詩海神游作文

　　在活動課上，看到老師和孩子們將古詩的從閱讀到表演多角度的演繹，我不禁為之震撼。那一刻，坐在后面聽課的我陷入了沉思！從教十載，對于古詩的學(xué)習(xí)，在自己的教育和教學(xué)中與今日的課堂所見相比竟有如此強(qiáng)烈相形見拙之感。

　　平日的教學(xué)中，一直只是讓學(xué)生去機(jī)械的記憶或者直接理解詩歌的意思，缺乏了情境的創(chuàng)設(shè)和感悟，更沒有一個較深層次的挖掘。很多情調(diào)激昂，韻律優(yōu)雅的經(jīng)典詩篇在學(xué)生誦經(jīng)般的朗讀，應(yīng)考用的背誦默寫中，黯然失卻了芳華，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)早已悄然逝去，平仄押韻的章法更無所謂光輝的存在，古詩的學(xué)習(xí)變得枯燥，干癟，成了孩子們的負(fù)擔(dān)！

　　在古詩活動課中，我看到了活動中學(xué)習(xí)效果的不同，看似平常的'一堂古詩課，卻讓人看到了不一樣的光彩！活動中學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)不再是填鴨的背誦，一節(jié)活動課，孩子不僅掌握了古詩文，更將詩文的作者，創(chuàng)作背景，情感的積蓄，乃至字句朗讀的抑揚(yáng)頓挫，都能熟稔的把握，整個教學(xué)活動充分調(diào)動了孩子的積極性、能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，背誦古詩的興趣。

　　除此之外，將自己所知的古詩文予以歸類：愛國、思鄉(xiāng)、邊塞、田園每個主題的經(jīng)典詩文學(xué)生都能瑯瑯誦讀，這一點(diǎn)對于調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和加強(qiáng)古詩記憶以及意境的領(lǐng)悟都有著平時課堂的教學(xué)所不能收到的功效。

　　幾堂課的故事活動，我幡然醒悟：古詩在活動中引人入勝，活動課讓古詩文熠熠生輝！

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