緣起:我們這一代人,缺乏文化根基,對此,我個人感到很遺憾.也因如此,覺得讓同學們學習古文化精華很有必要.再加上,我們這一群人常常埋藏于書堆之中,對感恩也并非很重視,因此我們想借大家都在努力弘揚民族這一契機,以感恩教育為重點,以讀經(jīng)活動為抓手,使同學們再體驗中成長.

　　主題:走進經(jīng)典,體驗感恩

　　目標:通過在全班范圍內(nèi)開展以"感恩文化"為主要內(nèi)容的"讀經(jīng)"活動,使學生更多地接觸和了解中華民族的優(yōu)秀人文傳統(tǒng),提高學生的人文素養(yǎng).

　　說明:本次活動以學生自由組織為主,充分發(fā)揮學生的主觀能動性和班干部的積極作用.

　　活動過程:

　　第一部分:學習篇

　　在記憶力最好的時候,多背點經(jīng)典,不求甚解,但求熟背,可以作為一種終身去消化,理解,受益的文化準備.

　　形式:1,學生最好的感恩家長的方式,就是對自己的學習負責,因此,我們在前期開展了將感恩與責任相結(jié)合的大討論活動,并要求每位同學以此為題寫了一篇作文,借此機會,我們請三位同學與大家做一下交流.

　　2,班主任事先請了一位家長來到現(xiàn)場,與同學們交流一下他作為家長的看法.

　　3,游戲:

　　判斷是非:同學們根據(jù)大屏幕上打出的中國古代著名的感恩詩詞判斷是否與作者相符.

　　第二部分:實踐篇

　　對先前同學們在讀經(jīng)過程中的"無意識記憶"我們將在這一環(huán)節(jié)中適當作出考驗,挖掘讀經(jīng)人才.

　　形式:1,根據(jù)大屏幕上打出的關(guān)于西方感恩節(jié)由來與中國的感恩文化進行對比,并請部分同學發(fā)言.

　　2,歌曲競猜:根據(jù)主持人播放的與主題有關(guān)的主題有關(guān)的歌曲旋律,猜出歌名,并由班級合唱隊成員表演.

　　3.小品

　　第三部分:結(jié)合篇

　　讓同學們將讀經(jīng)活動中的收獲與現(xiàn)實生活中遇到的問題結(jié)合起來,培養(yǎng)解決問題的能力.

　　形式:1,配樂朗誦《孤兒之歌》

　　2,辯論賽:關(guān)于"是否應(yīng)該把老人送進敬老院"

　　3,教師參與:慷慨激昂的演講,呼喚同學們走進經(jīng)典,

　　體驗感恩.感恩的心 主題班會策劃書

　　緣起:我們這一代人,缺乏文化根基,對此,我個人感到很遺憾.也因如此,覺得讓同學們學習古文化精華很有必要.再加上,我們這一群人常常埋藏于書堆之中,對感恩也并非很重視,因此我們想借大家都在努力弘揚民族這一契機,以感恩教育為重點,以讀經(jīng)活動為抓手,使同學們再體驗中成長.

　　主題:走進經(jīng)典,體驗感恩

　　目標:通過在全班范圍內(nèi)開展以"感恩文化"為主要內(nèi)容的"讀經(jīng)"活動,使學生更多地接觸和了解中華民族的優(yōu)秀人文傳統(tǒng),提高學生的人文素養(yǎng).

　　說明:本次活動以學生自由組織為主,充分發(fā)揮學生的主觀能動性和班干部的積極作用.

　　活動過程:

　　第一部分:學習篇

　　在記憶力最好的時候,多背點經(jīng)典,不求甚解,但求熟背,可以作為一種終身去消化,理解,受益的文化準備.

　　形式:1,學生最好的感恩家長的方式,就是對自己的學習負責,因此,我們在前期開展了將感恩與責任相結(jié)合的大討論活動,并要求每位同學以此為題寫了一篇作文,借此機會,我們請三位同學與大家做一下交流.

　　2,班主任事先請了一位家長來到現(xiàn)場,與同學們交流一下他作為家長的看法.

　　3,游戲:

　　判斷是非:同學們根據(jù)大屏幕上打出的中國古代著名的感恩詩詞判斷是否與作者相符.

　　第二部分:實踐篇

　　對先前同學們在讀經(jīng)過程中的"無意識記憶"我們將在這一環(huán)節(jié)中適當作出考驗,挖掘讀經(jīng)人才.

　　形式:1,根據(jù)大屏幕上打出的關(guān)于西方感恩節(jié)由來與中國的感恩文化進行對比,并請部分同學發(fā)言.

　　2,歌曲競猜:根據(jù)主持人播放的與主題有關(guān)的主題有關(guān)的歌曲旋律,猜出歌名,并由班級合唱隊成員表演.

　　3.小品

　　第三部分:結(jié)合篇

　　讓同學們將讀經(jīng)活動中的收獲與現(xiàn)實生活中遇到的問題結(jié)合起來,培養(yǎng)解決問題的能力.

　　形式:1,配樂朗誦《孤兒之歌》

　　2,辯論賽:關(guān)于"是否應(yīng)該把老人送進敬老院"

　　3,教師參與:慷慨激昂的演講,呼喚同學們走進經(jīng)典,體驗感恩.

更多策劃書范文，盡在：/pic/wenshu/cehuashu/