可怕的音樂老師作文

　　反思一

　　今天上午兩節(jié)課，信心滿滿地帶著我們班的46位孩子學(xué)習(xí)了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的第九課——《張瀟灑》一文，此文是著名兒童文學(xué)作家秦文君的作品，課文講述了一個(gè)叫張瀟灑的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“小狗樂園”，但還沒有開張就倒閉了。

　　在教學(xué)過(guò)程中，首先，我從第一自然段開始引導(dǎo)孩子們分析“張瀟灑”這個(gè)人物形象。在“總是等到預(yù)備鈴響過(guò)，他才一頭撞進(jìn)教室”這句話中，我從句中的“總是”和“撞”字引導(dǎo)孩子們自己分析，感受他遲到的頻繁和走路匆急等特點(diǎn)。進(jìn)而設(shè)懸念——引出張瀟灑為何如此之忙?學(xué)生們紛紛將注意力集中到第二部分的內(nèi)容。我讓孩子們仔細(xì)地默讀這部分，并要求：1、找出張瀟灑為何如此之忙?2、說(shuō)說(shuō)你從這段文字中都讀懂了什么。幾分鐘后孩子們的發(fā)言十分積極，一個(gè)個(gè)十分有見解地說(shuō)出了自己心里的想法。我當(dāng)讀到“張瀟灑對(duì)大家說(shuō)，他在忙一個(gè)填補(bǔ)世界空白的工程，具體說(shuō)，正在他家院子里親手造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小狗樂園。”時(shí)，同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)：這是一個(gè)非常自信的張瀟灑!我順而提出讓學(xué)生想象一下，他在說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣，學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的。孩子們信心百倍的朗讀令我十分驕傲。

　　接著，我把“張瀟灑是否在吹牛”作為整個(gè)課堂討論的中心點(diǎn)，我讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真思考，再分正、反兩方進(jìn)行討論。鐘龍利子同學(xué)第一個(gè)舉起了小手，她談吐自然地講出了自己的一番見解——認(rèn)為張瀟灑不是在吹牛。理由是課文中有說(shuō)“卻很意外地看見他家的狗又是刨沙子，又是滑滑梯，搖頭晃腦十分快樂。”這可謂是小狗們的“天堂”。馬上，平時(shí)膽子較小的李俊同學(xué)舉起了顫抖著的手，他對(duì)鐘龍利子同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行了反駁，他說(shuō)這哪是什么小狗樂園?所謂 “滑梯”只是斜擱著一塊木板，“驚險(xiǎn)世界”只是釘著鐵釘?shù)囊唤匾巫幽_， “沙灘”只是用木盆裝了半盆沙而已。可以想象，張瀟灑在前面所提到的“小狗浴場(chǎng)”也許只是一個(gè)破桶里裝些水罷了，所以講，這壓根就不是什么“小狗樂園”。陳超同學(xué)迫不及待地沒等我叫起來(lái)回答就開始在嚷嚷道：如果不是小狗樂園，課文后面怎會(huì)提到“周圍一帶的狗都迷上了小狗樂園，天天溜進(jìn)去玩耍呢?”這反問(wèn)好不痛快呀!真可謂是“仁者見仁，智者見智”。這“針鋒相對(duì)”的場(chǎng)面讓我感覺到孩子們真的是用心在讀書。

　　最后，我讓孩子們插上想象的翅膀想一想故事的結(jié)尾——張瀟灑的小狗樂園為什么會(huì)倒閉?晏琪同學(xué)一語(yǔ)中的，說(shuō)出了小狗樂園還不夠吸引人，張瀟灑所設(shè)想的還有很多沒有落實(shí)到位的地方。比如說(shuō)里面應(yīng)該有……我順著引導(dǎo)孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，要做一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短的人。并讓他們自己說(shuō)說(shuō)要揚(yáng)哪些長(zhǎng)，又要避哪些短。

　　整堂課下來(lái)，再進(jìn)行好好地反思與整理，我覺得這兩節(jié)課我和孩子們的配合很有默契，指導(dǎo)學(xué)生們的朗讀還算到位，但有一點(diǎn)卻被我疏忽了，課文的結(jié)尾我應(yīng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅�去續(xù)寫接下來(lái)還將發(fā)生什么樣的事情。靜下心來(lái)，我突然發(fā)生自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我不應(yīng)該將孩子們的思維局限在課本上，課堂上。也許我還太年輕，也許我的經(jīng)驗(yàn)還太欠缺，嗯，要加油，要努力，避免在今后的課堂上再犯錯(cuò)，力求完美演繹!

　　反思二

　　《張瀟灑》這篇課文記敘了一個(gè)叫張瀟灑的學(xué)生，在精心設(shè)計(jì)一個(gè)小狗樂園，但還沒有開張就倒閉了。我們從中看出他的天真活潑和敢想敢做。

　　整堂課，基本能做到收放自如，既尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，又不違背文本，收到了比較好的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我把“張瀟灑是個(gè)怎樣的孩子”作為整個(gè)課堂討論的中心點(diǎn)，由此展開了對(duì)整篇課文閱讀、理解。在具體的實(shí)施當(dāng)中，孩子們得出“張瀟灑是個(gè)想象豐富，大膽創(chuàng)新的孩子”時(shí)，我抓課文中的幾個(gè)關(guān)鍵片段來(lái)進(jìn)行分析，比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“張瀟灑對(duì)大家說(shuō)，他在忙一個(gè)填補(bǔ)世界空白的工程，具體說(shuō)，正在他家院子里親手造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小狗樂園。”后，提出讓學(xué)生想象一下，他在說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣，學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的。從而體會(huì)他的大膽、自信的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)道張瀟灑敢想敢做時(shí)，我就問(wèn)，他是怎么想、怎么做的?學(xué)生從課文的描寫中，能感受到，我們要有想法就行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到張瀟灑不能腳踏實(shí)地，我引導(dǎo)學(xué)生找到小狗樂園不合理之處，隨即讓學(xué)生來(lái)幫幫張瀟灑，給他提提合理建議。同學(xué)們給出了很多好的建議。比如，有的學(xué)生說(shuō)：把小狗樂園里的“驚險(xiǎn)世界”的鐵釘換成塑料的;有的說(shuō)：可以在樂園內(nèi)挖一個(gè)淺坑，里面注滿水，旁邊鋪上沙，做沙灘，與滑滑梯相連。……學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，點(diǎn)子一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新思維都得到了訓(xùn)練。

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