【精選】楓葉作文十篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十五單元《新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè)舒展自如，親切淳樸，全曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情緒深沉，壓抑之中蘊(yùn)含著激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章。

　　（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

　�。�為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕�礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的.教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�1）導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。之后在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅、黃自等人。

　�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起唱，深刻感受樂(lè)曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）

　　（3）接下來(lái)欣賞清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(zhǎng)恨歌》：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè)章。）下面播放第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續(xù)介紹清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復(fù)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）

　　（4）最后和學(xué)生一起討論總結(jié)清唱?jiǎng)。呵宄獎(jiǎng)“�括了�?dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)做伴奏。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。

　　四、拓展

　　在網(wǎng)上查找③“清唱?jiǎng)　钡慕缍�，再聆�?tīng)第八樂(lè)章《山在虛無(wú)縹緲間》。請(qǐng)把第三樂(lè)章與第八樂(lè)章進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿2

尊敬的各位考官：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開(kāi)始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱�！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè)代表作品，在80年代的爵士樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂(lè)課程必修。

　　通過(guò)本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè)音樂(lè)特點(diǎn)，理解音樂(lè)文化多樣性。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生興趣。

　　2.通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)造力。

　　3.認(rèn)識(shí)爵士樂(lè)，了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè)《茉莉花》請(qǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的不同，從而順勢(shì)導(dǎo)入到本課《爵士樂(lè)》的學(xué)習(xí)。

　　這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的.能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì)情緒，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

　　首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè)，介紹爵士樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè)形式，并了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　其次，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè)器。

　　我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂(lè)審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。

　　第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

　　我會(huì)將學(xué)生分為四小組，將樂(lè)曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

　　(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)爵士樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(2)學(xué)生演奏。

　　這樣設(shè)計(jì)，一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容，并請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè)”的材料。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》

　　(二)教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。

　　主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。

　　第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂(lè)器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。

　　第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應(yīng)，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

　　第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險(xiǎn)即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂(lè)與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。

　　第四次變奏：音樂(lè)色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù)，小提琴、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè)更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。

　　第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè)器伴奏。音樂(lè)充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對(duì)鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。

　　結(jié)束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

　�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣愛(ài)好為主，在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為了解變奏曲式和室內(nèi)樂(lè)作為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　(四)教學(xué)目標(biāo)：

　　1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對(duì)作品所塑造的形象有所了解。

　　2.結(jié)合欣賞音樂(lè)作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，

　　3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解，對(duì)作品中所塑造的音樂(lè)形象的.認(rèn)知，對(duì)作品中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)，從而較深刻的理解作品的寓意。

　　4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè)章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。

　　二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：

　　1、引導(dǎo)法：對(duì)每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用

　　2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其比較。

　　三、學(xué)法：

　　1、觀察法：利用課本上的譜子及樂(lè)器圖表，觀察其每段主題的演奏不同之處。

　　2、體驗(yàn)法：學(xué)唱主旋律，再聆聽(tīng)在其之上的變化。

　　四、教學(xué)程序：

　　1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因?yàn)閷⒁獙W(xué)習(xí)的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng)。 本節(jié)課只聽(tīng)他的第四樂(lè)章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。

　　3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。

　�。ㄒ唬┩暾�聆聽(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè)章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂(lè)器在演奏？ 2、完整聆聽(tīng)，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢(shì)把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來(lái)。

　　3、認(rèn)識(shí)變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變?nèi)サ�。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，老師把音樂(lè)的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。

　　4、認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè)器演奏。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢(shì)示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏和變奏曲式。

　�。ǘ�）分段聆聽(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè)段中挑選樂(lè)段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當(dāng)聽(tīng)到你們組代表的樂(lè)器出現(xiàn)，就請(qǐng)舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè)器組,就請(qǐng)?jiān)摻M把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。

　　2、找變化。 （1）在變奏樂(lè)段的音色聽(tīng)辯后，老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一變奏樂(lè)段和原來(lái)的主題進(jìn)行對(duì)比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等）

　�。�2）對(duì)不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對(duì)比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對(duì)比），然后分男女聲歌唱�！驹O(shè)計(jì)意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對(duì)音色的注意高度集中，使其對(duì)音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè)段和原主題的對(duì)比欣賞、討論，使學(xué)生對(duì)變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對(duì)比歌唱，對(duì)變奏的表現(xiàn)力有進(jìn)一步的體味�！�

　　4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè)曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè)器作為主奏樂(lè)器，利用教學(xué)光盤的樂(lè)器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè)器在每個(gè)主題中的作用。

　　課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會(huì)自主探索。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿4

各位專家、評(píng)委，

　　大家好！

　　今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、【教材分析】：

　　教材在章節(jié)開(kāi)頭就寫道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)，它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話：民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國(guó)博大精深的民族音樂(lè)文化，理解音樂(lè)源于生活的道理。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。

　　《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數(shù)語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語(yǔ)言純樸、生動(dòng)，有濃郁的`鄉(xiāng)土特色，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩、自如的特色等�！�—這些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。

　　同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。

　　《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。

　　二、【學(xué)情分析】：

　　首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。

　　三、【教學(xué)目標(biāo)】

　　在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)知上，通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開(kāi)》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；

　　2、在技能上，用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞，用悠揚(yáng)高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》；

　　3、在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì)濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理，以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化。

　　四、【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。

　　鑒于學(xué)生：

　�。�1）對(duì)山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信

　�。�2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱

　　難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。

　　五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】

　　學(xué)生接受音樂(lè)的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)

　　音樂(lè)教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則

　　教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法

　　教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式

　　學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則

　　循序漸進(jìn)的原則

　　六、【教學(xué)結(jié)構(gòu)布局和教學(xué)程序分析】：

高中音樂(lè)說(shuō)課稿5

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

　　《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè)全一冊(cè)藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節(jié)鑒賞課。通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，了解嗩吶這一民族樂(lè)器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并從培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力等。

　　學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象并能夠自由表達(dá)所思所想。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否，渴望更深一層地了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示以及音樂(lè)實(shí)踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師通過(guò)講授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養(yǎng)對(duì)于大自然的好奇心，對(duì)于鳥(niǎo)類的喜愛(ài)之情以及對(duì)于民族音樂(lè)的了解和喜愛(ài)。

　　2.通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì)作品塑造的音樂(lè)形象和音樂(lè)意境。

　　3.能夠分辨出音樂(lè)中嗩吶模仿的不同種類的鳥(niǎo)的叫聲;能夠清晰分辨出各樂(lè)段的主題旋律。了解嗩吶這門民族樂(lè)器的風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，聽(tīng)辨和區(qū)分各樂(lè)段的主題旋律。難點(diǎn)是了解嗩吶這一民族樂(lè)器，體會(huì)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　2.學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結(jié)合法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入——感知樂(lè)曲——探究樂(lè)曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好地導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

　　上課伊始，我采用播放音頻和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)類的形象，并提出，音樂(lè)中不同的樂(lè)器也是可以通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的，順勢(shì)引入今天的課題。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的`能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感知樂(lè)曲環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì)為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識(shí)和嗩吶的樂(lè)器背景知識(shí)，輔助學(xué)生熟悉樂(lè)曲。通過(guò)這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂(lè)、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習(xí)中也需要有著重體現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗(yàn)”的步驟學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各段主題的不同表現(xiàn)形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識(shí)要點(diǎn)。其中，對(duì)于各樂(lè)段的主題風(fēng)格和表現(xiàn)形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結(jié)出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對(duì)于第二樂(lè)段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節(jié)課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì)選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們模仿第二樂(lè)段中不同鳥(niǎo)類的叫聲，來(lái)感受嗩吶的樂(lè)器聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首作品所傳達(dá)的精神主旨是什么?通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這首作品表達(dá)了對(duì)自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于民族音樂(lè)、民族器樂(lè)的熱愛(ài)。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對(duì)比，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，同時(shí)提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，引入對(duì)于民族音樂(lè)的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對(duì)于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結(jié)成小短文，下節(jié)課與大家分享。

　　在課程的最后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的樂(lè)曲中結(jié)束本節(jié)課的課程。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，這就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，包括了作品的各段主要內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀地捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　百鳥(niǎo)朝鳳

　　嗩吶獨(dú)奏

　　山東民間樂(lè)曲

　　第一樂(lè)段：主題旋律的展示

　　第二樂(lè)段：各種鳥(niǎo)類的鳴叫聲

　　第三樂(lè)段：音樂(lè)與鳥(niǎo)叫聲的融合

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿6

　　一，說(shuō)教材

　　這一節(jié)是第四單元《國(guó)之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對(duì)于激發(fā)、培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。

　　1、教學(xué)目標(biāo)分析（三方面）

　　知識(shí)目標(biāo)：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　　能力目標(biāo)：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能

　　情感目標(biāo)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。

　　3、教學(xué)的難點(diǎn)

　　如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。

　　二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法

　　大多數(shù)學(xué)生都對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的意識(shí)。

　　三，說(shuō)教法

　　以點(diǎn)撥引導(dǎo)為主要教法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的.結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。

　　四，教學(xué)過(guò)程分析

　　1、課題導(dǎo)入 采用問(wèn)題式導(dǎo)入法

　　你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著名歌唱家李玉剛引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇的無(wú)窮魅力。

　　2、介紹新課知識(shí)

　　先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識(shí)

　　一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。

　　再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)

　　這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。

　　首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用談話法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅蘭芳先生的認(rèn)識(shí)’，

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是觀看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內(nèi)容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間“蓄須明志”，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)。）

　　其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對(duì)梅蘭芳先生代表作品的記憶。

　　最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，體驗(yàn)感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè)情緒及特點(diǎn)。

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。

　　通過(guò)以上三部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

　　五、說(shuō)知識(shí)拓展

　　介紹梅蘭芳在世界上的影響力。

　　第一項(xiàng)設(shè)計(jì)是采用講授法，介紹梅蘭芳在國(guó)外的一些演出經(jīng)歷。

　　第二項(xiàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國(guó)外的一些情況。

　　第三項(xiàng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生談?wù)劇畬?duì)梅蘭芳在國(guó)外影響力’的個(gè)人觀點(diǎn)。

　　六、課堂總結(jié)

　　運(yùn)用了著名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來(lái)結(jié)束本堂課。為的是創(chuàng)設(shè)一種課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華

高中音樂(lè)說(shuō)課稿7

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè)章，內(nèi)容來(lái)自人音版八年級(jí)第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《A大調(diào)鋼琴五重奏鱒魚(yú)》是舒伯特在1819年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內(nèi)樂(lè)作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內(nèi)樂(lè)重奏曲多為四樂(lè)章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段

　　的變奏曲式，舒伯特運(yùn)用器樂(lè)的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述�！禔大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚(yú)五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理。

　　2、熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　3、能初步了解室內(nèi)樂(lè)、變奏曲式的.音樂(lè)知識(shí)，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　2、運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。

　　三、說(shuō)教法

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè)，而對(duì)古典音樂(lè)卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。

　　為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行五多，即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。

　　1、視覺(jué)圖象法：展示五種樂(lè)器的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器有初步的印象，熟悉各樂(lè)器的音色，為后邊的聽(tīng)辨音樂(lè)作好鋪墊。

　　2、多媒體輔助----視聽(tīng)結(jié)合法：為了加深學(xué)生對(duì)這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽(tīng)辨音樂(lè)的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　本課為專題欣賞課《鱒魚(yú)》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點(diǎn)是了解室內(nèi)樂(lè)及變奏曲的相關(guān)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

　　五、教學(xué)程序

　　一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導(dǎo)入：

　　提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱么？你能聽(tīng)出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？

　　用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗�是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè)與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、新課教學(xué)

　　1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚(yú)》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂(lè)的旋律，為后邊聽(tīng)辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。

　　2、介紹室內(nèi)樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)并出示樂(lè)器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè)器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。

　�。ㄊ覂�(nèi)樂(lè)：又稱之為重奏樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

　　3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏（第四樂(lè)章）。

　�。�1）結(jié)合書(shū)本，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各樂(lè)段主奏樂(lè)器。

　　（２）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

　　（３）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）

　　教師作為向?qū)�提示引領(lǐng)學(xué)生欣賞，聽(tīng)后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。

　　變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè)發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對(duì)話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè)情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

　　變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

　　變奏三：教師提示：請(qǐng)你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè)器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著你離開(kāi)主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

　　變奏四：將你的心貼緊音樂(lè)，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚(yú)在逃。ff的強(qiáng)音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）

　　變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè)是怎么告訴你的？（傷感）

　�。�、欣賞結(jié)束段，體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。

　　教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）

　　5、復(fù)聽(tīng)：變奏一、變奏四，體驗(yàn)音樂(lè)要素的變化在變奏中的作用。

　�。�1）聽(tīng)變奏一，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂(lè)要素的改變?yōu)闃?lè)曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏）

　�。�2）聽(tīng)變奏四，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強(qiáng)力度，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。）

　　6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。

　�。ㄓ纱�表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。）

　　7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè)的。）

　　三、學(xué)習(xí)檢測(cè)

　　師打亂順序播放《鱒魚(yú)》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂(lè)是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。

　　四、實(shí)踐與創(chuàng)作

　　學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng)編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

　　1＝C

　　115 5│665—│

　　五、小結(jié)：

　　先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。

　　教師：舒伯特—音樂(lè)是生命之聲,音樂(lè)是生活之源。

　　在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂(lè)要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

高中音樂(lè)說(shuō)課稿8

　　教具：錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解中國(guó)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化精品的審美，評(píng)價(jià)能力。

　　2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對(duì)比欣賞，研究詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

　　3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè)《春江花月夜》藝術(shù)性比較

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、教師：

　　今天我們繼續(xù)中國(guó)音樂(lè)文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國(guó)音樂(lè)文化精品——著名的詩(shī)、樂(lè)作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現(xiàn)在能不能請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對(duì)這兩部作品有哪些較高的評(píng)價(jià)之詞？（聞一多先生稱之為"詩(shī)中的.詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國(guó)古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè)曲其中的旋律，請(qǐng)問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè)作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？對(duì)他們做一個(gè)比較如何？

　　二、授新課

　　1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。

　　*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預(yù)讀，解決生字難字。

　　*《春江花月夜》樂(lè)譜對(duì)照音樂(lè)初步欣賞。

　　*中國(guó)民族音樂(lè)“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？

　　藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：

　　全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。

　　文學(xué)家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。

　　音樂(lè)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。

　　書(shū)畫家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以內(nèi)）。

　　舞蹈家小組：

　　完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。

　　歷史學(xué)家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）。活動(dòng)策劃家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。

　　教師：（音樂(lè)起）同學(xué)們，對(duì)于詩(shī)樂(lè)作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。歡迎**同學(xué)上臺(tái)主持。

　　*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)作交流。

　　*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè)圖畫與同學(xué)交流。

　　*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè)聲中

　　齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：課堂師生學(xué)習(xí)小結(jié)，課余音樂(lè)學(xué)習(xí)安排。

　　教師：

　　讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曌ＹR同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè)韻，樂(lè)融詩(shī)情的音樂(lè)文化特點(diǎn)。也更加認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國(guó)音樂(lè)的博大精深，老師今天也受益匪淺。對(duì)于《春江花月夜》，對(duì)于中國(guó)音樂(lè)，值得欣賞學(xué)習(xí)研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè)學(xué)習(xí)總結(jié)能夠更加成功。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　本課是高中音樂(lè)鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國(guó)，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)古代音樂(lè)文化以及中國(guó)民樂(lè)之首的古琴，根據(jù)課標(biāo)要求我國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè)文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。因此本節(jié)課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當(dāng)擴(kuò)展到其他中國(guó)古代樂(lè)曲和古代樂(lè)器的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的興趣。

　　二、說(shuō)教材

　　本節(jié)課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國(guó)古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國(guó)古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點(diǎn)。《流水》只要是通過(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現(xiàn)各種流水的形態(tài)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)了解、體驗(yàn)古琴音樂(lè)的風(fēng)格

　　2、初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

　�。ㄟ@兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用�！�

　　根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《流水》，理解樂(lè)曲表

　　現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法： 意大利著名畫家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《流水》顧名思義，樂(lè)曲表現(xiàn)的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽(tīng)，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的'說(shuō)明。

　　2、故事引導(dǎo)法：通過(guò)作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、問(wèn)題預(yù)設(shè)法：在欣賞時(shí)提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　課標(biāo)要求：音樂(lè)鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè)。

　　引入：欣賞古琴片段的表演，采用問(wèn)題預(yù)設(shè)法設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題

　　1、片中的樂(lè)器叫什么？

　　2、其音色有何特點(diǎn)？

　　引出古琴。

　　內(nèi)容一、古琴相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

　　1、問(wèn)題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？

　　帶著以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、教師補(bǔ)充

　　通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。

　　內(nèi)容二、《流水》

　　采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　1、主題輔助欣賞：樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉。

　　問(wèn)題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現(xiàn)的什么景象？

　　問(wèn)題二、試著給老師彈奏的片段命個(gè)名字。

　　——引出《流水》，通過(guò)主題欣賞讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎(chǔ)。

　　2、分段欣賞法：這一部分我采用的問(wèn)題預(yù)設(shè)法和情景設(shè)計(jì)法。 問(wèn)題：每一段在速度、力度等音樂(lè)要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對(duì)應(yīng)的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）

　�。▽W(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)完成問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生）

　　3、在欣賞過(guò)程中，運(yùn)用故事引導(dǎo)法插入高山流水覓知音和航行者號(hào)的故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的興趣。

　　4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)的興趣。

　　內(nèi)容三、《廣陵散》

　　通過(guò)故事引導(dǎo)法講述聶政刺殺韓王的故事，了解作品內(nèi)容，對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。欣賞片段體會(huì)各音樂(lè)要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒的變化。

　　拓展探究

　　通過(guò)本節(jié)課兩首作品的欣賞學(xué)生對(duì)古代音樂(lè)及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì)各音樂(lè)要素的變化及其相對(duì)應(yīng)的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂(lè)器。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充中國(guó)古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè)和樂(lè)器的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的興趣。

　　鞏固練習(xí)

　　本節(jié)內(nèi)容是歷屆高考的重點(diǎn)，節(jié)選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

　　六、總結(jié)

　　指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè)的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè)，

　　它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)大綱

　　我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂(lè)》，高中音樂(lè)新課標(biāo)中指出，高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

　　二、說(shuō)教材

　　教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂(lè)的概況，體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面，營(yíng)造音樂(lè)情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂(lè)的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè)，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分，非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)

　　六、說(shuō)反思

　　在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的.空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

　　高中音樂(lè)課教案

　　課題：非洲歌舞音樂(lè)

　　課型：欣賞課

　　教學(xué)理念：

　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：

　　1、高中音樂(lè)新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

　　在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。

　　2、音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。

　　3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。

　　2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)《綠色的非洲》片段。

　　2、討論：(1)、這段音樂(lè)最打動(dòng)你的是什么？

　�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè)。非洲音樂(lè)那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè)無(wú)不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、走進(jìn)非洲音樂(lè)

　　（一）、非洲音樂(lè)---鼓

　　1、欣賞非洲歌舞音樂(lè)《非洲贊歌》片段

　�。�1）、討論：這段音樂(lè)中最主要的伴奏樂(lè)器中什么？

　�。�2）、認(rèn)識(shí)非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。

　　課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢(shì)和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

　�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢(shì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏模擬鼓聲。

　　2、教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè)外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè)又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè)器無(wú)法比得上的。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強(qiáng)烈的音樂(lè)震撼力。

　　（二）、非洲音樂(lè)----節(jié)奏

　　1、欣賞非洲音樂(lè)《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。

　�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè)中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。

　�。�2）、請(qǐng)幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè)《鼓舞》的典型節(jié)奏。

　�。�3）、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

　　2、節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂(lè)節(jié)奏。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)獨(dú)特的魅力。

　�。ㄈ�）、非洲音樂(lè)----神秘的宗教色彩

　　1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

　�。�1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè)嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì)出人們內(nèi)心怎樣的情感？

　�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè)除了娛樂(lè)，還具有哪些功能？

　　2、學(xué)生交流對(duì)非洲音樂(lè)社會(huì)性的理解，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩。

　　3、學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂(lè)的歌唱特點(diǎn)，體會(huì)非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。

　　4、教師總結(jié)：音樂(lè)不僅僅有娛樂(lè)性，還有其社會(huì)性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè)中尤其突出。在非洲，人們認(rèn)為音樂(lè)不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩，感受音樂(lè)攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復(fù)的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì)非洲音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、非洲音樂(lè)----情境模擬

　　1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂(lè)和音樂(lè)場(chǎng)景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

　　2、創(chuàng)編表演：請(qǐng)每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂(lè)，并請(qǐng)其他同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他們表現(xiàn)了非洲音樂(lè)的什么特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：改變高中音樂(lè)課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作與律動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

　　三、非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)

　�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè)與踢踏舞

　　1、欣賞踢踏舞片段。

　　2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè)的哪些特點(diǎn)？

　　3、介紹踢踏舞：上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國(guó)這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂(lè)節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強(qiáng)的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。

　�。ǘ�）、非洲音樂(lè)與爵士音樂(lè)。

　　1、欣賞爵士音樂(lè)《空虛布魯斯》

　　2、請(qǐng)學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè)。

　　3：討論：爵士音樂(lè)與非洲音樂(lè)的共同特點(diǎn)。

　　（三）、課后探究：

　　1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè)，你還了解哪些音樂(lè)形式受非洲音樂(lè)的影響？

　　2、新時(shí)代的非洲音樂(lè)：請(qǐng)學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè)延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂(lè)的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè)的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。

　　四、小結(jié)部分

　　教師語(yǔ)：非洲音樂(lè)是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè)，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂(lè)的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂(lè)的節(jié)奏帶給世界音樂(lè)許多靈感。讓我們?cè)诜侵薰木�彩的表演中結(jié)束我們課堂中對(duì)非洲音樂(lè)的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)非洲音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)和探索。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿11

　　第一課時(shí)

　　[基本思路]：

　　本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

　　[課題]：

　　學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

　　[教學(xué)年級(jí)]：

　　高中一年級(jí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

　　二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。

　　三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。

　　二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。

　　三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

　　二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、組織教學(xué)

　　相互認(rèn)識(shí)

　　1、教師告訴學(xué)生自己姓名

　　2、了解學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)情況

　　3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

　　二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

　　問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考

　　三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

　　1、集體讀導(dǎo)言

　　2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)"教師補(bǔ)充。"興于詩(shī)"，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè)"，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。

　　4、音樂(lè)科代表朗誦散文。

　　師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。

　　怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

　　（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言

　　1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。

　　2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：

　　音樂(lè)的"基本要素"有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

　　音色：常用的"形式要素"有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

　　"音樂(lè)語(yǔ)言"是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

　　3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

　　節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）

　　力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。

　　速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

　　為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)

　　四、鑒賞《草原牧歌》

　�。ㄈ�）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）

　　提問(wèn)：

　　1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）

　　2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"

　　3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

　　指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

　�。ㄋ模�對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)

　　1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。

　　師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫面，帶來(lái)了美感。

　　2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。

　　3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）

　�。�1）掌形和提、壓腕。

　�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。

　　感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的.藝術(shù)功效，加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

　　五、拓展

　　（五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目

　　完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。

　　通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心

　　第一節(jié)音樂(lè)與人生

　　第二課時(shí)

　　[課題]：

　　學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)與人生第二課時(shí)

　　[教學(xué)年級(jí)]：

　　高中一年級(jí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　一、《第六（悲愴）交響曲》

　　二、《長(zhǎng)江之歌》

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。

　　二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

　　三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)

　　1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。

　　2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。

　　3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。

　　通過(guò)"溫故而知新"達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

　　新課

　　《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

　　1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。

　　2、用"視唱法"熟記主部主題。

　　3、完整地欣賞作品

　�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？

　　（2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。

　　1、有利于對(duì)作品的感受與理解

　　2、主題是交響樂(lè)的靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。

　　3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。

　　對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

　　1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

　　2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過(guò)。）

　　3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。

　　通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。

　　《長(zhǎng)江之歌》

　　1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。

　　2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。

　　3、作品欣賞

　　（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

　�。�3）復(fù)聽(tīng)歌曲

　　聽(tīng)前提出問(wèn)題：

　　A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？

　　B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱

　　一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。

　　二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。

　　拓展

　　思考、完成拓展與探究的1，3，5題

　　拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書(shū)上相應(yīng)的表格里。

　　拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿12

尊敬的各位老師：

　　大家上午好。我是應(yīng)聘高中音樂(lè)的xx號(hào)考生，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《勃蘭登堡協(xié)奏曲(第二分曲)》是人音版高中音樂(lè)必修一的一節(jié)欣賞課。它是巴洛克時(shí)期德國(guó)著名音樂(lè)家，具有“西方音樂(lè)之父”之稱的J.S.巴赫所創(chuàng)作的一首器樂(lè)合奏曲。作品由小號(hào)、單簧管、豎笛、小提琴等多種樂(lè)器演奏，分為兩個(gè)樂(lè)章，具有典型的復(fù)調(diào)音樂(lè)特征。通過(guò)學(xué)習(xí)作品了解作者生平，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器的能力，幫助學(xué)生初步了解復(fù)調(diào)音樂(lè)形式。體驗(yàn)多元音樂(lè)，提升音樂(lè)審美能力。

　　基于對(duì)教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、亳雎�(tīng)作品，從樂(lè)器、旋律、速度、節(jié)奏、情感等不同角度分析音樂(lè)，豐富審美體驗(yàn)。

　�、谠隈雎�(tīng)作品的過(guò)程中，充分的感受各個(gè)音樂(lè)要素，提升音樂(lè)審美能力。

　�、弁ㄟ^(guò)作品賞析、初步理解西方音樂(lè)體裁和演奏形式等相關(guān)文化，積極參與復(fù)調(diào)音樂(lè)的旋律編創(chuàng)活動(dòng)，感受世界音樂(lè)文化多樣性。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識(shí)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是從樂(lè)器、旋律、速度、節(jié)奏、情感等不同角度分析作品。難點(diǎn)則是初步了解復(fù)調(diào)音樂(lè)的.理論知識(shí)并嘗試創(chuàng)編一小段簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)音樂(lè)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　高中階段的學(xué)生，音樂(lè)感知力有了很大的提高，并逐漸形成音樂(lè)審美態(tài)度。對(duì)音樂(lè)的理解與感受、對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)、音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)作能力等方面有著獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生們?cè)敢馔ㄟ^(guò)作曲家、音樂(lè)作品的背景等方面學(xué)習(xí)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。所以在教學(xué)時(shí)，要大膽的將問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生們體會(huì)到思考的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的理念。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)融合討論法，聆聽(tīng)法，提高音樂(lè)鑒賞能力。

　　我確定如下學(xué)法：小組合作探究法，結(jié)合著教師的問(wèn)題，聆聽(tīng)旋律提高音樂(lè)感知能力，增強(qiáng)人際交往能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采用圖片導(dǎo)入法，用多媒體播放巴赫的圖片并提問(wèn)：大家都認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下這位音樂(lè)家?學(xué)生自由回答，由我來(lái)總結(jié)。

　　這樣設(shè)計(jì)，是將學(xué)生們熟悉的音樂(lè)家作為切入點(diǎn)，奠定了良好的課堂氛圍，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　(二)初步感知

　　這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍作品，并提問(wèn)學(xué)生音樂(lè)中都出現(xiàn)了哪些樂(lè)器，通過(guò)初次認(rèn)真的聆聽(tīng)，學(xué)生能夠大致說(shuō)出這首作品的演奏樂(lè)器有：小號(hào)、豎笛、雙簧管和小提琴等。由此了解樂(lè)曲的演奏樂(lè)器，為后續(xù)的深入賞析做鋪墊。

　　之后再次欣賞作品，并請(qǐng)同學(xué)們思考作品的速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言后，可得出：音樂(lè)是由快到慢，再到快。之后我再總結(jié)：可以分為兩個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章是“快板”速度，第二樂(lè)章是由“行板”速度到“急快版”的速度。

　　通過(guò)這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮了感知能力，為接下來(lái)的分段欣賞做了良好的準(zhǔn)備。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿13

　　一 、音樂(lè)能告訴我們什么

　　一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，即三位一體的課程目標(biāo)。

　　主要講怎樣鑒賞音樂(lè)；音樂(lè)與人生的關(guān)系。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀，形成終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等等。

　　二、說(shuō)教材，即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。

　　本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)的欣賞》的第一節(jié)《音樂(lè)能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè)《第一交響曲》，因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。

　　三、說(shuō)教法，即講解主要教學(xué)方法。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的`指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。

　　四、說(shuō)學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。

　　五、說(shuō)重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去鑒賞音樂(lè)，難點(diǎn)對(duì)陌生的音樂(lè)能夠升入的了解與認(rèn)識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。

　　本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法，講授法，談話法，練習(xí)法等。

　　1） 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。

　　2）鑒賞《少女的祈禱》。

　　這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，先完整聆聽(tīng)，思考后聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始，問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問(wèn)：音樂(lè)直觀的給你什么感覺(jué)？通過(guò)音樂(lè)你能聯(lián)想到什么畫面?然后讓學(xué)生借助課本詳細(xì)了解關(guān)于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂(lè)曲介紹。最后讓學(xué)生通過(guò)課本了解這首樂(lè)曲后進(jìn)行思考與對(duì)樂(lè)曲的重新認(rèn)識(shí)。然后播放第二遍讓學(xué)生帶著自己剛剛的思考去認(rèn)真地完整欣賞一遍。提問(wèn)學(xué)生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學(xué)生在以后遇到一首陌生的樂(lè)曲我們同樣可以運(yùn)用這樣的方法去欣賞它》

　　3） 拓展。《春舞》《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》

　　七、總結(jié)。

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與引導(dǎo)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿14

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《對(duì)鳥(niǎo)》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

　　《對(duì)鳥(niǎo)》是人音版高中音樂(lè)全一冊(cè)第二單元第五節(jié)的一節(jié)欣賞課;作品為C調(diào)，四二拍，四三拍，曲調(diào)高亢、響亮、悠揚(yáng)，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩，節(jié)奏自由。由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)變現(xiàn)手法的迥異，民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海，故形成散板式的民歌，它的旋律優(yōu)美、高亢、樸實(shí)、華彩。歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解南方民歌的特點(diǎn)，感受作品表達(dá)情感，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《對(duì)鳥(niǎo)》，體會(huì)南方音樂(lè)的風(fēng)格特征，熱愛(ài)祖國(guó)民歌。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)《對(duì)鳥(niǎo)》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點(diǎn)，提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。

　　知識(shí)與技能：了解南方民歌的特點(diǎn)，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解南方民歌的風(fēng)格特征。

　　難點(diǎn)是歌曲中兩段旋律的異同。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

　　教法：講授法、問(wèn)答法。

　　學(xué)法：小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用播放視頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)播放日本民歌《櫻花》詢問(wèn)學(xué)生這是哪個(gè)地方的'什么民歌，學(xué)生自由回答，由此順勢(shì)引入本課課題。

　　這樣設(shè)計(jì)是為了引起學(xué)生的好奇心，從課下到課上形成一個(gè)自然生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

　　感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我首先介紹廣為流傳的《對(duì)鳥(niǎo)》，是樂(lè)清民間所說(shuō)的拋歌之一，原是在兒童歌謠的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，也是勞動(dòng)和生活的產(chǎn)物。雁蕩山麓、群山之間、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、百鳥(niǎo)和鳴，兒童們?cè)谏搅珠g放牧、砍柴或采野果，觸景生情，不由自主地互猜鳥(niǎo)名，放聲對(duì)唱起高亢嘹亮的山歌，《對(duì)鳥(niǎo)》由此產(chǎn)生。

　　接著我會(huì)再次播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲的速度與節(jié)奏?學(xué)生可能會(huì)回答稍快，節(jié)奏自由。我會(huì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)這樣直觀的感知方法，學(xué)生能捕捉到歌曲最表面的信息，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌曲給你什么樣的感受，學(xué)生自由回答。隨后我會(huì)與學(xué)生一起總結(jié)旋律高亢、響亮、悠揚(yáng)，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩。其次我會(huì)再次播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：調(diào)式有什么特點(diǎn)，有什么效果，學(xué)生進(jìn)行自由回答。我會(huì)總結(jié)此歌前兩段采用徵調(diào)式，后兩段采用羽調(diào)式，使得對(duì)比強(qiáng)烈。然后我會(huì)播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌詞有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。我會(huì)總結(jié)：歌詞采用了吳地方言演唱，南方民歌色彩頗濃，老師解釋歌詞內(nèi)容。最后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)并哼唱。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更全面地掌握新知，同時(shí)主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面地把握和體會(huì)，我會(huì)播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問(wèn)：結(jié)合《對(duì)鳥(niǎo)》想一想南方民歌的總特點(diǎn)，以前后4人為以小組，5分鐘，小組代表回答問(wèn)題，我將給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情。旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)短小精悍。歌曲前多有引子。

　　這樣做學(xué)生能夠更全面地了解南方民歌的特點(diǎn)。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完整的回顧本堂課所學(xué)的全部知識(shí)

　　為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生回家搜集其他地方的民歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　通過(guò)這樣的方式，可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

高中音樂(lè)說(shuō)課稿15

　　各位評(píng)委老師大家好，我是蘋中分校音樂(lè)老師張冠，今天我說(shuō)課的題目是：“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

　　（一） 指導(dǎo)思想、理論依據(jù)

　�。ǘ�） 教學(xué)背景分析

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄋ模� 教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程

　�。�六） 特點(diǎn)預(yù)設(shè)

　　我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是：

　　（一） 指導(dǎo)思想：

　　音樂(lè)欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。面向全體，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂(lè)實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè)教育。從而真正達(dá)到審美水平的提高。

　　此指導(dǎo)思想，來(lái)源于初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。

　　初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：音樂(lè)教育以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

　　本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對(duì)教材做了以下分析。

　�。ǘ�）

　　1、教材分析：

　　《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊(cè)第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂(lè)體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀(jì)音樂(lè)，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂(lè)中，浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作為西方音樂(lè)的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè)唯一的一個(gè)單元，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系上學(xué)期的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)有正確、整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè)章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。

　　2、學(xué)情分析：授課的班級(jí)為我校初二年級(jí)（4）班學(xué)生，這個(gè)班級(jí)是新組建的普通班，整體來(lái)講對(duì)音樂(lè)有一定的興趣。愿意欣賞，能聽(tīng)辨小二度與大二度，能較為準(zhǔn)確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對(duì)于識(shí)譜，識(shí)別節(jié)奏，有一定的困難。對(duì)作品所表達(dá)的情感能有大致的定位、但不夠細(xì)膩。對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。音樂(lè)理論知識(shí)較差。所以，本節(jié)課要把音樂(lè)基礎(chǔ)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會(huì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，把音樂(lè)內(nèi)涵作為著力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè)與創(chuàng)作背景結(jié)合，挖掘其中的情感，從而達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。

　　在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，基于我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的'分析，我指定以下教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄈ�） 教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

　　1．學(xué)生愿意繼續(xù)了解西方音樂(lè)、并對(duì)其感興趣。（因?yàn)樵谡n標(biāo)中提出，興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，并且要尊重多元文化）

　　2．學(xué)生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫作時(shí)的想法。（課標(biāo)中要求：通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）

　　3. 學(xué)生會(huì)欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。不斷前行。

　　（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠運(yùn)用之前欣賞音樂(lè)的方法，通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲

　�。ㄈ�）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色、以及判斷他們?cè)谘葑嘀械淖饔谩?/p>

　　2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè)曲的“主題”

　　3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運(yùn)用。

　　在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的分析，我預(yù)設(shè)了教學(xué)的重難點(diǎn)：

　�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運(yùn)用于分析其他音樂(lè)。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于本曲中調(diào)式的感受和理解。

　　為了更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，我如下設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　2、欣賞音樂(lè)

　　3、演唱主題

　　4、聽(tīng)辨樂(lè)器

　　5、分析段落

　　6、分析情感

　　7、檢測(cè)擴(kuò)展

　　8、運(yùn)用創(chuàng)作

　　9、總結(jié)升華

　�。�六） 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結(jié)的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。

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