內(nèi)不斷涌出黑而稠的污水，沖擊著河對岸的泥土直躥到河中。媽媽就是喝了這樣的水才死的。我不顧大雨沖出屋檐飛向?qū)Π�，我在污水旁留下了兩顆種子。我想：種子快長大成林，好阻擋泛濫的黑水，讓清水流淌萬萬年。

　　我十分開心，不知疲倦地飛著，此時已是晴空萬里。正當我滿懷信心就要找到新家時，只聽“砰”的一聲，一粒鐵彈以迅雷之勢擊中了我的右翅，我頓時失去知覺掉了下來。等我醒來已置身雜草叢中。我遭到了捕殺，是這叢草救了我。我試著動一動翅膀，好痛，撕心裂肺的痛!血還在流，我將受到死神召見了嗎?可我還沒尋到我的'家，我不能放棄，我要飛起來!

　　最終，我強忍著傷痛再次翱翔于藍天，終于來到了浩瀚的沙漠，播種下了最后一顆種子。我靜靜地躺在軟軟的沙海之中，心中的種子已經(jīng)萌芽�？�!爸媽在向我招手，上帝在為我指引歸家的路，我終于找回了我需要的家!

　　血染紅了金子般的沙漠。家，遙遠而又近在咫尺的夢!

想象的作文篇5

　　在學校中每一節(jié)語文課，可能早就成為我們的家常便飯，許多人認為他無聊、乏味，只喜歡那妙趣橫生的科技課、能描出優(yōu)美圖案的美術課、唱出悅耳動聽歌曲的音樂課，可偏偏有這樣一節(jié)作文課，讓我插上了想象的翅膀，在沒有邊際的天空歡笑。

　　“咚、咚、咚”只見魏老師在黑板上快速隨手的畫上了兩個三角形、一個圓和一條直線。我疑惑地張開了嘴巴，如同一個大寫的英語字母“O”。問：“這是作文課嗎？怎么變成美術課了”。當然，此時的我內(nèi)心還是有些小沖動，小激動──啊，要上美術課！太棒了�？上豪蠋熣f的下一句話，就如同一道晴天霹靂，直直地劈在了我的身上�！敖裉�，我們就用黑板上的圖案，組成一個新的事物，并配上一句有哲理的話”。我的下巴早就掉在地上了，只能眼睜睜地盯著那幾個簡簡單單的圖畫，腦袋飛速旋轉(zhuǎn)：是狗，不對；是貓，不對；是電視機，還是不對；我努力的聯(lián)想著各種有形物體及動物。�。【让�。咦，可以畫人臉，哈哈，我是暗自慶喜我是天才，迫不及待的畫一張沒有表情的驗出來，但是──哲理的話卻無處下手。哎，真難呀，我又開始了毫無頭緒的思考。哈、哈，無表情，那好！我把筆頭一轉(zhuǎn)，寫上“毫無表情的'一張臉，只能說它不會品這甜蜜歡悅的人生”。這第一個圖案就像一把鑰匙打開了我想象的大門，腦瓜子也更加快速運轉(zhuǎn)起來，無數(shù)的頭緒飛入腦中，我仍圍繞各種物體和動物想象著，再配上恰當?shù)恼芾�，我自己暗暗佩服著自己，繼續(xù)遨游在想象的海洋里，最后，我竟畫出了九幅圖，心中是無比的喜悅。

　　“想象力”每個有都擁用，但又并不是每個人會運用，都說小孩的想象力更加豐富，而我們現(xiàn)在呢？那幻想早就被拘束，現(xiàn)在的我們就是應該不斷想象，插上一雙想象的翅膀，在無盡的知識海洋里暢游；在遼闊的天空中翱翔；在綠色的大地上奔跑，去幻想出屬于我們的一個充滿奇思妙想的世界。

想象的作文篇6

　　【教學設想】

　　通過教學情境的層層設置，激發(fā)學生的寫作興趣；活動中調(diào)動學生的多種感官，激活學生思維；在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力，“想象”主題作文教學設計一例。

　　【課時安排】 ２課時

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　�。保シ乓欢我魳�，初步設置情境，引導學生進入課堂。樂曲播完后，請學生談談自己由樂曲所想到的人、事、物、景等等。

　�。玻畬W生發(fā)言完畢，教師導引，讓學生初步了解想象的重要作用。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。”可以說，沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來探討“想象”。

　　二、拓寬思維空間，引導學生進行想象訓練

　　１．有人看到字母“Ａ”想到“只有腳踏實地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩句“小園香徑獨徘徊”。現(xiàn)在請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用你自己的.話闡明的一個道理。

　　要求：

　�。ǎ保┻@句話要美，簡潔而富有創(chuàng)意;

　�。ǎ玻┮�，字母之形和所講之理要相得益彰；

　�。ǎ常┯美夼_賽的形式，激發(fā)學生的寫作興趣和靈感。

　�。玻畮熒财贰皠�(chuàng)作成果”

　　原則：可玩味，可修改，要肯定每個學生的創(chuàng)作成果，教育論文《“想象”主題作文教學設計一例》。

　　附：涌現(xiàn)出來的好作品有：

　　字母“Ａ”，有同學說：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留�！�

　　字母“Ｃ”，有同學說：“之所以圓不了，是因為半途而廢�！边€有同學說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大。”

　　字母“Ｍ”，有的同學想到：“高山不只一座，人生的路不止一條。”

　　字母“Ｙ”，有的同學說：“要張開雙手迎接明天的挑戰(zhàn)”；還有同學想象它是秋天的樹，于是想到：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”詩句。

　　字母“Ｘ”，有的同學想到它在數(shù)學上表示未知數(shù)，于是說：“未來是個未知數(shù)，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’。”

　　三、進一步放飛想象的翅膀，讓學生的想象活起來

　　以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點高中”這幾個詞進行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個故事。

　　要求：

　�。保畬W生以四人小組為單位先進行討論、交流，然后把編好的故事寫成短文，３００字左右。

　�。玻葘W生寫完，再以學習小組為單位，組長牽頭評議本組作品，推薦出一篇好文章，之后各小組推薦的文章在全班交流，品評。

　　四、布置作文

　　出示禮品盒，讓學生猜猜里面裝的是什么禮物。學生邊猜教師邊拆禮品

想象的作文篇7

　　俗話說：“初一月缺，十五月圓�！笨晌也⒉皇沁@樣認為，套用一句古語“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！彼晕也⒉徽J同這樣的觀點。

　　我喜歡天空，我喜歡太陽，我也喜歡月亮，更喜歡從月亮下灑下的月光。我喜歡天空，因為它的深藍，藍的那么深沉。我喜歡太陽，因為它的光亮，光亮照射在地球上的每一個角落。我喜歡月亮，因為它讓人捉摸不透。我也喜歡從月亮上灑下的月光，因為它的潔白、美麗，雖然它投下的白影并不像太陽那般的光亮，但是我就喜歡這淡淡的光影，在夜中照亮道路。

　　我常常坐在皎潔的月光下，常常靜靜地看著月亮，常常在想月亮上到底會有什么呢？是否會有廣寒宮，會有嫦娥呢？這天我一如既往地坐在自家門前的草地上，靜靜地賞月。突然眼前一黑，好像卷入了一個大漩渦里面似的，不久就落到了地面上，我睜開眼一看，我竟到了一個陌生的地方，一陣風吹來，感到十分的寒冷，不由得打了一個哈欠。這時我看了一下四周，冷冷清清的，沒看見一個人，只看見有一棵月桂樹，上面還有用斧子砍過的痕跡。我看到了有一座宮殿，都是用白色的石頭修建成的.，讓人感到一陣陰涼，我看到了門匾上刻著三個大字“廣寒宮”，我感到奇怪，難道我穿越時空隧道來到月亮上？正當我感到驚訝時，迎面走來一個穿著素白衣服的仙女，她手中抱著一只白兔，皮膚如雪，眼里透出一種淡淡的憂傷。她的身影讓人感覺到很孤獨，很寂寞。當我想問她時，她卻對我說：“你好，我是嫦娥，歡迎來到廣寒宮，我陪你到處走走吧�！蔽覜]多想就跟她走了。她帶我參觀了很多地方，跟我講了很多事，正當我們準備共進晚餐時，我突然感到一陣眩暈，模糊中聽到奶奶說：“快醒醒，怎么睡在草地上，會感冒的�！眞睜開眼，看見的并不是什么廣寒宮，而是自己的家。心想那一定是自己坐在自家門前的草地上欣賞月光時睡著了，做的一個夢。

　　我依依不舍的離開這皎潔的月光回家睡覺了。

想象的作文篇8

　　前幾周，我上了一堂想象作文課。課后，我和語文教研組的同事們就課堂中出現(xiàn)的問題展開了討論。特別是陳剛老師提出的作文課堂中的思想教育問題，引起了我的深思。通過交流與反思，我認識到了自己的不足和欠缺。感覺收獲很大。課堂教學的優(yōu)劣，教學效果也是不可忽視的評判標準之一，作文教學的效果更多地呈現(xiàn)于學生作文中。在批閱作文的過程中，我進一步認識本次作文教學中存在的幾個問題。

　　這次學生作文中普遍存在著中心不明確的問題。大多數(shù)學生能夠就自己變化后的事物進行想象，并能較為生動地寫出來。但究竟為何要這樣變，變化后做的這些事意義何在，許多學生文中并沒有交待清楚。我覺得孩子們心中也未必認真思考過這一問題，他們只是在變，在天馬行空地想。王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》就是這一問題的典型代表。這篇文章一開始就直接交待：“我變成了一只小蜜蜂�！比缓笤敱M地記述了變成小蜜蜂后的“我”如何動腦筋營救被螞蟻抓去的鄰居小花蜜的故事。單就這一故事而言，這是一篇很不錯的故事，通過小蜜蜂“我”營救小花蜜，最后被族長授于“小英雄”稱號的童話故事，告訴大家動腦筋的重要性。然而，作文題目是《我變成了小蜜蜂》，要求寫一篇想象作文。既然是“我變成了小蜜蜂”，寫出如何變化，和為什么如此變化，都是不可缺少的部分。另外變成小蜜蜂后做一個遇事能開動腦筋解決的“小英雄”，顯得變化的理由不充分。為什么要變成小蜜蜂呢？難道只是為了動腦筋解決問題嗎？ “為什么這么變？”這一問題沒有解決好，使大多數(shù)同學的作文要么主題不明確，如高軍霞的《我變成了燕子》，王丹的《變成小鳥》等，要么主是不新穎，缺乏獨創(chuàng)性，如王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》，陳萍艷的《我變成了一只蝴蝶》等。

　　另外，課堂中“孫悟空與二郎神斗法”的游戲的確打開了學生想象的思路，然而由于后面課堂中沒有引導學生深入想象，所以僅僅是打開了思路而已。沒有展開想象，創(chuàng)造性地想象。不少學生擬的題目不錯：《我變成了太陽》，《我變成了蝴蝶》《我變成了寶葫蘆》《我變成了書》可是變化之后，太陽和學生上學一樣不自由地上班，蝴蝶和沒變之前一樣和小朋友們做游戲，書和平常接觸的書一樣只是一本書都有些換湯不換藥的味道。學生筆下描寫的大多還是日常生活，只是把平時文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本書了。既然學生能想出一串新奇的題目，就說明他們的想象不是不豐富，那為何就只局限于現(xiàn)實生活呢？我想問題還在于課堂中的引導上，課堂中運用游戲打開想象的思路后，只是創(chuàng)設情境，提出要求讓學生去想，去變；在學生簡述自己的變化的故事后，教師僅僅做了簡單的點評，沒有引學生深入想象。

　　如何打開思路引導學生深入想象呢？就這次作文而言，我覺得應該分為兩個部分，第一個部分主要在“為什么這樣變”這一問題上，這是這篇作文想象離不開的中心，有了這個中心，無論想得多遠都有形散神不散的韻味。第二個部分主要圍繞“變化后做了什么”進行，這一部分應當是整篇文章的重點，需要展開想象，細細描述。具體可針對少數(shù)幾個學生的口頭作文一步步引尋，提問、啟發(fā)，使他們逐步使自己的想象合理化。舉一反三，其他同學在一步步分析中也知道該如何去做了，再加上個別指導，就能取得更好的效果。那么，怎么樣的想象具有獨創(chuàng)性呢？一定是想別人不曾見過的東西嗎？不一定，就拿崔亞亞的《我變成了一個寶葫蘆》來說，她也和許多同學一樣寫變成寶葫蘆后幫助別人的故事，然而她幫助別人時，考慮到被幫助人的.心里感受。想給窮人一些衣服，卻不直接把衣服送給窮人，而大費周折，找人低價出售衣服。讓窮人得到幫助而不曾察覺。這一故事于平常的助人主題中翻出了新意，引人沉思。為什么崔亞亞會想到這一層呢？結(jié)合實際，她家庭困難，卻敏感而自尊。一方面她家的確需要幫助，另一方面，她的自尊又讓她覺得接受是一種恥辱。她在作文之前，就有與眾不同的想法。作文時，自然而然就能體現(xiàn)出她的獨特性。由此，我們可以看出，想象作文中想象的獨特性的一個很重要的因素是作者的思想，有思想，對人對事有自己獨特的看法了，就能在平常事物中翻出新意，也很容易為表達自己獨特的想法而創(chuàng)造新的事物，新的故事情節(jié)。

　　想象獨特性的源泉就是靈感。靈感來無影去無蹤的確不易捕捉，但它總會光顧那些勤于思考的人們。而課堂氣氛，同伴的發(fā)言等等，都會激發(fā)那些認真思考的孩子們的創(chuàng)作靈感。課堂中學生的隨機發(fā)言，常有驚人的想法。這精彩的想法大多數(shù)時候只是學生一時的靈感。這些靈感不及時記錄，加深理解，過后，大腦中就像沒保存于電腦中的文件一樣一片空白。許多學生交上來的作文與課堂中的構(gòu)思根本不沾邊，有的盡管是課堂中選定的題材，但也沒有了當時構(gòu)思時的那份巧妙了。課堂中，如何幫助學生記錄閃現(xiàn)于腦海中的靈感，也是作文課堂中一項不可忽視的任務。

　　另課堂中，孩子們想變成孫悟空、俠客、領導人體現(xiàn)了孩子們心中對暴力征服的崇尚和對武力的迷信。面對這種情況，作為教師，我們必須加以引導。然而事實上我們的說教蒼白無力，很難動搖孩子們心中對武力的迷信。孩子生活的環(huán)境中，處處可見暴力的威風，孩子屈服于家庭暴力，不少老師不也喜歡用體罰嗎？同伴之間更用武力解決問題。媒體中，正義往往依靠武力而得以伸張，權(quán)力因為武力而得到鞏固，不是嗎？因此，要學生形成正確的人生觀價值觀不是一朝一夕能完成的，也絕非語文教師一個的責任所在。一個平凡的人，一群平凡的人，要改變我們所處的這個環(huán)境，希望過于渺茫。那么如何讓學生有自己的思想，有正確的人生觀價值觀呢？首先得學會獨立思考，會動腦筋思考了，對身邊的人和事就能形成自己的看法，會思考了，閱讀中就能有批判地吸收。至此，作文與做人統(tǒng)一了，教書與育人統(tǒng)一了，這才是我們應該追求的。

　　作文教學，任重而道遠，摸索前進，且行且思，是我們唯一的選擇。