當(dāng)前位置:
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由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。因此,我從田字格的結(jié)構(gòu)教起,引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫:(橫)“一”。板書示范(橫)“—”在田字格當(dāng)中的位置,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)板書,讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從左到右,從上到下”的筆順規(guī)則。
從開始學(xué)習(xí)漢字,從簡(jiǎn)單的筆順開始,還需要進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化。
本單元包括四部分:六個(gè)單韻母、十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和所有聲母的教學(xué),并在此過程中,教學(xué)生認(rèn)讀部分生字。
1、拼音教學(xué):新課程十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路大體是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計(jì)三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三著重探究個(gè)別規(guī)律,如j、q、x與ü相拼的規(guī)律。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師范讀,生跟讀、個(gè)別讀、抽讀、開火車讀等形式記住發(fā)音,編兒歌、順口溜,結(jié)合兒歌記形或音,交流,匯報(bào),用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動(dòng)參與,積極探索,充分調(diào)動(dòng)學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。然后再以多種形式練習(xí)拼讀,在拼讀時(shí)著重教學(xué)兩拼和三拼的聯(lián)系和區(qū)別,另外注意加聲調(diào)的.規(guī)律教學(xué)。在剛開始時(shí),學(xué)生不明白什么是韻母聲母和整體認(rèn)讀,我覺得這是正常的,只要每次都有強(qiáng)調(diào),經(jīng)過一段時(shí)間,在潛移默化中孩子們自然而然就會(huì)記住。
2、生字認(rèn)讀教學(xué):在拼音教學(xué)后,每課都有生詞及兒歌的學(xué)習(xí),孩子們都喜歡兒歌,因此背誦下來已不是問題。關(guān)鍵是在背誦的同時(shí)如何讓孩子們認(rèn)識(shí)其中的生字,我開始時(shí)采取辦法只是讓他們一邊讀一邊認(rèn),可是效果一點(diǎn)也不好,學(xué)生只是背,卻不喜歡認(rèn)字,因此,我采用別的方法教學(xué),如看圖識(shí)字、游戲識(shí)字、識(shí)字卡等,效果有些好轉(zhuǎn),可仍沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),這也將是以后一段時(shí)間內(nèi)我努力的方向。
通過第一單元的教學(xué)和測(cè)驗(yàn)來看,發(fā)現(xiàn)孩子們還沒有適應(yīng)一年級(jí)的生活,在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣上還沒有形成,更重要的是還不適應(yīng)考試的氛圍,主要原因是平時(shí)的練習(xí)少,這些問題亟待在以后的教學(xué)中解決。
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